... MỘT SỐ KHÓKHĂN TRONG DẠYHỌCNỘIDUNG GIỚI HẠN VÀ TÍNH LIÊN TỤC CỦA HÀM SỐ ỞLỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Để có biện pháp cụ thể giúp GV HS khắc phục khókhăn sai lầm mắc phải dạyhọcnộidung Giới ... khókhăn sai lầm dạyhọcnộidung Giới hạn tính liên tục hàm số 39 2.1 Khókhăn sai lầm mà giáo viên học sinh gặp phải dạyhọcnộidung giới hạn liên tục hàm số lớp 11 trường THPT 2.1.1 Khókhăn ... DẠYHỌCNỘIDUNG GIỚI HẠN VÀ TÍNH LIÊN TỤC CỦA HÀM SỐ ỞLỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 39 2.1 Khókhăn sai lầm mà giáo viên học sinh gặp phải dạyhọcnộidung giới hạn liên tục hàm số lớp...
... MỘT SỐ KHÓKHĂN TRONG DẠYHỌCNỘIDUNG GIỚI HẠN VÀ TÍNH LIÊN TỤC CỦA HÀM SỐ ỞLỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Để có biện pháp cụ thể giúp GV HS khắc phục khókhăn sai lầm mắc phải dạyhọcnộidung Giới ... khókhăn sai lầm dạyhọcnộidung Giới hạn tính liên tục hàm số 39 2.1 Khókhăn sai lầm mà giáo viên học sinh gặp phải dạyhọcnộidung giới hạn liên tục hàm số lớp 11 trường THPT 2.1.1 Khókhăn ... DẠYHỌCNỘIDUNG GIỚI HẠN VÀ TÍNH LIÊN TỤC CỦA HÀM SỐ ỞLỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 39 2.1 Khókhăn sai lầm mà giáo viên học sinh gặp phải dạyhọcnộidung giới hạn liên tục hàm số lớp...
... đổi phương pháp dạyhọc lịch sử trường THPT - Trong trìnhdạy học, mục tiêu, nội dung, phương pháp, kiểm tra đánh giá có quan hệ mật thiết với Mục tiêu giáo dục đề nộidung chương trìnhphương ... XIX dạyhọc Lịch sử Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XIX lớp10THPT (Chương trình chuẩn) Vì chọn vấn đề để nghiên cứu Đối tượng ,Phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng Qúa trìnhdạyhọc lịch sử lớp10THPT ... kỷ X đến kỷ XIX lớp10THPT (Chương trình chuẩn)” làm Luận văn Cao học giúp cho thân đồng nghiệp sử dụng tài liệu nhân vật lịch sử vào giảng dạy chương trìnhlớp10THPT (Chương trình chuẩn) phần...
... huyện CưMGar ngày nâng cao ngang tầm với đơn vị bạn, trở thành tốp đầu tỉnh II NHỮNGTHUẬNLỢIVÀKHĨKHĂNKHIDẠYVÀHỌC MƠN LỊCH SỬ Thuận lợi: - Được đạo sâu sát ban giám hiệu nhà trường - Sự ... HỌC CƠ SỞ - Ôn luyện học sinh giỏi không giống tiết dạylớphọc bình thường Vì lớp ta dạy cho học sinh phù hợp với ba đối tượng ( giỏi, trung bình yếu kém) Song dạy cho học sinh thi có nghĩa ... CHO HỌC SINH Sau quy trình giáo viên học sinh hệ thống kiến thức trọng tâm; chốt câu hỏi trình lịch sử trường trung học sở phương pháp rèn luyện học sinh kỹ làm Giáo viên phải biết hướng dẫn học...
... Câu 1: Nhữngthuậnlợibấtlợiphương pháp đánh giá đất đai song song đánh giá đất đai hai giai đoạn Phương pháp đánh giá đất đai hai giai đoạn - - - Thuận lợi: Khi nghiên cứu tập ... xã hội Phương pháp đánh giá đất đai song song - Bất lợi: Cần phải kết hợp nhiều ngành lúc Phương pháp thực cho tỉ lệ chi tiết bán chi tiết THẢO LUẬN BAN ĐẦU Phương pháp hai giai đoạn Phương ... Số lượng lớp phụ phải coi mức tối thiểu thấy phân hạng lớp Sử dụng ký hiệu cho lớp phụ Chỉ cần đến hai chữ cho lớp phụ đủ Những ký hiệu cho chất lượng đất đai hạn chế cấp độ lớp phụ TT Chất...
... học từ tiểu học, trung học sở,… nhiên đến bậc THPThọc sinh hiểu đầy đủ chất khái niệm phươngtrình hệ phươngtrình dạng phươngtrình hệ phươngtrìnhphương pháp giải chúng Đã có nhiều cơng trình ... dạyhọc chủ đề phươngtrình hệ phươngtrình nhằm bồi dưỡng lực tốn cho học sinh thơng qua dạyhọcnộidungphươngtrình hệ phươngtrình ứng dụng vào việc dạyhọc trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ ... dạyhọcnộidungphươngtrình hệ phươngtrình ” 10 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu số vấn đề sở lí luận thực tiễn biện pháp sư phạm tổ chức hoạt động dạyhọc chủ đề phươngtrình hệ phương trình...
... sau: Nộidung kiến thức phần phương trình, bấtphươngtrình vơ tỉ Cấu trúc nộidung phần phương trình, bấtphươngtrình vơ tỉ Vận dụng số PPDH tích cực vào dạyhọcnộidungphương trình, bấtphương ... đương dạyhọc phần nộidungphươngtrình vơ tỉ 2.4.2 Bài giảng số Sử dụngphương pháp đặt ẩn phụ dạyhọcnộidungbấtphươngtrình vơ tỉ TIỂU KẾT CHƢƠNG Trong chương này, chúng tơi trình bày nộidung ... cực vào giảng dạy mơn tốn trường trung học phổ thông, đặc biệt giảng dạynộidungphươngtrìnhbấtphươngtrình vơ tỉ” Mẫu khảo sát Việc vận dụng PPDH tích cực vào giảng dạynộidungphương trình...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - - THÂN THỊ HIỀN DẠYHỌCNỘIDUNG “ PHƢƠNG TRÌNHVÀBẤT PHƢƠNG TRÌNH VÔ TỈ ” CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌC ... dụngdạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ a Lựa chọn nộidung nhiệm vụ dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ Căn vào đặc điểm dạyhọc theo nhóm nhỏ cần chọn nộidunghọc cho phù hợp: Nghiên cứu nộidung hay nội ... cực vào giảng dạy mơn tốn trƣờng trung học phổ thơng, đặc biệt giảng dạynộidung “phƣơng trìnhbất phƣơng trình vơ tỉ” Mẫu khảo sát Việc vận dụng PPDH tích cực vào giảng dạynộidung “phƣơng trình...
... gia vào trình tái tạo cho kiến thức mà nhân loại có, tham gia giải vấn đề học tập qua mà phát triển lực sáng tạo - Áp dụngphương pháp dạyhọc tích cực, phương tiện dạyhọc đại vào trìnhdạyhọc ... đổi PPDH, số khókhăn định cho người dạy người họcdạyhọc chương theo yêu cầu chương trình SGK Để đổi phương pháp dạy học, giáo viên phải nghiên cứu vận dụng kiến thức Lí luận dạyhọc để lựa chọn ... trình hoạt động dạyhọc Vật lý KẾT LUẬN CHƢƠNG I CHƢƠNG THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC CÁC KIẾN THỨC ĐỊNH LUẬT ÔM LỚP 11 NÂNG CAO 2.1 Nộidung khoa học kiến thức định luật Ôm 2.2 Nội dung...
... GIẢI CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠYHỌCNỘIDUNGPHƯƠNG TRÌNH VÀBẤTPHƯƠNGTRÌNH 25 2.1. Nộidungdạyhọcphươngtrìnhvàbấtphươngtrình trong chương trình sách giáo khoa trung học phổ thơng (nâng cao) ... triển tư duy thuật giải trong mơn tốn khidạynộidungphương trình, bấtphươngtrìnhở trường phổ thơng. 1.3.3 Một số ví dụ dạyhọc phát triển tư thuật giải dạynộidungphươngtrình Trong chương trình tốn lớp 11, học ... Một số dạng phươngtrìnhvàbấtphươngtrình qui về bậc hai + Phươngtrìnhvàbấtphươngtrình chứa ẩn trong dấu giá trị tuyệt đối. + Phươngtrìnhvàbấtphươngtrình chứa ẩn ở mẫu. + Phươngtrìnhvàbấtphươngtrình chứa ẩn trong căn thức bậc hai. ...
... chức dạy học, dạyhọc cá thể, dạyhọc theo nhóm, theo lớp, dạyhọc trường, tăng cường trò chơi học tập - Sắp xếp phòng học để tạo mơi trường HĐ thích hợp, đổi phương tiện dạy học, phiếu học tập, ... dạyhọc nhận thức nguyên nhân khókhăn nghiên cứu trình bày phương pháp dạyhọc Lí luận dạyhọc PPDH môn nghiên cứu PPDH thành tố nó, cấu trúc bên nó; điều kiện vận dụng ảnh hưởng dẫn người dạy ... cập đến thực trạng dạyhọc Toán trường THPTĐây sở để đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc môn toán dựa chuyển hoá dạng tri thức phương án dạyhọc số nộidung mơn tốn THPT theo hướng khai...
... học, tự nghiên cứu HS, rèn luyện khả tự học hình thành thói quen tự học - Rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học - Áp dụngphương pháp dạyhọc tích cực, phương tiện dạyhọc đại vào trìnhdạy ... 3.3 Phương pháp thực nghiệm Lớp đối chứng: Dạy bình thường Lớp thực nghiệm tơi trực tiếp dạyhọc theo tiến trìnhdạyhọc soạn thảo - Với nộidung kiến thức soạn thảo chương 2, tiến hành dạyhọc ... đến dạyhọc Sản phẩm việc thiết kế dạy bao gồm giáo án tồn suy nghĩ tiến trìnhdạyhọc diễn tiết học 1.5.2 Yêu cầu chung việc thiết kế phương án dạyhọc Sự hiểu logic khoa học, yêu cầu chương trình, ...
... tốn dạynộidungphương trình, bấtphươngtrình trường phổ thơng 1.3.3 Một số ví dụ dạyhọc phát triển tư thuật giải dạynộidungphươngtrình Trong chương trình tốn lớp 11, học sinh học qui trình ... HỌC SINH THÔNG QUA DẠYHỌCNỘIDUNGPHƯƠNGTRÌNHVÀBẤTPHƯƠNGTRÌNH 25 2.1 Nộidungdạyhọcphươngtrìnhbấtphươngtrình chương trình sách giáo khoa trung học phổ thông (nâng cao) ... PHƯƠNGTRÌNH 2.1 Nộidungdạyhọcphươngtrìnhbấtphươngtrình chương trình sách giáo khoa trung học phổ thông (nâng cao) Lớp10 Phươngtrình bậc ẩn: ax b (a ≠ 0) Phươngtrình bậc hai...
... Khách thể Quá trìnhdạyhọc phân hóa nộidungPhươngtrìnhlớp10THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Hoạt động dạyhọc giáo viên học sinh họcnộidungPhươngtrình có phân hóa đối tượng học sinh Giả ... họcphươngtrìnhlớp10 THPT" nhằm nâng cao hiệu dạyhọcnộidung Mục đích nghiên cứu Thiết kế hệ thống tập phân bậc đề xuất cách sử dụng chúng dạyhọcnộidungPhươngtrìnhlớp10THPT Khách ... phân bậc dạyhọc phân hóa bao gồm bước: Bước 1: Phân tích nộidunghọcNộidungdạyhọc phải dựa nộidung chương trình mơn học Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Trên sở đó, phân tích nộidung SGK...
... CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠYHỌCNỘIDUNG PHƢƠNG TRÌNHVÀBẤT PHƢƠNG TRÌNH Error! Bookmark not defined 2.1 Nộidungdạyhọcphươngtrìnhbấtphươngtrình chương trình sách giáo khoa trung học ... cho học sinh THPT thơng qua dạyhọcphươngtrìnhbấtphươngtrình Giả thuyết khoa học Trong trìnhdạyhọc Tốn trung học phổ thơng giáo viên xây dựng số kỹ thuật biện pháp thích hợp trìnhdạyhọc ... Trung học phổ thông thông qua dạyhọcnộidung lượng giác 11" (2000) đề cập đến việc phát triển tư thuật giải cho học sinh dạynộidung lượng giác 11 Phươngtrìnhbấtphươngtrình hai nội dung...
... CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠYHỌCNỘIDUNG PHƢƠNG TRÌNHVÀBẤT PHƢƠNG TRÌNH Error! Bookmark not defined 2.1 Nộidungdạyhọcphươngtrìnhbấtphươngtrình chương trình sách giáo khoa trung học ... cho học sinh THPT thơng qua dạyhọcphươngtrìnhbấtphươngtrình Giả thuyết khoa học Trong trìnhdạyhọc Tốn trung học phổ thơng giáo viên xây dựng số kỹ thuật biện pháp thích hợp trìnhdạyhọc ... Trung học phổ thông thông qua dạyhọcnộidung lượng giác 11" (2000) đề cập đến việc phát triển tư thuật giải cho học sinh dạynộidung lượng giác 11 Phươngtrìnhbấtphươngtrình hai nội dung...
... trình hoạt động dạyhọc Vật lý KẾT LUẬN CHƢƠNG I CHƢƠNG THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC CÁC KIẾN THỨC ĐỊNH LUẬT ÔM LỚP 11 NÂNG CAO 2.1 Nộidung khoa học kiến thức định luật Ôm 2.2 Nộidung ... CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Những luận điểm đạo đổi phƣơng pháp dạyhọc 1.2 Bản chất dạyhọc Vật lý 1.3 Vấn đề phát triển lực sáng tạo dạyhọc Vật lý 1.4 Sử dụng thí nghiệm tiến trìnhdạyhọc giải ... lƣợng, hiệu dạyhọc Vật lý đỏp ứng yờu cầu đổi giỏo viờn học sinh dạyhọc kiến thức "Định luật ễm " lớp 11 nõng cao, chỳng tụi chọn đề tài: “ Tổ chức hoạt động nhận thức học sinh dạyhọcnộidung kiến...
... tốn dạynộidungphương trình, bấtphươngtrình trường phổ thơng 1.3.3 Một số ví dụ dạyhọc phát triển tư thuật giải dạynộidungphươngtrình Trong chương trình tốn lớp 11, học sinh học qui trình ... HỌC SINH THÔNG QUA DẠYHỌCNỘIDUNGPHƯƠNGTRÌNHVÀBẤTPHƯƠNGTRÌNH 25 2.1 Nộidungdạyhọcphươngtrìnhbấtphươngtrình chương trình sách giáo khoa trung học phổ thông (nâng cao) ... PHƯƠNGTRÌNH 2.1 Nộidungdạyhọcphươngtrìnhbấtphươngtrình chương trình sách giáo khoa trung học phổ thơng (nâng cao) Lớp10 Phươngtrình bậc ẩn: ax b (a ≠ 0) Phươngtrình bậc hai...
... QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH TRONG DẠY CHỦ ĐỀ PHƢƠNG TRÌNH, HỆ PHƢƠNG TRÌNHỞLỚP10THPT 2.1 Nộidung chủ đề PT, HPT lớp10THPT Trong sách giáo khoa Đại số 10: Phươngtrình hệ phươngtrình thuộc ... xác, khoa họcnộidungdạyhọc Câu hỏi dùng để mã hóa nộidungdạyhọc thiết kế câu hỏi cần đảm bảo nộidung khoa học, bản, xác kiến thức Nếu thiết kế câu hỏi không đảm bảo tính xác nộidung việc ... GQVĐ học sinh dạyhọc chủ đề PT, HPT lớp10THPT 55 2.3.1 Đại cương phươngtrình 56 2.3.2 Phươngtrình bậc bậc hai ẩn 60 2.3.3 Một số phươngtrình quy phương trình...
... dạyhọc để nâng cao hiệu dạyhọcphươngtrìnhbấtphươngtrìnhlớp 10- THPT ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU Cách lựa chọn, khai thác phối hợp PPDH vào dạyhọcnộidung PT BPT lớp 10- THPT MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ... công cụ dạyhọc - Những tình dạyhọc điển hình mơn Tốn: • Dạyhọc khái niệm tốn học, • Dạyhọc định lý tốn học, • Dạyhọc quy tắc, PP, • Dạyhọc giải tập tốn học - Những hình thức tự học: • Đọc ... hƣớng dạyhọc không truyền thống: Dạyhọc phát GQVĐ; dạyhọc chƣơng trình hố; dạyhọc phân hố; dạyhọc hợp tác nhóm; phát triển sử dụng công nghệ dạyhọc a) Dạyhọc phát GQVĐ • Đặc điểm dạy học...