Bài giảng Giáo dục kĩ năng sống trong môn Ngữ văn

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN NGỮ VĂN MỤC TIÊU HV có khả năng:  Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về KNS và giáo dục KNS cho HS.  Hiểu được nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS qua môn Ngữ văn.  Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáo dục KNS trong môn Ngữ văn.  Nghiêm túc, tự tin trong quá trình GD KNS cho HS. NỘI DUNG  Quan niệm về kĩ năng sống  Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS  Phương pháp giáo dục KNS cho HS  Giáo dục KNS cho HS qua môn Ngữ văn QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNG CÙNG ĐỘNG NÃO:  Theo ®ång chÝ, KNS l g×?à  M i ng­êi h·y lÊy mét vÝ dô vÒ kÜ n¨ng ỗ sèng. I. QUAN NIỆM VỀ KNS Có nhiều quan niệm khác nhau về KNS. Ví dụ:  WHO: KNS là khả năng để có hành vi thích ứng và tích cực, giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày.  UNICEF: KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành hµnh vi mới. Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và KN. I. QUAN NIỆM VỀ KNS:  UNESCO: KNS là năng lực cá nhân để thực hiện đầy đủ các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàng ngày I. QUAN NIỆM VỀ KNS - Bản chất của KNS là KN tự quản bản thân và KN xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả. KNS là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với XH, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống. Lưu ý:  Một KNS có thể có những tên gọi khác nhau, ví dụ: - KN hợp tác còn gọi là KN làm việc nhóm; - KN kiểm soát cảm xúc còn gọi là KN xử lí cảm xúc, KN làm chủ cảm xúc, KN quản lí cảm xúc… - KN thương lượng còn gọi là KN đàm phán, KN thương thuyết,… Lưu ý:  Các KNS thường ko tách rời mà có mối liên quan chặt chẽ với nhau  KNS không phải tự nhiên có được mà phải được hình thành trong quá trình học tập, lĩnh hội và rèn luyện trong cuộc sống. Quá trình hình thành KNS diễn ra cả trong và ngoài hệ thống giáo dục. [...]... bước tổ chức một bài giáo dục KNS Điểm mới của GA GDKNS Giáo án truyền thống 1 Khám phá 1 Giới thiệu bài mới 2 Kết nối 2 Giảng bài mới 3 Thực hành luyện tập 3 Củng cố 4 Vận dụng 4 Dặn dò Khả năng GD kĩ năng sống trong môn học Ngữ văn?    Môn học về khoa học xã hội và nhân văn → hiểu biết về xã hội, văn hoá, văn học, lịch sử, đời sống nội tâm của con người Môn học công cụ → khả năng giao tiếp, nhận... đổi mới giáo dục phổ thông Giáo dục KNS cho HS trong các nhà trường phổ thông là xu thế chung của nhiều nước trên thế giới MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘI DUNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS I MỤC TIÊU GD KNS CHO HS   Trang bị cho HS những KT, giá trị, thái độ, KN phù hợp  Hình thành cho HS những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ những hành vi, thói quen tiêu cực  Giúp HS có khả năng ứng... con người Môn học về giáo dục thẩm mĩ → làm giàu xúc cảm thẩm mĩ và định hướng thị hiếu lành mạnh để hoàn thiện nhân cách Quan điểm GD KNS trong môn Ngữ văn     Bám sát những mục tiêu giáo dục KNS, đồng thời đảm bảo mạch KT-KN của giờ dạy NV Tiếp cận GDKNS theo hai cách: nội dung và phương pháp dạy học, trong đó nhấn mạnh đến cách tiếp cận PP Đưa những nội dung GD tiêu biểu cho các dạng bài học,... tiêu biểu cho các dạng bài học, bên cạnh đó có “độ mở” tạo điều kiện cho GV có thể phát huy tính linh hoạt trong việc vận dụng các tình huống GD Giáo dục KNS trong môn học Ngữ văn, theo đặc trưng của môn học, là giáo dục theo con đường “Mưa dầm thấm lâu” nhẹ nhàng, tự nhiên, không gượng ép Khả năng lưu giữ thông tin Qua nghe Qua nhìn Nghe và nhìn Nghe, nhìn và thảo luận Nghe, nhìn, thảo luận và làm... Tiếp cận GD KNS cho HS qua môn học trước hết là tiếp cận từ PPDH tích cực Tận dụng những nội dung học tập có mục tiêu GD KNS ở môn học Ngữ văn GD KNS là một quá trình… Nội dung cần thống nhất     Mục tiêu GD KNS cần nhất quán với mục tiêu của bài học Ngữ văn 4 giai đoạn của bài học KNS: khám phá, kết nối, thực hành, vận dụng cần được thể hiện một cách linh hoạt khi thiết kế bài học GD KNS có thể và... dạng & đánh giá mọi giải pháp khả thi Không Lên một Kế hoạch hành động Phải Có thế thực thi giải pháp không? Không cần bận tâm Vấn đề được giải quyết 23 PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH PP/KTDH tích cực sử dụng KNS được giáo dục 1 KT Chia nhóm KN giao tiếp, hợp tác, đảm nhiệm trách nhiệm, GQVĐ,… 2 KT Giao nhiệm vụ Tìm kiếm hỗ trợ, tư duy sáng tạo, hợp tác, quản lí thời gian,… 3 KT Đặt câu... vừa mang tính xã hội KNS mang tính cá nhân vì đó là khả năng của cá nhân KNS mang tính XH vì KNS phụ thuộc vào các giai đoạn phát triển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng của truyền thống và văn hóa của gia đình, cộng đồng, dân tộc Trong giáo dục ở nước ta những năm qua, KNS thường được phân loại theo các mối quan hệ:  Nhóm các KN nhận biết và sống với chính mình: tự nhận thức, xác định giá trị, kiểm... trải nghiệm trong các tình huống thực tế Thay đổi hành vi: KNS giúp người học hình thành hành vi tích cực; thay đổi, loại bỏ hành vi tiêu cực Thời gian – môi trường giáo dục:  GD KNS càng sớm càng tốt đối với trẻ em,  GD KNS cần được thực hiện ở cả nhà trường, gia đình và cộng đồng,  GD KNS cần được thực hiện thường xuyên (lứa tuổi nào cũng cần học, rèn luyện và củng cố KNS) NỘI DUNG GIÁO DỤC KNS CHO... hoạt trong các tình huống của cuộc sống hàng ngày  Giúp HS vận dụng tốt kiến thức đã học, làm tăng tính thực hành Tạo cơ hội thuận lợi để HS thực hiện tốt quyền, bổn phận của mình và phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức Cùng suy nghĩ:  Theo anh/chị, GD KNS cho HS cần đảm bảo những nguyên tắc nào? Vì sao? II Nguyên tắc giáo dục KNS     Tương tác: KNS được hình thành trong. .. PP/KTDH tích cực sử dụng KNS được giáo dục 5 KT “Phòng tranh” Tư duy sáng tạo, GQVĐ, lắng nghe tích cực, hợp tác, tìm kiếm xử lí TT,… 6 KT “Công đoạn” Hợp tác, tư duy sáng tạo,… 7 KT “Mảnh ghép” Tự nhận thức, tự tin, giao tiếp, lắng nghe tích cực, hợp tác,… 8 KT động não Tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó, giao tiếp, tư duy phê phán,… PP/KTDH tích cực sử dụng KNS được giáo dục 9 KT “Trình bày 1 phút” . phương pháp giáo dục KNS cho HS qua môn Ngữ văn.  Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáo dục KNS trong môn Ngữ văn.  Nghiêm túc, tự tin trong quá. GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN NGỮ VĂN MỤC TIÊU HV có khả năng:  Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về KNS và giáo dục KNS cho HS.