... trình bày những hiểu biết của mình thông qua các tácphẩmvănhọc dân gian vàhiện đại kinh điển, các câu ca dạo tục ngữ, các bài hơ cổ điển, hiện đại đểlàm sáng tỏ một giá trị nhân văn trong ... Khiển Trùng Nhĩ.7 cầu”. Ở các tácphẩmvănhọc cổ điển có lưu giữ rất nhi u các câu chuyệnnóivề bạn Tri âm, như : Thức Bá Nha và Chung Tử Kỳ; Kiều và KimTrọng; Trác Văn Quân và Tư Mã Tương Như.Thúc ... phận và trách nhi m chặt chẽ gây cho con người một tìnhtrạng ngột ngạt, thiếu sáng tạo nhưng về phương diện đạo đức chúngmang một ý nghĩa to lớn và trở thành nền tảng đạo đức chonhi u dân tộcở...
... của môn học: làm quen với vănhọc bản thân tôi đã nghiên cứu suy nghĩ "CÁC BIỆN PHÁP CHO TRẺ LÀM QUEN TÁCPHẨMVĂN HỌC HIỆU QUẢ”. Trong hoạt động " cho trẻ làm quan với văn học& quot; ... cho trẻ. Làm quen vănhọc là một hoạt động không thể thiếu được đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non. Qua việc cho trẻ làm quen vănhọc chính là hình thành ở trẻ những tình cảm đạo đức tốt đẹp, những ... truyện cần thể hiện được những suy nghĩ, tình cảm của tác giả thông qua tácphẩmvănhọc giúp trẻ có thể hình dung ra những điều trẻ được nghe, làm cho bức tranh và những hình ảnh tưởng tượng...
... TẠO HỨNG THÚ CHO TRẺ MẦM NON LQTP CHUYỆN, QUA VIỆC SỬ DỤNG MỘT SỐ TÁCPHẨM ÂM NHẠC1. Sưu tầm các tácphẩm âm nhạc có nội dung phù hợpViệc lựa chọn các tácphẩm âm nhạc của thiếunhi đòi hỏi ... NON HỌA MI====***==== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: Kinh nghiệm tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo làm quen tácphẩmvănhọc qua việc sử dụng một số tác phẩm âm nhạc”Họ và tên: Trần Thị ... quanh. Sau đó tôi sử dụng lời hát này dạy cho trẻ thuộc ở mọi lúc mọi nơi.3. Chuyển thể tácphẩm âm nhạc thành tácphẩmvănhọc Biện pháp này sử dụng tácphẩm âm nhạc để hát vào đầu câu chuyện,...
... những vai trò mà trẻ tham gia trong tác phẩm vănhọc trong tácphẩmvăn học, từ đó phát triển ngôn ngữ cho trẻ,có như vậy trẻ mới đủ năng lực tham gia vào đọc, kể diễn đạt các tác phẩmvănhọc ... đọc cho trẻnghe các tácphẩmvăn học, cho trẻ nhập vào các vai trong câuchuyện bài thơ trong tácphẩm đó. Đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua việc kể, độc lại tác phẩmvănhọc có tác ... đạt cho trẻ 5-6 tuổi quaviệc đọc kể lại tácphẩmvănhọc 8V/GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU; “Một số biện pháp luyện kỹ năng diễn đạt cho trẻ 5-6 tuổi quaviệc đọc và kể lại tácphẩmvăn học...
... tiếp văn bản văn học. Học sinh thường ngại đọc tácphẩm khi soạn bài, lý do chưa hẳn là vì tác phẩm không hay hoặc học sinh không thích văn học. Đơn giản vì các em phải học quá nhi u môn học. ... ngữ văn ngày càng cao.- Học sinh muốn đạt danh hiệu học sinh tiên tiến, học sinh giỏi phải cố gắng học tập môn Ngữ văn. Nhi u học sinh tìm tư liệu học tập môn Ngữ văn, có phương pháp học ... cảm thụ vănhọcchohọc sinh. 82.4. Trong giờ giảng văn, để rèn luyện tư duy sáng tạo chohọc sinh, giáo viên còn phải cố gắng tập chohọc sinh có thói quen rèn luyện và thao tácnhững thói...
... yêu văn học. Trẻ biết kể lại truyện theo tranh, kể lại các tác phẩm vănhọc có trình tự diễn cảm. Trẻ nhớ tên tác giả, tác phẩm. Trẻ hiểu được nội dung truyện.Trẻ thể hiện lòng yêuthiên nhi n, ... truyền đạt thật nhi u kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có, tôi nhận thấyrằng việc cho trẻ làm quen với tácphẩmvănhọc nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ. Chính ... thì sự quan tâm tới tácphẩmvănhọc sẽ giúp trẻ hiểu được nộidung tác phẩm, các nhân vật trong tácphẩm trở nên gần gũi dễ hiểu hơn. Sự cảm thôngvới nhân vật, sự lo lắng cho số phận của nhân...
... nghị luận tácphẩmvănhọcchohọc sinh lớp 9 * Những hạn chế chủ yếu khi học sinh viết bài nghị luận văn học: - Cảm thụ tác phẩm, đoạn thơ, bài thơ chưa sâu sắc do chưa chịu khó đọc tác phẩm, ... thức, kĩ năng văn học. Thực tế cho thấy quá trình cảm thụ tác phẩm vănhọc của học sinh lớp 9 ở trên lớp cũng như khả năng cảm thụ, viết bài nghị luận tácphẩmvănhọc của các em còn nhi u hạn ... khoa học RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI NGHỊ LUẬN TÁCPHẨMVĂNHỌCCHOHỌC SINH LỚP 9 Người thực hiện: Trần Thị Kim Sa23 GPKH: Rèn luyện kó năng viết bài nghị luận tácphẩmvănhọccho học...
... chuyện vănhọc là vấn đề quan trọng với phụ huynh và giáo viên mầm non. Đọc, kể diễn cmả một tácphẩmvănhọc đòi hỏi phải có chuẩn bị kỹ lưỡng. Việc chuẩn bị của người đọc đối với tácphẩm ... Trong quá trình nghiên cứu tácphẩm phải vạch ra những phương tiện truyền đạt nghệ thuật. Phương tiện chủ yếu dùng âm thanh truyền cảm tác phẩm là giọng đọc. tất cả những ngữ điệu muôn vẻ và ... lớn đọc và kể, vì thế cách trình bày diễn cảm và xúc động tácphẩmvănhọc có tầm quan trọng đặc biệt. Nhờ có cách trình bày tácphẩm một cách nghệ thuật, cô giáo giúp các em dễ dàng hiểu...
... khoa họcvăn học. 1.3.2. Phong cách nh văn với thi pháp học Thi pháp học nghiên cứu vănhọc nh mét nghÖ thuËt hμm nghÜa rÊt réng, bao hμm nhi u vấn đề văn học. Thi pháp học nghiên cứu vănhọc ... tự học, tự khám phá, cảm thụ tác phẩmvănhọc của học sinh Thiết kế định hớng chohọc sinh tự đọc hiểu TPVH, hớng dẫn các em cảm thụ tác phẩm v hình thnh khái niệm PCNV trong từng bi học. Những ... Trờng Đại học s phạm h nội Đỗ Tiến Sỹ Con đờng hình thnh khái niệm phong cách nh vănchohọc sinh lớp 11 trung học phổ thông qua việc dạy họctácphẩmvănhọc ...