... văn KHXH & NVNhà trờng quân sự NTQS Giao tiếp GT Giao tiếp s phạm GTSPGiáo viên GVKỹ năng giaotiếp s phạm KNGTSPRèn luyện kỹ năng giaotiếp s phạm RLKNGTSPkhóa, chúng tôi đà xác lập ... học, giáo dục trang bị cho ngời học những kiến thức giaotiếp s phạm làm cơ sở để rèn luyện kỹ năng giaotiếp s phạm Kỹ năng giaotiếp s phạmlàsự vận dụng các kiến thức về GTSP vào giải quyết, ... bản* Giaotiếp Giao tiếplà một trong những phạm trù đợc xem xét, xác lập dới nhiều góc độ khác nhau: Theo Từ điển Tiếng Việt [19] thì " ;Giao tiếp& quot; đợc định nghĩa là "trao đổi, tiếp...
... các vấn đề đó ta thấy rằng giaotiếpsưphạmlà điều kiện đảm bảo hoạt động sư phạm. Về mục đích của giaotiếpsưphạm thì nằm ngay chính trong khái niệm giao tiếpsưphạm : Nhằm truyền đạt vốn ... đó giaotiếpsựphạm có vị trí quan trọng. Giao tiếp nói chung có nhiều chức năng. Trong hoạt động giaotiếpsư phạm cũng có nhiều chức năng, nó làphươngtiện phục vụ công việc giảng dạy, là ... hiểu rằng giaotiếp giữa con người với con người trong hoạt động sư phạm được gọi làgiaotiếpsư phạm. Vậy, hoạt động nào được gọi là hoạt động sưphạm ? Chúng ta biết rằng giáo dục làsự nghiệp...
... HỌC VỀ GIAOTIẾPSƯ PHẠM.( Dùng cho các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sưphạm bậc 2)GVC: Hoàng Minh Hùng.Chương I GIAO TIẾP VÀ CÁC CHỨC NĂNG CỦA GIAO TIẾP1/ Khái niệm giaotiếp (GT) Là sựtiếp xúc ... ChươngII GIAO TIẾPSƯ PHẠM.1/ Khái niệm về giaotiếpsư phạm. Là quá trình giaotiếp giữa giáo viên và học sinh trong quá trình giảng dạy, giáo dục nhằm thực hiện những nhiệm vụ của hoạt động sưphạm ... đoạn kết thúc quá trình giao tiếp: Phân tích quá trình giaotiếp đã diễn ra để rút kinh nghiệm và hoàn thiện các kỹ năng giaotiếp của mình. _ Biết nghe cũng có nghóa là qua nghe mà dự đoán...
... – Giaotiếp gián tiếp Những trường hợp giaotiếp được thực hiện qua các phươngtiện trung gian ( thư từ, báo chí, truyền thanh, truyền hình v.v ) làgiaotiếp gián tiếp. Giao tiếp gián tiếp ... tiếp gián tiếplà loại giaotiếp mà đối tượng giaotiếp không có mặt ở thời điểm cần tiếp xúc. Loại giaotiếp không tận dụng được những ưu điểm của giaotiếp trực tiếp nhất là qua ngôn ngữ ... chia làm hai loại : – Giaotiếp trực tiếp Chẳng hạn, sựtiếp xúc của thầy giáo và học sinh trên lớp, sinh hoạt tổ chuyên môn, sự gặp gỡ những người quen biết làgiaotiếp trực tiếp. Giao tiếp...
... cách giaotiếpsưphạm lại ảnh hưởng lớn đến hiệu quả của quá trình dạy học? Cho ví dụ minh họa.Các kỹ năng giaotiếpsư phạm 1 . Kỹ năng giaotiếpsưphạmlà gì? Kỹ năng giaotiếpsưphạmlà ... viên và học sinh trong quá trình giaotiếpsư phạm. b. Các loại phong cách giaotiếpsư phạm: b1. Phong cách dân chủ trong giaotiếpsư phạm: Là phong cách giaotiếp mà thầy cô giáo coi trọng những ... thành nhân cách của học sinh:a. Phong cách giaotiếpsưphạmlà gì? Phong cách giaotiếpsưphạmlà toàn bộ hệ thống những phương pháp, thủ thuật tiếp nhận, phản ứng hành động tương đối ổn định,...
... exposure 6. 6. Các kỹ năng giaotiếpsưphạm The pedagogical skills 6.1 . Kỹ năng giaotiếpsưphạmlà gì? 6.1. Pedagogic skills is what? Kỹ năng giaotiếpsưphạmlà toàn bộ những thao tác, ... NĂNG GIAOTIẾPSƯ PHẠM1. Khái niệm giaotiếpsưphạm ? Pedagogical concept of communication? a. Khái niệm : Concept: • Giaotiếp giữa con người với con người trong hoạt động sưphạm được gọi là ... cách giaotiếpsưphạm và ý nghĩa của nó Pedagogic style of communication and its significance a. a. Phong cách giaotiếpsưphạmlà gì? Pedagogic style of communication is what? - Phong cách giao...
... tuổi 1 . Khái niệm giaotiếpsưphạm ?a. Khái niệm :- Giaotiếp giữa con người với con người trong hoạt động sưphạm được gọi làgiaotiếpsư phạm. - Giaotiếpsưphạmlàsựtiếp xúc giữa giáo ... đạt.5. Phong cách giaotiếpsưphạm và ý nghĩa của nóa. Phong cách giaotiếpsưphạmlà gì? - Phong cách giaotiếpsưphạmlà toàn bộ hệ thống những phương pháp, thủ thuật tiếp nhận, phản ứng ... khí tiếp xúc thoải mái, tin tưởng ở các em và để lại ấn tượng tốt đẹp trong suốt quá trình tiếp xúc6. Các kỹ năng giaotiếpsư phạm 6.1 . Kỹ năng giaotiếpsưphạmlà gì? Kỹ năng giaotiếpsư phạm...
... tại trong xã hội, tức là những nguyên tắc ứng xử: Chúng ta biết được cái gì tốt, cái gì xấu; cái gì đẹp, cái gì không đẹp; cái gì nên làm, cái gì cần làm, cái gì không được làm và từ đó mà thể ... năng giaotiếp cơ bản222.2. Nội dung giao tiếp Khi nghiên cứu nội dung giaotiếp của sinh viên Khoa Sưphạm Kỹ thuật, Trường Đại học Sưphạm Kỹ thuật Hưng Yên, tôi đã sử dụng bảng “Nội dung giao ... Đặc điểm giaotiếp của sinh viên Sưphạm Kỹ thuật Công nghiệpTrong giao tiếp, sinh viên Sưphạm Kỹ thuật Công nghiệp cũng mang những đặc điểm chung của sinh viên, cũng như sinh viên Sư phạm. Nhưng...
... nâng cao năng lực sưphạm cho giáo viên. - Phương pháp quan sát, dự giờ để đánh giá về năng lực sưphạmgiáo viên. - Phương pháp nghiên cứu hồ sơ sưphạm của giáo viên. - Phương pháp trò chuyện, ... năng lực sưphạm như: Năng lực thiết kế, năng lực quan sát, năng lực tổ chức và hoạt động sư phạm, năng lực giao tiếp, cảm hóa thuyết phục trẻ, năng lực phân tích đánh giá hoạt động sư phạm, năng ... của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sưphạm cho giáo viên mầm non. 6.2. Nhóm phương pháp thực tiễn - Phương pháp điều tra bằng an két về năng lực sưphạm của giáo viên và các biện pháp quản...
... ĐỀ CƯƠNG ÔN THI TỐT NGHIỆP NGÀNH SƯPHẠM MẪU GIÁOMôn thi: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NONPhần I:1. Các cơ sở khoa học của Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ em.2. ... dạy trẻ nói đúng ngữ pháp, nói mạch lạc, giáo dục văn hóa giao tiếp, làm quen tác phẩm văn học, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1.4. Các phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ: Trực quan, dùng lời, ... dung, phương pháp hướng dẫn.8. Dạy trẻ nói mạch lạc:Khái niệm, các hình thức ngôn ngữ mạch lạc, phương pháp hướng dẫn.9. Ý nghĩa và nhiệm vụ của việc dạy trẻ làm quen với chữ cái.10. Phương...