GIAO AN LIEN MON SINH HOC 8

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH TRƯỜNG THCS VÂN DU Địa chỉ: Khu phố – TT Vân Du – Huyện Thạch Thành – Tỉnh Thanh Hóa Email: thcsvandu.tt@thanhhoa.edu.vn Điện thoại : 0373847020 BÀI DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ: TIẾT 22 – BÀI 21 – SINH HỌC HOẠT ĐỘNG HƠ HẤP Nhóm giáo viên: Trịnh Đình Cương Ngày sinh: 01/03/1983 Mơn: Sinh học Điện thoại: 0961156656; Email: Cuonghuyen83@gmail.com Lê Văn Dũng Ngày sinh: /03/1978 Môn: Thể dục Điện thoại: 01663635908; Email: Vanduthachthanh@gmail.com Năm học: 2016 - 2017 PHIẾU THÔNG TIN VỀ NHÓM DỰ THI - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh hóa - Phòng Giáo dục Đào tạo Thạch Thành - Trường trung học sở Vân Du - Địa chỉ: Thị trấn Vân Du - Thạch Thành - Thanh Hóa Điện thoại: 0373847020; Email: Thcsvandu.tt@thanhhoa.edu.vn Thơng tin nhóm giáo viên Họ tên: Trịnh Đình Cương Ngày sinh: 01 tháng 03 năm 1983 Mơn: Sinh học Điện thoại: 0961156656; Email: cuonghuyen83@gmail.com Họ tên: Lê Văn Dũng Ngày sinh: 22 tháng 03 năm 1979 Môn: Thể dục Điện thoại: 01663635908; Email: vanduthachthanh@gmail.com PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI Tên hồ sơ dạy học: Tiết 22- Bài 21: HOẠT ĐỘNG HƠ HẤP (Thực dạy học tích hợp kiến thức liên môn) Mục tiêu dạy học: a Kiến thức: - Vận dụng kiến thức liên môn sinh học, vật lí, hình học học để nêu hoạt động thay đổi thể tích lồng ngực hít vào, thở - Nêu khái niệm dung tích sống - Phân biệt thở sâu thở bình thường, vận dụng kiến thức tốn học để tính tốn rút ý nghĩa thở sâu - Vận dụng kiến thức hóa học, vật lí để trình bày chế mối quan hệ trao đổi khí phổi tế bào - Trình bày phản xạ tự điều hồ hơ hấp hơ hấp bình thường b Kỹ năng: - Phát triển kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm, khai thác kênh hình, làm việc với SGK - Biết vận dụng kiến thức liên mơn: tốn học, vật lí, hóa học, thể dục, giáo dục công dân, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp … để giải thích số tượng thực tiễn liên quan đến hoạt động hô hấp * Các kĩ sống: - Kĩ hợp tác, ứng xử, giao tiếp, lắng nghe tích cực - Kĩ thu thập xử lý thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, phim, intenet để tìm hiểu chế hoạt động hơ hấp - Kĩ tự tin bày tỏ ý kiến c Thái độ: - Say mê học tập, yêu thích mơn - Có thái độ tiếp thu học nghiêm túc, đắn - Có ý thức vận động, tuyên truyền người tham gia bảo vệ môi trường, tích cực luyện tập thể dục, thể thao, tập thở sâu, giảm nhịp thở để bảo vệ nâng cao hiệu hô hấp - Biết đề xuất giải pháp hữu hiệu để hoạt động hô hấp hiệu quả, nâng cao dung tích sống, bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân gây hại d Các lực cần hình thành: - Năng lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tri thức sinh học: hoạt động, chế trình thơng khí phổi, trao đổi khí phổi tế bào - Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên môn môn học khác hoạt động học tập VD: Mơn vật lí, mơn thể dục, mơn hóa học, mơn tốn học, mơn Giáo dục cơng dân, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp … + Hóa học 8,9: Nồng độ chất khí khí hít vào thở ra, kết hợp hồng cầu (Hb) với chất khí O2, CO2; tượng khuếch tán chất khí + Vật lí: Sự thay đổi thể tích lồng ngực liên quan đến thể tích phổi thể tích khí bổ sung, lưu thơng, dự trữ, khí cặn + Tốn: Biết cách tính tốn, phân tích số liệu để thấy ý nghĩa việc thở sâu, giảm nhịp thở để tăng hiệu hơ hấp + Mơn hình học: Vận dụng việc tính diện tích mơ hình khung xương sườn nâng lên, hạ xuống để thấy thay đổi thể tích lồng ngực hít vào, thở + Thể dục: Các động tác, môn thể thao giúp phát triển cơ, xương lồng ngực giúp tăng dung tích sống + GDNGLL: Qua việc đo nồng độ cồn khí thở - Thực luật ATGT đường bộ, khơng sử dụng rượu, bia chất kích thích tham gia giao thông + Âm nhạc: Việc lấy hơi, nhả âm … kĩ thuật nhạc có liên quan đến hoạt động hô hấp … … Đối tượng dạy học học: * Đối tượng dạy học học học sinh lớp 8A, 8B trường THCS Vân Du - Số lượng học sinh: 66 em - Số lớp thực hiện: lớp - Khối lớp: - Những đặc điểm cần thiết khác học sinh học học: + Học sinh tìm hiểu khái niệm, giai đoạn chủ yếu q trình hơ hấp, ý nghĩa hô hấp hoạt động sống; quan hệ hô hấp chức chúng + Học sinh vận dụng kiến thức mơn khoa học khác có liên quan tới nội dung học như: hóa học, vật lí, tốn học, âm nhạc, GDCD, thể dục, hoạt động ngồi lên lớp… để giải yêu cầu liên quan đến kiến thức học + Học sinh có khả vận dụng kiến thức lí thuyết học vào việc giải vấn đề thực tiễn cuốc sống Ý nghĩa dự án: 4.1 Đối với giáo viên: Có ý thức coi trọng việc dạy học theo chủ đề tích hợp kiến thức, xem việc làm thực tế cần thiết cho người học Muốn vậy, đòi hỏi người giáo viên mơn khơng nắm mơn dạy mà khơng ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt tiết học cách nhanh nhất, hiệu qủa Học sinh hứng thú, sáng tạo Và thơng qua chủ đề tích hợp, GV giúp em hiểu hơn, vận dụng vào giải tình thực tế tốt Là giáo viên, nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa hoạt động nên chúng tơi trình bày thực thử nghiệm dự án nhỏ môn Sinh học Cụ thể, áp dụng dự án vào giảng, mong muốn giúp em giải thích cặn kẽ hoạt động phối hợp quan hô hấp thơng khí phổi, chế q trình trao đổi khí phổi tế bào Từ đó, giúp em đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu hô hấp, bảo vệ hệ hô hấp 4.2 Đối với học sinh: Việc dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy tính tự giác, tích cực, tư tổng hợp, sáng tạo học tập Vận dụng kiến thức học để ứng dụng vào thực tế giải tình đời sống liên quan đến hoạt động hơ hấp Đồng thời, học giúp em nâng cao ý thức, trách nhiệm thân việc tuyên truyền, vận động người hưởng ứng hành động bảo vệ môi trường sống, đặc biệt mơi trường khơng khí Rèn luyện thể dục, thể thao cách, phù hợp để nâng cao sức khỏe, thể trạng nói chung quan hơ hấp nói riêng - Kiến thức mơn hình học giúp em dễ dàng so sánh diện tích chênh lệch mơ hình khung xương sườn nâng lên hạ suống, từ vận dụng để giải thích tăng giảm thể tích lồng ngực hít vào, thở - Kiến thức mơn tốn học giúp em tính tốn để thấy chênh lệch lượng khí hữu ích hít thở bình thường hít thở sâu, từ thấy ý nghĩa hít thở sâu, giảm nhịp hô hấp - Kiến thức môn thể dục giúp em rèn luyện để có hệ hơ hấp khỏe mạnh, hoạt động hiệu - Kiến thức môn vật lí, hóa học giúp học sinh giải thích hiểu rõ chế q trình trao đổi khí phổi tế bào - Kiến thức môn giáo dục cơng dân, Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp giúp em liên hệ, mở rộng kiến thức việc chấp hành tốt luật An tồn giao thơng đường thông qua xác định nồng độ cồn khí thở Thiết bị dạy học, học liệu: a Giáo viên: - Bài soạn - Máy chiếu, máy vi tính, bảng phụ, phiếu học tập - Sưu tầm hình ảnh minh họa nội dung kiến thức học - Tìm hiểu nội dung liên quan lĩnh vực vật lí, hóa học, tốn học, thể dục, giáo dục cơng dân… có liên quan đến vấn để học b Học sinh: - Ôn lại khái niệm, giai đoạn trình hơ hấp, ý nghĩa hoạt động hơ hấp - Đọc trước nội dung “Hoạt động hô hấp”, tìm hiểu vận dụng kiến thức mơn học để làm sáng tỏ yêu cầu học Hoạt động dạy học tiên trình dạy học Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm hơ hấp, giai đoạn q trình hơ hấp ý nghĩa hô hấp hoạt động sống tế bào thể Bài mới: Trong trước nghiên cứu cấu tạo hệ hơ hấp, biết q trình hơ hấp gồm giai đoạn Vậy giai đoạn q trình hơ hấp diễn nhờ hoạt động quan nào, chế thơng khí gì? Sự trao đổi khí phổi tế bào có giống khác nhau? Các em tìm hiểu qua nội dung hôm Hoạt động 1: Thông khí phổi Hoạt động GV HS Nội dung - Giáo viên cho hs đọc thông tin, quan sát H21.1 SGK đồng I Thơng khí thời quan sát hình động chiếu trả lời phổi câu hỏi: ? Thực chất thơng khí phổi gì? (Động tác hít vào đưa khơng khí từ mơi trưòng vào phổi, động tác thở đưa kk từ phổi môi trường) ? Thế cử động hô hấp, nhịp hô hấp? - GV yêu cầu học sinh quan sát kĩ hình 21.1 SGK ? Cử động hơ hấp có tham gia phối hợp quan, phận nào? (Các liên sườn, hoành, bụng phối hợp với xương ức, xương sườn cử động hô hấp) - GV yêu cầu học sinh quan sát hình động chiếu: - Sự thay đổi khí phổi nhờ cử động hơ hấp (hít vào, thở ra) - Số cử động hô hấp phút gọi nhịp hô hấp - Yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn thời gian phút hồn thành bảng: Hoạt động xương lồng ngực Cử động Thể tích lồng Xương Cơ liên hơ hấp ngực ức Cơ sườn xương hồnh ngồi sườn Hít vào Thở - HS hoàn thành bảng, giáo viên yêu cầu nhóm trình bày, thảo luận chốt đáp án * Tích hợp kiến thức hình học: ? Vì hệ thống xương ức xương sườn nâng lên thể tích lồng ngực lại tăng ngược lại ? - Gv yêu cầu học sinh quan sát hình chiếu; A H B B’ D C C’ Mơ hình khung xương sườn nâng lên, hạ xuống ? Khi thể tích lồng ngực kéo lên đồng thời nhơ phía trước, tiết diện mặt cắt dọc vị trí mơ hình khung xương sườn kéo lên hình gì? Còn vị trí hạ thấp hình gì? + Khi xương sườn nâng lên tiết diện mặt cắt dọc vị trí mơ hình khung xương sườn hình chữ nhật, hạ xuống hình bình hành - GV yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức mơn hình học, nhắc lại cơng thức tính diện tích hình chữ nhật diện tích hình bình hành ? So sánh diện tích hình ABCD AB’C’D ? - Hs nhắc lại cơng thức tính diện tích hình chữ nhật diện tích hình bình hành u cầu vận dụng để tính được: + SABCD = AB BC + SAB’C’D = AH B’C’ Mà BC = AD = B’C’ Nhưng AB > AH Nên: SABCD > SAB’C’D + Diện tích hình chữ nhật lớn diện tích hình bình hành nên thể tích lồng ngực lớn xương sườn nâng lên ngược lại ? Cho biết xương lồng ngực phối hợp hoạt động với để làm tăng thể tích lồng ngực hít vào làm giảm thể tích lồng ngực thở ra? - Hít vào: + Cơ liên sườn co, xương ức xương sườn nâng lên, lồng ngực mở rộng sang bên + Cơ hoành co, lồng ngực mở rộng thêm phía ép xuống khoang bụng  Thể tích lồng ngực tăng → khơng khí vào phổi - Thở ra: + Cơ liên sườn dãn, xương sườn hạ xuống, lồng ngực thu hẹp lại + Cơ hồnh dãn, lồng ngực thu nhỏ vị trí cũ Thể tích lồng ngực giảm → khơng khí * Tích hợp kiến thức vật lí: phía ? Sự tăng giảm thể tích lồng ngực liên quan tăng giảm thể tích phổi thơng khí phổi ? - HS vận dụng kiến thức mơn vật lí tăng, giảm áp suất khơng khí lưu thơng khí để giải thích tượng + Khi thể tích lồng ngực tăng làm giảm áp suất làm cho phổi nở tăng thể tích, khơng khí từ mơi trường qua đường dẫn khí tràn vào phổi + Khi thể tích lồng ngực giảm làm tăng áp suất, phổi xẹp lại làm giảm thể tích, khơng khí từ phổi tràn ngồi qua đường dẫn khí * Sự thay đổi dung tích phổi: - GV yêu cầu học sinh quan sát hình 21-2 SGK sau quan sát hình chiếu: ? Nêu tên ý nghĩa loại khí dung tích phổi? + Khí lưu thơng hay khí thở bình thường + Khí bổ sung hay khí hít vào gắng sức + Khí dự trữ hay khí thở gắng sức + Khí cặn hay khí tồn phổi ? Thế dung tích sống ? - GV chiếu bảng: Dung tích sống phổi người Việt Nam Chiều cao (cm) 145 - 149 150 - 154 155 - 159 160 - 164 165 - 169 20 2800 3125 3500 3625 Nam (ml) Tuổi 30 40 60 20 Nữ (ml) Tuổi 30 40 60 - Dung tích sống: thể tích khơng khí lớn mà mà thể hít vào thở 2150 1550 2900 2350 2075 2000 1650 3150 2725 2400 2550 2250 2175 1750 3400 3025 2550 2425 2350 3650 3325 2700 - 10 ? Em đọc thông tin bảng cho biết: Dung tích phổi phụ thuộc yếu tố nào? ? Dung tích sống phụ thuộc yếu tố ? - Dung tích sống phụ thuộc dung tích phổi dung tích khí cặn * Tích hợp mơn Thể dục: ? Làm để tăng dung tích sống phổi ? - Muốn có dung tích sống lớn cần phải luyện tập TDTT đặn từ bé tập hít thở sâu ? Hãy cho biết việc luyện tập thể dục thể thao cách từ bé có tác dụng thể ? - HS nêu được: phát triển hệ cơ, xương nói chung cơ, xương hơ hấp nói riêng ? Em kể tên mơn thể thao có tác dụng tốt phát triển hệ cơ, xương hô hấp ? - HS liên hệ kể số mơn thể thao: Bóng chuyền, cầu lơng, bơi lội, điền kinh, xà đơn, xà kép … - Gv chiếu giới thiệu số mơn thể thao có tác dụng tốt với phát triển cơ, xương, đặc biệt xương lồng ngực Mơn bơi lội - Dung tích phổi phụ thuộc vào: + Tầm vóc + Giới tính + Sức khoẻ + Lứa tuổi + Luyện tập Môn cầu lông Xà đơn 11 Giáo viên kết luận: Việc luyện tập thể dục thể thao không tốt cho hệ hơ hấp mà có tác dụng tồn diện hệ quan thể, giúp thể phát triển cân đối, khỏe mạnh, tinh thần sảng khoái ? Bản thân em thường xuyên luyện tập thể dục thể thao chưa? Sau học hơm em xây dựng cho kế hoạch luyện tập TDTT nào? - HS phát biểu, đưa ý kiến cá nhân * Tích hợp mơn tốn: - GV u cầu học sinh làm tập: Một người hơ hấp bình thường 18 nhịp/1 phút, nhịp hít vào với lượng khí 420 ml Khi người luyện tập hơ hấp sâu 12 nhịp/1 phút, nhịp hít vào 620 ml khơng khí a) Tính lưu lượng khí lưu thơng, khí vơ ích khoảng chết, khí hữu ích phế nang người hô hấp thường hô hấp sâu? b) So sánh lượng khí hữu ích hơ hấp thường hô hấp sâu? c) Ý nghĩa việc hơ hấp sâu? (Biết lượng khí vơ ích khoảng chết nhịp hô hấp 150ml) Đáp án: a Theo ra, người ta hô hấp bình thường khí lưu thơng phút là: 18.420 = 7560 (ml) - Lưu lượng khí khoảng chết mà người hơ hấp thường (vơ ích): 18.150 = 2700 (ml) - Lượng khí hữu ích phút hô hấp thường là: 7560 – 2700 = 4500 (ml) b Khi người hơ hấp sâu: - Lưu lượng khí lưu thơng là: 12.620 = 7460 (ml) - Lưu lượng khí vơ ích khoảng chết là: 12.150 = 1800 (ml) - phút người hơ hấp sâu với lưu lượng khí là: 7460 – 1800 = 5660 (ml) * Lượng khí hơ hấp sâu hơ hấp thường là: 5660 – 4500 = 1160 (ml) ? Từ tập em so sánh lượng khí bổ sung, lượng khí lưu thơng, lượng khí dự trữ lượng khí cặn trường hợp thở sâu thở bình thường ? ? Nêu ý nghĩa thở sâu ? 12 - Hít thở sâu giúp cho thể nhận nhiều khí oxi thải nhiều khí cacbonic Tăng hiệu trao đổi khí ? Khi lao động nặng hay chơi thể thao thể tăng cường hoạt động cách ? Giải thích? * Tích hợp mơn âm nhạc: - GV liên hệ hoạt động thơng khí phổi với cách lấy hơi, đẩy nhạc (khi hát) hay láy sử dụng loại nhạc cụ thổi (sáo, kèn …) - Việc luyện tập hít thở sâu, giảm nhịp hơ hấp có vai trò lớn việc lấy hát hay thổi nhạc cụ sáo, kèn … Hoạt động 2: Trao đổi khí phổi tế bào Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin SGK, quan II Trao đổi khí sát hình ảnh chiếu: phổi tế bào Hình 21-3 Thiết bị đo nồng độ O2 khơng khí hít vào thở 13 * Tích hợp mơn hóa học, vật lí: - GV u cầu học sinh nghiên cứu bảng 21 SGK đồng thời chiếu bảng: O2 CO2 N2 Hơi nước Khí 20,96% 0,02% 79,02% Ít hít vào Khí 16,40% 4,10% 79,50% Bão hòa thở ? Em có nhận xét nồng độ chất khí thành phần khơng khí hít vào thở ? - Khi hít vào, nồng độ khí O2 cao, nồng độ khí CO2 thấp Khi thở ra, nồng độ khí O2 giảm, nồng độ khí CO2 tăng nồng độ khí N2 thay đổi khơng đáng kể ? Vì tỉ lệ thành phần khơng khí hít vào thở lại có thay đổi? - Do có trao đổi khí phế nang mao mạch máu (trao đổi khí phổi) mao mạch máu với tế bào ( trao đổi khí tế bào) - Gv yêu cầu học sinh liên hệ: Bằng kiến thức học mơn hóa học vật lí, em nhắc lại: tượng khuếch tán ? + Học sinh liên hệ và nêu được: Hiện tượng khuếch tán tượng phân tử (nguyên tử) chuyển động từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp - GV yêu cầu học sinh quan sát H21- SGK, đồng thời quan sát hình động chiếu: ? Sự trao đổi khí phổi tế bào thực theo chế ? - Sự trao đổi khí phổi tế bào thực theo 14 chế khí O2 CO2 khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp ? Mơ tả khuếch tán O CO2 trình trao đổi khí phổi tế bào? ? Sự trao đổi khí phổi tế bào có mối quan hệ với ? - HS thảo luận nêu được: Thực chất tế bào nơi sử dụng O2 thải CO2 (trao đổi khí tế bào) Sự tiêu tốn O2 tế bào thúc đẩy trao đổi khí phổi Trao đổi khí phổi tạo điều kiện cho trao đổi khí tế bào * Tích hợp mơn Giáo dục cơng dân Hoạt động giáo dục lên lớp (Thực luật An tồn giao thơng tham gia bảo vệ mơi trường) - Gv liên hệ, ngồi thiết bị đo nồng độ O khơng khí hít vào thở ra, ngày người ta đo nhanh xác tỉ lệ % khí khơng khí thở ra, đặc biệt thiết bị đo nồng độ cồn khí thở - GV giới thiệu hình ảnh máy đo nồng độ cồn khí thở a Sự trao đổi khí phổi: - O2 khuếch tán từ phế nang máu - CO2 khuếch tán từ máuphế nang b Sự trao đổi khí tế bào: - O2 khuếch tán từ máu  TB - CO2 khuếch tán từ TB  máu c Mối quan hệ trao đổi khí phổi tế bào: Chính tiêu tốn oxi tế bào thúc đẩy trao đổi khí phổi, TĐK phổi tạo điều kiện cho TĐK tế bào Máy đo nồng độ cồn khí thở 15 Cảnh sát giao thơng thực đo nồng độ cồn người tham gia giao thông - GV liên hệ: Em nêu hiểu biết quy định nồng độ cồn khí thở tham gia giao thông ? - GV cung cấp thông tin: Tại Điều Luật Giao thông đường (GTĐB) quy định nhóm hành vi bị nghiêm cấm người điều khiển phương tiện xe giới, có hành vi điều khiển xe ô tô, máy kéo, xe máy chuyên dùng đường mà máu thở có nồng độ cồn vượt 50 miligam/100 mililit máu 0,25 miligam/ 1lít khí thở - Đối với người điều khiển, người ngồi xe mô tô, xe gắn máy (kể xe máy điện) loại xe tương tự xe mô tô loại xe tương tự xe gắn máy vi phạm quy tắc giao thông đường + Phạt tiền từ 1.000.000 đồng đến 2.000.000 đồng người điều khiển xe đường mà máu thở có nồng độ cồn vượt 50 miligam đến 80 miligam/100 mililít máu vượt 0,25 miligam đến 0,4 miligam/1 lít khí thở Ngồi việc bị phạt tiền, người điều khiển xe thực hành vi vi phạm bị tước quyền sử dụng Giấy phép lái xe từ 01 tháng đến 03 tháng + Phạt tiền từ 3.000.000 đồng đến 4.000.000 đồng người điều khiển xe đường mà máu thở có nồng độ cồn vượt 80 miligam/100 mililít máu vượt q 0,4 miligam/1 lít khí thở Ngồi việc bị phạt tiền, người điều khiển xe thực hành vi 16 vi phạm bị tước quyền sử dụng Giấy phép lái xe từ 03 tháng đến 05 tháng ? Là học sinh, em đề xuất giải pháp để hạn chế tình trạng tai nạn giao thơng sử dụng bia, rượu? - HS thảo luận, liên hệ nêu ý kiến thân vấn đề - GV liên hệ thêm: chất khơng khí hít vào khơng có chất khí liệt kê bảng 21 mà số chất khí khác, chất khí gây hại cho hệ hô hấp môi trường bị ô nhiễm Vậy làm để giảm chất khí độc hại ảnh hưởng đến hệ hô hấp? - HS liên hệ nêu biện pháp bảo vệ môi trường, đặc biệt mơi trường khơng khí Củng cố: - Gv yêu cầu HS nhắc lại nội dung cần nhớ học GV sử dụng sơ đồ tư để chốt lại kiến thức học Hướng dẫn học nhà - Học thuộc bài, trả lời câu hỏi 2,3,4 (SGK) - Đọc mục : “ Em có biết ? ” - Soạn trước 22: VỆ SINH HƠ HẤP + Tìm hiểu tác nhân gây hại cho đường hô hấp cách bảo vệ hệ hô hấp? + Đề biện pháp luyện tâp để có hệ hơ hấp khỏe mạnh + Sưu tầm tranh ảnh hoạt động người gây nhiễm khơng khí tác hại Kiểm tra đánh giá kết học tập - Hình thức kiểm tra: Kiểm tra 15 phút (Ở lớp) - Nội dụng: Câu (4 điểm) Các cơ, xương lồng ngực phối hợp hoạt động với để làm tăng thể tích lồng ngực hít vào làm giảm thể tích lồng ngực thở ra? Câu (3 điểm) Dung tích sống ? Cần làm để có dung tích sống lí tưởng ? Câu (3 điểm) Sự trao đổi khí phổi trao đổi khí tế bào diễn nào? Các sản phẩm học sinh Kết kiểm tra Số ĐIỂM Dưới Từ đến Từ đến Từ đến Từ đến 10 Ghi T HS % TS % TS % TS % TS % T dự TS KT 36 17 Kết luận: Trong trình thực chủ đề tích hợp liên mơn vào mơn Sinh học cụ thể 21- Hoạt động hô hấp (sinh học 8) nhận thấy học sinh hứng thú học từ phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Thơng qua kết thu từ học sinh chúng tỏ học sinh biết cách vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề thực tiễn sống có liên quan đến học Đồng thời thực dự án dạy học liên môn động lực giúp cho giáo viên không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức mơn có liên quan để dạy tốt mơn Trên dự án thử nghiệm nhóm giáo viên chúng tơi, mong ủng hộ đóng góp q thầy, để chúng tơi hồn thiện dự án Thạch Thành, ngày 08 tháng 12 năm 2016 Nhóm tác giả Trịnh Đình Cương Lê Văn Dũng 18 PHÒNG GD&ĐT THẠCH THÀNH TRƯỜNG THCS VÂN DU Lớp: 8B Họ tên:………………………… Điểm KIỂM TRA 15 PHÚT Môn: Sinh học Lời phê thầy, cô Đề bài: Câu (4 điểm) Các cơ, xương lồng ngực phối hợp hoạt động với để làm tăng thể tích lồng ngực hít vào làm giảm thể tích lồng ngực thở ra? Câu (3 điểm) Dung tích sống ? Cần làm để có dung tích sống lí tưởng ? Câu (3 điểm) Sự trao đổi khí phổi trao đổi khí tế bào diễn nào? Bài làm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 19 PHÒNG GD&ĐT THẠCH THÀNH TRƯỜNG THCS VÂN DU Câu KIỂM TRA 15 PHÚT Môn: Sinh học ĐÁP ÁN VÀ BIỂU CHẤM Nội dung - Hít vào: + Cơ liên sườn co, xương ức xương sườn nâng lên, lồng ngực mở rộng sang bên + Cơ hoành co, lồng ngực mở rộng thêm phía ép xuống khoang bụng điểm  Thể tích lồng ngực tăng → khơng khí vào phổi - Thở ra: + Cơ liên sườn dãn, xương sườn hạ xuống, lồng ngực thu hẹp lại + Cơ hoành dãn, lồng ngực thu nhỏ vị trí cũ Thể tích lồng ngực giảm → khơng khí phía - Dung tích sống: thể tích khơng khí lớn mà mà thể hít vào thở điểm - Để có dung tích sống lí tưởng cần: + Luyện tập thể dục thể thao cách, đặn từ bé + Tập hít thở sâu, giảm nhịp thở a Sự trao đổi khí phổi: - O2 khuếch tán từ khơng khí phế nang vào máu - CO2 khuyếch tán từ máu vào không khí phế nang điểm b Sự trao đổi khí tế bào: - O2 khuếch tán từ máu vào tế bào - CO2 khuếch tán từ tế bào vào máu Tổng: Điểm 0.75 0.75 0.5 0.75 0.75 0.5 1,5 1,5 1,5 1,5 10 20