... lịch II PHONG CÁCH VÀ ĐỨC TÍNH Ngoài kiến thức , hướng dẫn viên cịn phải cĩ phẩmchất phng cch v đức tính định Nhữngphẩmchất vừa mang tính nghề nghiệp , vừa thể phẩmchấtcần thiêt cho hoạt ... đức tính phong cách cầncó đảm bảo cho hướng dẫn viên thực nhiệm vụ hướng dẫn du lịch thành công Tất nhiên, yêu cầu kiến thức yêu cầu khác cần thiết I NHỮNGPHẨMCHẤTVÀNĂNGLỰC KHÁC Khả ngôn ... phục, trang điểm, sức khoẻ phẩmchấtlực kết hợp với phẩmchấtlực giới thiệu trên,hình thành người hướng dẫn viên du lịch chuẩn mực nghề nghiệp Khả ngôn ngữ kỹ giao tiếp Dù có phương tiện kỹ thuật,...
... giáo (năng lực sư phạm) có nhóm lực sư phạm: - Nhóm lực dạy học - Nhóm lực giáo dục - Nhóm lực tổ chức hoạt động sư phạm 1.2.1 Nhóm lực dạy họcNănglực hiểu học sinh trình dạy học: Dạy học trình ... Vậy phẩmchất đạo đức nhân tố để tạo nên cân mối quan hệ thầy trò Nhữngphẩmchất ý chí sức mạnh để làm cho phẩmchấtlực người thầy tác động đến sâu sắc học sinh 1.2 Nănglực người thầy giáo (năng ... - Biểu lực cảm hóa: Người thầy giáo cóphẩmchất lực; Tinh thần trách nhiệm công việc, có niềm tin vào nghiệp , có kỹ truyền đạt niềm ton đó, lòng tôn trọng học sinh có chu đáo, ân cần, có đối...
... Tuy nhiên, cách chia có nhược điểm khác không lực cụ thể phận cấu thành nhóm lực nhóm lực Chẳng hạn, lực hiểu học sinh cầncó nhóm lực dạy học mà nhóm lực giáo dục thiếu có mặt Dù sao, xét mặt ... giáo dạy học giáo dục để xác định cấu trúc lực sư phạm Để thực có hiệu chức đặc trưng phải có hệ thống lực tương ứng, tạo thành nhóm lực như: nhóm lực dạy học, nhóm lực giáo dục, nhóm lực tổ chức ... đây: + Phẩm chất: Thế giới quan khoa học, lý tưởng đào tạo hẹ trẻ, lòng yêu trẻ, lòng yêu nghề nghiệp, phẩmchất đạo đức phù hợp với hoạt động người thầy + Nănglực sư phạm: lực hiểu học sinh...
... cũ: Vào bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - GV cho HS thảo luận - Khoa học bản: Có nhiều Những thành tựu KHKT: thành tựu chủ yếu thành tựu toán, lý, - Khoa học CMKHKT hóa, sinh học ... tra cũ: Vào : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG I BƯỚC PHÁT TRIỂN MỚI ? Phong trào công nhân -Phong trào phát triển với CỦA PHONG TRÀO CÁCH giai đoạn diễn quy mô lớn ,mang tính chất ... : SGK, SGV, giáo án, hình ảnh có liên quan + Trò : Học thuộc cũ, chuẩn bị III CAC BƯỚC LÊN LỚP : 1.Ổn định lớp : Kiểm tra cũ : Vào : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG I Tình hình giới...
... học chưa tốt: Nhữngphẩmchấtlực quan trọng học sinh giỏi hoáhọcNhữngphẩmchấtlực quan trọng 2.1 Nănglực tiếp thu kiến thức 2.2 Nănglực suy luận lôgíc 2.3 Nănglực đặc biệt 2.4 Nănglực ... xác định phẩmchấtlực quan trọng học sinh giỏi hóahọc Theo chúng tôi, là: a Có kiến thức hoáhọc vững vàng, sâu sắc, hệ thống (chính nắm vững chấthoáhọc tượng hoá học) b Cólực tư hoáhọc (biết ... hiểu rằng: Hoáhọc môn khoa học thực nghiệm nên học sinh có khiếu hoáhọclực 1,2,3,4,5 mà cần phải có khả thực nghiệm, lực tiến hành thực nghiệm Hoáhọc Thực tế số kỳ thi OLYMPIC cóhọc sinh...
... trường tiểu học 1.4.3 Phẩmchất lãnh đạo người hiệu trưởng 1.4.3.1 PhẩmchấtPhẩmchất gì? Chấtcó nghĩa vốn có; chất tính quy định bên vật khác với vật khác Phẩmchất tính chất đặc điểm vốn có vật ... dạy nghề,…Trường học tổ chức GD sở, trực tiếp làm công tác giáo dục, đào tạo hệ trẻ lực lượng lao động 1.4.2 Năng lực, lực quản lý 1.4.2.1 NănglựcNănglực vấn đề tâm lý họccó ý nghĩa lý luận ... chuẩn, vững vàng hoạt động chuyên môn Cólực tự học, tự bồi dưỡng Nhạy bén tích cực đổi phương pháp dạy họcCólực dự báo, thiết kế, tổ chức thực kế hoạch Cólực quản lý hành chính, tài Cólực làm...
... niệm có liên quan 1.1.1 Phẩmchất gì? Chấtcó nghĩa vốn có; chất tính quy định bên vật khác với vật khác Phẩmchất tính chất đặc điểm vốn có vật Khái niệm phẩmchất vừa có nghĩa hẹp vừa có nghĩa ... phương pháp học tập làm việc có hiệu cao 1.2 Những yêu cầu phẩmchấtlực người giáo viên 1.2.1 Những yêu cầu phẩmchất người giáo viên Người giáo viên trung học phổ thông cầncóphẩmchất sau: ... sở phẩmchất sinh lý, hình thành phẩmchất tâm lý thông qua hoạt động, quan hệ giao lưu thực tiễn đời sống công tác người giáo viên 1.1.2 Nănglực gì? Theo quan điểm nhà tâm lý học: Năng lực...
... tiểu học Bao gồm nhóm lực: Dạy học, giáo dục tổ chức hoạt động học cho học sinh a/ Nănglực dạy học giáo viên bao gồm lực sau: * Nănglực hiểu học sinh: Nănglực hiểu học sinh lực thâm nhập vào ... thuộc vào tay nghề giáo viên.Nói cụ thể, muốn tiến hành có hiệu hoạt động dạy , người giáo viên cầncóphẩmchấtlực định 2/ Một số phẩmchất người giáo viên tiểu học: Người giáo viên công dân phẩm ... học sinh tiểu học, phải có óc tưởng tượng phong phú hình dung được, dự đoán diễn biến tâm hồn học sinh, phải cólực quan sát sư phạm * Nănglực chế biến tài liệu: Nănglực chế biến tài liệu lực...
... môn; - Cólực tổ chức, quản lí đối tượng; - Cólực triển khai chương trình dạy học; - Cólực sử dụng PPDH, đánh giá hiệu quả; - Cólực tự học, biết cách tự học biết dạy cách học; - Cólực NCKH ... lược dạy học, giáo dục; - Có khả nắm bắt, phân tích phản ánh thực tiễn dạy học; - Có khả làm chủ kiến tạo tri thức khoa học (3) Nănglực xã hội hóa: - Cólực chẩn đoán, lực thích ứng; - Cólực tư ... Ánh, nhóm thực tiểu luận “QUAN NIỆM VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA PHẨMCHẤTVÀNĂNGLỰC (ĐỨC VÀ TÀI) CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC NGÀY NAY” Do thời gian lựccó hạn, đa phần thể quan điểm cá nhân nên tránh khỏi...
... tiễn dạy học; - Có khả làm chủ kiến tạo tri thức khoa học Nănglực xã hội hóa: - Cólực chẩn đoán, lực thích ứng; - Cólực tư sáng tạo tư dự báo; - Cólực cung ứng dịch vụ cho xã hội; - Có ảnh ... triển khai chương trình dạy học; - Cólực sử dụng PPDH, đánh giá hiệu quả; - Cólực tự học, biết cách tự học biết dạy cách học; - Cólực NCKH ứng dụng kết nghiên cứu; - Cólực sử dụng ngoại ngữ, sử ... Việt Nam - Có ý thức thức phục vụ, hòa hợp chia sẻ với cộng đồng Những yêu cầu lực Nănglực hành động: - Cólực hiểu biết chuyên môn; - Cólực tổ chức, quản lí đối tượng; - Cólực triển khai...
... chúng tôi, phẩmchấtlựccầncóhọc sinh giỏi hóahọc phổ thông giai đoạn bao gồm: - Có kiến thức hóahọc vững vàng, sâu sắc, hệ thống Để có đợc phẩmchất đòi hỏi học sinh phải cólực tiếp thu ... hớng Sử dụng tập hoáhọc để góp phần hình thành số phẩmchấtlựccầncó cho học sinh giỏi hóa phổ thông Sử dụng tập để phát học sinh cólực trở thành học sinh giỏi Hoáhọc 1.1: Những yêu cầu chung ... số hớng Sử dụng tập hoáhọc để góp phần hình thành số phẩmchấtlựccầncó cho học sinh giỏi hóa phổ thông Sử dụng tập để phát học sinh cólực trở thành học sinh giỏi Hoáhọc 1 3 3 5 5 7 8 9...
... người, cóphẩmchấtlực theo mức độ khác Có thể có người cóphẩmchất bình thường, tốt, lực Cũng hai mặt tốt Giống học, tạm hiểu phẩmchất tức hạnh kiểm, lực tức kết học tập học bạ Do vậy, sở so phẩm ... người, xã hội có hình thức hoạt động người cô nhiêu loại lựccó người cólực điện, có người cólực lái máy bay, có người cólực thể thao VD: Nănglực người lãnh đạo quản lý: + Nănglực tổ chức ... - Nănglực chung - Nănglực chuyên môn -> Nănglực chung lựccần thiết cho nhiều ngành hoạt động khác lực phán xét tư lao động, lực khái quát hoá, lực lát tập, lực tưởng tưởng -> Nănglực chuyên...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG BÁO CÁO TÓM TẮT ĐỀ TÀI KHOA HỌCVÀ CÔNG NGHỆ CẤP ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG (BS) NGHIÊN CỨU SẢN PHẨMVÀNĂNGLỰC ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐHĐN Ở ... phát triển CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC KHẢO SÁT SẢN PHẨMVÀNĂNGLỰC ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LÝ LUẬN 1.1.1 Khái niệm lựcNănglực thuộc tính tâm lý phức hợp, ... - SẢN PHẨM ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG 2.1 TÌNH HÌNH ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG 2.2.1 Quy mô đào tạo Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Đà...
... of 145 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG BÁO CÁO TÓM TẮT ĐỀ TÀI KHOA HỌCVÀ CÔNG NGHỆ CẤP ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG (BS) NGHIÊN CỨU SẢN PHẨMVÀNĂNGLỰC ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐHĐN Ở ... phát triển CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC KHẢO SÁT SẢN PHẨMVÀNĂNGLỰC ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LÝ LUẬN 1.1.1 Khái niệm lựcNănglực thuộc tính tâm lý phức hợp, ... - SẢN PHẨM ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG 2.1 TÌNH HÌNH ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG 2.2.1 Quy mô đào tạo Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Đà...
... phải cólực cạnh tranh Nănglực cạnh tranh sản phẩm khả sản phẩm bán nhiều nhanh chóng thị trường có nhiều người bán loại sản phẩmNănglực cạnh tranh sản phẩm chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố: chất ... định chất lượng sản phẩm sản xuất Không thể có sản phẩmchất lượng tốt dựa sản phẩm thiết kế tồi Công nghệ dù đại đến biến thiết kế sai thành sản phẩmcóchất lượng cao 2.2 Chất lượng sản phẩm ... loại chất lượng sản phẩmChất lượng sản phẩmcó nhiều tiêu chí để đánh giá Do đó, để tiện lợi việc theo dõi quản lý chất lượng sản phẩm người ta chia chất lượng sản phẩm thành loại sau: 2.1 Chất...
... chứng khoán, Tự doanh chứng khoán, T vấn đầu t chứng khoán Lu ký chứng khoán 19 Cổ đông sáng lập Công ty Cổ phần Chứng khoán Phố Wall doanh nghiệp danh tiếng có tiềm lực tài lớn, gồm có: Công ... chứng khoán có tính khoản cao nh trái phiếu quốc tế Phải có chiến lợc cụ thể để thâm nhập vào TTCK 45 nớc phát triển nh Mỹ, Anh, Nhật Cầnnâng cao trình độ nhân lực để có khả tham gia vào thị ... đội ngũ nhân viên cólực chuyên môn giỏi tài sản vô hình công ty, nói lên tiềm sức mạnh, lực cạnh tranh công ty Nănglực quản lý phản ánh lực điều hành ban lãnh đạo CTCK Nănglực quản lý thể mức...