... thích hợp 1.2.2.2 Nănglựcchuyênbiệt (năng lựchọctậpmônHóa học) Hoáhọcmôn khoa học thực nghiệm, vậy, kiến thức mônHoáhọc gắn liền với thực tiễn Việc dạy họcmônHoáhọc có tác dụng lớn ... họctậpmônHoáhọc Bảng 1.2: Mô tả biểu lựcchuyênbiệthọctậpmônHoáhọc [3] Mô tả NL Nănglực sử dụng Nănglực sử dụng biểu học tượng hóa Các mức độ thể a)Nghe hiểu nội dung thuật ngữ hóa học, ... say mê học tập, tự đánh giá Hồ sơ họ tập định hướng học sâu họctập lâu dài Hồ sơ họctập thúc đẩy HS tâm vào việc học thân, yêu thích có trách nhiệm với nhiệm vụ học tập, qua việc khả họctập “tiềm...
... dạy học II Chuẩn bị: Giáo viên - Bộ thí nghiệm cân lực từ - Phiếu họctập ghi kết thí nghiệm - Bảng kết thí nghiệm giấy khổ to Học sinh - Ôn lại kiến thức lực từ học lớp III Sơ đồ tiến trình xây ... Sơ đồ mô tiến trình dạy học giải vấn đề, xây dựng kiểm nghiệm kiến thức cụ thể 1.2 Nănglực sáng tạo [4.1, 119] 1.2.1 Khái niệm lực Trong khoa học tâm lí, ngƣời ta coi lực thuộc tính tâm lí riêng ... hai trƣờng hợp hai loại tập sáng tạo: tập nghiên cứu tập thiết kế chế tạo Ví dụ: với đề tài “ Lực tác dụng lên vật chuyển động tròn đều” đƣa hai tập sáng tạo sau: - Bài tập nghiên cứu: Một miếng...
... đặc biệt quan trọng Thực tế dạy học Vật lí nâng cao chất lượng họctập phát triển lực giải vấn đề học sinh phương pháp, biện pháp khác Lý luận dạy học đại cho rằng, dạy học đạt hiệu cao học sinh ... việc dạy học vật lí nghiên cứu vật lí ý đến niềm say mê, tính tích cực, tự lực sáng tạo cao độ người học Có khác biệt trình hoạt động học sinh họctập trình sáng tạo nhà khoa học Sự khác biệt bao ... tiến trình dạy học số kiến thức chương “sóng cơ” việc phát triển tính tích cực HS họctập 2.1.1.3 Những tiêu chí đánh giá tính tích cực nhận thức HS học 1- Kết họctập (Sau học, trình học) 2- Mức...
... TẮT GV Giáo viên HS Học sinh DH Dạy học NLST Nănglực sáng tạo GQVĐ Giải vấn đề SGK Sách giáo khoa DHGQVĐ Dạy học giải vấn đề PPNCKH Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học THPT Trung học phổ thông TN Thực ... dạy học II Chuẩn bị: Giáo viên - Bộ thí nghiệm cân lực từ - Phiếu họctập ghi kết thí nghiệm - Bảng kết thí nghiệm giấy khổ to Học sinh - Ôn lại kiến thức lực từ học lớp III Sơ đồ tiến trình xây ... dạy học GV HS học vật lí trƣờng phổ thông Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng phƣơng pháp DH GQVĐ vào dạy học số nội dung kiến thức chƣơng “Từ trƣờng” SGK vật lí 11 ban phát huy lực sáng tạo HS học...
... CỰC VÀ PHÁT TRIỂN NĂNGLỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH Chuyên ngành: Lí luận Phƣơng pháp Dạy họcBộmôn Vật lí Mã số: 62 14 01 11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Phạm Xuân ... triển lực sáng tạo HS 2.1.2.1 Khái niệm lực sáng tạo Khái niệm lực đƣợc dùng đối tƣợng tâm lý, giáo dục học Có nhiều định nghĩa khác lực Theo Từ điển tâm lý học (Vũ Dũng, 2008) Nănglựctập hợp ... khuyến khích tự học, tạo sở để ngƣời học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực [92] Lí luận dạy học đại rằng: Để đáp ứng đƣợc mục tiêu đề phát triển lực hoạt động (đặc biệtlực sáng tạo)...
... học sinh Hà Nội Giữa học sinh nam học sinh nữ khác biệtlực trí tuệ Tạ Thuý Lan Mai Văn Hưng [44 nghiên cứu lực trí tuệ học sinh Thanh Hóa Kết nghiên cứu cho thấy, lực trí tuệ học sinh tăng dần ... học, tâm lý học, toán học ngành khoa học khác [9, 11, 16, 47, 55, 56, ] Cho đến nay, tồn nhiều quan điểm khác trí tuệ, có ba khuynh hướng Khuynh hướng thứ coi trí tuệ lực nhận thức ,năng lựchọc ... lực thích ứng khác nhau.Trí tuệ cấu trúc gồm kiểu khác nhau, kiểu trí tuệ phát triển đến mức độ định người Đó lực toán học - logic học, lực ngôn ngữ, lực âm nhạc, lực định hướng không gian, lực...
... PP học cốt lõi PP tự học Nếu rèn luyện cho HS có PP, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học tạo cho họ lòng ham học, khơi dậy nội lực vốn có người, kết họctập nhân lên gấp bội 3.2.3 Dạy học phân hóa ... dạy học chủ đề tự chọn, tùy theo điều kiện sở vật chất, điều kiện GV, nguyện vọng lựchọctập HS tổ chức dạy học số môn số tám môn phân hóa nêu theo chương trình nâng cao * Chương trình mônhọc ... dung GD cấp học việc mônhọc tham gia thực nhiệm vụ GD Một số điểm cụ thể sau: - Sự phân hóa: thời lượng dạy học chênh lệch cho môn phân hóa: Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử,...
... học sinh theomức họclực loại giỏi 61 Hình 3.31 Phân bốhọc sinh theomức họclực loại 61 Hình 3.32 Phân bốhọc sinh theomức họclực loại trung bình 62 Hình 3.33 Phân bốhọc sinh theomức họclực ... Huyết áp tâm trương học sinh 51 3.3.3 Tầ n số thử học sinh 53 3.3.4 Th ời gian nín thở học sinh 54 3.4 Chỉ số IQ kết họclực 54 3.4.1 Chỉ số IQ học sinh 54 3.4.2 Kế t họclựchọc sinh 59 3.5 Tương ... biểu nhiều mặt, có hên quan đến nhiều tượng tâm sinh lý nhiều môn khoa học khác Triết học, Sinh học, Y học, Xã hội học, Giáo dục học Bởi việc nghiên cứu trí tuệ coi lĩnh vực liên ngành [13],...
... đặc biệt quan trọng Thực tế dạy học Vật lí nâng cao chất lượng họctập phát triển lực giải vấn đề học sinh phương pháp, biện pháp khác Lý luận dạy học đại cho rằng, dạy học đạt hiệu cao học sinh ... việc dạy học vật lí nghiên cứu vật lí ý đến niềm say mê, tính tích cực, tự lực sáng tạo cao độ người học Có khác biệt trình hoạt động học sinh họctập trình sáng tạo nhà khoa học Sự khác biệt bao ... tiến trình dạy học số kiến thức chương “sóng cơ” việc phát triển tính tích cực HS họctập 2.1.1.3 Những tiêu chí đánh giá tính tích cực nhận thức HS học 1- Kết họctập (Sau học, trình học) 2- Mức...
... bốhọc sinh cha mẹ theo giới tính lứa tuổi .14 3.2 Thể lựchọc sinh khu vực nghiên cứu 15 3.3 Họclựclực trí tuệ học sinh 46 3.4 Mối liên quan thể lực, lực trí tuệ họclựchọc ... chẽ Họclực phản ánh lựchọctậphọc sinh đánh giá qua kết họctập điểm số Các nhà khoa học xác định rằng, việc nắm tri thức trình họctập liên quan chặt chẽ với phát triển trí tuệ Trong trình học ... điểm test Raven học sinh khu vực theo tuổi họclực 65 Hình 3.38a Mối tương quan giữ họclựclực trí tuệ học sinh nam khu vực .66 Hình 3.38b Mối tương quan giữ họclựclực trí tuệ học sinh nữ khu...
... cận thị học sinh Hà Nội [12] + Tiểu học: 2,2% + Trung học sở: 3,9% + Trung học phổ thông : 8,7% Theo báo cáo Viện Mắt Trung ơng tỷ lệ cận thị học sinh trung học sở 12% học sinh trung học phổ ... tỷ lệ học sinh cận thị tiểu học 11,3%; trung học sở 23,3% trung học phổ thông 29,3% Ngoài tác giả 18 tìm hiểu mối quan hệ cận thị với sở vật chất trờng học, mối quan hệ cận thị áp lựchọc tập, ... theo cấp học, tiểu học 27,4%, trung học sở 31,3% trung học phổ thông 34%[31] Tỷ lệ cong vẹo cột sống học sinh Kiến Xơng- Thái Bình năm 1970 tiểu học 54,58%; trung học sở 77,39% trung học phổ thông...
... không nhiều Nguyên tắc đ-ợc thực nh- sau: - Lập danh sách học sinh theo vần ABC - Tìm khoảng cách đối t-ợng nghiên cứu (k): k = Tổng số học sinh tr-ờng/số l-ợng đối t-ợng nghiên cứu - Chọn lựa ... tớch cc, ch ng, giỳp ngi thớch ng vi s thay i ca mụi trng Ngi cú kh nng di chuyn chỳ ý nhanh, nhy bộn thỡ thớch ng nhanh, cú th bc vo hot ng mi mt cỏch ch ng v kp thi [20] Nh vy, chỳ ý gi vai trũ ... vào thời kỳ dậy nam dung tích sống tăng nhanh lúc 12 - 13 tuổi, n vo lúc 11 - 12 tuổi Có khác biệt dung tích sống theo giới tớnh số nam ln so với n Thể tích khí l-u thông trẻ 11 - 12 tuổi bng...
... phương trình hoáhọc từ đó, học sinh rút nhận xét tính chất hoá học, qui tắc, định luật …nên học sinh dễ tiếp thu nhớ lâu trình học tập. Vì mà chất lượng họctậphọc sinh nâng cao + Học sinh tin vào ... giảng dạy hoáhọc đem lại hiệu thiết thực: Học sinh dễ nắm bắt kiến thức, tiếp thu tốt hơn, phát huy lực nhận thức học sinh, kích thích hứng thú họctậpmônhọc sinh tin vào khoa học + Kết kiểm ... dạy học Muốn giáo viên phải vận dụng tốt phương pháp dạy học tích cực Vì mônHoáhọcmôn khoa học thực nghiệm nên việc sử dụng thí nghiệm Hoáhọc để dạy học tích cực phương pháp đặc thù môn Đối...
... phƣơng pháp dạy học góc Họctập trình tích cực, tự lực Trong họctập cần cho em có thời gian không gian để khám phá trải nghiệm để tiếp thu nội dung họctập cách tích cực tự lực Chính trình này, ... hoạt động Mục tiêu họctập kết họctập mà giáo viên mong muốn người học đạt sau học Việc thiết kế mục tiêu giáo viên tuân theo chương trình giáo dục môn học, tuân theo chuẩn học vấn quy định chương ... ̣ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 22 http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.2.3 Tổ chức dạy học theo góc Có nhiều khả để tổ chức học theo góc hiệu Học theo góc hình thức tổ chức họctập phát...