... BIỆN PHÁP VẬNDỤNGDẠYHỌCTHEOCHỦĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC 9, GÓP PHẦN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌCCƠSỞ NGA THỦY A ĐẶT VẤNĐỀCó lẽ khơng phải ... B GIẢI QUYẾT VẤNĐỀ I CƠSỞ LÝ LUẬN CỦAVẤNĐỀDạyhọctheochủđề tích hợp liên môn nguyên tắc quan trọng dạyhọcĐây coi quan niệm dạyhọc đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời ... thực tiễn dành cho học sinh trung học Cuộc thi dạyhọctheochủđề tích hợp dành cho giáo viên trung học Với nêu cho thấy dạyhọctheochủđề tích hợp liên mơn hình thức dạyhọc tích cực, thiết...
... Khái niệm dạyhọctheochủđề 11 1.2.2 Mục tiêu dạyhọctheochủđề 11 1.2.3 Đặc điểm dạyhọctheochủđề 13 1.2.4 Nội dunghọcdạyhọctheochủđề 13 1.2 .5 Các giai ... đoạn tổ chức dạyhọctheochủđề 14 1.2.6 Phương pháp dạyhọctheochủđề 20 1.2.7 Hình thức tổ chức dạyhọctheochủđề 20 1.2.8 Phương tiện dạyhọctheochủđề 20 ... động dạyhọc với hỗ trợ sơ đồ tư 24 1.4 Vậndụng mơ hình dạyhọctheochủđề hoạt động dạyhọc Vật lí với hỗ trợ sơ đồ tư 27 1 .5 Thực trạng sử dụng mơ hình dạyhọctheochủđề sử dụng...
... Chương 1- CƠSỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦADẠYHỌCTHEOCHỦĐỀ 1.1 Khái niệm dạyhọctheochủđề Quan điểm giới Dạyhọctheochủđề phương pháp dạyhọccó tích hợp liên mơn làm cho nội dunghọccó ... gọi học thuyết phản xạ có điều kiện chủ động; học lợi ích người học; mục đích học, nội dunghọc nhu cầu người học 1.2 So sánh dạyhọctheochủđề với dạyhọc truyền thống [14] Dạyhọctheochủđề ... chương trình học tập học sinh Vấnđề thời gian định lớn dạyhọctheochủđề 1.4 Những nét dạyhọctheochủđề [14] 1.4.1 Những định hướng chung Khác với dạyhọc truyền thống dạyhọc đơn vị kiến...
... DẠYHỌC ĐIỀU TRA 30 2.1 Thiết kế dạychủđề “ Chuyển động thẳng biến đổi đều” theo mơ hình dạyhọc điều tra 30 2.2 Thiết kế dạychủđề : “ Các lực họctheo mơ hình dạyhọc ... Vậndụngdạyhọc điều tra cho chương trình Vật lí THPT 21 1 .5 Kết luận chương 29 Chương 2- THIẾT KẾ DẠYCHỦ ĐỀ: “CHUYỂN ĐỘNG THẲNG BIẾN ĐỔI ĐỀU”, “CÁC LỰC CƠ HỌC” THEO MƠ HÌNH DẠY ... mơ hình dạyhọc điều tra vào dạysốchủđề sách giáo khoa Vật lí 10 nâng cao” Mục đích đề tài Vậndụng IBL vào dạyhọcsốchủđề sách giáo khoa Vật lí 10 nâng cao để đánh giá hiệu IBL việc : •...
... Tổng quan dạyhọctheochủđề 1.2.1 Khái niệm dạyhọctheochủđề [5] , [6], [7], [9] Dạyhọctheochủđề kết hợp mô hình dạyhọc truyền thống mơ hình dạyhọc đại, nhiều chiến lược dạyhọc cụ thể ... pháp dạyhọctheo hướng tích cực hố hoạt động học tập học sinh nâng cao chất lượng dạyhọc môn Vật lý trường phổ thông 5- Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu vậndụngdạyhọctheochủđềdạyhọc chương ... đời sống thông dụng làm cho nội dunghọccó ý nghĩa hơn, hấp dẫn 1.2.2 Dạyhọctheochủđềdạyhọc truyền thống [5] , [6], [7], [8], [9] • Điểm tương đồng: Dạyhọctheochủđềdạyhọc truyền thống...
... 1.1 Cơsở lí thuyết việcdạyhọctheochủđề 1.1.1 Cơsở triết học logic họcdạyhọctheochủđề 1.1.2 Cơsở tâm lí họcdạyhọctheochủđề 1.1.3 Cơsở lí luận dạyhọctheochủđề ... trung học phổ thông - Đề xuất phƣơng pháp dạyhọctheochủđềdạyhọc tiến hoá Trƣờng trung học phổ thông, bƣớc thực họccódạyhọctheochủđề quy trình vậndụngdạyhọctheochủđề giảng dạy ... Nghiên cứu sở lý luận dạyhọctheochủđềdạyhọc nói chung dạyhọc tiến hố nói riêng, làm sởvậndụng vào dạyhọc tiến hoá Trƣờng THPT - Điều tra thực trạng việcdạyhọctheochủđềdạyhọc tiến...
... đồng dạyhọctheochủđề với dạyhọc truyền thống là: + Vẫn coi trọng việc lĩnh hội dung lƣợng kiến thức tảng Do dạyhọctheochủđềcó khả vậndụng vào thực tiễn + Đểvậndụngdạyhọctheochủđề ... dụngdạyhọc lịch sử: 50 %Thuyết trình 25% Thảo luận nhóm; 25% Dự án Câu 5: Dạyhọc lịch sử theochủ đề: 75% cần thiết; 25% cần thiết Câu 6: Mức độ dạyhọc lịch sử theochủ đề: 25% chƣa nào; 50 % ... 2010)( Nxb ĐHSP) không đề cập đến dạyhọctheochủđề nhƣng thơng qua định hƣớng cho giáo viên học sinh việcdạyhọc Lịch sử theochủđềCó thể nhận thấy việcdạyhọctheochủđề đòi hỏi giáo viên...
... vào giải vấnđề mà chủđềhọc tập đặt Dạyhọctheochủđề chia thành hai loại chủđề đơn môn chủđề liên môn Chủđề đơn môn đề cập đến kiến thức thuộc môn họcchủđề liên mơn đề cập đến kiến thức ... hợp với kiểu dạytheo lớp – Dạyhọctheochủđềdạy hệ thống kiến thức chủđề mang tính chất tổng quát liên quan đến hay nhiều lĩnh vực, chuyên ngành khác Việcdạyhọctheochủđề bước đầu định ... khảo, số câu hỏi định hướng theochủđề giao cho HS Thiết kế, xây dựnghọctheochủđề 4.1 Câu hỏi định hướng cho chủđềhọc tập Khác với dạyhọc truyền thống dạyhọc đơn vị kiến thức cụ thể,...
... phạm vi ứng dụng tri thức khái quát Học viên phải củng cố tri thức trực tiếp phát vấnđềhọc tập nhiệm vụ nhận thức 1.2 .5 Vậndụng DHNVĐ vào trình dạyhọc * Cơsởvậndụng : DHNVĐ vậndụng rộng ... chi phối đến việcvậndụngdạyhọc nêu vấnđề vào hình thức Xêmina mơn giáo dục học quân học viên • Nội dungchủđề Xêmina môn GDHQS Các chủđề Xêmina xếp bố trí theo chương trình dạyhọc kế hoạch ... hình cụ thể * Cơsở khoa học DHNVĐ Vai trò to lớn DHNVĐ q trình dạyhọc lý giải nhiều lý thuyết khoa học khác Dưới sốsở khoa họcchủ yếu • Cơsở triết học DHNVĐ Theo quan điểm chủ nghĩa vật...
... kĩ 2 .Học sinh: SGK Ngữ văn tập II, bảng nhóm VII Tiến trình dạyhọcchủđề Tên dạy: Tiết theo PPCT: Môn học: Ngữ Văn Họ tên giáo viên: Tiết NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý 130 Lớp Thời gian: 45 phút ... hỏi/bài tập Mức độ Điều kiện sử dụng hàm ý Nhận biết Những loại văn thường sử dụng hàm ý? Những loại văn khơng sử dụng hàm ý? Tại số tình giao tiếp người nói phải sử dụng hàm ý mà khơng nói thẳng ... Thơng hiểu Tìm giải đốn hàm ý tập Vậndụng 1,2,3,4 ,5 (SGK/92) thấp Viết thêm đoạn văn câu văncó sử dụng hàm ý (Bài tập SGK/92) Hệ thống câu hỏi, tập kiểm tra chủđề TT Câu hỏi/bài tập Muốn hiểu...
... tỷ tỷ (10 35) lần nhỏ lực yếu Đi theo cơng trình mở đường cuối trao giải Nobel Glashow, Salam Weinberg - cơng trình xác lập mối quan hệ sâu sắc lực điện từ lực yếu (đã đề cập tới chương 5) , năm ... xung đột lực hấp dẫn học lượng tử Xin nhớ lại rằng, vấnđề lên việc hòa nhập thuyết tương đối rộng học lượng tử tảng trước, tức không gian thời gian tạo nên cấu trúc hình học cong trơn xung đột ... thành cơng tuyệt vời việc tiên đoán kết cục thực nghiệm việc kiểm chứng đơn giản vấnđề thời gian chi tiết Vượt qua giới hạn mơ hình chuẩn để bao hàm hấp dẫn chí giải thích liệu thực nghiệm sở mô...
... Đức, việc tận dụng nước mưa khuyến khích nhằm bảo tồn nguồn nước ngầm đề cập Đan Mạch Hà Lan nỗ lực khuyến khích tận dụng nước mưa theo cách giống Đức www.Beenvn.com SỬ DỤNG NƯỚC MƯA LÀ CHỦĐỀ ... áp dụngviệc sử dụng nước mưa, nhiều câu trả lời lý yếu để ngăn chặn lụt lội thành phố CẢI THIỆN MÔI TRƯỜNG BẰNG CÁCH CHO NƯỚC THẤM XUỐNG LỊNG ĐẤT Việc cải thiện vấnđề mơi trường đạt cách sử dụng ... đặt bể chứa 10 m3 tận dụng nước mưa cho nhà khoảng 50 0.000 yên ( 50 00 USD) Nếu thiết bị lắp đặt cho 1 .50 0.000 nhà tổng sức chứa nước 15. 000.000 m3 tổng chi phí lắp đặt 750 .000.000.000 n Tính...
... giải vấnđề 1.2.4 Các giai đoạn dạyhọc giải vấnđề 1.2 .5 Các điều kiện đảm bảo cho việc thực dạyhọc giải vấnđề mức độ dạyhọc giải vấnđề 1.3 Dạyhọc giải vấnđề loại học vật lý ... vậndụng lý thuyết dạyhọc giải vấnđề Do tơi chọn đề tài “Nâng cao chất lượng chiếm lĩnh kiến thức học sinh dạyhọc vật lý nhờ việcvậndụngdạyhọc giải vấnđề (thể qua chương động lực học ... thuyết dạyhọc giải vấnđề - Quá trình dạyhọc Vật lý trường phổ thông 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Dạyhọc giải vấnđề môn Vật lý - Dạyhọc chương “Động lực học chất điểm” theo định hướng dạyhọc giải...
... Từ ngày 19 /5/ 19 45 đến ngày 19 /5/ 20 15 70 năm có : (70 : = 17 dư 2) 17 năm nhuận Vậy khoảng thời gian có : 70 x 3 65 + 17 = 255 67 (ngày) Tương ứng với 255 67 = 3 652 + nghĩa có 3 652 tuần lẻ ngày ... ngày chủ nhật • Vậy năm có khơng q 53 ngày chủ nhật Ví dụ: Năm 1978 cóchủ nhật rơi vào ngày tháng chủ nhật cuối năm ngày 31/12 nên năm có 53 ngày chủ nhật Vậy năm có nhiều 53 ngày chủ nhật 52 ... Thông qua việc thực chủđề nhận : Học sinh tập trung khai thác kiến thức toán học tiếp thu lớp vậndụng vào thực tế sống hàng ngày tạo nên hứng thú học tập , dễ hiểu với tinh thần đổi dạyhọc Bộ...
... nêu vấnđề - So sánh cấu trúc dạyhọc nêu vấnđềdạyhọc khám phá DẠYHỌC NÊU VẤNĐỀDẠYHỌC KHÁM PHÁ Tình cóvấnđề ? Vấnđềhọc tập Vấnđềhọc tập + Vấnđề lớn + Vấnđề nhỏ + Phát vấnđề Giáo ... trúc dạyhọc nêu vấnđề + Tổ chức dạyhọc khám phá thường xuyên trình dạyhọc tiền đề thuận lợi cho việcvậndụngdạyhọc nêu vấnđềDạyhọc khám phá thực lồng ghép khâu giải vấnđề kiểu dạyhọc ... trưng dạyhọc khám phá giải vấnđềhọc tập nhỏ hoạt động tích cực hợp tác theo nhóm, lớp để giải vấnđề 15 + Dạyhọc khám phá có nhiều khả vậndụng vào nội dungDạyhọc nêu vấnđề áp dụng vào...
... SKKN: VẬNDỤNGDẠYHỌCTHEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRONG BÀI: “MỘT SỐVẤNĐỀCỦA CHÂU PHI”- ĐỊA LÍ 11 PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAVIỆCVẬNDỤNGDẠYHỌCTHEO ... việchọc sinh học đến chỗ quan tâm tới việchọc sinh học qua việchọcĐể thực điều đó, định phải thực thành công việc chuyển từ phương pháp dạyhọctheo lối “truyền thụ chiều” sang dạy cách học, ... vấnđề lí luận dạyhọctheo định hướng phát triển lực đểvậndụng vào việcdạy – họchọc cụ thể: Bài 5: Một sốvấnđề Châu Phi - Địa lí 11 Từ đưa cách tiếp cận, giảng dạycó hiệu làm tiền đề...
... SKKN: VẬNDỤNGDẠYHỌCTHEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRONG BÀI: “MỘT SỐVẤNĐỀCỦA CHÂU PHI”- ĐỊA LÍ 11 PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG I: CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAVIỆCVẬNDỤNGDẠYHỌCTHEO ... vấnđề lí luận dạyhọctheo định hƣớng phát triển lực đểvậndụng vào việcdạy – họchọc cụ thể: Bài 5: Một sốvấnđề Châu Phi - Địa lí 11 Từ đƣa cách tiếp cận, giảng dạycó hiệu làm tiền đề ... B Cơsở thực tiễn việcvậndụngdạyhọctheo định hƣớng phát triển lực – Một sốvấnđề Châu Phi (Địa lí 11) Chương trình Địa lí 11 40 Việcvậndụng phương pháp kỹ thuật dạy học...