... https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 + Th i gian m i trường giáo dục: Giáodụcgiáodục kỹ sống thực lúc n i; giáodục kỹ sốnggiáodục m i trường gia đình, nhà trường, xã h i; cần ph i ... sống có nhiều thách thức nhiều h i thực t i Kỹ sống đơn giản tất i u cần thiết ph i biết để có khả thích ứng v i thay đ i diễn ngày sống Vì giáo viên cần nắm rõ nắm rõ nguyên tắc giáodụckĩ ... SỐ VẤN ĐỀ CHUNGVỀGIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC Một số vấn đề chunggiáodụckĩsống qua hoạt động giáodục (mục đích, yêu cầu…) "Kỹ sống" khả làm chủ thân ngư i, khả ứng...
... hai chức gắn bó hữu v i nhau, chúng thiếu Trong thực tiễn, nhiều giáo viên chăm lo việc truyền đạt mà coi nhẹ việc đạo Ngư igiáo viên ph i kết hợp hai chức lơgic giảng, v i lơgic hợp lý giảng, ... bước cu i này, giáo viên có hai cách để xây dựng tình tiết kiện Thứ nhất, giáo viên dựa vụ việc xảy gi i cách sáng tạo Nếu có vụ việc liên quan t i n i dung kiến thức mà giáo viên muốn học sinh tìm ... nhiều hơn, HS hứng thú nhiều vân dụng kiến thức thực tiễn KẾT LUẬN 1/ B i học kinh nghiệm a) Đ i v igiáo viên Cần trọng khâu chuẩn bị giáo viên học sinh giảng dạy giáodục Pháp luật, giáo viên...
... t i Và kiến thức sách giáo khoa xem phần cứng giáo trình, giáo viên khơng tùy tiện sửa đ i, cắt i u khiến giáo viên ứng phó thụ động lên lớp Vì giáo viên cần nắm sơ số cốt yếu dạy thể lo i ... chứng hay minh họa) vào học Do đ i h i học sinh lẫn giáo viên cần có ph i hợp đồng dạy – học cho hiệu 1/ Về phía giáo viên : + Đ i v igiáo viên, việc lựa chọn phương pháp tích hợp kĩsống dạy ... giáo viên cần có chuẩn bị từ khấu giáo án khâu giảng dạy Ngo i việc giúp cho học sinh hiểu rõ n i dung, biện pháp nghệ thuật v i l i diễn đạt tình cảm, lí luận sâu sắc, đặc biệt phép i p, i p...
... nghiên cứu kiến thức m i soạn thảo phần mềm (thường phần mềm PowerPoint) giáo án i n tử”, “b i giảng i n tử” Theo chúng t i, giáo viên không nên đồng hai kh i niệm này, n i hàm kh i niệm ... thiết bị GiáodụcTrung ương I, PreTeaching… - Gi i thiệu phần mềm PreTeaching… Hiện ứng dụng Công nghệ thông tin công tác giảng dạy áp dụng cách rộng r i gi i Việt Nam Tuy nhiên Việt Nam, phần ... nghiên cứu phát triển phần mềm Hỗ trợ đ i phương pháp dạy học THPT dành cho giáo viên/giảng viên nhằm hỗ trợ công tác soạn giáo án, chia sẻ t i nguyên giáo viên/giảng viên v i mục tiêu: “Đơn giản...
... t i Và kiến thức sách giáo khoa xem phần cứng giáo trình, giáo viên khơng tùy tiện sửa đ i, cắt i u khiến giáo viên ứng phó thụ động lên lớp Vì giáo viên cần nắm sơ số cốt yếu dạy thể lo i ... chứng hay minh họa) vào học Do đ i h i học sinh lẫn giáo viên cần có ph i hợp đồng dạy – học cho hiệu 1/ Về phía giáo viên : + Đ i v igiáo viên, việc lựa chọn phương pháp tích hợp kĩsống dạy ... thuật v i l i diễn đạt tình cảm, lí luận sâu sắc, đặc biệt phép i p, i p từ, i p ngữ, phép đ i, so sánh Giáo viên cần luyện kĩ năng, giáodục l isống thơng qua tích hợp, lien hệ m i trường,...
... đề cập t i nhiều vấn đề th i gian tiết học 45 phút không đủ để truyền t i Và kiến thức sách giáo khoa xem phần cứng giáo trình, giáo viên khơng tùy tiện sửa đ i, cắt i u khiến giáo viên ứng ... M i quan hệ ngư i thiên nhiên n i họ sinh sống GV Chia lớp thành nhóm tìm hiểu n i Cách đ i xử v i thiên nhiên dung: - Sự khác biệt cách sống, th i độ ? Chỉ đ i lập cách sống, th i đất đai, thiên ... g i v i học sinh - Quá nhấn mạnh n i dung văn bản, mà nên ý yêu cầu gắn kết tri thức văn v i đ isống xã h i, v i thực tiễn sống rõ ràng Giáo viên hạn chế mở rộng, liên hệ v i thực xã h i giai đoạn...
... thiếu kĩ sống, khơng tiếp cận v i chương trình giáodụckĩsống nên học sinh phổ thơng n i chung, học sinh THPT n i riêng thiếu hụt kĩsống cần thiết Chính thiếu kĩsống mà nhiều học sinh gi i ... triển nhân cách hệ trẻ Thực tiễn khiến nhà giáodục ngư i tâm huyết v i nghiệp giáodục đặc biệt quan tâm đến vấn đề giáodụckĩsống cho hệ trẻ, có học sinh THPT B i vậy, tiếp cận kĩsốnggiáo ... sinh hành vi, th i độ sống tích cực xã h i đ i ba m i quan hệ bản: ngư i v i mình; ngư i v i tự nhiên; ngư i v i m i quan hệ xã h iTrong quan hệ v i mình, giáodục KNS giúp học sinh biết gieo...
... biện pháp giáodụckĩsống mà thân thực trình giảng dạy - Giáodụckĩsống phổ biến rộng r i xã h i, phương tiện thông tin đ i chúng, hầu hết bậc cha mẹ em học sinh ý thức việc hình thành kĩsống ... hợp v i đ i tượng hoàn cảnh giao tiếp Đ i v i việc chuẩn bị m i, giáo viên cần yêu cầu học sinh đọc b i, soạn trước đến lớp, ghi rõ n i dung kiến thức chưa hiểu để đến lớp thầy giáo gi i đáp, ... n i Cho nên, giáo viên nhà trương cần kết hợp v i gia đình để giáodụckĩsống cho em Cần giáodục để em cảm thấy tho i m i tự tin tình sống Nếu cha mẹ múơn giáodục em biết tự giữ kỷ luật, trứơc...
... h i Thực đ i GDPT Giáodục KNS cho HSTHCS Giáodục KNS xu chung gi i Đặc i m tâm lí HS Kĩsống thúc đẩy phát triển cá nhân xã h i KNS giúp ngư i biến kiến thức thành th i độ, hành vi th i ... niệm Kĩsống (Life skills) Theo UNESCO: Kĩsống gắn v i trụ cột giáodục Học để biết (Learning to know): kĩ tư duy, gi i vấn đề, tư phê phán, định, nhận thức hậu Học làm ngư i (Learning ... sống m i quan hệ Lưu ý Có nhiều tên g i khác KNS: ví dụ kĩ tâm lý xã h i (Social Emotional Skills), kĩ cá nhân, lĩnh h i tư (Personal, Learning and Thinking Skills) Một kĩ có tên gọi...
... PHẦNTHỨ HAI: GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGTRONG MÔN SINH HOC Ở TRƯỜNG THCS GIÁODỤC KNS TRONG MÔN SINH HOC Ở TRƯỜNG THCS I KHẢ NĂNGGIÁODỤC KNS TRONG MÔN SINH HOC Ở TRƯỜNG THCS V i n i dung ... THCS II MỤC TIÊU GIÁODỤC KNS TRONG MÔN SINH HỌC THCS Các kĩ học tập Sinh học góp phần vào việc giáodụckĩ sống, tập trung vào kĩ chủ yếu giáodục phổ thông: - Kĩ suy nghĩ sáng tạo - Kĩ tư duy, ... đơng GIÁODỤC KNS TRONG MƠN SINH HOC Ở TRƯỜNG THCS II MỤC TIÊU GIÁODỤC KNS TRONG MÔN SINH HỌC THCS - Kĩ định: Sau thu thập xử lí thơng tin, HS lựa chọn giả thuyết khác định n i dung kiến thức...
... giai đoạn dạy học KNS 1/Giai đoạn 1: Khám phá - Tìm hiểu kỹ hiểu biết ngư i học việc kiện diễn sống 2/ Giai đoạn 2: Kết n i - Gi i thiệu thông tin, kiến thức kỹ thông qua việc tạo “cầu n i liên ... đánh giá hành vi cư xử chưa tốt v i bạn bè - Kĩ an toàn - Kĩ phê phán, đánh giá hành vi không qui định B i 12: Cảm ơn xin l i - Kĩ gioa tiếp , ứng xử v i moin ngư i, biết cảm ơn, xin l i phù ... chỉnh hiểu biết kỹ sai lệch - Luyện tập thành kỹ ĐỊA CHỈ GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGTRONG MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP TÊN B I DẠY CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁODỤC B i 1: Em học sinh lớp Một - KN tự gi i thiệu thân...
... xử lý thông tin đọc m i SGK để tìm hiểu tác động ngư i t i trường m i trường sống vai trò ngư i việc bảo vệ c i tạo m i trường tự nhiên -Kĩ kiên định , phản hành vi phá ho i m i trường - H i ... ngư i sinh vật khác chịu tác động - H i chun gia -Vấn đáp - tìm t i nhân tố sinh th isống gi i hạn sinh th i định , cần bảo vệ m i trường nhân tố sinh th i để bảo đảm sống cho nhân tố sinh th i ... án -Kĩ thu thập xử lý thông tin để tìm hiểu dạng t i nguyên thiên nhiên chủ yếu , cách B i 58: Sử dụng sử dụng t i nguyên thiên nhiên hợp lý hợp lí t i nguyên -Kĩ hợp tác nhóm thiên nhiên -Kĩ...
... tạo sinh dục nữ B i 62: thụ tinh, thụ thai phát triển thai B i 65: đ i dịch AIDS - thảm họa lo i ng i - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, để tìm hiểu HIV/AIDS đ i dịch thảm họa lo i ng i, từ ... cần ph i làm góp phần ngăn chặn đ i dịch HIV/AIDS - Kỹ giao tiếp: cảm thông chia sẻ động viên, giúp đỡ ng i không may bị AIDS/HIV ng i thân họ - Kĩ kiên định: biết cách từ ch i hành vi dụ dỗ, ... tìm hiểu đặc i m cấu tạo chức tuyến sinh dục - Kỹ tự nhận thức: tự tin, tho i m i chia sẻ thay đ i vớng mắc thân đến tu i dậy - Kĩ ứng xử/ giao tiếp thảo luận - Kĩ tự tin trình bày ý kiÕn tríc...
... tạo sinh dục nữ B i 62: thụ tinh, thụ thai phát triển thai B i 65: đ i dịch AIDS - thảm họa lo i ng i - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, để tìm hiểu HIV/AIDS đ i dịch thảm họa lo i ng i, từ ... cần ph i làm góp phần ngăn chặn đ i dịch HIV/AIDS - Kỹ giao tiếp: cảm thông chia sẻ động viên, giúp đỡ ng i không may bị AIDS/HIV ng i thân họ - Kĩ kiên định: biết cách từ ch i hành vi dụ dỗ, ... tìm hiểu đặc i m cấu tạo chức tuyến sinh dục - Kỹ tự nhận thức: tự tin, tho i m i chia sẻ thay đ i vớng mắc thân đến tu i dậy - Kĩ ứng xử/ giao tiếp thảo luận - Kĩ tự tin trình bày ý kiÕn tríc...
... Vấn đề gi i 23 PHƯƠNG PHÁP GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG CHO HỌC SINH PP/KTDH tích cực sử dụng KNS giáodục KT Chia nhóm KN giao tiếp, hợp tác, đảm nhiệm trách nhiệm, GQVĐ,… KT Giao nhiệm vụ Tìm kiếm hỗ ... triển xã h i Đặc i m lứa tu i HS phổ thông B i cảnh h i nhập quốc tế kinh tế thị trường Yêu cầu đ igiáodục phổ thông Giáodục KNS cho HS nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước gi i MỤC TIÊU, ... TIÊU HV có khả năng: Hiểu vấn đề bản, cần thiết KNS giáodục KNS cho HS Hiểu n i dung, phương pháp giáodục KNS cho HS qua môn Ngữ văn Có kĩ soạn kĩ dạy giáodục KNS môn Ngữ văn Nghiêm...
... hiểu việc sử dụng i n gia đình Chủ đề: M I TRƯỜNG VÀ T I NGUN THIÊN NHIÊN B i 64: Vai trò m i trường tự nhiên đ isống ngư i - Kĩ tự nhận thức hành động ngư i thân tạc động vào m i trường - Kĩ ... thông tin kinh nghiệm thân để thấy ngư i nhận từ m i trường t i nguyên m itrừng th i m i trường chất th i độc h i trình sống B i 65: - Kĩ tự nhận thức hành vi sai tr i Tác động con ngư i gậy ... ngư i để l i hậu xấu v i m i trường đất - Kĩ hợp tác thành viên nhiều nhóm để hoàn thành nhiệm vụ đ i “chuyên gia” - Kĩgiao tiếp, tự tin v i ông/bà, bố/mẹ, để thu thập thơng tin, hồn thiện phiếu...
... nhân xã h i Thực đ iGiáodục KNS cho -Giáo dục KNS cho GDPT HSTHCS HSTHCS Giáodục KNS xu chung gi iKĩsống thúc đẩy phát triển cá nhân xã h i KNS giúp ngư i biến kiến thức thành th i độ, ... Có nhiều tên g i khác KNS: ví dụ kĩ tâm lý xã h i (Social Emotional Skills), kĩ cá nhân, lĩnh h i tư (Personal, Learning and Thinking Skills) Một kĩ có tên g i khác nhau: kĩ hợp tác/làm việc ... hai kĩ Để sống tốt, ngư i cần loạt kĩsống mức độ có kĩ ngư i phụ thuộc vào mức độ tr i nghiệm, rèn luyện ngư i II Vì cần giáodục KNS cho HS THCS? (Thảo luận nhóm) Hai nữ sinh Hà N i tự tử nhà...
... ch i trò gi i thiệu vấn hiểu biết tr i ch i tương tác… đề nghiệm học sinh, tổ chức phân lo ichúng 2.Kết n i Gi i thiệu thông - Giáo viên gi i thiệu - Giáo viên nên đóng tin, kiến thức kĩ mục tiêu ... GiáoDục SGV lớp, 11, 12 NXB GiáoDục B i tập GDCD lớp ,11 ,12 NXB GiáoDục T i liệu b i dưỗng giáo viên lớp,11 ,12 môn GDCD Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ NXB GiáoDục T i liệu giáodụckĩsống ... viên ph i xử lí thật linh hoạt VI- KẾT LUẬN: Việc đ i n i dung, phương pháp, hình thức dạy học n ichung việc giáodụckĩsống môn GiáoDục Công Dân n i riêng cần thiết Chính việc tích hợp giáo...
... ,iht i h ar n id hnìrt áuq gnorT hnìrt gn hc oeht iht i h hnàh n iT iht i a c t m ar c oh u iht i ig t n hP iht i h hnìrt gn hc u iht i ig ;n v c nab ,o hk máig nab u iht i ig ;iht i u iht i ig ... àl iht i H :uêit c M * iht i H )b naig i ht gn ohk t m gnort SH v nit gnôht u ihn c p ht uht ht óc nêiv ốiG SH i v VG a ig àv SH i v SH a ig p it oaig gn n hk gn c gn t púig i hc òrt i ht gn áig ... ,u ib i u iht i ig ,od íl b nêyuT :iht i h c m iahK :uas gnud i n gn hn m g iht i h hnìrt gn hc ,gn ht gnơhT hn cáx c ã k t iht hnìrt gn hc oeht hnàh n it c iht i H :iht i h c hc T c B iht i h...
... Tìm hiểu mục tiêu giáodục KNS • N2: Tìm hiểu ngun tắc giáodục KNS • N3: Tìm hiểu n i dung giáodục KNS I MỤC TIÊU GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG Trang bị cho học sinh kiến thức, ... B i MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, N I DUNG GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG CHO HỌC SINH PHỔ THƠNG Tìm hiểu mục tiêu, nguyên tắc, n i dung giáodụcKĩsống Làm việc nhóm(3 nhóm): M i Quý thầy, giáo chia sẻ n i ... KNS) III N I DUNG GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG KN giao tiếp - KN Tự nhận thức - KN Xác định giá trị - KN kiểm soát cảm xúc - KN thương lượng - KN từ ch i - KN định - KN gi i vấn...