skkn kinh nghiệm tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo làm quen tác phẩm văn học qua việc sử dụng một số tác phẩm âm nhạc

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN CẦU GIẤY TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI ====***==== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: Kinh nghiệm tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo làm quen tác phẩm văn học qua việc sử dụng số tác phẩm âm nhạc” “ Họ tên: Trần Thị Kim Thanh Trường Mầm non Hoạ Mi Hà Nội, tháng 3/2009 I ĐẶT VẤN ĐỀ Hoạt động GDAN hoạt động nghệ thuật, phương tiện quan trọng giáo dục thẩm mỹ, trí tuệ, có tác dụng lớn việc hồn thành nhân cách trẻ mầm non GDAN phản ánh thực hình tượng nhằm phát triển trẻ khả cảm thụ cảm xúc, kỹ năng, kỹ xảo, lực quan sát phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, sáng tạo… Góp phần hình thành trẻ với thiên nhiên sống người nghệ thuật Đối với lứa tuổi mầm non đặc điểm tâm lý tư trực quan, cụ thể khả ghi nhớ, ý, tưởng tượng… phát triển tốt.Tâm lý trẻ nhận thức trực quan hình tượng nghệ thuật, tất tác động đến trẻ nhìn nhận, đánh giá cách sáng tươi đẹp Điều phụ thuộc nhiều vào người giáo viên, phải hướng tới hồn nhiên, ngộ nghĩnh, đáng yêu vật tượng xung quanh Các học trẻ đặc biệt LQTPVH cô giáo muốn kể câu chuyện không đàm thoại sau kể chuyện mà phải ln sử dụng đồ dùng trực quan, thay đổi hình thức kể để thu hút ý trẻ, giúp trẻ dễ nhớ, lâu quên, chuyện cần thiết Và thiếu tiết LQTPVH trường mầm non Bất kỳ tiết học MTXQ, Toán, TH, VH vào việc sử dụng âm nhạc cần thiết tạo cho tiết học trẻ hứng thú Theo nhiều tác phẩm âm nhạc mơn LQTPVH nói chung, tác phẩm chuyện nói riêng cần thiết Vì tơi ln ln tìm hiểu, tham khảo, sưu tầm nhiều hát có nội dung giáo dục phù hợp, qua tơi tìm cách sử dụng hát vào câu chuyện lúc cho thích hợp giúp trẻ hứng thú nghe cô kể chuyện II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ * Thuận lợi Là giáo viên lâu năm có kinh nghiệm giảng dạy trẻ lứa tuổi mầm non, tiếp xúc với nhiều trẻ lứa tuổi khác nên nắm vững đặc điểm tâm lý trẻ bên cạnh đó, tơi ln trau dồi kiến thức học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm để chăm sóc ni dưỡng trẻ tốt hơn, mặt cố gắng rèn luyện giọng hát cho hát nhạc, hát hay, truyền cảm, giọng kể chuyện diễn cảm, tạo thu hút, ý trẻ đặc biệt lòng yêu nghề thực say với nghề nuôi dạy trẻ Một lực lượng đông đảo, ủng hộ tin tưởng giúp yêu nghề mến trẻ bậc phụ huynh giúp tơi, dạy dỗ trẻ học lớp trẻ chưa nắm bắt hết nội dung học Họ cịn giúp tơi sưu tầm nhiều tranh chuyện, sách báo, đĩa ca nhạc, kịch rối thiếu nhi Bên cạnh đối tượng quan trọng mà tơi nhắc đến gương mặt thơng minh, ham học hỏi, thích khám phá giới xung quanh hệ tương lai đất nước sau *Khó khăn: Bất kỳ xã hội nào, lớp học khơng thể tánh khỏi trình độ nhận thức phụ huynh chưa đồng đều, số phụ huynh chưa thường xuyên kết hợp với giáo viên để dạy trẻ Do khả nhận thức trẻ không đồng III MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO TRẺ MẦM NON LQTP CHUYỆN, QUA VIỆC SỬ DỤNG MỘT SỐ TÁC PHẨM ÂM NHẠC Sưu tầm tác phẩm âm nhạc có nội dung phù hợp Việc lựa chọn tác phẩm âm nhạc thiếu nhi đòi hỏi người giáo viên hiểu rõ tác phẩm âm nhạc cho nội dung nào? Có nhiều hát lời ca ngợi cho vẻ đẹp quê hương, đất nước, có hát lại lời tâm sự, lời kể chuyện nốt nhạc nhân vật với nhân vật kia… Do tơi sưu tầm nhiều đĩa VCD thiếu nhi như: * Chuẩn bị: Đàn, đầu đĩa, ti vi - Tranh truyện vẽ máy phần mềm powerpoint - Trẻ ngồi hình chữ V * Trình tự bước tơi tiến hành sau: - Cô cho trẻ xem tranh chuyện - Hỏi trẻ tranh vẽ nhân vật chuyện nào? - Hỏi trẻ tên chuyện - Cô kể lần diễn cảm, không tranh Hỏi tên chuyện - Cô kể lần kết hợp cho trẻ xem tranh Hỏi trẻ nội dung chuyện - Cô đàm thoại với trẻ hành động nhân vật - Giáo dục trẻ biết giúp đỡ ông, bà, bố mẹ, cô giáo biết nghe lời người lớn - Sau để trẻ khơng nhàm chán kể chuyện hát đàn + đĩa hình với hát “Cơ bé quàng khăn đỏ” sáng tác nhạc sỹ: Trần Hữu Bích với lời ca sau: (Đĩa VCD: Cơ bé quàng khăn đỏ) Mặt trời lung linh Đường rừng quanh co Mn ngàn tia nắng Có sói già Cho em bước nhẹ Miệng rộng to Gió đùa vai Cái tay Bà tặng cho em Chẳng ngăn em Áo choàng đỏ thắm Tới thăm bà ngoại Đơi tay xinh xắn Tiếng chim hót mừng Hái cành hoa Vui bước nhỏ em Khi hát xong kể tiếp cốt chuyện hết với đĩa VCD chuẩn bị Bài hát với lời ca sáng, mượt mà, trẻ dễ thuộc, dễ nhớ dạy trẻ hát thuộc hát lúc nơi để trẻ nhớ lâu tác phẩm, sau tiết dạy cho trẻ hát để thay đổi hình thức kể chuyện giúp trẻ không nhàm chán Trên thực tế dạy trẻ trẻ thích hát: hát nhanh, thuộc hát, hát nhạc, rõ lời Khi kiểm tra lại trẻ để trẻ kể lại nội dung câu chuyện đa số trẻ thuộc kể lại chuyện rõ ràng mạch lạc Đĩa VCD: Cô bé quàng khăn đỏ- Trần Hữu Bích Sử dụng lời hát vào kịch Sau dạy trẻ nhớ cốt chuyện cô giáo sử dụng hình thức đưa lời hát vào kịch như: diễn rối sân khấu nhỏ, đóng kịch, yêu cầu lời hát phải phù hợp với nội dung câu chuyện, hình thức giúp trẻ hứng thú với tác phẩm chuyện, tạo thay đổi học: Tôi sưu tầm hát: “Thỏ rùa” sáng tác nhạc sĩ Đỗ Anh Hùng (Đĩa CD kịch rối thiếu nhi 4) chủ điểm TGĐV với lời ca sau: “Nhanh nhanh nhanh thỏ chạy nhanh Nhanh nhanh nhanh thỏ chạy nhanh Trông lại đằng sau không thấy rùa ta đâu? Ta vui chơi rùa bị phía sau Ta khơng lo rùa bị lâu Rùa bị lâu gần đến Mải chơi thật vui ghê Đáng chê thỏ ta Đáng khen rùa siêng Phải không bạn!” Tôi đưa vào dạy trẻ lứa tuổi mẫu giáo bé (truyện ngồi chương trình) với hát hát đàn thay cho lời kể lần cuối tiết dạy Ở biện pháp tích hợp câu chuyện có nội dung hát Thực tế trẻ hát xong hát trẻ hứng thú, hào hứng Nhiều trẻ lại bắt chước dáng thỏ, rùa Khi trẻ thuộc hát việc dạy trẻ đóng kịch dễ dàng hơn, nhập vai tốt, diễn xuất giống thật Một hoá vừa nở, tia nắng hồng rực rỡ làm cho người yêu công việc, yêu người, người Nhạc sỹ Quốc Vỹ sáng tác tác phẩm với lời ca sau: (Đĩa kịch rối thiếu nhi - Bác gấu đen hai thỏ) Một hoa vừa nở Khu vườn đẹp thêm Tia nắng hồng rực rỡ Bầu trời ấm áp Cuộc đời thêm đẹp Vì có nhiều điều hay Vì có nhiều người tốt Vì người cần có Khi diễn kịch rối sử dụng lời ca đầu kịch hay cuối kịch hợp lý Trong thực tế đồng nghiệp sử dụng với hát chuyện: “Ai đáng khen nhiều hơn, Bác gấu đen hai thỏ, Tích chu, Cây táo” chuyện nhà rẻ nhiều chuyện khác Sau dạy xong đồng nghiệp thấy trẻ hứng thú hát hát phù hợp với câu chuyện có nhân vật làm việc tốt, biết giúp đỡ người xung quanh Sau tơi sử dụng lời hát dạy cho trẻ thuộc lúc nơi Chuyển thể tác phẩm âm nhạc thành tác phẩm văn học Biện pháp sử dụng tác phẩm âm nhạc để hát vào đầu câu chuyện, câu chuyện, cuối câu chuyện giúp trẻ nhớ chuyện nhanh lời ca ngắn gọn, sáng, dễ hát, dễ nhớ VD: Bài hát gà nhạc sĩ Trần Huân Tôi chuyển thể kịch thành câu chuyện “Chuyện gà út”, đưa vào chủ điểm: TGĐV lứa tuổi mẫu giáo bé dạy tiết trẻ chưa biết Chuẩn bị: Đàn, đĩa CD, băng đài: Kịch bản: Lồng tiếng CHUYỆN CỦA GÀ ÚT Sáng sớm mặt trời vừa thức giấc gà mẹ gọi đàn con: Các ơi! Hãy bờ ao để bắt châu chấu non Các không chơi xa nhé! Các gà reo lên chạy theo mẹ Riêng gà út chạy vườn hoa chơi với bướm vàng Trời đổ mưa, gió thổi ào Gà mẹ gọi chuồng chẳng thấy gà út đâu! Gà mẹ vội vã tìm gà út Gà mẹ gọi: - Gà út ơi! Gà út! Trông thấy bác vịt bầu Gà mẹ hỏi - Bác vịt bầu ơi! Bác có thấy cháu gà út chơi khơng? - Không không thấy! Gà mẹ lại tiếp! Trời mưa to trút nước Gà mẹ đến nhà cúm đốm, gà mẹ hỏi - Cúm đốm ơi! Cháu có thấy bạn gà út chơi khơng? - Không cháu không thấy Gà mẹ lạnh tìm gà út - Gà út mải chơi thấy trời mưa gà út cắm đầu cắm cổ chạy bị lạc đường Biết bây giờ! Gà út khóc vừa vừa gọi mẹ: - Mẹ ơi! Mẹ ơi! Vừa đói, vừa rét, gà út nằm thiếp gốc Vừa lúc đó, gà mẹ tới x đơi cánh rộng ơm vào lịng, ủ ấm cho gà út - Ôi! Gà út mẹ rồi! Lần sau khơng chơi nhé! - Gà út ân hận xin lỗi mẹ Gà mẹ ơm gà út vào lịng Gà mẹ mớm cho gà út châu chấu thật ngon Hai mẹ đợi trời mưa tạnh nhà GIÁO ÁN MÔN: VĂN HỌC Chủ điểm: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT Câu chuyện: Chuyện gà út (trẻ chưa biết) Lứa tuổi: Mẫu giáo bé - A1 Người dạy: Trần Thị Kim Thanh Ngày dạy: 15/12/2005 I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Kiến thức: - Trẻ nhớ tên chuyện, tên nhân vật, hiểu nội dung chuyện Kỹ năng: - Rèn cách nói mạch lạc, nói đủ câu Phát triển ngơn ngữ, óc tư cho trẻ Giáo dục: Trẻ biết nghe lời bố mẹ, ông bà, giáo, khơng chơi Nội dung tích hợp: a Âm nhạc: Hát hát gà con, đàn gà sân b Môi trường xung quanh: Trẻ biết vật sống khắp nơi II CHUẨN BỊ Đàn, đài, băng ghi âm - Sa bàn rối, bóng điện, dây kim tuyến cắt nhỏ làm mưa Hệ thống câu hỏi - Gà mẹ gọi đâu? Gà mẹ dặn gì? - Khi trời mưa, gà mẹ gọi có thấy gà út khơng? - Khi tìm gà út gà mẹ gặp ai? - Mọi người có thấy gà út khơng? - Chuyện xảy với gà út? - Gà út nói với mẹ? - Khi mắc lỗi phải làm gì? III CÁCH TIẾN HÀNH Các bước Hoạt động cô Trẻ lên lớp Ổn định Cho trẻ chơi trò chơi “Trời tối, trời sáng” Lớp chơi lần lớp Trẻ trả lời Các vừa chơi trị chơi gì? Vào Trị chơi nói gì? Con gà Cơ có câu chuyện kể bạn gà Bạn gà tuổi thơi Câu chuyện xảy Các nghe cô kể nhé! (Cô kể lần không tranh) Cơ kể cho nghe câu chuyện gì? - trẻ Và cô cho xem tranh nhé! Cô kể lần - Đàm thoại: - Câu chuyện có nhân vật nào? - Gà mẹ gọi đâu? Trước gà mẹ dặn con? Cơ kể trích dẫn: “Gà mẹ gọi bướm vàng” - Khi trời mưa gà mẹ gọi có thấy gà út khơng? - Khi tìm gà út gà mẹ gặp ai? 1- trẻ Kể trích dẫn: “Gà mẹ gọi tìm gà út” 2- trẻ - Chuyện xảy với gà út? - Gà út nói với mẹ? Kể trích dẫn: “Gà mẹ ơm nhà” Giáo dục: Các ạ! Vì gà út khơng nghe lời mẹ - trẻ dặn nên chơi bị lạc đường đói rét Nhưng gà út biết nhận lỗi sửa chữa Còn mắc lỗi phải làm gì? Các ạ! Biết nhận lỗi, biết sửa chữa khuyết điểm giống bạn gà út trở thành ngoan đấy! - Bây giờ, xem lại rối: Chuyện gà út lần nhé! Cô diễn rối - Nào lại xem bạn hát gà út nhé! Nhận xét Cho trẻ xem đĩa hát “Gà con” Nhận xét tuyên dương trẻ Kịch bản: Vở rối: Chuyện gà út Chào bạn! Tớ gà út! Các bạn có biết tớ tên gà út khơng?Vì tớ em út nhà mẹ cưng chiều Hôm mẹ tới bảo: Chúng tớ bờ ao để bắt châu chấu non để ăn mẹ dặn không chơi xa Nhưng hôm tớ thử chơi xa xem nào? Thơi tớ chơi đây! Gà út: Chào bạn bướm vàng! Cậu đâu đấy! Bướm vàng: Chào gà út: Tớ chơi đây, cậu có chơi tớ khơng Gà út: Có! Có! Đợi tớ với, bướm vàng Bướm vàng: Cậu nhanh lên! Cậu hút phấn hoa mật hoa ngon Gà út: Không tớ không ăn phấn hoa mật hoa đâu.Thức ăn tớ thóc, gạo, giun, châu chấu non Bướm vàng: Ơi chán q! Tớ chẳng thích chơi với cậu đâu Tớ chơi chỗ khác Gà út: Thơi lại chơi vườn hoa đằng chơi Ôi mưa rồi, mưa to Mẹ mẹ ơi, rét hu hu mẹ ơi, mẹ Bài hát: Gà - Trần Huân 10 Bướm vàng: Gà út ơi, gà út, gà út Chào bác vịt bầu, bác có thấy gà út chơi không? Bác vịt: Chào chị gà mái! Tôi không thấy cháu gà út đâu? Chị sang hỏi nhà cún Đốm xem Chắc cún Đốm biết đấy! Gà mẹ: Vâng cám ơn bác Cún Đốm cháu có thấy gà út chơi không? Cúm Đốm: Gâu gâu, từ sáng đến cháu không thấy bạn gà út đâu Trời mưa bạn trú mưa nhà Bác tìm bạn Gà mẹ: Gà út ơi! Gà út, gà út mẹ Con đâu rồi, gà út rồi! Con này, tay chân lạnh Để mẹ ủ ấm cho Gà út: Chiếp chiếp, mẹ ơi, mẹ Gà mẹ: Ơi tơi tỉnh rồi, lần sau khơng chơi xa Gà út: Mẹ xin lỗi mẹ từ lần sau khơng chơi xa Gà mẹ: Con ngoan mẹ! Biết nhận lỗi sửa chữa ngoan Thơi hai mẹ nhà không anh chị mong Nhạc: Bài hát: “Gà con” Khi tiến hành tiết dạy thấy trẻ hứng thú đọc câu hát cất lên phê phán gà út mài chơi không nghe lời mẹ Từ trạng thái tĩnh sang trạng thái động câu chuyện trẻ hưởng ứng vỗ tay theo nhịp hát rộn ràng Sau thực số biện pháp thấy trẻ hứng thú nghe kể chuyện Kết thu qua bảng sau: Lớp NT B2 MGB A1 MGN A5 MGL A10 Đầu năm không 30 cháu 40 cháu 45 cháu 50 cháu 11 Cuối năm có sử sử dụng lời hát 10 = 33,3% 20 = 50% 20 = 44,4% 25 = 50% Số trẻ dụng lời hát 30 = 100% 40 =100% 45 = 100% 50 = 100% Kết cho thấy sử dụng lời hát vào chuyện 100% trẻ hứng thú nghe kể chuyện, thích học thuộc hát, qua nội dung chuyện trẻ thấy yêu việc làm tốt mà phê phán việc làm không tốt nhân vật chuyện Qua năm công tác sưu tầm nhiều hát cho lứa tuổi chủ điểm: Bản thân, Gia đình, Nhà trường, Thực vật, Động vật,Giao thông, Nghề nghiệp vào đĩa CD Khi sử dụng ca khúc giáo viên phải chọn lựa tác phẩm cho phù hợp với câu chuyện, nội dung câu chuyện hát để dạy trẻ cho phù hợp Và phù hợp cho trẻ xem cô diễn rối, bạn đóng kịch, diễn kịch cho trẻ xem buổi biểu diễn văn nghệ V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua năm thực biện pháp tạo hứng thú rút số học kinh nghiệm sau: Giáo viên cần ý sưu tầm lựa chọn tác phẩm âm nhạc để sử dụng học cho phù hợp câu chuyện Cô giáo chọn lọc phê phán tác phẩm âm nhạc có nội dung phù hợp với câu chuyện để lồng ghép vị trí câu chuyện cho phù hợp Phối kết hợp với giáo viên lớp dạy trẻ để khảo sát Sau đưa tác phẩm âm nhạc vào để dạy rèn trẻ, tuyên truyền tới bậc phụ huynh kết hợp dạy trẻ sưu tầm hát thiếu nhi Một điều quan trọng giúp thành công tiết dạy luôn tâm huyết với nghề, say nghề, mến trẻ Luôn lấy trẻ làm trung tâm để dạy trẻ giúp trẻ học tốt mơn Văn học nói chung tiết kể chuyện nói riêng Đó tất cố gắng nỗi lực thân Qua viết khơng tránh khỏi thiếu sót tơi mong muốn nhận đóng 12 góp ý kiến bạnh đồng nghiệp BGH nhà trường, quan cấp để thêm vững vàng kinh nghiệm công tác nuôi dạy trẻ Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2006 Người viết Trần Thị Kim Thanh 13 ... hợp với giáo viên để dạy trẻ Do khả nhận thức trẻ khơng đồng III MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO TRẺ MẦM NON LQTP CHUYỆN, QUA VIỆC SỬ DỤNG MỘT SỐ TÁC PHẨM ÂM NHẠC Sưu tầm tác phẩm âm nhạc có... diễn văn nghệ V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua năm thực biện pháp tạo hứng thú rút số học kinh nghiệm sau: Giáo viên cần ý sưu tầm lựa chọn tác phẩm âm nhạc để sử dụng học cho phù hợp câu chuyện Cô giáo. .. trường mầm non Bất kỳ tiết học MTXQ, Toán, TH, VH vào việc sử dụng âm nhạc cần thiết tạo cho tiết học trẻ hứng thú Theo nhiều tác phẩm âm nhạc môn LQTPVH nói chung, tác phẩm chuyện nói riêng cần