phiếu học tập số 2
Phiếu học tập 11
... piruvic Ti thể (C6H12O6) (2CH3COCOOH) + O2 6CO2 36AT Câu hỏi: B Hô hấp hiếu khí P Dựa vào số liệu hình 12. 2, so sánh trình hô hấp hiếu khí hô hấp H20 kỵ khí (lên men):Hình 12. 2 Các đường hô hấp ... Hình 22 .1 Mối quan hệ dinh dưỡng d.…………………………………… e.……………………………… Mặt trời Câu 2: Quan sát hình 22 .2 (2) ?+? ?+? (3) diền chất cần thiết vào vị trí có dấu (?) theo thứ tự sau: (1)……………………………… (2) ……………………………… ... BÀI 12 - CÁC CON ĐƯỜNG HÔ HẤP Ở THỰC VẬT Phân giải kỵ khí A Hô hấp kỵ khí (lên men) Tế bào chất 2ATP H2O Đường phân Glucôzơ Rượu êtilic (2C2H5OH) 2CO2 axit lactic (C3H6O3) Tế...
- 29
- 670
- 6
xây dựng phiếu học tập định hướng học sinh chuẩn bị bài ở nhà trước khi lên lớp
... dụng phiếu học tập 1 1.1/ Khái niệm phiếu học tập 1 .2/ Vai trò của phiếu học tập 18 1.3/ Phân loại phiếu học tập 1.4/ Thành phần bản phiếu học tập 1.5/ Yêu cầu sư phạm phiếu ... H2SO4 → FeO + H2SO4 → Fe2O3 + H2SO4 → Fe(OH )2 + H2SO4 → S + H2SO4 → HI + H2SO4 → C + H2SO4 → Kết luận: ……………………………… Fe + H2SO4 t → Cu + H2SO4 → FeO + H2SO4 → Fe2O3 + H2SO4 → Fe(OH )2 + H2SO4 ... thể hiện phiếu học tập - Kết quả học tập phiếu học tập: Trên phiếu học tập, sau mỗi câu hỏi nên để trừ những chỗ trống vừa đủ để học sinh ghi kết quả học tập của...
- 19
- 1,268
- 3
skkn hướng dẫn khai thác sử dụng atlat địa lí và phiếu học tập trong giảng dạy địa lí 12
... khảo sát tiết học có vận dụng sử dụng Atlat và phiếu học tập không sử dụng Atlat và phiếu học tập, sử dụng chưa triệt để Atlat và phiếu học tập Từ rút học kinh nghiệm cần thiết cải thiện ... dụng Atlat và phiếu học tập để khai thác làm Vì việc khai thác Atlat và phiếu học tập trở thành vấn đề cấp thiết, nhằm nâng cao hiệu chất lượng dạy học môn Địa lí lớp 12 nói riêng giảng ... dụng Atlat và phiếu học tập giảng dạy Địa lí 12 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu chương trình Địa lí lớp 12 – Ban bản.( Từ tháng 09 năm 20 12, đến tháng 03 năm 20 13 ) PHẦN II NỘI...
- 27
- 676
- 0
PHIẾU HỌC TẬP THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG MÔN SINH HỌC 11 BAN NÂNG CAO HỌC KÌ I
... mang Trao đổi khí qua phế nang (phổi) 21 …………… II VẬN CHUYỂN O2, CO2 TRONG CƠ THỂ VÀ TRAO ĐỔI KHÍ Ở TẾ BÀO (HÔ HẤP TRONG) Vận chuyển O2, CO2 thể - O2 vận chuyển theo (chủ yếu nhờ ) ... NƯỚC - Cường độ hô hấp với hàm lượng nước III – NỒNG ĐỘ O 2, CO2: Nồng độ O 2: Cường độ hô hấp với nồng độ O 2 Nồng độ CO 2: Cường độ hô hấp với nồng độ CO IV – HÔ HẤP VÀ VẤN ĐỀ BẢO ... Quang phân li nước: chdl → chdl* 2H2O → 4H+ + 4e- + O2 + Photphoril hoá tạo ATP: 3ADP + 3Pi → 3ATP + Tổng hợp NADPH: H+ lấy từ quang phân li nước 2NADP + 4H+ → 2NADPH Phương trình tổng quát: ...
- 26
- 1,842
- 5
skkn hướng dẫn khai thác sử dụng atlat địa lí và phiếu học tập trong giảng dạy địa lí 12
... 5 .2. Về chất lượng khảo sát 19 5.3 Đánh giá 19 5.4.Bài học kinh nghiệm 20 Phần III : Kết Luận kiến nghị .22 1.Kết Luận .22 2. Kiến nghị 22 ... cực của học sinh (lớp 12D có 39 học sinh ) Tiêu chí đánh giá Số lượt Tỉ lệ so với cả lớp (học sinh) (%) 12 Xung phong phát biểu 23 .1 Trả lời 12. 8 Không ý làm việc riêng 10 .2 3 .2 Về chất ... sử dụng Atlat phiếu học tập giảng dạy Địa lí 12 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu chương trình Địa lí lớp 12 – Ban bản.( Từ tháng 09 năm 20 12, đến tháng 03 năm 20 13 ) PHẦN II NỘI DUNG...
- 35
- 375
- 0
luận văn thạc sĩ các yếu tốt quyết định đến kết quả học tập môn toán của học sinh lớp 10 so sánh khu vực đô thị với khu vực nông thôn thành phố hồ chí minh
... QUAN 20 Chương C SỞ LÝ LU N 24 2. 1 Một số khái niệm c yếu tố định kết học tập 24 2. 1.1 Yếu tố học sinh 24 2. 1 .2 Yếu tố giáo viên 30 2. 1.3 Yếu tố ... nư c ta chủ đề yếu tố định kết học tập như: 22 Emanuela Di Gropello Mai Thị Thanh 20 11 [22 ] v i nghiên cứu Viet Nam high quality education for all 20 20 ngân hàng Thế gi i tài trợ Đây nghiên cứu ... l p 10 61 4 .2 Phân t ch thống kê mô tả 61 4 .2. 1 Yếu tố học sinh 61 4 .2. 2 Yếu tố giáo viên 78 4 .2. 3 Yếu tố nhà trư ng 79 4 .2. 4 Kết học tập học sinh...
- 128
- 639
- 0
TÌM HIỂU VỀ TÂM LÍ HỌC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỂ PHÁT TRIỂN HỌC TẬP, GIAO TIẾP, NHÂN CÁCH VÀ ỨNG XỬ
... triển tâm lý học học sinh trung học sở Phần II .2: Học tập, giao tiếp, nhân cách và ứng xử của học sinh trung học sở 2. 1 Học tập 2. 2 Giao tiếp .8 2. 3 Nhân ... gia vào vụ lộn xộn (cãi nhau, đánh nhau) Phần III .2: Học tập, giao tiếp, nhân cách và ứng xử của học sinh trung học sở 2. 1 Học tập Song song với phát triển thể, hoạt động học tập ... điều kiện phát triển tâm lí của lứa tuổi học sinh trung học sở Phân tích đặc điểm đời sống của học sinh trung học sở (học tập, giao tiếp, nhân cách và ứng xử) Nêu được...
- 18
- 633
- 1
skkn một số hình thức đánh giá kết quả giáo dục trẻ khiếm thính cấp tiểu học tại trường chuyên biệt
... % Đạt % CĐ % 20 1 120 12 81 27 33.3 15 18.5 24 28 .9 15 18.5 79 97.6 2. 5 20 122 013 83 26 31.3 23 27 .7 21 25 .3 13 15.7 82 98.8 1 .2 201 320 14 82 26 31.7 20 24 .4 27 32. 9 10.9 80 97.6 2. 4 Qua bảng thống ... điều 10 thông tư số 32/ 2009/TT BGD-ĐT v/v Quy định đánh giá và xếp loại học sinh Tiểu học) 4 .2 Vận dụng Quyết định số 5715/ QĐ- BGD ĐT ngày 08 tháng 12 năm 20 10 Chương trình ... năm học 20 07– 20 08 + “Một số biện pháp rèn đọc chữ Braile cho trẻ Khiếm thị” năm học 20 08 – 20 09 + “Một số biện pháp dạy kí hiệu ngôn ngữ cho trẻ Khiếm thính” năm học 20 11 – 20 12 + “ Một...
- 19
- 315
- 0
Tìm hiểu một số trở ngại tâm lý cá nhân trong quá trình học tập của sinh viên năm cuối các trường Đại học
... 0.86 iờm 24 5 21 5 22 7 23 0 176 144 127 143 TB 1.78 1.56 1.64 1.67 1 .28 1.04 0. 92 1.04 iờm 494 435 427 420 361 28 9 25 6 26 2 TB 3.58 3.15 3.09 3.04 2. 62 2.09 1.86 1.90 * Nhõn xet: Qua bang 2. 1e, chung ... 131 126 120 1.41 1.38 1.38 1 .29 1.13 0.95 0.91 0.87 2. 5 2. 5 1 92 193 186 183 1 62 107 116 116 1.39 1.4 1.35 1.33 1.17 0.78 0.84 0.84 6.5 6.5 386 383 376 361 318 23 8 24 2 23 6 2. 80 2. 78 2. 72 2. 62 2.30 ... 136 103 52 76 61 0.66 0.98 1. 12 0.99 0.75 0.38 0.55 0.44 119 104 93 115 108 88 79 92 0.86 0.75 0.67 0.83 0.78 0.64 0.57 0.67 361 383 386 376 318 23 8 24 2 23 6 2. 62 2.78 2. 80 2. 72 2.30 1. 72 1.75 1.71...
- 78
- 1,044
- 0
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
... DỤC KY NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2. 1 KHÁI QUÁT CHUNG VỀ GIÁO DỤC TIỂU HỌC TP HỒ CHÍ MINH 2. 1.1 Quy mô, cấu 2. 1 .2 Chất lượng giáo dục 2. 1.3 Đội ngũ ... quản lý HĐGDKNS cho HS 7 .2. 2 .2 Phương pháp vấn Phỏng vấn số CBQL, GV, cha mẹ HS trường tiểu học 7 .2. 2.3 Phương pháp quan sát Quan sát tổ chức thực HĐGDKNS cho HS 7 .2. 2.4 Phương pháp thực nghiệm ... ngũ cán quản lý giáo viên 2. 1.4 Cơ sở vật chất 2. 2 TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KY NĂNG SỐNG VÀ QUẢN LÝ HĐGDKNS CHO HS TIỂU HỌC TP.HCM 2. 2.1 Mẫu nghiên cứu thực trạng...
- 27
- 675
- 0
skkn một số biện pháp giúp HS lớp 5 học tập có hiệu quả tập làm văn miêu tả
... môn Tập làm văn miêu tả cho học sinh lớp 4-5 cấp Tiểu học III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Dương Thị Nhuỵ Trường TH Trần Quốc Toản 22 Biện pháp giúp HS lớp học tậ 23 p có hiệu quả tập ... Khảo sát đầu năm: TSHS 12 Dương Thị Nhuỵ Điểm trung bình trở lên Điểm trung bình Trường TH Trần Quốc Toản 21 Biện pháp giúp HS lớp học tậ 22 p có hiệu quả tập làm văn miêu tả ... lớp học tậ p có hiệu quả tập làm văn miêu tả - Một số phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em - Một số em ham học, yêu thích môn học, viết bài văn có bố cục, hình ảnh a.2...
- 26
- 798
- 0
Một số biện pháp quản lí đồ dùng học tập trong trường Tiểu học
... 01 4550 17 20 0 K1:40 K2:40 K3:46 K4:38 K5:36 01 sân 03 01 01 8060 720 48 48 42 42 28 22 ,5 12 12 phòng phòng phòng Mở rộng Mở rộng Mở rộng Mở rộng phòng phòng Mở rộng kho GHI CHÚ m2/hs 19,8 1.75 ... Bảng từ 17 17 17 Bàn ghế HS 21 0 21 0 20 0 10 Sách GK 29 80 29 80 29 80 quyển Sách GV 125 125 125 Sách tham khảo 745 745 720 Tạp chí – loại 700 700 700 sách khác 10 11 12 13 14 15 16 Máy tính để bàn ... photo Bàn ghế văn phòng 17 04 03 435 17 04 03 435 15 04 03 390 02 02 07 01 02 03 02 02 07 01 02 03 02 01 02 01 01 02 02 45 01 05 01 01 2. 5 Công tác sử dụng CSVC, TB: Để học đạt hiệu cao tiết dạy...
- 26
- 329
- 0
Nghiên cứu xây dựng quy trình đánh giá kết quả học tập của học sinh trung học cơ sở trong giai đoạn hiện na
... biệt 0 .29 11 0.50 21 0.46 31 0 .20 0.39 12 0.34 22 0 .21 32 0.31 0.55 13 0.47 23 0. 52 33 0.53 0.50 14 0.53 24 0.43 34 0.44 0.45 15 0.48 25 0.58 35 0.54 0.47 16 0 .27 26 0.39 36 0.43 0.50 17 0.31 27 ... 1 .2 Quản lý hoạt động KT-ĐG KQHT 1 .2. 1 KT-ĐG trình DH 1 .2. 2 Ý nghĩa KT-ĐG KQHT HS 1 .2. 3 Chức KT-ĐG KQHT HS 1 .2. 4 Nguyên tắc KT-ĐG KQHT HS 1 .2. 5 Các ... Footer Page 11 of 145 Header Page 12 of 145 toàn quốc như: công trình Bùi Tuấn Khang (1997), Nguyễn Bảo Hoàng Thanh (1997, 1998, 20 00, 20 01, 20 02, 20 06, 20 11), Phạm Thị Thu Hà (1998), Lê Phước...
- 18
- 280
- 0
Ý NGHĨA CỦA VIỆC HỌC TẬP VÀ NGHIÊN CỨU TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
... sao? Tiến lên!” [2] “Trong mắt dân tộc thuộc địa, lịch sử đời đau khổ bị quyền dân tộc thuộc địa, Lênin người sáng ... làm trái với Liên Xô, mác-xít: “Ta giống Liên Xô ta đường khác để tiến lên chủ nghĩa xã hội”[ 12] Quan niệm Hồ Chí Minh chia nhỏ thời kỳ độ lên CNXH thành nhiều bước phát triển chủ nghĩa Mác-Lênin...
- 6
- 492
- 1
Ứng dụng maple trong giảng dạy và học tập môn hình học vi phân
... nghĩa 2. 12 Tập D En gọi đường quy En ảnh dìm đồng phôi lên ảnh d : I −→ En (I khoảng R) Ta gọi d tham số hóa D 13 2. 2 Mặt quy En 2. 2.1 Mặt tham số quy En Định nghĩa 2. 13 Cho U tập mở R2 Mỗi ... quy 2. 2 .2 Mặt quy En Định nghĩa 2. 15 Tập M En gọi mặt quy En ảnh dìm, đồng phôi lên ảnh m : U −→ En Ta gọi m tham số hóa mặt quy 2. 2.3 Trường vectơ trường vectơ tiếp xúc mặt Định nghĩa 2. 16 ... giải phương trình Chương trình viết sau 20 x y2 z2 Minh họa 22 Vẽ mặt elipsoid + + = 16 3) Vẽ đường mức hàm biến Minh họa 23 Vẽ tranh đường mức mặt cong z = x2 cos y + y cos x − xy sin y sin x, với...
- 24
- 743
- 2
Đồ án tốt nghiệp đại học tìm hiểu và cài đặt thuật toán phân lớp dữ liệu và ứng dụng trong phân tích kết quả học tập của sinh viên
... ) dn = ⋅ dw dn dw (2- 25) Ta sử dụng khái niệm để tìm đạo hàm (2- 23) (2- 24) ˆ ˆ ∂F ∂F ∂n m = m ⋅ im m ∂w ij ∂n i ∂w ij (2- 26) 46 ˆ ˆ ∂F ∂F ∂n m = m ⋅ im m ∂b ij ∂n i ∂b ij (2- 27) Số hạng thứ hai ... đích dựa kết học tập của các học viên, sinh viên mà cụ thể liệu điểm của các môn học để phân lớp học viên và tìm mối liên hệ môn học, tìm sự phụ thuộc của các môn học Cung cấp ... độ nhạy cảm F theo thay đổi net input lớp m Khi (2- 26) (2- 27) đơn giản trở thành: ˆ ∂F = s im a m −1 j m ∂w ij (2- 31) ˆ ∂F = s im m ∂b ij (2- 32) Bây ta xấp xỉ thuật toán giảm dốc thành: m m w...
- 91
- 1,917
- 4
Tìm hiểu và cài đặt thuật toán phân lớp dữ liệu và ứng dụng trong phân tích kết quả học tập của sinh viên
... I .2 Một số khái niệm liên quan Tập k item là tập hợp có k item Tập item phổ biến là tập hợp các item có độ hỗ trợ lớn hay minsup Tập item dự kiến (tập ứng cử viên) là tập ... Ý tưởng: Tạo các tập phổ biến có item, tập items tạo từ tập 1_item,…… tập k items tạo từ tập k-1 items Xây dựng luật từ tập phổ biến k items tìm được Mỗi tập item được tạo phải ... xoá tất các tập item từ kết kết nối mà có số tập (k-1) F k-1 Sau trả tập item phổ biến kích thước k lại Ví dụ: F3 = {{1, 2, 3}, {1, 2, 4}, {1, 3, 4}, {1, 3, 5}, {2, 3, 4}} After...
- 29
- 830
- 0
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008