Giáo án vận dụng kiến thức liên môn vật lí 8, bài sự nổi đạt được giải 3 cấp tỉnh. Nội dụng soạn được đánh giá là khoa học, bài bản. Hình thức đảm bảo thể thức. Có thể xem đây là tài liệu tham khảo cho quý thầy cô dạy Vật lí THCS tham khảo và nghiên cứu. Xin chân thành cảm ơn.
PHỤ LỤC II Sở Giáo dục Đào tạo:………… Phòng Giáo dục Đào tạo………… Trường:……………………………… Địa chỉ:……………………………… Điện thoại: 05103892776 BÀI VIẾT DỰ THI: GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG VÀ KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA KIẾN THỨC MÔN:VẬT LÝ, ĐỊA LÝ, HÓA HỌC, GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀO BÀI GIẢNG"SỰ NỔI" THÔNG TIN VỀ NHÓM GIÁO VIÊN Họ tên: Ngày sinh: Môn: Vật lý Gmail: Điện thoại: Tam Hòa, tháng 12 năm 2016 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI Tên hồ sơ dạy học Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường kỹ sống thông qua kiến thức môn: Vật lý, Hoá học, Địa lý, Toán học Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Sự nổi” môn Vật lý Mục tiêu dạy học Trong sống ngày, thường gặp nhiều tượng liên quan đến kiến thức vật lí Một kiến thức tác động lớn đến hoạt động người “ Sự nổi” Để góp phần vào việc giải thích tượng liên quan đến vât Tôi đề số giải pháp vận kiến thức môn học toán, hóa, sinh, địa, giáo dục công dân để giải tốt vấn đề vật sống * Kiến thức - Giúp em nắm hiểu rõ tính chất vật lý dầu không tan nước nhẹ nước nên nước - Biết khí H2 nhẹ khí O2 nên bóng bay bay bầu trời; Khí CO2 nặng khí O2 nên ta thổi bóng không bay - Biết vị trí địa lí “ Biển Chết” giới - Biết cá sống nhờ có O2 ; Biết cách thở rơi xuống nước - Hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường nêu biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường trường hợp ô nhiễm không khí, ô nhiễm nguồn nước có ý thức bảo vệ môi trường * Kỹ năng: - Giúp em rèn tốt khả tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế - Biết vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề * Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cụ thể bảo vệ môi trường địa phương nơi em sinh sống - Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức Đối tượng dạy học học *Đối tượng dạy học học sinh khối - Số lượng học sinh: 32 em - Số lớp thực hiện: 01 lớp * Dự án mà thực kiến thức Vật lý đồng thời trực tiếp giảng dạy với em học sinh lớp nên có nhiều thuận lợi trình thực - Thứ nhất: em học sinh lớp tiếp cận làm quen với kiến thức chương trình bậc THCS nói chung môn Vật lý nói riêng nên em không bỡ ngỡ, lạ lẫm với hình thức kiểm tra đánh giáo viên đề - Thứ hai: Đối với “ Sự nổi” em học trước kiến thức liên quan đến lực đẩy Ác si mét; Hai lực cân bằng; Trọng lượng riêng số chất - Thứ 3: Đối với môn học khác môn Hóa học, Sinh học, Toán học em tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn Vật lý có kiến thức “Sự nổi” Vì cần tích hợp kiến thức môn học vào vào môn Vật lý để giải vấn đề học em không cảm thấy bỡ ngỡ Đối với học sinh lớp 6,7 mà kết hợp kiến thức môn Hóa học vào môn Vật lý Như có học sinh lớp tích hợp kiến thức môn học để giải vấn đề môn học cách thuận lợi Ý nghĩa học Qua dạy học thực tế nhiều năm thấy việc tích hợp kiến thức môn học vào giải vấn đề môn học việc làm cần thiết Điều không đòi hỏi người giáo viên giảng dạy môn không nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức môn giảng dạy mà phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức môn học khác để giúp em giải tình huống, vấn đề đặt môn học nhanh chóng hiệu Đối với việc tích hợp kiến thức môn toán, hóa học, sinh học, địa lí, giáo dục công dân vào dạy “Sự nổi” giúp em nắm đươc, hiểu rõ nguyên nhân dầu biển; ô nhiễm môi trường; Sự tồn “ Biển chết” giới; Sự sinh tồn loài động vật nước môi trường nước không bị ô nhiễm; Biết cách thở rơi xuống nước Từ đó, em có ý thức bảo vệ môi trường số biện pháp thiết thực thân Trong thực tế thấy soạn có tích hợp với kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt SGK Từ học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú học, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ sáng tạo đồng thời vận dụng vào thực tế tốt Thiết bị dạy học, học liệu * Giáo viên: - cốc thủy tinh to đựng nước, bi sắt, bi gỗ, miếng gỗ nhỏ - Hình ảnh ô nhiễm môi trường không khí, ô nhiễm nguồn nước, “Biển chết”, khí cầu - Máy chiếu, kỹ trình chiếu powerpoint; Kỹ sọan giảng chương trình word - Kiến thức toán học lập luận, chứng minh - Kiến thức hóa học liên quan đến tính chất vật lý số loại khí, nước dầu - Kiến thức địa lí tồn “Biển chết” Vị trí địa lý "Biển chết" - Kiến thức sinh học trao đổi chất loài cá loài sinh vật sống nước Kỹ sống rơi xuống nước - Kiến thức giáo dục công dân ý thức bảo vệ môi trường, tinh thần tự giác * Học sinh: - Nghiên cứu kĩ nội dung học - cốc thủy tinh to đựng nước, miếng gỗ nhỏ Bảng phụ * Ứng dụng CNTT: Sử dụng phần mềm soạn giảng để trình chiếu Slide minh hoạ nội dung kiến thức phần cần truyền đạt cho học sinh Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Đối với “Sự nổi” giáo viên thực theo bước sau: I MỤC TIÊU Kiến thức - Giải thích vật nổi, chìm - Nêu điều kiện vật - Biết vật mặt thoáng chất lỏng FA = P - Biết vận dụng kiến thức môn học toán, sinh, hóa, địa, giáo dục công dân để giải thích tượng liên quan đến vật Kỹ - Làm thí nghiệm vật chất lỏng - Giúp em rèn tốt khả tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế - Biết vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cụ thể bảo vệ môi trường địa phương nơi em sinh sống - Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: cốc thủy tinh to đựng nước, bi sắt, bi gỗ, miếng gỗ nhỏ Mỗi nhóm học sinh: Nghiên cứu kĩ nội dung học cốc thủy tinh to đựng nước , miếng gỗ nhỏ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Giới thiệu Nội dung giới thiệu ( phút) bài: - Giới thiệu mới: - HS quan sát, lắng Tại thả + Làm thí nghiệm thả bi nghe: bi gỗ vào nước gỗ bi sắt vào nước + Cá nhân HS trả lời bi gỗ nổi, + Yêu cầu học sinh quan sát câu hỏi nêu bi sắt lại chìm? tượng đưa câu trả lời + GV trình chiếu hình ảnh minh họa để đưa vấn đề cần tìm hiểu Họat động 2: Tìm hiểu điều kiện vật nổi, vật chìm ( 10 phút ) Mục tiêu: - Nắm điều kiện vật nổi, vật chìm so sánh lực đẩy Ác Si Mét trọng lượng vật - Phân tích kết TN ảo để rút nhận xét - Trình chiếu hình ảnh thả vật vào chất lỏng - Khi vật nằm chất lỏng chịu tác dụng lực nào? - Nhận xét phương chiều hai lực đó? - Trình chiếu thí nghiệm ảo trường hợp thả vật vào chất lỏng(nhấn nút Làm TN) - Yêu cầu HS thảo luận C2 điền từ vào ô trống Ghi kết vào ô trống (Nhấn nút Ghi kết bảng trình chiếu ) - Nêu kết luận trường hợp vật nổi, vật chìm, vật lơ lững? - Trình chiếu kết luận Họat động 3: Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Ác si mét vật mặt thoáng chất lỏng (10 phút ) Mục tiêu: - Viết công thức tính lực đẩy Ác si mét biết V thể tích + HS lớp theo dõi hình ảnh minh họa.nhận thức vấn đề cần nghiên cứu - Khi vật nổi? vật chìm? I Điều kiện để vật nổi, vật chìm - Cá nhân HS trả lời câu hỏi - Nhóm HS quan sát, tìm hiểu TN ảo trả lời câu C2 - Các nhóm điền từ vào ô trống bảng phụ - Rút lết luận - Ghi * Kết luận Vật chìm P >FA Vật ( chuyển động lên trên) P< FA Vật lơ lững (đứng yên) P = FA II Độ lớn lực đẩy Ác si mét vật mặt thoáng chât lỏng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ - Tiến hành TN, phân tích kết TN để rút kết luận trường hợp vật mặt thoáng chất lỏng FA = P - Phân biệt trường hợp vật mặt thoáng vật lơ lững - Giới thiệu hướng dẫn thí nghiệm + Mục đích TN + Dụng cụ TN + Cách tiến hành TN - Trình chiếu TN ảo - Yêu cầu đại diện nhóm nhận dụng cụ TN - Yc Hs tiến hành TN theo nhóm, thảo luận hoàn thành C3 bảng nhóm - Yc nhóm treo kết lên bảng - Yc nhóm nhận xét, bổ sung Trình chiếu kết luận - Hướng dẫn Hs nhớ lại kiến thức hai lực cân để trả lời C4 - Lắng nghe, quan sát tìm hiểu thí nghiệm : dụng cụ, mục đích, cách tiến hành - Đại diện nhóm nhận dụng cụ TN - Quan sát TN ảo - Tiến hành TN theo nhóm Thảo luận nhóm hoàn thành C3 - Đại diện nhóm treo kết C3 lên bảng - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Cá nhân trả lời C4: P = FA trọng lực lực đẩy Ác si mét hai lực cân - Trình chiếu nội dung C5 - Cá nhân HS chọn đáp - Yêu cầu HS chọn đáp án án đúng - Ghi kết luận - Nhấn nút chọn đáp án - Cá nhân HS trả lời C5, HS khác nhận xét bổ sung Hoạt động 4: Vận dụng (15 phút ) C3: Miếng gỗ FA < P C4: P = FA trọng lực lực đẩy Ác si mét hai lực cân C5 * FA = d.V V: Thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ ( m3) d:Trọng lượng riêng chất lỏng ( N/m3) FA: Lực đẩy Ác si mét ( N) III Vận dụng Mục tiêu: - Sử dụng kiến thức môn toán chứng minh vật khi: dv < dl; vật chìm dv > dl; vật lơ lững dv = dl - Vận dụng kiến thức hóa học giải thích tượng tràn dầu biển; bóng bay, khí cầu - Vận dụng kiến thức sinh học giải thích sinh tồn loại động vật nước Kỹ hít thở người lăn nước - Sử dụng kiến thức địa lý biết biển chết nước nào? - Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân việc giáo dục bảo vệ môi trường - Trình chiếu câu C6 - Hướng dẫn HS lập luận từ giả thuyết đề kết hợp kiến thức mục I suy điều cần chứng minh - GV chốt lại câu trả lời Cộng điểm cho cá nhân trả lời - Trình chiếu hình ảnh tàu ngầm yêu cầu HS trả lời C7 - Chốt lại câu trả lời Cộng điểm cho HS trả lời C6: - Vì V Khi dv > dl: Vật chìm CM: Khi vật chìm FA < P dl.V < dv.V dl < dv - Quan sát tàu ngầm Tương tự chứng hình, vận dụng kiến minh thức điều kiện vật dl = dv nổi, vật chìm giải thích dv < dl C7 C7 Vì trọng lượng - HS khác nhận xét bổ riêng sắt lớn sung trọng lượng riêng nước Chiếc thuyền thép người ta làm khoảng trống để TLR nhỏ TLR nước - Hướng dẫn HS trả lời C8 - GV chốt lại câu trả lời Cộng điểm cho HS trả lời - Trình chiếu hình ảnh minh họa tượng tràn dầu biển làm cá chết Không khí ô nhiễm - Cá nhân HS trả lời C8 C8: Bi TLR - HS khác nhận xét, bổ thủy ngân lớn sung TLR thép - Quan sát hình ảnh, vận dụng kiến thức hóa học kết hợp điều kiện vật giải thích tượng tràn dầu - Tại dầu biển? - Cá nhân HS trả lời - HS khác nhận xét cá chết? - Chốt lại câu trả lời - Giáo dục HS ý thức việc bảo vệ môi trường Hiệu ứng nhà kính gì? Tại có hiệu ứng nhà kính? - Trình chiếu hình ảnh minh họa - Trình chiếu câu trả lời - Tại bóng su ta thổi bóng không bay, bơm khí li H2 vào bóng bay? ( Kinh khí cầu) - Trình chiếu hình ảnh khí cầu - Chốt lại câu trả lời - HS vận dụng kiến thức hóa học điều kiện để giải thích - Nhớ lại tính chất vật lý khí O2, CO2, H2 điều kiện vật trả lời - Khi ta thổi khí CO2 bóng nặng khí O2 không khí nên bóng không bay Trong khí H2 nhẹ khí O2 nên bóng bay - Trong sống ta cần làm - Cá nhân HS nêu vài biện pháp để bảo vệ môi trường? - Trình chiếu hình ảnh minh họa số biện pháp bảo vệ môi trường - Trình chiếu hình ảnh biển chết -“ Biển chết” có nước nào? - Cá nhân HS đọc thông - Tại người tin SGK trả lời : Biển Đối với chất lỏng không hòa tan nước Các hoạt động khai thác vận chuyển dầu làm rò rỉ dầu lửa Vì dầu nhẹ nước nên dầu mặt nước Lớp dầu ngăn cản việc hòa tan oxy nước sinh vật không lấy oxy chết Biện pháp: Để han chế ô nhiễm môi trường: sử dụng nguồn lượng sạch; trồng xanh mặt biển dù không chết nằm I xra- ren - Người biết bơi? Giooc- đa-ni biển chết dng < Người dnb biển chết dng < dnb - Tại rơi xuống nước, bơi có người chìm, người nổi? - GV gợi ý: Dựa vào kiến thức môn sinh học kết hợp điều kiện vật để giải thích - Thông qua tượng vật lý giáo dục cho em kỹ sống gặp trường hợp rơi xuống nước -Trình chiếu slide mặc áo phao qua sông để giáo dục ý thức cho học sinh HS thảo luận trả lời: Khi rơi xuống nước, ta biết cách thở nín thở dng < dn nên người Nếu ta thở tùy tiện, nước tràn vào thể làm cho dng > dn nên chìm Củng cố (3 phút) Dùng sơ đồ tư đặt câu hỏi Câu1: Nêu điều kiện vật nổi, vật chìm, vật lơ lững? Câu 2: Viết công thức tính lực đẩy Acsimet vật mặt thoáng chất lỏng? Câu 3: Lấy ví dụ tượng thực tế liên quan đến nổi? Từ nêu vài biện pháp góp phấn bảo vệ môi trường? Dặn dò (1 phút) -Học thuộc nội dung phần ghi nhớ -Trả lời làm lại câu hỏi tập SGK, SBT -Đọc thêm phần “có thể em chưa biết” Chú ý: Các hoạt động dạy học diễn theo soạn, giáo viên cần lưu ý số vấn đề để giúp học sinh tích hợp tốt kiến thức môn học khác hiểu sâu hơn, rõ tượng cần giải hoạt động Để dạy hoạt động ta cần: - Sử dụng kiến thức môn toán chứng minh vật khi: d v < dl; vật chìm dv > dl; vật lơ lững dv = dl - Vận dụng kiến thức hóa học giải thích tượng tràn dầu biển; bóng bay, khí cầu - Vận dụng kiến thức sinh học giải thích sinh tồn loại động vật nước Thao tác hít thở rơi xuống nước - Sử dụng kiến thức địa lý biết biển chết nước nào? - Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân việc giáo dục bảo vệ môi trường Kiểm tra đánh giá kết học tập * Giáo viên: Quá trình kiểm tra đánh giá thực dạng viết Mỗi học sinh làm với nội dung câu hỏi sau Câu 1: Nêu kết luận điều kiện vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng? Câu Tại nấu canh, ta đổ dầu vào nước dầu nước? Câu Lấy ví dụ tượng liên quan đến làm ô nhiễm môi trường? Nêu vài biện pháp khắc phục ô nhiễm môi trường? * Học sinh Trong hoạt động dạy học, tiếp thu kiến thức học sinh tự đánh giá kết lẫn qua lần thảo luận nhóm Các sản phẩm học sinh Sau chấm kiểm tra thấy 100% học sinh biết trình bày ý tưởng việc giải thích vấn đề, trả lời câu hỏi nêu Đặc biết em biết tích hợp kiến thức môn học để làm Từ kết học tập em, nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào môn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt học sinh Cụ thể thực thử nghiệm môn Vật lý nói chung “Sự nổi” nói riêng đối học sinh lớp năm học 2016- 2017 đạt kết khả quan Chúng thực dự án vào HKII năm học 2016 -2017 học sinh lớp giảng dạy mở rộng khối lớp 6,7,9 Việc tích hợp kiến thức liên môn giúp em học sinh không giỏi môn mà cần biết kết hợp kiến thức môn học lại với để trở thành người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực sản phẩm giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để dạy môn tốt hơn, đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! 10 Tên dạy: Tiết theo PPCT: Môn học: Vật lí Sự 14 Lớp: Bài 12: SỰ NỔI I MỤC TIÊU Kiến thức - Giải thích vật nổi, chìm - Nêu điều kiện vật - Biết vật mặt thoáng chất lỏng FA = P - Biết vận dụng kiến thức môn học Toán, Sinh, Hóa, Địa, Giáo dục Công dân để giải thích tượng liên quan đến vật Kỹ - Làm thí nghiệm vật chất lỏng - Giúp em rèn tốt khả tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế - Biết vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cụ thể bảo vệ môi trường địa phương nơi em sinh sống - Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: - cốc thủy tinh to đựng nước, bi sắt, bi gỗ, miếng gỗ nhỏ Mỗi nhóm học sinh: - Nghiên cứu kĩ nội dung học - cốc thủy tinh to đựng nước, miếng gỗ nhỏ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định Kiểm tra cũ ( phút) Viết công thức tính lực đẩy Acsimet? Kể tên đơn vị đại lượng có công thức? Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Giới thiệu Nội dung giới thiệu ( phút) bài: - Giới thiệu mới: Tại thả + Làm thí nghiệm thả bi gỗ - HS quan sát, lắng bi gỗ vào nước bi sắt vào nước nghe: bi gỗ nổi, + Yêu cầu học sinh quan sát - Cá nhân HS trả lời câu bi sắt lại chìm? 11 tượng đưa câu trả lời + GV trình chiếu hình ảnh minh họa để đưa vấn đề cần tìm hiểu hỏi nêu - HS lớp theo dõi hình ảnh minh họa - Khi vật nổi? vật chìm? nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Họat động 2: Tìm hiểu điều kiện vật nổi, vật chìm.( 10 phút ) Mục tiêu: - Nắm điều kiện vật nổi, vật chìm so sánh lực đẩy Ác Si Mét trọng lượng vật - Phân tích kết TN ảo để rút nhận xét - Trình chiếu hình ảnh thả vật vào chất lỏng - Khi vật nằm chất lỏng chịu tác dụng lực nào? - Nhận xét phương chiều hai lực đó? I Điều kiện để vật nổi, vật chìm - Cá nhân HS trả lời câu hỏi 12 - Trình chiếu thí nghiệm ảo trường hợp thả vật vào chất lỏng(nhấn nút Làm TN) - Yêu cầu HS thảo luận C2 điền từ vào ô trống Ghi kết vào ô trống (Nhấn nút Ghi kết bảng trình chiếu ) - Nêu kết luận trường hợp vật nổi, vật chìm, vật lơ lững? - Trình chiếu kết luận - Nhóm HS quan sát, tìm hiểu TN ảo trả lời câu C2 - Các nhóm điền từ vào ô trống bảng phụ - Rút lết luận - Ghi Họat động 3: Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Ác si mét vật mặt thoáng chất lỏng (10 phút ) Mục tiêu: - Viết công thức tính lực đẩy Ác si mét biết V thể tích phần chất * Kết luận Vật chìm P >FA Vật ( chuyển động lên trên) P< FA Vật lơ lững (đứng yên) P = FA II Độ lớn lực đẩy Ác si mét vật mặt thoáng chât lỏng 13 lỏng bị vật chiếm chỗ - Tiến hành TN, phân tích kết TN để rút kết luận trường hợp vật mặt thoáng chất lỏng FA = P - Phân biệt trường hợp vật mặt thoáng vật lơ lững - Giới thiệu hướng dẫn thí - Lắng nghe, quan sát nghiệm tìm hiểu thí nghiệm : + Mục đích TN dụng cụ, mục đích, cách + Dụng cụ TN tiến hành + Cách tiến hành TN - Quan sát TN ảo - Trình chiếu TN ảo - Yêu cầu đại diện nhóm nhận dụng cụ TN - Yêu cầu Hs tiến hành TN theo nhóm, thảo luận hoàn thành C3 bảng nhóm - Yêu cầu nhóm treo kết lên bảng - Yêu cầu nhóm nhận xét, bổ sung Trình chiếu kết luận - Đại diện nhóm nhận dụng cụ TN - Tiến hành TN theo nhóm Thảo luận nhóm hoàn thành C3 - Đại diện nhóm treo kết C3 lên bảng C3: - Các nhóm khác nhận Miếng gỗ xét, bổ sung FA < P C4: P = FA trọng lực lực đẩy Ác si mét hai lực cân Kết luận: - Hướng dẫn Hs nhớ lại kiến 14 thức hai lực cân để trả - Cá nhân trả lời C4: lời C4 P = FA trọng lực lực đẩy Ác si mét hai - Trình chiếu nội dung C5 lực cân - Yêu cầu HS chọn đáp án - Cá nhân HS chọn đáp - Nhấn nút chọn đáp án án - Ghi kết luận - Cá nhân HS trả lời C5, HS khác nhận xét bổ sung Hoạt động 4: Vận dụng (15 phút ) Mục tiêu: - Sử dụng kiến thức môn toán chứng minh vật khi: dv < dl; vật chìm dv > dl; vật lơ lững dv = dl - Vận dụng kiến thức hóa học giải thích tượng tràn dầu biển; bóng bay, khí cầu - Vận dụng kiến thức sinh học giải thích sinh tồn loại động vật nước Kỹ hít thở người lăn nước - Sử dụng kiến thức địa lý biết biển chết nước nào? - Vận dụng kiến thức môn giáo dục công dân việc giáo dục bảo vệ môi trường - Trình chiếu câu C6 - Hướng dẫn HS lập luận từ giả thuyết đề kết hợp kiến thức C5 * FA = d.V V: Thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ ( m3) d:Trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) FA: Lực đẩy Ác si mét ( N) III Vận dụng C6: - Vì V Khi dv>dl:Vật chìm CM: Khi vật chìm FA < P dl.V < dv.V dl < dv Tương tự chứng minh dl = dv 15 toán học suy điều cần chứng minh - GV chốt lại câu trả lời Cộng điểm cho cá nhân trả lời - Trình chiếu hình ảnh tàu ngầm - Quan sát tàu ngầm hình, vận dụng kiến yêu cầu HS trả lời C7 thức điều kiện vật nổi, vật chìm giải thích C7 - HS khác nhận xét bổ sung - Chốt lại câu trả lời Cộng điểm cho HS trả lời - Hướng dẫn HS trả lời C8 - GV chốt lại câu trả lời Cộng điểm cho HS trả lời - Trình chiếu hình ảnh minh họa tượng tràn dầu biển làm cá chết Không khí ô nhiễm - Tại dầu biển? cá chết? - Chốt lại câu trả lời - Giáo dục HS ý thức việc bảo vệ môi trường dv < dl C7 Vì trọng lượng riêng sắt lớn trọng lượng riêng nước Chiếc thuyền thép người ta làm khoảng trống để TLR nhỏ TLR nước C8: Bi TLR - Cá nhân HS trả lời C8 thủy ngân lớn - HS khác nhận xét, bổ TLR thép sung Đối với chất lỏng - Quan sát hình ảnh, vận không hòa tan dụng kiến thức hóa học nước Các hoạt động kết hợp điều kiện vật khai thác vận giải thích tượng chuyển dầu tràn dầu làm rò rỉ dầu lửa Vì dầu nhẹ nước nên dầu mặt nước Lớp dầu ngăn cản việc hòa tan oxy nước sinh vật không - Cá nhân HS trả lời lấy oxy chết - HS khác nhận xét 16 Hiệu ứng nhà kính gì? Tại có hiệu ứng nhà kính? - Trình chiếu hình ảnh minh họa - Trình chiếu câu trả lời - Tại bóng su ta thổi bóng không bay, bơm khí li H2 vào bóng bay? ( Kinh khí cầu) - Trình chiếu hình ảnh khí cầu - Chốt lại câu trả lời - Trong sống ta cần làm để bảo vệ môi trường? - Trình chiếu hình ảnh minh họa số biện pháp bảo vệ môi trường Biện pháp: Để han chế ô nhiễm môi trường: sử dụng nguồn lượng sạch; trồng xanh - Người biển chết dng < dnb - HS vận dụng kiến thức hóa học điều kiện để giải thích - Nhớ lại tính chất vật lý khí O2, CO2, H2 điều kiện vật trả lời - Khi ta thổi khí CO2 bóng nặng khí O2 không khí nên bóng không bay Trong khí H2 nhẹ khí O2 nên bóng bay - Cá nhân HS nêu vài biện pháp 17 -Cá nhân HS đọc thông tin SGK trả lời : Biển chết nằm I xra- ren Giooc- đa-ni - Trình chiếu hình ảnh biển chết -“ Biển chết” có nước nào? Người biển chết dng < dnb HS thảo luận trả lời: Khi rơi xuống nước, ta biết cách thở nín thở dng < dn nên người Nếu ta thở tùy tiện, nước tràn vào thể làm cho dng > dn nên - Tại người chìm mặt biển dù bơi? - Tại rơi xuống nước, bơi có người chìm, người nổi? - GV gợi ý: Dựa vào kiến thức môn sinh học kết hợp điều kiện vật để giải thích - Thông qua tượng vật lý giáo dục cho em kỹ sống gặp trường hợp rơi xuống nước 18 GV giáo dục ý thức qua sông ta nên mặc áo phao để bảo vệ tính mạng HS Thảo luận trả lời C9 GV Trình chiếu slide câu C9 yêu cầu hs thảo luận Củng cố (3 phút) 19 Câu1: Nêu điều kiện vật nổi, vật chìm, vật lơ lững? Câu 2: Viết công thức tính lực đẩy Acsimet vật mặt thoáng chất lỏng? Câu 3: Lấy ví dụ tượng thực tế liên quan đến nổi? Từ nêu vài biện pháp góp phấn bảo vệ môi trường? Dặn dò (1 phút) -Học thuộc nội dung phần ghi nhớ -Trả lời làm lại câu hỏi tập SGK, SBT -Đọc thêm phần “có thể em chưa biết” 20 ... - Thứ 3: Đối với môn học khác môn Hóa học, Sinh học, Toán học em tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn Vật lý có kiến thức “Sự nổi” Vì cần tích hợp kiến thức môn học vào vào môn Vật lý để giải. .. PPCT: Môn học: Vật lí Sự 14 Lớp: Bài 12: SỰ NỔI I MỤC TIÊU Kiến thức - Giải thích vật nổi, chìm - Nêu điều kiện vật - Biết vật mặt thoáng chất lỏng FA = P - Biết vận dụng kiến thức môn học Toán,... si mét vật mặt thoáng chât lỏng 13 lỏng bị vật chiếm chỗ - Tiến hành TN, phân tích kết TN để rút kết luận trường hợp vật mặt thoáng chất lỏng FA = P - Phân biệt trường hợp vật mặt thoáng vật lơ