... lối mòn khả tưsángtạo bạn chết dần theo thời gian Hãy dám thử thách thân đột phá công việc sống, thứ trở nên tồi tệ bạn thử phươngpháp lại cách giúp bạn tư tốt không tư duy, sángtạo bạn bị ... bạn tư tốt không tư duy, sángtạo bạn bị mắc mớ bòng bong tạo nên Hãy dám nghĩ dám làm, cách tốt giúp bạn rènluyện khả tư duy, sángtạo Khơng q lo lắng điều khó khăn Việc gặp khó khăn sống cơng ... đề cần giải Như khả tư duy, sángtạo bẩm sinh dần biến bạn trở thành kẻ thụ động, sángtạo riêng Hãy người động, xắn tay vào giải vấn đề dù khó hay dễ, đừng cất giấu khả sáng tạo, không người bạn...
... động, tin tư ng vào ý tư ng khả thân để khả sángtạo bạn phát huy Không ỷ lại Việc ỷ lại khiến cho bạn trở nên chậm chạp, khơng muốn động não có vấn đề cần giải Như khả tư duy, sángtạo bẩm sinh ... có sángtạo riêng Hãy người động, xắn tay vào giải vấn đề dù khó hay dễ, đừng cất giấu khả sáng tạo, không người bạn trở thành kẻ thụ động, khơng có kiến trải nghiệm thú vị riêng cho thân Tưsáng ... trọng việc làm thay đổi xã hội, giúp xã hội có bước tiến dài lịch sử Vì thế, ln rènluyện cho thân tư duy, sángtạo để phục vụ tốt cho sống, công việc bạn cho xã hội ...
... n ñ cho m c ñ tư ñi sau Tưsáng t o Tư ñ c l p Tư tích c c Tưsáng t o tư tích c c tư đ c l p, khơng ph i m i tư tích c c tư đ c l p không ph i m i tư ñ c l p tưsáng t o ð làm sáng t m i m i ... tan x 2 2t 1− t2 ð t t = tan x suy ra: sin x = ; cos2 x = ; cot x = 2 1+ t 1+ t t Thay vào phương trình ta có: 1− t2 1− t2 1− 1 + t + + t − 2t −1 = t 1+ t 2 1+ t2 ⇔ 1− t 1− t2 1+ t2 −1+ t2 t = ... có vai trò rèn luy n cho h c sinh l c tư duy, l c phát hi n, gi i quy t v n ñ phát tri n trí thơng minh sáng t o 1.3 TƯDUYSÁNG T O 1.3.1 Khái ni m tưsáng t o Sáng t o tìm m i, cách gi i quy...
... bạn bắt bạn không phép muộn.Tôi rènluyệnphươngpháp nhiều tình khác sống.Việc rènluyện số trí tuệ cảm xúc phải thực cách thường xuyên đặn sống có đạt hiệu cao 5 .2. Chế ngự cảm xúc thân: Những ... người khác - Sử dụng cảm xúc để định hướng hành động 5.CÁC PHƯƠNGPHÁPRÈNLUYỆN ĐỂ HỒN THIỆN CHỈ SỐ TRÍ TUỆ CẢM XÚC VÀ LIÊN HỆ VỚI VIỆC RÈNLUYỆN TRÍ TUỆ CẢM XÚC CỦA CÁ NHÂN TRONG HOẠT ĐỘNG THỰC ... hệ xã hội Tơi có tìm phươngpháp đơn giản để cải thiện khả giao tiếp mình, phươngpháp quen thuộc chẳng xa lạ giơ tay phát biểu ý kiến học .Các bạn đừng đánh giá thấp phươngpháp nhé, thử thực xem...
... n tư duy, kh suy lu n logic, l c t h c có thái đ phê phán đ i v i nh ng u đ c đư c Khơng (%) đ ng ý (%) 21 ( 72, 41%) (27 ,59%) 26 (89,66%) (10,34%) 25 (86 ,21 %) (13,79%) 26 (89,66%) (10,34%) 25 ... n hành d y m t cách sáng t o b ng cách phát tri n tư tr em, rèn luy n cho tr em quen làm vi c m t cách ñ c l p; - Các l c thi t k ñi u ki n thi t k hình thành nhân cách HS m t cách có k t qu ... s ti t tư ng ng): Ch ñ d y h c STT Hình h c khơng gian ðHSP Thái ð ih c ðHSP Nguyên Vinh Hu 11 17 Vectơ T Các Phép bi n hình 15 20 12 15 Không d y 12 12 Các h th ng s Hàm s 12 11 10 Phương trình...
... Kết cụ thể thực năm học 20 13- 20 14 khối sau: Tổng Giỏi Khá số HKI Cả 98 98 SL 21 29 % 21 .4 29 .6 SL 44 53 Trung bình % SL % 44.9 28 28 .6 54 .2 14 14 .2 Yếu SL Kém % SL 5.1 2. 0 % năm GV Dương Thị ... THCS Vĩnh Mỹ A Sáng kiến kinh nghiệm góp phần định nên kết học tập em Vì giáo viên phải rènluyện cho em kỹ chủ yếu sau: Kỹ vẽ biểu đồ: - Kỹ xác định dạng biểu đồ thích hợp - Kỹ tính tốn, xử ... xét tư ng bật + Khi giải thích tư ng cần vận dụng kiến thức học cách phù hợp, ngắn gọn sát với đối tư ng + Sử dụng từ ngữ phù hợp với trạng thái biến đổi, tính chất tư ng, phát triển… đối tư ng...
... Kết cụ thể thực năm học 20 13- 20 14 khối sau: Tổng HKI Cả số 98 98 Giỏi SL % Khá Trung bình SL % SL % 21 21 .4 44 44.9 28 29 29 .6 53 54 .2 14 Yếu SL % 28 .6 5.1 14 .2 Kém SL % 2. 0 năm IV Kiến nghị, ... việc giảng dạy mơn Địa Lí, góp phần định nên kết học tập em Vì giáo viên phải rènluyện cho em kỹ chủ yếu sau: Kỹ vẽ biểu đồ: - Kỹ xác định dạng biểu đồ thích hợp - Kỹ tính tốn, xử lí số liệu + ... so sánh, rút nhận xét tư ng bật + Khi giải thích tư ng cần vận dụng kiến thức học cách phù hợp, ngắn gọn sát với đối tư ng GV Dương Thị Mộng Hà Trang Trường THCS Vĩnh Mỹ A Sáng kiến kinh nghiệm...
... tin học 11 2. 1.1 Nội dung 2. 1 .2 Yêu cầu 2.2 Quy trình rènluyệnkỹ2. 2.1 Tìm hiểu nội dung tốn 2.2 .2 Xây dựng giải thuật 2. 2.3 Thực xây dựng ... tốn máy tính 2.2 Quy trình rènluyệnkỹ Nguyễn Anh Quốc - [Xây dựng phươngpháprènluyệnkỹ cho học sinh lớp 11 sở tập Tin học] [ 32] Cáckỹ thực hành Tin học hình thành qua bước: 2. 2.1 Tìm hiểu ... trí tư ng tư ng, tư logic, ngơn ngữ xác, rènluyện phẩm chất tư mà cung cấp cho học sinh hệ thống vững chắc tri thức, kỹphươngpháp Tin học phổ thông Nguyễn Anh Quốc - [Xây dựng phươngpháp rèn...
... có biện pháp bổ sung + Trong học thường xuyên thay đổi phươngpháp dạy học: phươngpháp vấn đáp; phươngpháp thuyết trình; phươngpháp trực quan; gợi mở; phươngphápluyện tập, + Phươngpháp đánh ... Đối tư ng nghiên cứu: học sinh khối trường THCS Thái Hòa - Phươngpháp nghiên cứu Phươngpháp quan sát nhận xét Phươngpháp trực quan Phươngpháp gợi mở Phươngpháp làm việc theo nhóm Phươngpháp ... theo nhóm Phươngphápluyện tập Phươngpháp nhận xét đánh giá Phươngpháp trò chơi Phươngpháp nêu vấn đề + Phươngpháp điều tra để nhận thấy kỹ vẽ tranh phát triển tốt kỹ vẽ tranh chưa phát...
... tập luyện thể dục thể thao qua Thể dục khóa, tập luyện ngày nói chung rènluyệnkỹ Nhảy xa nói riêng Năm học : 20 08 - 20 09 Phươngpháprènluyệnkỹ nhảy xa cho học sinh THCS D PHẠM VI ĐỀ TÀI: Đề ... DUNG ĐỊNH LƯỢNG quan sát tập theo GV X nhịp 12 PHƯƠNGPHÁP TỔ CHỨC Năm học : 20 08 - 20 09 Phươngpháprènluyệnkỹ nhảy xa cho học sinh THCS B PHẦN CƠ BẢN: Nhảy xa: + Chạy đà - giậm nhảy – bước ... nói chung; khơng sâu vào phươngpháp dạy học môn Sáng kiến kinh nghiệm giới hạn cụ thể tên đề tài: Phươngpháprènluyệnkỹ nhảy xa cho học sinh bậc THCS” Đ PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU: Điều tra,...
... II PHƯƠNGPHÁPRÈNLUYỆNKỸNĂNG ĐỊA LÝ 12 2.1 MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU CỦA VIỆC RÈNLUYỆNKỸNĂNG ĐỊA LÝ 2. 1.1 Mục đích - Đối với học sinh lớp 12 việc rènluyệnkỹ Địa lý không giúp em hoàn thiện kỹ ... x x 16 35,5 Ghi chú: x kỹ cần rèn luyện; ∑x tổng số có chứa kỹ Tỉ lệ % = x *100 Tổng số học 2. 3 PHƯƠNGPHÁPRÈNLUYỆNKỸNĂNG ĐỊA LÝ 12 2.3.1 Các bước trình rènluyệnkỹ * Mức độ biết: - Giáo ... hệ thực tế x Kỹ làm việc với tài liệu tham khảo Kỹ tìm mối quan hệ yếu tố tự nhiên kinh tế - xã hội x x x Trang 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36...
... Nghiên cứu phươngpháprènluyệnkỹ giao tiếp - ứng xử cho học sinh góp phầnnâng cao chất lượng văn hóa học đường - Tầm quan trọng việc rènluyệnkỹ giao tiếp - ứng xử cho học sinh 4 .Phương pháp nghiên ... đối tư ng Phươngpháp đóng vai có tác dụng việc rènluyệnkỹ giao tiếp - ứng xử học sinh Đóng vai phươngpháp giúp học sinh giúp học sinh thực hành cánh ứng xử, tỏ thái đội tình giả định sở óc tư ng ... phươngpháprènluyệnkỹ giao tiếp - ứng xử cho học sinh” *********************************************************************** * răn, thuyết phục để kể cho đối phương nghe Cái lợi phương pháp...