Đang tải... (xem toàn văn)
Chủ đề nghĩa tường minh và hàm ý soạn theo phương pháp mới. Nội dung biên soạn sát với chương trình Ngữ văn 9 hiện hành. Trong chủ đề có tích hợp các phương pháp dạy học mới. Bên cạnh có gói câu hỏi khái quát và câu hỏi cụ thể. Trong các mục có câu hỏi gợi mở và các phương án trả lời cụ thể. Phần kiểm tra, đánh giá dựa theo năng lực người học. Phần hướng dẫn tự học cụ thể có cả giao viên. Chủ đề trên là thành quả sinh hoạt trực tuyến của tổ.
CHỦ ĐỀ NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý I Tên chủ đề: Nghĩa minh hàm ý II Cơ sở hình thành chủ đề Để hiểu biết đầy đủ nội dung câu yêu cầu quan trọng để chiếm lĩnh nội dung tri thức hay góp phần cho thành công giao tiếp Trong giao tiếp, có số câu gồm hai lớp nghĩa: nghĩa tường minh hàm ý Hàm ý câu nói lúc đễ nhận biết mà đòi hỏi người đọc (người nghe) phải có lực giải đoán ngôn ngữ Vậy để hiểu nghĩa tường minh hàm ý tốt, người học phải cần nắm vững đặc tính ngôn ngữ rèn luyện kĩ giải đoán III Số tiết chủ đề: tiết Tiết 130: Nghĩa tương minh hàm ý Tiết 131: Nghĩa tương minh hàm ý (tt) IV Mục tiêu chủ đề 1.Kiến thức: -Khái niệm nghĩa tường minh hàm ý -Tác dụng việc tạo hàm ý giao tiếp ngày 2.Kĩ năng: -Nhận biết nghĩa tường minh hàm ý câu -Giải đoán hàm ý văn cảnh cụ thể -Sử dụng hàm ý cho phù hợp với tình giao tiếp Thái độ: - Có ý thức sử dụng hàm ý câu nói - Cẩn trọng giao tiếp V Bảng mô tả mức độ nhận thức chủ đề hệ thống câu hỏi tập Tiết 131: Nghĩa tương minh hàm ý TT Câu hỏi/bài tập Mức độ Nghĩa tường minh gì? Hàm ý gì? Khi sử dụng hàm ý? Nhận biết Để giải đoán hàm ý, người nghe cần lưu ý điều gì? Trong sống, có phải lúc sử dụng hàm ý câu nói không? Vận dụng thấp Thông hiểu Thông hiểu Năng lực, phẩm chất Tư duy, ghi nhớ kiến thức Hợp tác, tư duy, giải thích, thuyết trình Nhận xét, đánh giá, tổng hợp Tư duy, ghi nhớ kiến thức Tìm hàm ý tập SGK Vận dụng cao Viết đoạn văn hội thoại đoạn văn cảm nhận, bình giá tác phẩm thơ có sử dụng hàm ý Vận dụng cao Tiết 132: Nghĩa tương minh hàm ý (tt) TT Câu hỏi/bài tập Mức độ Điều kiện sử dụng hàm ý Nhận biết Những loại văn thường sử dụng hàm ý? Những loại văn không sử dụng hàm ý? Tại số tình giao tiếp người nói phải sử dụng hàm ý mà không nói thẳng ra? Nhận biết Thông hiểu Tìm giải đoán hàm ý tập Vận dụng 1,2,3,4,5 (SGK/92) thấp Viết thêm đoạn văn câu văn có sử dụng hàm ý (Bài tập SGK/92) Hệ thống câu hỏi, tập kiểm tra chủ đề TT Câu hỏi/bài tập Muốn hiểu hàm ý câu nói, người đọc (người nghe) cần vào: A Ngữ cảnh giao tiếp B Nghĩa trực tiếp câu nói C Đặc điểm đối tượng giao tiếp Liên hệ, tích hợp, so sánh, giải thích, trình bày Liên hệ, tích hợp, so sánh, giải thích, trình bày Năng lực, phẩm chất Tư duy, ghi nhớ kiến thức Tư duy, ghi nhớ kiến thức Hợp tác để giải vấn đề; Tư duy, giải thích, thuyết trình Hợp tác, liên hệ, tích hợp, so sánh, giải thích, trình bày Hợp tác, liên hệ, tích hợp, so sánh, giải thích, trình bày Mức độ Nhận biết Năng lực, phẩm chất Tư duy, ghi nhớ kiến thức D Sắc thái biểu cảm Việc sử dụng hàm ý giao tiếp hợp lí Thông hiểu có tác dụng: A Tinh tế B Dễ hiểu C Giàu sắc thái biểu cảm D Hài hước, dí dỏm Tìm hàm ý đoạn hội thoại sau: Nam tới nhà An chơi Trời trưa Sắp tới An Nam học Mẹ An thấy Nam chưa Bà hỏi Nam: -Mấy con? Nam nhìn đồng hồ bảo: -Dạ 12 Mẹ An nghiêm giọng hỏi lại: -Đã mười hai hả? Tư duy, tích hợp, nhận định Liên hệ, tích hợp, so sánh, giải thích, trình bày VI.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: SGK-SGK Ngữ văn tập II, bảng phụ, chuẩn kiến thức kĩ 2.Học sinh: SGK Ngữ văn tập II, bảng nhóm VII Tiến trình dạy học chủ đề Tên dạy: Tiết theo PPCT: Môn học: Ngữ Văn Họ tên giáo viên: Tiết NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý 130 Lớp Thời gian: 45 phút A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: -Khái niệm nghĩa tường minh hàm ý -Tác dụng việc tạo hàm ý giao tiếp ngày 2.Kĩ năng: -Nhận biết nghĩa tường minh hàm ý câu -Giải đoán hàm ý văn cảnh cụ thể -Sử dụng hàm ý cho phù hợp với tình giao tiếp B.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: SGK-SGK Ngữ văn tập II, bảng phụ, chuẩn kiến thức kĩ 2.Học sinh: SGK Ngữ văn tập II, bảng nhóm C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Kiểm tra cũ.(3 phút) -Kiểm tra soạn học sinh Hoạt động 2: Giới thiệu (2 phút) An tới nhà Nam học nhóm Đã trưa mà hai đứa làm mê làm tập Mẹ Nam nhìn đồng hồ, nói: - Đã mười hai rồi, -Em hiểu câu nói mẹ Nam? Người nghe hiểu được: +Thời gian mười hai +Mẹ Nam muốn nhắc cho Nam An trưa rồi… Lời nói mẹ Nam có hai nghĩa Nghĩa thứ gọi nghĩa tường minh, nghĩa thứ hai hàm ý Vậy, nghĩa tường minh, hàm ý gì? Hôm nay, tìm hiểu Hoạt động 3: Bài (34 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò I.Phân biệt nghĩa tường minh hàm ý -Gọi HS đọc đoạn trích -Đọc đoạn trích (SGK/74) -Với câu nói mình, anh -Qua câu “Trời ơi, năm niên muốn nói thêm phút!”, em hiểu anh niên “Anh tiếc”, muốn nói điều gì? Vì anh không anh không muốn nói thẳng nói thẳng điều với ông họa sĩ điều ngại ngùng, cô gái? muốn che giấu tình cảm -Câu nói thư hai anh -Câu nói thứ hai không niên có ẩn ý không? chứa ẩn ý Gợi ý: Câu nói thứ có chứa ẩn ý người nói gọi hàm ý Câu nói thứ hai mang lại cho người nghe thông báo trực tiếp gọi nghĩa tường minh Vậy, nghĩa tường minh gì? Hàm ý gì? Giáo viên chốt ý, gọi HS đọc ghi nhớ (SGK/75) II.Luyện tập Bài tập (SGK/75) -Gọi HS đọc tập -Nghĩa tường minh: phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu Hàm ý phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ ngữ -Đọc tập -Câu “Nhà họa sĩ tặc lưỡi -Câu cho thấy họa sĩ đứng dậy” Đặc biệt cụm chưa muốn chia tay anh niên? từ tặc lưỡi cho thấy họa sĩ Từ ngữ giúp ta nhận điều chưa muốn chia tay anh niên Đây cách dùng “hình ảnh” để diễn đạt ý -Tìm từ ngữ miêu tả thái ngôn ngữ nghệ thuật độ cô gái câu cuối đoạn -Trong câu cuối đoạn văn, văn từ ngữ miêu tả thái độ cô gái liên quan tới mùi soa là: -mặt đỏ ửng (ngượng); -nhận lại khăn (không tránh được); -quay vội (quá ngượng) - Thái độ giúp em đoán -Qua hình ảnh này, có điều liên quan tới khăn mùi thể thấy cô gái bối rối soa? đến vụng ngượng Cô ngượng vị định kín khăn lại làm kỉ vật cho người niên, mà anh lại thật tưởng cô bỏ quên, nên gọi cô trả lại Bài tập (SGK/75) -Gọi HS đọc tập -Đọc tập -Yêu cầu tập gì? -Xác định hàm ý câu in đậm đoạn trích -Hãy cho biết hàm ý câu in -Hàm ý câu in đậm đậm đoạn trích gì? “Ông họa sĩ già chưa kịp uống nước chè đấy” Bài tập 3(SGK/75) -Gọi HS đọc tập -Đọc tập -Yêu cầu tập gì? -Tìm câu chứa hàm ý, cho biết nội dung hàm ý -Câu “Com chín rồi!” có -Tìm câu chứa hàm ý đoạn chứa hàm ý, “Ông vô trích ăn cơm đi!” Bài tập 4(SGK/76) -Gọi HS đọc tập -Đọc câu in đậm -Yêu cầu tập gì? -Xác định câu in đậm có phải chứa hàm ý hay -Những câu in đậm có phải chứa không? hàm ý hay không? -Những câu in đậm không chứa hàm ý Câu thứ câu nói lảng (nói sang chuyện khác để tránh đề tài bàn, gọi “đánh Kĩ sống: trống lảng”.) Câu in đậm thứ -Theo em trường hợp hai câu nói dở dang sống nên nói thẳng, trường hợp nên dùng hàm ý? -Tự bộc lộ Hoạt động 4: Củng cố.(4 phút) -Gọi HS đọc ghi nhớ (SGK/75) -Muốn hiểu nghĩa hàm ý, người nghe cần vào gì? (Nội dung lời nói, giọng điệu, ngữ cảnh) Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học.(2 phút) -Học bài, đọc ghi nhớ (SGK/75) -Làm lại tập (SGK/75) -Soạn Nghĩa tường minh hàm ý Kinh nghiệm tiết dạy: ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Tên dạy: Tiết theo PPCT: Môn học: Ngữ Văn Họ tên giáo viên: NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý 131 Lớp Thời gian: 45 phút A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: -Hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến người nói người nghe Kĩ năng: -Giải đoán sử dụng hàm ý B Chuẩn bị: Giáo viên: SGK-SGK Ngữ văn tập II, bảng phụ, chuẩn kiến thức kĩ Học sinh: SGK Ngữ văn tập II, bảng nhóm C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Kiểm tra cũ (3 phút) -Nghĩa tường minh hàm ý gì? Hoạt động 2: Giới thiệu (2 phút) -Tiết học Tiếng Việt trước, em tìm hiểu khái niệm nghĩa tường hàm ý Hôm nay, em tìm hiểu điều kiện sử dụng nghĩa hàm ý Hoạt động 3: Bài (35 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò I.Điều kiện sử dụng hàm ý -Gọi HS đọc đoạn trích SGK/90 -Đọc đoạn trích -Nêu hàm ý câu in đậm -Câu nói thứ chị Dậu có hàm ý “Sau bữa ăn không nhà với thầy mẹ em Mẹ bán con” Đây điều đau lòng nên chị Dậu tránh nói thẳng -Vì chị Dậu không dám nói thẳng với -Câu thứ hai chị Dậu mà phải dùng hàm ý? có hàm ý : “Mẹ bán cho nhà cụ Nghị thôn Đoài” Hàm ý rõ Tí không hiểu hàm ý câu nói thứ Sự “giãy nãy” câu nói tiếng khóc Tí “U bán thật ư?” cho thấy Tí hiểu ý mẹ -Vậy, để sử dụng hàm ý cần có điều kiện nào? Gợi ý: -Để sử dụng hàm ý, cần có hai điều kiện: +Người nói (người viết) có ý thức đưa hàm ý vào câu nói + Người nghe (người đọc) có lực giải đoán hàm ý -Giáo viên chốt ý, gọi HS đọc ghi nhớ - Tùy đối tượng giao tiếp (SGK/91) mục đích giao tiếp GDKNS: Khi tham gia giao tiếp, em có ý định sử dụng hàm ý hay không? Vì sao? II.Luyện tập Bài tập (SGK/91) -Gọi HS đọc tập -Đọc tập -Đề tập yêu cầu gì? -Người nói, người nghe câu in đậm ai? Xác định hàm ý câu ấy, người nghe có hiểu hàm ý hay không? -Hãy thực yêu cầu đề a.Người nói anh niên, người nghe ông họa sĩ cô gái -Hàm ý câu in đậm “Mời bác cô vào uống nước” -Hai người nghe hiểu hàm ý đó, chi tiết “Ông theo liền anh niên vào nhà” “ngồi xuống ghế” cho biết điều b.Người nói anh Tấn, người nghe chị hàng đậu (ngày trước) -Hàm ý câu in đậm “Chúng cho được” -Người nghe hiểu hàm ý đó, thể câu cuối cùng: “Thật giàu có không dám rời đồng xu! Càng không dám rời đồng xu lại giàu có!” c.Người nói Thúy Kiều, người nghe Hoạn Thư -Hàm ý câu in đậm thứ “mát mẻ”, “giễu cơt”: Quyền quý tiểu thư có lúc phải đến trước “Hoa nô” ư? -Hàm ý câu in đậm thứ hai “Hãy chuẩn bị nhận báo oán thích đáng.” -Hoạn thư hiểu ý đó, “hồn lạc phách xiêuKhấu đầu trướng liệu điều kêu ca Bài tập (SGK/92) -Gọi HS đọc tập -Hàm ý câu in đậm gì? -Đọc tập -Hàm ý câu in đậm “chắt giùm nước để khỏi nhão’ -Em bé dùng hàm ý có lần (trước đó) nói thẳng mà hiệu quả, bực Vả lại, lần nói thứ hai có thêm yêu tố thời gian bách (tránh để lâu nhão cơm) -Việc sử dụng hàm ý không thành công “Anh Sáu ngồi im”, tức anh tỏ không cộng tác (vờ không nghe, không hiểu) Bài tập (SGK/92) -Gọi HS đọc tập -Đề tập yêu cầu gì? -Hãy điền vào lượt lời B với hàm ý từ chối Bài tập (SGK/92) -Gọi HS đọc tập -Đề tập yêu cầu gì? -Đọc tập -Điền vào lượt lời B với hàm ý từ chối VD: Bận ôn thi; phải thăm người ốm… -Đọc tập -Tìm hàm ý Lỗ Tấn qua việc ông so sánh “hi vọng” với “con đường” câu đoạn trích -Tìm hàm ý câu nói Lỗ Tấn -Có thể nhận hàm ý: đoạn văn Tuy hi vọng chưa thể nói thực hay hư, có gắng thực đạt Bài tập (SGK/93) -Gọi HS đọc tập -Đọc tập -Đề tập yêu cầu gì? -Tìm câu có hàm ý mời mọc từ chối đoạn đối thoại em bé với người sống mây sóng Hãy viết thêm vào đoạn câu có hàm ý mời mọc rõ -Tìm câu có hàm ý mời mọc từ chối -Câu có hàm ý mời mọc đoạn đối thoại em bé với hai câu mở đầu người sống mây sóng Bọn tớ chơi…” -Câu có hàm ý từ chối hai câu “Mẹ đợi nhà” “Làm rời mẹ mà đến được” -Hãy viết thêm vào đoạn câu có hàm -Có thể viết thêm câu có ý mời mọc rõ hàm ý mời mọc : “Không biết có chơi với bon tớ không?” “Chơi với bọn tớ thích đấy.” Củng cố: Bài tập 1: Muốn hiểu hàm ý câu nói, người đọc (người nghe) cần vào: A Ngữ cảnh giao tiếp B Nghĩa trực tiếp câu nói C Đặc điểm đối tượng giao tiếp D Sắc thái biểu cảm Bài tập 2: Việc sử dụng hàm ý giao tiếp hợp lí có tác dụng: A Tinh tế B Dễ hiểu C Giàu sắc thái biểu cảm D Hài hước, dí dỏm Bài tập 3: Tìm hàm ý đoạn hội thoại sau: Nam tới nhà An chơi Trời trưa Sắp tới An Nam học Mẹ An thấy Nam chưa Bà hỏi Nam: - Mấy con? Nam nhìn đồng hồ bảo: -Dạ 12 Mẹ An nghiêm giọng hỏi lại: -Đã mười hai hả? Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học -Học bài, đọc ghi nhớ - Hoàn thiện tập SGK - Soạn bài: Chương trình địa phương (phần Tiếng Việt) Kinh nghiệm tiết dạy: ... theo PPCT: Môn học: Ngữ Văn Họ tên giáo viên: Tiết NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý 130 Lớp Thời gian: 45 phút A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: -Khái niệm nghĩa tường minh hàm ý -Tác dụng việc tạo hàm. .. hai nghĩa Nghĩa thứ gọi nghĩa tường minh, nghĩa thứ hai hàm ý Vậy, nghĩa tường minh, hàm ý gì? Hôm nay, tìm hiểu Hoạt động 3: Bài (34 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò I.Phân biệt nghĩa tường minh. .. hàm ý giao tiếp ngày 2.Kĩ năng: -Nhận biết nghĩa tường minh hàm ý câu -Giải đoán hàm ý văn cảnh cụ thể -Sử dụng hàm ý cho phù hợp với tình giao tiếp B.Chuẩn bị: 1 .Giáo viên: SGK-SGK Ngữ văn tập