SKKN Một số kinh nghiệm gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo lớn đọc thơ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ KINH NGHIỆM GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN ĐỌC THƠ” PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Trường mầm non tên nghe thật thân thương ấm áp Bởi nơi hội tụ nhiều gương mặt trẻ thơ gương mặt ngây thơ hồn nhiên sáng.Trường mầm non nhà thứ trẻ, trẻ yêu thương chăm sóc dạy dỗ ân cần.Trẻ học hỏi nhiều từ học ăn, học nói, học chào hỏi, học múa, học hát, học vẽ, học nặn, học kể chuyện, đọc thơ… Một mơn chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mà quan tâm để đầu tư thực nhiệm vụ hoạt động “làm quen với văn học” Trong có hoạt động đọc thơ gần gũi với trẻ thơ giúp trẻ có vốn từ phong phú khả diễn đạt mạch lạc Xuất phát từ niềm say mê trẻ mầm non qua vần thơ, thời gian qua dành nhiều thời gian tâm huyết để chuẩn bị cho việc tổ chức hoạt động đọc thơ trẻ lớp Đối với tơi việc đọc thơ diễn cảm có nghệ thuật lại có ý nghĩa to lớn nhằm giúp trẻ mầm non đặc biệt trẻ tuổi lớp tơi biết thể tình cảm vào thơ Qua trẻ tái tạo lại hình ảnh nghe gợi nên trẻ tình cảm, cảm xúc định Mặt khác đọc thơ diễn cảm nội dung hoạt động “làm quen văn học” Vì khơng đọc thơ diễn cảm cho trẻ nghe mà phải rèn luyện cho trẻ kỹ đọc diễn cảm tác phẩm văn học để tạo điều kiện cho trẻ phát triển vốn từ thể kỹ kiến thức mà học Trên thực tế trình thực trường mầm non thấy kỹ đọc thơ diễn cảm trẻ mẫu giáo chưa tốt nhiều hạn chế: có số trẻ biết đọc thơ diễn cảm cịn số trẻ việc đọc thơ mang tính thuộc lịng chưa thể cách diễn cảm, chí có trẻ cịn đọc chưa số trẻ ngọng, lắp… Do gây nhiều khó khăn việc luyện kỹ đọc diễn cảm Trên sở thực tiễn lớp qua kinh nghiệm tích luỹ năm dạy trẻ mẫu giáo lớn mạnh dạn chọn đề tài “một số kinh nghiệm gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động đọc thơ” với mục đích giúp trẻ đọc thơ diễn cảm biết thể tình cảm vào thơ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1) Cơ sở lý luận Như biết trẻ mẫu giáo nhiều hạn chế khả diễn đạt tư phát triển chưa cao Vì trình giáo dục trẻ giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non phát triển tồn diện ta cần sâu vào lĩnh vực: lĩnh vực phát triển thể chất, lĩnh vực phát triển nhận thức, lĩnh vực phát triển ngơn ngữ, lĩnh vực phát triển tình cảm xã hội, lĩnh vực phát triển thẩm mĩ Trong lĩnh vực lĩnh vực phát triển ngơn ngữ giữ vai trò quan trọng trẻ mẫu giáo đặc biệt trẻ tuổi, lớp mẫu giáo nhỡ chuyển nên lớp mẫu giáo lớn khă diễn đạt ngôn ngữ trẻ chưa mạch lạc, số trẻ bỡ ngỡ, nhút nhát trẻ cịn nói trống khơng, nói ngọng, số trẻ ngại giao tiếp với người xung quanh Năm học 2011-2012 nhà trường phân công dạy lớp tuổi trọng vào lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Ngôn ngữ trẻ phát triển tốt trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với cô giáo bạn bè lớp người xung quanh trẻ 2) Cơ sở thực tiễn Trong lĩnh vực phát triển ngơn ngữ hoạt động đọc thơ có ý nghĩa to lớn trẻ mẫu giáo lớn, giúp trẻ biết thể cảm xúc vào thơ Nhưng thực tế thấy trẻ lớp chưa biết thể tình cảm, cảm xúc vào thơ Chính mà tơi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo lớn đọc thơ” Để thực đề tài gặp phải số thuận lợi khó khăn sau: a) Thuận lợi Được ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ Đa số phụ huynh lớp ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Phụ huynh tích cực kết hợp với giáo viên để sửa ngọng cho trẻ Hàng tuần tổ chuyên môn thường họp để lựa chọn hoạt động học cho phù hợp Chị em trường thường xuyên sưu tầm thơ hay mạng để làm băng, đĩa phục vụ cho hoạt động học trẻ giúp trẻ hứng thú vào hoạt động đọc thơ Một số trẻ có hứng thú tham gia hoạt động lớp, có nếp có thói quen học tập Các cháu khoẻ mạnh nhanh nhẹn b) Khó khăn * Đối với cô: Đồ dùng đồ chơi tự tạo để phục vụ cho hoạt động đọc thơ cịn Trình độ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động lớp hạn chế Việc kết hợp hai cô lớp dạy trẻ chưa đạt kết cao Do ngôn ngữ địa phương nói ngọng âm “n” với “l”, giáo trẻ cịn nói ngọng Việc nhận thức số phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ hạn chế, phụ huynh chưa quan tâm đến việc học trường em mình, việc ủng hộ nguyên vật liệu chưa nhiều nên giáo viên trẻ tạo nên sản phẩm hạn chế * Đối với trẻ : Một số trẻ chưa có hứng thú nghe đọc thơ cịn nhút nhát chưa biết sử dụng ngôn ngữ mạch lạc, trẻ đọc thơ ngọng Phân loại Tốt Trước thực đề tài Khá Trung bình Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Trẻ hứng thú nghe cô đọc thơ 10/43 23 16/43 37 17/43 40 Khả diễn cảm ngôn ngữ mạch lạc 8/43 18.6 14/43 32.4 21/43 49 Khả đọc thơ theo cô 6/43 14 12/43 28 25/43 58 Biết cách đọc thơ sáng tạo 4/43 10/43 23 29/43 68 c) Biện pháp thực * Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 1.1: Tự nghiên cứu qua tập san,sách báo Mỗi hiểu làm việc muốn đạt kết cao mà dựa vào giúp đỡ chị em đồng nghiệp chưa đủ, quan trọng phải tự thân ln cố gắng phấn đấu học tập để nâng cao trình độ chun mơn Tơi ln trau dồi kiến thức học qua chị em đồng nghiệp, học qua tập san, sách báo, thường xuyên vào mạng internet để nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non mới, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tích cực tham gia vào chuyên đề, dự hoạt động mẫu, qua buổi thao giảng kiến tập trường, phòng giáo dục trường điểm tổ chức Các ý kiến đóng góp bổ sung dự Ban Giám Hiệu tổ chuyên môn nhận xét đóng góp Hình ảnh: Cơ giáo sử dụng máy vi tính 1.2: Học hỏi chị em đồng nghiệp để sửa cách phát âm Ngay từ đầu năm học nhận thấy cịn nhầm “n l” nên tơi tự bồi dưỡng cho cách thường xuyên luyện từ, luyện chữ, tập đọc, tập ngắt, nghỉ, thơ cho xác để thu hút ý trẻ Vào buổi sinh hoạt tổ chuyên môn thường phát âm để nhờ chị em sửa cho Bên cạnh tơi cịn nhờ chị em đồng nghiệp tìm thơ, đồng dao có nhiều từ khó qua tơi luyện đọc nhiều Hình ảnh: tổ chun mơn họp 1.3: Nâng cao trình độ chun mơn qua dạy Trong hoạt động đọc thơ tơi cịn sưu tầm lồng ghép hát có tính chất vui nhộn giúp hoạt động học trẻ đạt kết cao VD: Trước dạy trẻ đọc thơ “tình bạn” giáo đàm thoại chủ đề trường mầm non Sau giới thiệu tên thơ, tên tác giả cô đọc thơ lần Cô đọc lần giảng nội dung thơ đàm thoại với trẻ thơ Sau cho lớp, tổ, nhóm, cá nhân trẻ đứng lên đọc thơ Nhưng với thơ “tình bạn” để gây hứng thú cho trẻ cho trẻ hát “lớp đồn kết” Sau đàm thoại với trẻ chủ đề, vào phần nội dung tơi giới thiệu với trẻ tên thơ, tên tác giả đọc thơ lần kết hợp với tranh minh hoạ Sau đọc xong lần hỏi lại trẻ tên thơ tên tác giả Cô đọc thơ lần lần tơi đọc kết hợp với hình ảnh động giáo án điện tử, đàm thoại với trẻ nội dung thơ Tơi cịn giáo dục trẻ lớp phải ngoan ngỗn nghe lời giáo đồn kết với bạn lớp Tơi đọc thơ lần kết hợp với tranh rối tay tự làm cho nhân vật cử động được, cho trẻ đọc thơ nhiều hình thức: lớp, tổ, nhóm, cá nhân đọc thơ Kết thúc tơi cho trẻ tự tay làm quà để tặng bạn lớp Việc kết hợp hoạt động âm nhạc, hoạt động toán sử dụng hình ảnh động máy chiếu vào hoạt động đọc thơ làm cho trẻ hứng thú đọc thơ nên nhiều Hình ảnh động máy chiếu * Biện pháp 2: Đọc thơ diễn cảm kết hợp với ánh mắt, cử chỉ, nét mặt để trẻ phát triển khả thể cảm xúc Tư nét mặt, ánh mắt, cử chỉ,… để tăng thêm sức biểu cảm cho lời nói cần thiết, cử đơn giản chân thực có nội dung sâu sắc tăng thêm sức diễn cảm cho thơ Vì đọc cho trẻ nghe thơ ý đến điều VD: Khi cho trẻ đọc thơ “con voi”tôi phải đọc với giọng điệu vui tươi hồn nhiên, kết hợp làm số động tác minh hoạ cụ thể sau: + Câu thơ thứ “con vỏi voi” đầu lắc lư kết hợp với tay đung đưa chân dậm + Câu thơ thứ “cái vòi trước” tay đưa lên trán vẫy vẫy đồng thời người gập chân dậm + Câu thứ “hai chân trước trước” đầu lắc lư kết hợp tay đưa đằng trước đưa nên đưa xuống chân dậm + Câu thứ “hai chân sau sau” đầu lắc lư kết hợp hai tay đưa đằng sau vẫy vẫy hai chân dậm + Câu thứ “cịn đi sau nốt” tay để nên trán vẫy tay đưa đằng sau vẫy + Câu thứ 6,7 “tơi xin kể nốt Câu chuyện voi” Thì đọc với nét mặt tươi vui kết hợp hai tay vỗ vào hai chân dậm VD: Khi cho trẻ đọc thơ cầu mới” chủ đề giao thông, phải đọc diễn cảm kết hợp đọc nên giọng xuống giọng phù hợp với câu thơ + Câu thơ 1,2 “trên dịng sơng trắng Cầu dựng nên” Thì tơi vừa đọc kết hợp tay trái đưa đằng trước chuyển sang ngang + Câu 3,4 “Nhân dân bên Tàu xe chạy giữa” Cô giáo đọc chậm kết hợp tay phải đưa sang phải + Câu 5,6 “Tu tu xe lửa Xình xịch qua cầu” Thì tay đưa nên đồng thời nhún chân + Câu 7,8 “Khách ngồi tàu Đoàn người bộ” Cô đọc chậm kết hợp ánh mắt nhìn trẻ đồng thời hai tay đưa phía trước + Câu 9,10,11,12 “Cùng cười hớn hở Nhìn cầu dài Tấm tắc khen tài Công nhân xây dựng” Cô đọc diễn cảm kết hợp đọc hai câu đầu nên giọng cịn hai câu xuống giọng Hình ảnh: đọc thơ cho trẻ nghe * Biện pháp 3: Rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ nhiều hình thức khác Với mong muốn nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ đọc diễn cảm đọc không ngọng cố gắng tranh thủ hoạt động ngày trẻ đọc thơ cách hợp lý * Trong hoạt động học: Trong chủ điểm “thực vật” Tôi cho trẻ đọc thơ “hoa kết trái”.Cô đọc thơ diễn cảm lần kết hợp với tranh minh hoạ sau giới thiệu tên thơ, tác giả Cô đọc lần sử dụng giáo án điện tử để thu hút ý trẻ Ngồi tơi giảng giải số từ khó thơ “hoa kết trái” “Hoa lựu chói chang Đỏ đốm lửa” Hoặc câu thơ “Hoa mận trắng tinh Rung rinh trước gió” Sau cho trẻ đọc thơ nhiều hình thức khác Lúc đầu cho tơi cho lớp đọc thơ kết hợp với làm động tác minh hoạ, cho trẻ đọc thơ theo yêu cầu Khi đưa tay đội đội đọc thơ, đưa hai tay lên lớp đọc Tơi chia lớp làm hai đội đội nam đội nữ tơi cho trẻ đọc thơ hình thức đội đọc đội bạn làm động tác minh hoạ, cho số cá nhân trẻ lên đọc xem trẻ có đọc trịn tiếng hay khơng, có ngọng khơng? * Cịn hình thức ngồi như: hoạt động trời, chuẩn bị ăn trưa, chuẩn bị ngủ, hoạt động chiều rèn cho trẻ kỹ đọc thơ diễn cảm Hoạt động ngồi trời: cho trẻ sân dạo chơi cho trẻ đọc diễn cảm thơ “ lời chào hoa” chủ đề thực vật Trong chuẩn bị ăn trưa: Cô cho trẻ đọc thơ “nhớ ơn” Trước ngủ : Cô cho trẻ đọc diễn cảm thơ “giờ ngủ” cô giáo dục trẻ phải ngủ ngoan ngoãn Hoạt động chiều: Cho trẻ đọc thơ chủ đề học Hình thức ngồi hình thức ơn giúp trẻ nhớ lại thơ dã nghe đặc biệt rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ cách tự nhiên Vì tơi ý tăng cường việc rèn luyện kỹ đọc thơ diễn cảm cho trẻ hình thức ngồi tiết học Bên cạnh việc rèn luyện cho lớp đọc thơ diễn cảm tơi cịn ý đến việc rèn đọc thơ cho cá nhân trẻ, cá nhân trẻ đứng lên đọc cô phát mặt yếu trẻ từ sửa sai hướng dẫn trẻ đọc diễn cảm giúp trẻ biết thể tình cảm vào thơ Trong lớp có khoảng 10% trẻ cịn chưa tự tin vào thân giơ tay phát biểu, nói ngọng Cơ có khích lệ khơng giơ tay phát biểu, nói cịn nhỏ giáo thường sợ thời gian gọi trẻ mạnh dạn trả lời lưu lốt quan tâm đến trẻ nhút nhát Vì lẽ mà cháu lại có hội trả lời cháu: Kỳ Phong, Tuấn Anh, Lan Anh, Công Trường + Biện pháp giải quyết: Tôi thường xuyên gần gũi tâm quan tâm đến trẻ nhút nhát nói ngọng Đặc biệt cháu làm việc nhỏ thường xuyên khen gợi cháu trước lớp Trong q trình cho lớp đọc thơ tơi thường khuyến khích trẻ đọc to rõ ràng, gọi trẻ nhút nhát nói ngọng lên đọc thơ Qua tơi giúp trẻ tự tin giao tiếp, khơng cịn nói ngọng Bên cạnh tơi kết hợp với gia đình động viên cháu nhà đọc thơ học lớp + Kết thu được: Trẻ mạnh dạn , đọc thơ to rõ ràng đỡ ngọng Hình ảnh: trẻ đọc thơ * Biện pháp 4: Làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo Những năm học trước tổ chức hoạt động dạy trẻ đọc thơ giáo viên đọc lời không sử dụng đồ dùng, sử dụng số đồ dùng đơn giản như: tranh vẽ, mơ hình chưa gây hứng thú cho trẻ hoạt động đọc thơ Vì từ đầu năm học đầu tư làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, xây dựng giáo án điện tử Bản thân sử dụng đồ dùng vào lần đọc để gây hứng thú cho trẻ Mỗi lần đọc sử dụng đồ dùng khác kết hợp với hình ảnh, lời nói, cử phù hợp với tình tiết thơ Để có đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ cho hoạt động nói chung đọc thơ nói riêng tơi sưu tầm ngun vật liệu từ quyên góp phụ huynh học sinh để làm đồ dùng, đồ chơi cho lớp VD: Bài thơ “Em vẽ” Cô làm thành tranh lật : nhân vật tơi làm rối bóng sau tơi làm cho rối cử động tay thể em bé vẽ, phối hợp màu tranh hài hồ để trẻ thích mắt gây hứng thú cho hoạt động học Ngồi tơi cịn làm giáo án điện tử có hình ảnh ngộ nghĩnh sinh động nhân vật thơ trẻ hứng thú tham gia hoạt động Trong năm qua để giúp trẻ có hứng thú hoạt động đọc thơ nên sưu tầm làm số đồ dùng với số lượng sau: làm 20 nhân vật rối tay, làm băng đĩa thơ 20 đĩa, làm thơ theo chủ đề 10 * Biện pháp 5: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi qua đồng dao, ca dao Hiện việc tích hợp vè, ca dao, đồng dao vào hoạt động học có ý nghĩa giúp trẻ nhớ cội nguồn Qua hình thành trẻ thêm tình yêu quê hương, yêu đất nước Mặt khác việc lồng ghép tích hợp giúp trẻ nói rõ rãng, mạch lạc VD: Tơi cho trẻ đọc thơ “chiếc xe lu” chủ điểm phương tiện giao thông Trong phần gây hứng thú cho trẻ đọc vè phương tiện giao thông “Ve vẻ vè ve Nghe vè đố bé Bay lượn giỏi Là bác máy bay Chở hàng tài Là anh tàu hoả Đi đường Là bạn ô tô Xe máy, xe ca Đi đường phố Cịn nhiều Phương tiện giao thơng Ve vẻ vè ve Nghe vè đố bé” Sau tơi đàm thoại với trẻ loại phương tiện giao thông vè Tiếp theo dẫn dắt trẻ vào thơ “chiếc xe lu” VD: Tôi cho trẻ đọc thơ”mèo câu cá” chủ đề động vật.Trong phần gây hứng thú cho trẻ đọc đồng dao “con cua mà có hai càng” Con cua mà có Đầu, tai khơng có bị ngang đời Con cá mà có Hai vây ve vẩy bơi tài Con rùa mà có mai Cái cổ thụt ngắn, thụt dài vào Con voi mà có hai ngà Cái vịi đổ nhà, đổ Con chim mà có cánh bay Bay nam, bắc, đông, tây tỏ tường Sau tơi đàm thoại với trẻ vật đồng dao.Tiếp theo dẫn dắt trẻ vào thơ “Mèo câu cá” Qua việc lồng ghép vè, ca dao vào hoạt động học thấy trẻ hứng thú học hơn, hăng hái phát biểu hơn, qua ngơn ngữ trẻ phát triển nên nhiều Hình ảnh: Cơ trẻ đọc đồng dao * Biện pháp 6: Công tác tuyên truyền với phụ huynh Việc dạy trẻ không riêng nhà trường mà phải kết hợp với gia đình với trẻ nhỏ chưa biết chữ thường xuyên tiếp xúc với sách nghe đọc thơ đọc thơ cho người khác nghe móng xây dựng cho trẻ vốn u thích văn học sau Vì để giúp trẻ học tốt cần có cộng tác giáo viên phụ huynh học sinh Vậy làm để tuyên truyền với phụ huynh cách thuyết phục đạt kết phối hợp với phụ huynh thật tốt Đó công việc không đơn giản Trong công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh thực biện pháp sau: Hàng ngày giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để nhà phụ huynh kết hợp dạy thêm cho trẻ ôn luyện Lên kế hoạch thông báo chương trình dạy trẻ ghi rõ nội dung dạy vào bảng treo cửa lớp để phụ huynh theo dõi ôn luyện thêm cho nhà Đánh vi tính với thơ trẻ học lớp đưa cho phụ huynh nhà tham khảo dạy trẻ Giới thiệu loại sách có tính giáo dục phụ huynh Trao đổi số nhược điểm trẻ đọc thơ để phụ huynh nắm Sau sử dụng biện pháp tuyên truyền tới phụ huynh ,phụ huynh hiểu chất tác dụng vấn đề dạy trẻ nắm bắt phương pháp dạy trẻ Từ phụ huynh ln kết hợp chặt chẽ với giáo viên để dạy trẻ Hình ảnh: trao đổi với phụ huynh PHẦN III: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau năm thực đề tài “Một số kinh nghiệm gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động đọc thơ” thu số kết sau: *Đối với thân: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ luyện giọng đọc thơ hấp dẫn diễn cảm sửa ngọng “n” “l” Tôi biết phối hợp nét mặt, cử chỉ, điệu đọc thơ, thu hút ý trẻ Khi kết hợp với phụ huynh nhà rèn thêm cho trẻ kỹ đọc thơ tơi thấy có hiệu Trẻ biết đọc thơ diễn cảm trẻ sửa ngọng nhiều *Đối với trẻ: Trẻ hứng thú tham gia hoạt động đọc thơ Khả diễn đạt ngôn ngữ mạch lạc, trẻ tự tin giao tiếp với cô, bạn bè người xung quanh Khi trẻ đọc thơ trẻ phối hợp ánh mắt, nét mặt, cảm xúc vào thơ Trẻ biết thể cách đọc thơ sáng tạo BÀI HỌC KINH NGHIỆM Sau thực đề tài đạt kết cảm thấy tự tin với biện pháp để nâng cao lực Kết hợp bậc cha mẹ học sinh sưu tầm phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo để gây hứng thú cho trẻ Luyện giọng đọc cho phù hợp với tình tiết thơ Nghiên cứu tài liệu học hỏi chị em đồng nghiệp Thường xuyên tham gia buổi kiến tập hoạt động mẫu nhà trường phịng giáo dục tổ chức Tích cực tham mưu với nhà trường phụ huynh để có nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo Lồng ghép vè ca dao vào hoạt động học KẾT LUẬN Qua việc sâu vào lĩnh vực phát triển ngôn ngữ thấy trẻ tự tin, có khả sử dụng ngơn ngữ mạch lạc giao tiếp, mạnh dạn tự tin tiếp xúc với người xung quanh Trẻ biết thể cảm xúc đọc thơ, mạnh dạn tham gia hội thi thơ tổ chức vào ngày tết Trung Thu Một số trẻ lớp đạt giải thưởng cao như: cháu Kỳ Phong, Thanh Minh, Lập Xuân, Chí ánh Đặc biệt thi thơ cấp trường cháu Khánh Nhung lớp tơi đạt giải thi, chỏu Thanh Minh đạt giải ba thi Trên số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo lớn hoạt động đọc thơ, nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc Tơi mong đóng góp ý kiến cấp chị em đồng nghiệp để tổ chức tốt hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non   LỜI CẢM ƠN ! Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm trước hết nhờ quan tâm đạo sâu sát phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Oai, đồng tình ủng hộ phụ huynh học sinh, cộng tác đắc lực tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường Mầm non Bình Minh I, đóng góp chân thành bạn đồng nghiệp, bên cạnh tinh thần vượt khó, khắc phục khó khăn thân để hoàn thành sáng kiến bước áp dụng hiệu Lời xin chân thành cảm ơn lãnh đạo cấp, lãnh đạo phòng GD&ĐT huyện Thanh Oai Ban giám hiệu trường Mầm non Bình Minh, đội ngũ Cán giáo viên, phụ huynh học sinh, bạn đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm ! Trong q trình hồn thành sáng kiến, khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn ! ... Do gây nhiều khó khăn việc luyện kỹ đọc diễn cảm Trên sở thực tiễn lớp qua kinh nghiệm tích luỹ năm dạy trẻ mẫu giáo lớn mạnh dạn chọn đề tài ? ?một số kinh nghiệm gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo lớn. .. giáo lớn, giúp trẻ biết thể cảm xúc vào thơ Nhưng thực tế thấy trẻ lớp chưa biết thể tình cảm, cảm xúc vào thơ Chính mà tơi chọn đề tài ? ?Một số kinh nghiệm gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo lớn đọc. .. tác giả cô đọc thơ lần Cô đọc lần giảng nội dung thơ đàm thoại với trẻ thơ Sau cho lớp, tổ, nhóm, cá nhân trẻ đứng lên đọc thơ Nhưng với thơ “tình bạn” để gây hứng thú cho trẻ cho trẻ hát “lớp