Giáo án ngữ văn 9 HK 1 theo phương pháp mới

Ngày soạn: / /2018 Tuần Tiết 1- Văn : Ngày dạy: / /2018 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH I MỤC TIÊU : Kiến thức: Học sinh : - Hiểu số biểu phong cách HCM đời sống sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Nắm đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: HS : - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Thái độ: Bồi dưỡng cho em lòng tự hào, kính yêu Bác, biết học tập theo gươngBác Phẩm chất - lực: - Tự tin giao tiếp, sống học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, yêu quê hương đất nước - Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mĩ, lực giao tiếp, lực hợp tác II CHUẨN BỊ Thầy: - Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan, máy chiếu - Dự kiến phương án tích hợp – Liên hệ : + Văn - Văn: Văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ '' + Văn - Tập làm văn: văn nghị luận Trò:- Soạn - Đọc lại văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ '', sưu tầm tài liệu viết Bác III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp : Gợi mở vấn đáp, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, phân tích bình giảng, dùng lời có nghệ thuật, hoạt động nhóm Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, động não, kĩ thuật đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động : * Ổn định lớp * Kiểm tra chuẩn bị học sinh ( Bài soạn) * Vào GV giới thiệu ( ) Chiếu đoạn clip hình ảnh HCM Những mẫu chuyện đời Hồ Chủ Tịch gương mà phải học tập Vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách Người Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Đọc , tìm hiểu chung I Đọc - tìm hiểu chung * PP : gợi mở – vấn đáp, trực quan, dùng lời có nghệ thuật * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não GV : Giới thiệu vài nét tác giả ? Văn trích tác phẩm ? Tác giả : Lê Anh Trà Tác phẩm a, Hoàn cảnh đời xuất xứ - Vb trích HCM văn hóa Việt Nam ( 1990) b, Đọc, tìm hiểu thích - Giọng đọc: Nhẹ nhàng, tình cảm, thể rõ niềm tự hào Bác ? Theo em vb cần đọc với giọng đọc ntn ? - GV hướng dẫn đọc đọc mẫu - Gọi HS đọc - Yêu cầu HS khác theo dõi nhận xét - GV yêu cầu HS giải thích nghĩa từ : phong cách , truân chuyên, uyên thâm - Chú thích (sgk) ? Bài viết thuộc kiểu loại văn ? ? Chủ đề vb? c Kiểu loại văn nhật dụng ? Để giúp người đọc hiểu rõ nội dung tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào.? ? Văn chia làm phần Nêu rõ giới hạn nội dung phần? Hoạt động : Phân tích * Phương pháp : Gợi mở vấn đáp, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, phân tích bình giảng, dùng lời có nghệ thuật, hoạt động nhóm * Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, động não, kĩ thuật đặt câu hỏi -Yêu cầu HS ý phần ? Em biết danh hiệu cao quý Hồ Chí Minh văn hố ? ? Q trình tiếp thu văn hóa Hồ Chí Minh gắn với đời ? ? Trong đời ấy, vốn tri thức văn hoá Bác thể ? - Chủ đề: Hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc d, PTBĐ : Nghị luận + tự sự, biểu cảm e Bố cục + Phần ( Đoạn ): Q trình tiếp thu văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh + Phần ( Đoạn 2,3,4 ): Lối sống chủ tịch Hồ Chí Minh II Phân tích 1.Vẻ đẹp phong cách văn hố Bác *Hồ Chí Minh: Danh nhân văn hố giới (UNEECO-1990) * Con đường hình thành phong cách vh Bác - Quá trình gắn với đời tìm đường cứu nước đầy '' truân chuyên '' ? Tìm câu văn nêu bật -Người tiếp xúc với văn hố nhiều trình tiếp thu văn hóa Hồ Chí nước, nhiều vùng (phương Đơng, Minh ? phương Tây) - '' Trên châu Mĩ '' - '' Người sống Anh '' ? Tác giả sử dụng bpnt qua chi tiết ? ? Qua em hiểu Hồ Chí Minh ? - GV: giảng cung cấp tư liệu - '' Người nói nghề '' đời HCM q trình người -'' Có thể nói Hồ Chí Minh '' tìm đường cứu nước - '' Đến đâu uyên thâm '' + NT: kể xen lẫn bình luận, so sánh - Gv yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi trả lời câu hỏi -> Bác người nhiều, biết nhiều, có ? Cách tiếp thu văn hóa Hồ Chí nhu cầu cao văn hố, am hiểu văn hóa Minh có đặc biệt? Và cách giới uyên thâm Người có vốn văn tiếp thu ntn? hóa sâu rộng - GV gọi HS trình bày, NX * Cách tiếp thu văn hóa Bác: - Tiếp thu đẹp, hay đồng thời - GV; giảng phê phán tiêu cực ? Cách lập luận tg đoạn văn ->Tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hố trên? nước ngồi - GV sử dụng kĩ thuật động não - Những ảnh hưởng quốc tế nhào nặn ? Qua đv trên, em hiểu vẻ đẹp với gốc vh dân tộc khơng lay chuyển phong cách văn hoá HCM? ->Bác tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại ? Điều có ý nghĩa sở giữ vững giá trị vh dân tộc với trình hội nhập chúng ta? +Lập luận chặt chẽ; kết hợp bình luận, kể - GV khái quát => Một nhân cách Việt Nam, Phương Đông đồng thời mới, đại - Chúng ta có định hướng đắn, biết giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu có chọn lọc văn hóa nhân loại 3.Hoạt động luyện tập: ? Vốn tri thức văn hóa Hồ Chí Minh sâu rộng nh nào? ?Cách lập luận tg có đặc biệt? Hoạt động vận dụng: - Em học tập Bác cách tiếp thu tri thức,văn hóa nhân loại nào? 5.Hoạt động tìm tòi, mở rộng: - Sưu tầm số tài liệu trình tự học , tiếp nhận tri thức Bác - Học cũ - Soạn tiếp phần ( Câu hỏi 2,3,4 - SGK ) - Sưu tầm thơ , câu chuyện kể lối sống Bác Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 TUẦN Tiết 2- Văn : PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Tiếp ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Học sinh : - Hiểu số biểu phong cách HCM đời sống sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Nắm đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: HS : - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Thái độ: Bồi dưỡng cho em lòng tự hào, kính yêu Bác, biết học tập theo gương Bác Phẩm chất - lực: - Tự tin giao tiếp, sống học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh,yêu quê hương đất nước - Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mĩ, lực giao tiếp, lực hợp tác II CHUẨN BỊ Thầy: - Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan, phiếu học tập, máy chiếu - Dự kiến phương án tích hợp - liên hệ : + Văn - Văn: Văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ '' + Văn - Tập làm văn: Văn nghị luận Trò: - Soạn ( Câu hỏi 2,3,4 ) - Đọc lại văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ '' - Chuẩn bị phần luyện tập – SGK III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp : Gợi mở vấn đáp, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, phân tích bình giảng, dùng lời có nghệ thuật, hoạt động nhóm Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật hỏi trả lời IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định lớp: *Kiểm tra cũ - Phân tích nét đẹp phong cách tiếp thu văn hóa Hồ Chí Minh? * Vào : GV cung cấp clip thể phong cách sinh hoạt Bác Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Phân tích (tiếp) I Đọc -Tìm hiểu chung II Phân tích ( Tiếp ) * Phương pháp : Gợi mở vấn đáp, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, Vẻ đẹp phong cách sinh phân tích bình giảng, dùng lời có nghệ hoạt chủ tịch Hồ Chí Minh thuật, hoạt động nhóm * Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi - GV yêu cầu HS ý phần ? Tác giả giới thiệu nơi nơi làm việc Bác qua chi tiết ? ? Em hiểu nơi nơi làm việc Bác ? - GV giảng+ cung cấp thơ ?Trang phục Bác giới thiệu ? ? Đây trang phục ntn ? - Nơi ở, làm việc: nhà sàn gỗ cạnh ao ,chỉ vẻn vẹn vài phòng ->Nơi ở, làm việc đơn sơ - Trang phục : quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp ? Em tìm chi tiết nói bữa ->Trang phục giản dị, người ăn Bác,và nx ăn ? nơng dân, người chiến sĩ GV giảng - Ăn uống : cá kho, rau luộc, dưa ? Những chi tiết nói tư trang ghém, cà muối, cháo hoa ->dân dã, Bác ? không cầu kỳ ? Phương thức lập luận tg sử dụng chi tiết ? -Tư trang: ỏi, va ly ? Với cách lập luận chặt chẽ em hiểu con,vài quần áo lối sống Bác ? +Dẫn chứng tiêu biểu.Bình luận xen ?Em hình dung sống chứng minh vị nguyên thủ quốc gia nước -> Lối sống giản dị, đạm, giới ? sáng (Giáo viên lấy VD: Tổng thống Mỹ Bin Clintơnsang trọngbảo vệ uy nghiêm.) - Gv giảng, liên hệ với văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” ? Về phía tác giả, tác giả có nhận xét, đánh giá lối sống Bác? ? Em hiểu nh nội dung lời nhận xét, bình luận ? '' Lần có vị chủ tịch n? Em học, đọc thơ văn ớc'' nói sống giản dị Bác ? '' nh câu chuyện thần  Tức cảnh Pác Bó thoại cổ tích '' - Đức tính giản dị (Phạm Văn Đồng) -Thăm cõi Bác xưa (Tố Hữu) -> Sự đặc biệt, có lối - GV:giảng, chốt sống - GV yêu cầu HS ý Đ3, Đ4 Bác ? Lối sống Bác thể qua chi tiết nào? - GV cho HS thảo luận theo nhóm : (1) Khi viết lối sống Bác, tác giả dùng bpnt nào? - Tôi dám (2) Qua em hiểu ntn lối sống - Bất giác đức Bác ? - Nếp sống khơng phải tự thần thánh hóa (3) Cách sống có ý nghĩa nh ? - GV gọi đại diện HS trình bày, HS nhận xét -> GV chốt kiến thức - GV: yêu cầu hs cảm nhận đẹp lối sống giản dị qua hai câu thơ / sgk ? Cảm nhận chung em Bác qua văn ? + Hình thức so sánh: Bác với vị tổng thống, lãnh tụ, vua hiền, bậc hiền triết +Đối lập:vĩ nhân mà giản dị + Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, cách dùng từ Hán Việt -> Gợi cho người đọc thấy gần gũi Hồ Chí Minh với bậc hiền triết dân tộc => Lối sống: giản dị cao – biểu phong cách văn hóa HCM - Cách sống có văn hóa trở thành quan điểm thẩm mĩ -> Lối sống cách di dưỡng tinh thần, có khả mang lại hạnh phúc cho tâm hồn thể xác ? Tình cảm tg Bác thể ? ? Qua văn này, em học tập điều Bác ? Học sinh trao đổi - Mở rộng giao lưu,học hỏi tinh hoa nhân loại, có ý thức tự học  Tiếp thu có chọn lọc, lối sống giản dị Bác đẹp riêng phong GV:khái quát, liên hệ, giáo dục đạo đức cách văn hóa lối sống : - ăn mặc, vật chất, nói năng, ứng xử -Truyền thống - đại - Dân tộc - nhân loại Hoạt động 3: Tổng kết - Thanh cao - giản dị *Kĩ thuật hỏi trả lời - HS đặt câu hỏi yêu cầu bạn trả *Tự hào, kính yêu, ngưỡng mộ lời NT ND văn III Tổng kết Nghệ thuật - Đan xen kể, biểu cảm, bình luận - lấy dẫn chứng tiêu biểu 3.Hoạt động luyện tập: ? Vì Người lại có đợc vốn tri thức sâu rộng nh thế? ?Tác giả so sánh lối sống Bác với Nguyễn Trãi (thế kỷ 15)?Theo em giống khác hai lối sống Bác Nguyễn Trãi ? (Giáo viên đưa dẫn chứng qua Côn Sơn ca) so sánh với bậc hiền triết Nguyễn Trãi Học sinh thảo luận + Giống: giản dị, cao + Khác: Bác gắn bó, chia sẻ khó khăn, gian khổ dân Các vị hiền triết khác sống ẩn dật, lánh đời ? GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm : Vẽ sơ đồ t khái quát văn : Tác giả, tác phẩm, nội dung chính, nghệ thuật tiêu biểu Hoạt động vận dụng: ? Kể lại câu chuyện lối sống giản dị Bác? 5.Hoạt động tìm tòi, mở rộng: - Sưu tầm chuyện kể đức tính giản dị Bác - Chuẩn bị: Các phương châm hội thoại + Đọc vd-sgk +Trả lời câu hỏi ===================================== Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 Tuần 1- Bài Tiết 3: TV - CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Học sinh nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất Kĩ năng: HS nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - HS vận dung phương châm giao tiếp Thái độ: Có thái độ phê phán thói khốc lác người đời Phẩm chất – lực - Năng lực : HS có lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề - Phẩm chất: HS tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ Thầy: - Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan, phiếu thảo luận, bảng phụ - Dự kiến phương án tích hợp – liên hệ + TV - Văn: Truyện cười dân gian Trò:- Trả lời câu hỏi SGK III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, hoạt động nhóm, PP luyện tập thực hành Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ *Vào Trong chương trình ngữ văn lớp 8, em tìm hiểu vai XH hội thoại, lượt lời hội thoại Để hoạt động hội thoại có hiệu quả, cần nắm tư tưởng chủ đạo hoạt động này, phương châm hội thoại Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Phương châm lượng I Phương châm lượng Tìm hiểu ví dụ *Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, hoạt động nhóm, PP luyện tập thực hành * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm -GV cho HS đọc a Ví dụ ( SGK/8 ) ? Từ ‘bơi’ câu hỏi An có -Bơi :di chuyển nước mặt nước cử động thể nghĩa ? - Câu trả lời không đáp ứng yêu cầu ? Câu trả lời Ba có đáp ứng yêu Bởi điều An muốn biết địa cầu An khơng ,vì ? điểm bơi cụ thể ( nước môi trường tất yếu ? Vậy Ba cần trả lời để đáp hoạt động bơi) ứng điều An muốn biết? - Có thể trả lời :Mình bơi hồ, ao, sơng, bể bơi ( tên, địa điểm cụ ? Từ em rút học giao thể) -> Khi giao tiếp, câu nói phải có nội tiếp ? dung với u cầu giao tiếp, khơng nên nói mà giao tiếp đòi hỏi - u cầu HS đọc truyện trả lời câu b Ví dụ ( SGK/9 ) hỏi: - GVyêu cầu HS thảo luận theo nhóm ? Vì truyện '' Lợn cưới, áo '' lại - Truyện gây cười nhân vật gây cười? nói nhiều thừa cần nói Anh có lợn hỏi thừa từ '' cưới ' Anh có áo trả lời: thừa từ '' '' ? Theo em hai anh có '' lợn cưới '' '' - Anh có lợn cưới cần hỏi: '' Bác áo '' cần phải hỏi trả lời có thấy lợn chạy qua để người nghe đủ biết điều không-'' cần hỏi điều cần trả lời? Anh có áo cần trả lời: '' Nãy tơi chẳng thấy có lợn ? Như vậy, cần phải tuân thủ chạy qua '' yêu cầu giao tiếp ? -> Khi giao tiếp, khơng nên nói nhiều - Gv gọi HS trình bày , NX chốt cần nói ? Cả trường hợp trường hợp vi phạm phương châm lượng Ghi nhớ ( SGK/9 ) Vậy giao tiếp, nói để đảm bảo phương châm lượng? - GV cho HS đọc ghi nhớ -> GV khái quát - GV sử dụng kĩ thuật động não yêu cầu hs làm tập bổ trợ :cho biết truyện lại gây cười? *Phụ nữ bác sĩ Bác sĩ dặn bệnh nhân: - Bà bị thiếu vitamin chất xơ nghiêm trọng, cần ăn thật nhiều màu xanh phải ăn vỏ không gọt bỏ - Tôi xin ghi nhận lời khuyên ông Đến hẹn khám lại, bác sĩ hỏi: - Cách ăn hoa có ảnh hưởng khơng ? - Thưa khơng! Đào, lê, táo, nho ổn cả, có dừa ăn lâu → Vi phạm phương châm lượng Hoạt động 2: Phương châm chất *Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, II Phương châm chất hoạt động nhóm, PP luyện tập thực Xét ví dụ ( SGK/9 ) hành * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm - GV yêu cầu HS đọc truyện cười ?Truyện cười phê phán điều gì? - Truyện cười phê phán tính nói khốc ( bí to nhà, nồi ? Như giao tiếp cần tránh to đình ) điều ? -> Trong giao tiếp, khơng nên nói - GV đưa tình điều mà khơng tin ? Nếu khơng biết bạn A lấy thật sách bạn B ,thì em trả lời ? Từ tình em rút lưu ý bạn A lấy khơng? sao? giao tiếp ? ? Qua vd trên, phải nói đảm bảo phương châm chất? - GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ GV cung cấp thêm VD để học si cnh phân tích pc chất Có cậu bé lười Một hôm cậu ta đến lớp muộn Cơ giáo hỏi: - Vì hơm em đến lớp muộn ? Cậu bé trả lời: - Em đến lớp muộn đường em bị tên cướp công ? Cô giáo ngạc nhiên hỏi: - Một tên cướp công em ? Nó cướp em ? - Thưa cơ, cướp tập nhà em - Khơng ,vì khơng có chứng -> Khi giao tiếp, đừng nói điều mà khơng có chứng xác thực Ghi nhớ ( SGK/10 ) Hoạt động luyện tập Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt *Phương pháp : Gợi mở - vấn đáp, hoạt động nhóm, PP luyện tập thực hành * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, thảo luận III Luyện tập nhóm Bài tập ( SGK/10 ) - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp a Thừa cụm từ '' nuôi nhà '' từ ''gia súc ''đã hàm chữa nghĩa thú đơi, trình bày, NX ? Vận dụng phương châm lượng để ni nhà b Thừa '' có cánh '' tất lồi phân tích lỗi câu sau? chim có cánh Bài tập ( SGK/10 ) ? Chọn từ ngữ thích hợp để điền vào a, nói có sách, mách có chứng b, nói dối chỗ trống? c, nói mò d, nói nhăng nói cuội e, nói trạng Bài tập ( SGK/11 ) ? Đọc truyện cười cho biết phương Câu nói anh chàng '' Rồi có ni châm hội thoại không tuân không- '' vi phạm phương châm lượng ( hỏi điều thừa thủ? luyện tập thực hành KT : Đặt câu hỏi -GV yêu cầu HS kẻ bảng theo mẫu SGK Sau yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi điền vào bảng phụ STT Kiểu văn Tự Tự Miêu tả Nghị luận Biểu cảm Thuyết minh Điều hành x x x x Các yếu tố kết hợp với văn Miêu tả Ngh.luận B.cảm Th.minh Đ.hành x x x x x x x x x x X x X x x Câu 10 : - Bố cục phần văn tự bắt buộc mang tính quy phạm khn mẫu Do với học sinh cần phải làm quen để có ý thức vận dụng, xây dựng kết cấu viết Còn với nhà văn khơng cần theo quy phạm mà nhà văn có sáng tạo riêng ? Những kiến thức, kĩ văn Câu 11 : tự phần Tập làm văn có giúp - Những kiến thức TLV giúp ích cho em học văn tự nhiều học phần Đọc - hiểu văn tự (SGK) SGK ? Lấy ví dụ để phân tích VD: Dùng yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm để thấy rõ tâm trạng ông Hai Thu văn ''Làng'' Kim Lân ? Những kiến thức văn học Câu 12 : Tiếng Việt giúp cho em học tập - Giúp cho học sinh thấy làm văn viết văn tự tri thức cần thiết để làm văn tự VD : Cốt truyện, nhân vật, kể, cách kết hợp yếu tố văn tự ? Tại tác phẩm tự học phân biệt phần làm học sinh có đủ phần Hoạt động vận dụng - Giáo viên yêu cầu HS hệ thống kiến thức tiết học : + Sự kết hợp tự với yếu tố khác +Tích hợp, mối quan hệ Tập làm văn, Văn, Tiếng Việt Hoạt động tìm tòi mở rộng - Học theo nội dung - Hoàn chỉnh câu hỏi - Ôn tập tiết sau kiểm tra học kì I Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 ( Theo lịch PGD ) Tiết 84, 85 : KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KÌ I I.MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA HS cần : Kiến thức: Biết vận dụng kiến thức học để giải vấn đề đề Tiếng Việt - Tập làm văn - Văn học Kĩ năng: Rèn luyện cách trình bày kiểm tra hồn chỉnh Thái độ: Thái độ nghiêm túc, cố gắng làm 4.Năng lực phẩm chất : -Năng lực : Tổng hợp, giải vấn đề, tự học - Phẩm chất : Tự tin,tự chủ II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA - Tự luận : 100% III MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng Chủ đề Bậc thấp Bậc cao nội I Phần đọc Nhớ tên tác Hiểu ý hiểu văn giả, phương dung Cho đoạn thức biểu nghĩa của đoạn thơ đoạn đạt thơ, truyện tác đoạn trích văn cho phẩm văn học (0,5 điểm); (1,0 điểm); Việt Nam nhận biết hiểu ý nghĩa học nghĩa nhan đề của từ ngữ tác phẩm có đoạn trích phép tu từ (1,0 đoạn điểm) trích (0,5 điểm) Số câu ½ câu ½ câu 01(a,b,c,d) Số điểm, tỉ lệ (a,b) 1,0 (c,d) 2,0 3,0 đ=20% Viết đoạn văn Viết văn đ=30% II Phần tạo lập đ=10% nêu suy nghĩ kể chuyện văn học tưởng - Lời dẫn trực sống rút tượng: tiếp, lời dẫn gián từ câu gặp gỡ tiếp; - Yếu tố miêu tả, biểu cảm nghị luận văn tự sự; - Các hình thức đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự chuyện ngắn (ngữ liệu ngồi SGK) Trong đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp trò chuyện với nhân vật tác phẩm truyện đại Số câu Số điểm, tỉ lệ Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ 01 2,0 đ=20% 01 2,0 điểm 20% 01 5,0 đ=50% 01 5,0 điểm 50% 1/2 câu 1,0 điểm 10% 1/2 câu 2,0 điểm 20% 02 7,0 đ=70% 03 10 điểm 100% IV THIẾT LẬP ĐỀ KIỂM TRA Câu 1: Cho đoạn thơ sau : “ Hồi nhỏ sống với đồng với sông với bể hồi chiến tranh rừng vầng trăng thành tri kỉ ” a Đoạn thơ trích tác phẩm nào, ? Phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? b Chỉ biện pháp tu từ đoạn thơ ? c Nêu cảm nhận em nội dung, ý nghĩa đoạn thơ ? d Em giải thích ý nghĩa nhan đề tác phẩm ? Câu : Viết đoạn văn nêu suy nghĩ em ý nghĩa câu chuyện, đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp NGỌN GIĨ VÀ CÂY SỒI Một gió dội băng qua khu rừng già Nó ngạo nghễ thổi tung tất sinh vật rừng, phăng đám lá, quật gẫy cành Nó muốn cối phải ngã rạp trước sức mạnh Riêng sồi già đứng hiên ngang, khơng bị khuất phục trước gió hăng Như bị thách thức gió lồng lộn, điên cuồng lật tung khu rừng lần Cây sồi bám chặt đất, im lặng chịu đựng giận gió khơng gục ngã Ngọn gió mỏi mệt đành đầu hàng hỏi: - Cây sồi kia! Làm đứng vững thế? Cây sồi từ tốn trả lời: - Tôi biết sức mạnh ơng bẻ gẫy hết nhánh tôi, đám làm thân lay động Nhưng ông không quật ngã tơi Bởi tơi có nhánh rễ vươn dài, bám sâu vào lòng đất Đó sức mạnh sâu thẳm tơi Nhưng tơi phải cảm ơn ơng gió ạ! Chính điên cuồng ông giúp chứng tỏ khả chịu đựng sức mạnh mình." (Theo : Hạt giống tâm hồn, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2011) Câu : Em tưởng tượng gặp gỡ trò chuyện với nhân vật Bé Thu tác phẩm Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng Em kể lại gặp gỡ trò chuyện V Đáp án biểu điểm Đáp án Câu 1: a Đoạn thơ trích thơ Ánh trăng Nguyễn Duy PTBĐ đoạn thơ biểu cảm kết hợp với miêu tả tự b Biện pháp tu từ đoạn thơ điệp ngữ, liệt kê c Nội dung đoạn thơ : - Tuổi thơ nhân vật trữ tình hòa với thiên nhiên; ngắm trăng cánh đồng, bên bờ sông bên bãi bể Người trăng đôi bạn thân thiết - Trong năm chiến tranh rừng, người lính vầng trăng trở thành đơi tri kỉ Người lính vầng trăng trở thành đồng chí, đồng đội -> Trăng gắn liền với tuổi thơ tươi mát, với năm tháng gian lao đời người lính Vầng trăng gắn liền với khứ nghĩa tình Câu : * Hình thức : Đoạn văn *Ý nghĩa rút từ câu chuyện : - Gió tượng trưng cho gian khổ, thử thách - Cây sồi tượng trưng cho ý chí, nghị lực, lòng dũng cảm trước gian khổ - Ý nghĩa :+ Trong sống, người cần có lòng dũng cảm, ý chí, nghị lực lĩnh vững vàng trước khó khăn gian khổ +Con người thành cơng có niềm tin vào thân, ý chí khát vọng vươn lên để chiến thắng gian khổ +Trước thử thách gian nan, người thất bại khơng có nghị lực +Chúng ta không nên tuyệt vọng, bi quan trước khó khăn mà bình tĩnh để tìm giải pháp vượt qua khó khăn +Mỗi người biết rèn luyện, tu dưỡng thân để vững vàng trước thử thách sống phải biết lên án, phê phán người sống thiếu nghị lực ( HS lấy vd thực tế để minh họa) - Trong đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp Câu  Yêu cầu A Mở : - HS tưởng tượng tình gặp gỡ nhân vật B Thân : + Cuộc gặp gỡ trò chuyện với nhân vật bé Thu cần đảm bảo nội dung sau : - Hoàn cảnh gia đình bé Thu - Cảm xúc hai cha bé Thu lần đầu gặp - Cảm xúc hai cha bé Thu ba ngày ông Sáu nghỉ phép - Cảm xúc hai cha bé Thu buổi sáng ông Sáu lên đường trở đơn vị - Cảm xúc bé Thu nghe bác Ba kể ngày ông Sáu chiến trường + Người viết cần bộc lộ cảm xúc , suy nghĩ trò chuyện với nhân vật + Bài viết có sử dụng: - Yếu tố miêu tả, biểu cảm nghị luận; - Các hình thức đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm C, kết : Tình cảm người viết với nhân vật , người viết có liên hệ phù hợp Biểu điển Câu 1: 3đ a,0,5đ b,0,5đ c, 1đ d, 1đ Câu 2: 2đ Câu : 5đ * Biểu điểm : điểm Thang điểm cụ thể sau : - Điểm : Đáp ứng đầy đủ u cầu trên, khơng sai tả, diễn đạt tốt - Điểm : Đáp ứng đầy đủ u cầu trên, sai tả, diễn đạt - Điểm : Cơ đáp ứng đầy đủ yêu cầu chưa thật lưu loát - Điểm : Chưa đủ ý Còn có lỗi sai nhiều - Điểm : Sơ sài, thiếu nhiều ý Hành văn yếu - Điểm : Không xác định đề Ngày soạn: / /2018 TUẦN 18 - TIẾT 86 Ngày dạy: / /2018 TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ (Tiếp theo tiết 54) I MỤC TIÊU : Qua học này, HS cần : Kiến thức : - Tiếp tục tìm hiểu thơ tám chữ hay nhà thơ, từ nắm rõ đặc điểm thể thơ tám chữ Kĩ : - Tập làm thơ tám chữ theo đề tài tự chọn viết tiếp câu thơ vào thơ cho trước Thái độ: Tích cực tham gia học Năng lực phẩm chất: - Năng lực : Tự học, giao tiếp, cảm thụ, hợp tác, giải vấn đề - Phẩm chất : Tự tin, tự chủ, yêu quê hương - gia đình- trường lớp II CHUẨN BỊ GV: Sách giáo khoa, Gv chuẩn bị số thơ tám chữ hay HS: sưu tầm số thơ tám chữ, tập làm thơ theo chủ đề III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.PP : Gợi mở - vấn đáp, luyện tập thực hành, hoạt động nhóm, Kĩ thuật :Động não, trình bày phút, đặt câu hỏi III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * kiểm tra cũ : - Luật làm thơ tám chữ ? * Vào : GV giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Hoạt động : Nhận diện thể thơ tám chữ *PP : Gợi mở - vấn đáp * KT : Đặt câu hỏi ? Trình bày lại đặc điểm thể thơ tám chữ? - Gv: Thơ tám chữ thường sử dụng vần chân cách linh hoạt : liền, gián cách Nội dung cần đạt I Nhận diện thể thơ tám chữ - chữ/1dòng - Vần chân liền - Vần chân giãn cách - Nhịp đa dạng linh hoạt 2/3/3 3/2/3 - Số câu không hạn định Hoạt động luyên tập Hoạt động thầy trò *PP : Gợi mở - vấn đáp, hoạt động nhóm * KT : Đặt câu hỏi, động não, trình bày phút - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm ? Chỉ đặc điểm thể thơ tám chữ VD sau ? ? Nêu chủ đề nội dung đoạn thơ - HS thảo luận trình bày *GV sử dụng kĩ thuật động não trình bày phút - GV: đưa khổ thơ thiếu câu - Hoàn thiện khổ thơ sau (Viết thêm câu cuối)? * Yêu cầu : - Câu viết phải đủ tám chữ - Phải đảm bảo lơgíc ý nghĩa với câu cho - Phải có vần chân liền cách Nội dung cần đạt II Luyện tập tìm hiểu số đoạn thơ tám chữ * Xuân Diệu Cây bên đường, trụi đứng tần ngần Khắp xương nhánh chuyển buồng tê tái Và vườn im, hoa run sợ hãi Bao nỗi phơi pha, khơ héo rụng rời (Tiếng gió) * Hàn Mặc Tử Cứ để ta ngất ngủ vũng huyết Trải niềm đau mảnh đất mong manh Đừng nắm lại, nguồn thơ ta siết Cả lòng ta mơ chữ rung rinh Ta muốn hồn trào đầu bút Bao lời thơ dính não cân ta Bao dòng chữ quay cuồng máu vọt Cho mê man tê điếng da (Trăng ) III Tập hoàn thiện khổ thơ tám chữ a Biết làm thơ cha thi sĩ Như người yêu khác hẳn với tình nhân Biển dù nhỏ khơng phải ao rộng (Một cành đào chưa thể gọi mùa xuân) b Cành mùa thu mùa xuân nảy lộc Hoa gạo nở rồi, nở đỏ bến sông Hoạt động vận dụng - Tập làm thơ tám chữ theo chủ đề lựa chọn Hoạt động tìm tòi mở rộng - Sưu tầm thơ tám chữ - Chuẩn bị sau thi làm thơ tám chữ theo đề tài tự chon đề tài bắt buộc =================================== Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 TUẦN 18 - TIẾT 87 TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ ( tiếp theo) I.MỤC TIÊU Qua học này, HS cần : Kiến thức : Vận dụng kiến thức thể thơ tám chữ để làm thơ hoàn chỉnh Kĩ : Tập làm thơ tám chữ theo đề tài tự chọn Thái độ : Tích cực tham gia học Năng lực phẩm chất: - Năng lực : Tự học, giao tiếp, cảm thụ, hợp tác, giải vấn đề - Phẩm chất : Tự tin, tự chủ, yêu quê hương - gia đình- trường lớp II CHUẨN BỊ GV: Chuẩn bị số thơ tám chữ hay HS : sưu tầm số thơ tám chữ, tập làm thơ theo chủ đề III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.PP : Gợi mở - vấn đáp, luyện tập thực hành, hoạt động nhóm, Kĩ thuật : Động não, trình bày phút, đặt câu hỏi III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * kiểm tra cũ : - Luật làm thơ tám chữ ? * Vào : GV giới thiệu Hoạt động luyện tập Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt *PP : Hoạt động nhóm, gợi mở - vấn IV Tập làm thơ tám chữ theo đề tài đáp, pp luyện tập thực hành *Kĩ thuật : Động não, trình bày phút tự chọn - GV : Yêu cầu nhóm thảo luận : tự chọn đề tài, làm thể loại, nội dung sáng, có ý nghĩa tích cực - GV: - Gọi đại diện trình bày - Gọi nhóm khác nhận xét - GV: nhận xét, biểu dương GV: Chia nhóm cho học thảo luận - Cả lớp chia nhóm, tổ nhóm - Cử trưởng nhóm & thư kí - Thời gian: 10 phút - Gv cho học sinh bốc thăm đề tài 1- Đề tài : nhớ trường 2- Đề tài: Tình bạn 3- Đề tài : sông quê hương 4- Đề tài : Thiên nhiên * Yêu cầu : làm thể loại, nội dung sáng, có ý nghĩa tích cực - Gọi đại diện trình bày - Gọi nhóm khác nhận xét, bình GV: nhận xét, biểu dương nhóm làm tốt thể loại, ý nghĩa GV: Đưa số đoạn thơ theo chủ đề cho V Thi làm thơ tám chữ theo đề tài cho trước: Nhớ trường Nơi ta đến hàng ngày quen thuộc Sân trường mênh mông, nắng mênh mông Khăn quàng tung bay rực rỡ sắc hồng Xa bạn bè, thấy bâng khuâng Nhớ bạn Ta chia tay phượng đỏ đầy trời Nhớ ngày vui rộn rã tiếng cười Và nhớ đêm lửa trại tuyệt vời Quây quần bên long lanh rơi lệ Gv: Bình số thơ hay khuyến Con sông quê hương khích tinh thần sáng tác thơ văn HS Con sông quê ru tuổi thơ mơ Giữa hồng ngời lên ánh mắt Gặp hồn nhiên nụ cười thật Để mai ngày thao thức viết thành thơ Hoạt động vận dụng - Tiếp tục làm thơ tám chữ ? Hoạt động tìm tòi mở rộng - Về tập làm thơ tám chữ theo đề tài - Chuẩn bị sau học “Những đứa trẻ” + Đọc Vb + Trả lời câu hỏi / SGK ========================================= Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 TUẦN 18 - TIẾT 88 + 89 NHỮNG ĐỨA TRẺ ( ĐỌC THÊM ) (Trích Thời thơ ấu) Mác- xim Go-rơ-ki I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Qua học này, HS cần : 1.Kiến thức : Rung cảm trước tâm hồn tuổi thơ trắng, sống thiếu tình thương hiểu rõ nghệ thuật kể chuyện Go-rơ-ki đoạn trích tiểu thuyết tự thuật 2.Kĩ năng: Rèn khả phát hiện, phân tích chi tiết, yếu tố nghệ thuật Thái độ: Bồi dưỡng tinh thần nhân ái, yêu thương người Năng lực phẩm chất - Năng lực : Giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, tự học - Phẩm chất : Tự tin, tự chủ, yêu thương người, nhân II CHUẨN BỊ : Giáo viên: Tham khảo tài liệu có liên quan, máy chiếu Trò: Ơn lại kiến thức học, chuẩn bị kiểm tra III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.PP : Gợi mở - vấn đáp, hoạt động nhóm,phân tích, bình giảng Kĩ thuật : Động não, trình bày phút, đặt câu hỏi III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động *Ổn định tổ chức : * Kiểm tra cũ : - Tóm tắt văn Cố hương ? Nêu nghệ thuật nội dung văn ? * Tổ chức khởi động : - GV cho Hs thi tìm câu thơ, lời hát tình bạn - Cảm nhận tình bạn qua lời thơ trên? Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I Đọc, Tìm hiểu chung Tác giả, Yêu cầu theo dõi sgk/ 232 Mácxim Gorki(1868-1936) bút danh - Nêu hiểu biết em tác giả A.Pêscốp-Nhà văn lớn Nga M.Gorki? giới kỉ XX GV giới thiệu chân dung nhà văn - Xuất xứ đoạn trích ? GV: Hướng dẫn, đọc mẫu, gọi hs đọc, nhận xét GV : yêu cầu HS tóm tắt GV tóm tắt lại - Giải thích thích 5,7,9,10 ? - Xác định thể loại văn ? - Những PTBĐ tác phẩm ? - Bài chia phần? nêu nội dung phần ? - Gorki (cay đắng ) - Tác giả viết ba tiểu thuyết tự thuật + Thời thơ ấu, Kiếm sống, Những trường đại học tơi Tác phẩm * Hồn cảnh đời xuất xứ - Trích từ chương IX tác phẩm ‘‘Thời thơ ấu’’ (13 chương ) * Đọc , tóm tắt, thích : - Đọc - Tóm tắt - Hiểu thích sgk /233 *Thể loại : Tiểu thuyết * PTBĐ : Tự + miêu tả biểu cảm * Bố cục : phần : - Phần 1: Từ đầu .đến “ ấn em cúi xuống” (Tình bạn tuổi thơ trắng ) - Phần hai : tiếp đến “ không đến nhà tao” - GV : yêu cầu HS thảo luận theo (Tình bạn bị cấm đốn ) cặp đơi : - Phần ba : lại - Hồn cảnh A-li-ơ-sa bọn trẻ ? (Tình bạn tiếp diễn ) II Phân tích : Tình bạn đứa trẻ - Aliôsa bố, mẹ lại lấy chồng khác ,ơng ngoại hay đánh đòn , có bà người hiền hậu - Cảm nhận em hoàn cảnh - Những đứa trẻ: sống cảnh chúng ? giàu sang chẳng sung - HS trả lời, NX sướng ,mẹ chết sống với dì ghẻ ,bị cấm đốn , - Vì đứa trẻ lại chơi đánh đòn với nhau? -> Là đứa trẻ thiếu tình thương ? Vì ơng đại tá khơng cho chơi với Aliơsa? -> Do tình cờ ,Aliơsa góp sức cứu đứa nhỏ bị rơi xuống giếng nên đứa trẻ hiểu chơi với Aliơsa - Ơng bà ngoại Aliơsa hàng xóm với đại tá ốpxiannicốp hai gia đình thuộc thành phần xã hội khác ( dân thường – quan chức giàu sang) nên đại tá khơng cho - Tuy bị cấm đốn chúng chơi với Aliôsa chơi với cách ? - Cả bọn chui vào xe trượt tuyết , trò chuyện - Nhận xét nghệ thuật đoạn văn ? + Ngôn ngữ đối thoại - Tình cảm bọn trẻ với ntn? GV : Bình => Yêu thương, quý mến nhau, thân thiết anh em ruột - Ali có tâm trạng nói chuyện với bọn trẻ? - Khó mà tin cảm thấy - Em thử giải thích A-li có tâm tức thay cho chúng trạng đó? -> A-li thấy chúng hiền lành yếu ớt, chúng mẹ có bố, cậu - Chi tiết A-li bắt chim song bé từ bé muốn bênh vực bạn bất lực bỏ ý định sao? - Qua đó, em hiểu thêm bọn trẻ? - A-li từ bỏ ý định bắt chim đứa bé phản đối - A-li bắt bạch yến theo ý muốn bạn -> Chúng biết sống cho bạn hết lòng - Khi nhắc đến dì ghẻ, bọn trẻ có hành u quý bạn động gì? -“ ngồi sát vào giống - Tg sử dụng nghệ thuật tác dụng gà con” sao? -> Phép so sánh: cô đơn, yếu ớt, đáng - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm : thương, cần người chở che, bảo - Em nêu nhận xét cách kể vệ chuyện tác giả? + Ngơn ngữ đối thoại, kết hợp chuyện - Qua đó, em thấy hình ảnh bọn trẻ đời thường với chuyện cổ tích lên nào? - A-li bé ntn? - HS thảo luận -> trình bày, NX => Hình ảnh đứa trẻ hồn nhiên, ngây thơ, đáng u tình bạn gắn bó -> A-li người bạn tốt, biết sẻ chia ( Tiết 2) Những đứa trẻ bị cấm đốn: - Hình ảnh người cha bọn trẻ xuất “- Một ông già với ria trắng nào? - Hình ảnh gợi cho em liên tưởng khung cảnh: đám mây đỏ ” đến nhân vật nào? -> Hình ảnh đẹp, gợi lên nhân vật thần tiên - Hành động ơng ta sao? Qua đó, “ Đứa ” -> Một người hách em thấy ông ta người dịch - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi: “ Đẩy khỏi cổng ” -> lạnh lùng tàn nhẫn - Tg sử dụng nghệ thuật để bộc lộ tình cách nhân vật? - Đó người có tính cáchnhư nào? + NT: Sự tương phản ngoại hình với hành động GV; giảng => Tính cách thô lỗ, lạnh lùng, tàn nhẫn - Kể lại cách bọn trẻ chơi với nhau? 3.Những đứa trẻ gặp nhau: - Em có nhận xét cách chơi đó? “ Bọn trẻ tiếp tục chơi ” -> Đó chơi khơng bình thường: Đồn kết, có tổ chức phải bí mật trốn tránh (lẽ chúng - Bọn trẻ kể cho A-li nghe? làm vậy) - “ Cuộc sống buồn tẻ Chưa chúng nói lời bố - Qua đó, em có nhận xét dì ghẻ” sống bọn trẻ? => Cuộc sống âm thầm cô độc; thiếu vắng niềm vui; thiếu vắng tình thương ruột thịt - A-li làm gì? - A-li kể chuyện cổ tích muốn làm - Qua đó, em thấy A-li người cho chúng vui thích bạn nào? ->Người bạn có đồng cảm, sẻ chia - Qua tìm hiểu, em hiểu nâng đỡ sống bọn trẻ? Cuộc sống đơn độc, sợ hãi, thiếu - GV sử dụng kĩ thuật động não : tình u thương bố mẹ Đó - Em cảm nhận tình bạn sống bất hạnh người bạn A-li.? - Tình bạn gắn bó Đó tình bạn trắng, ấm áp - GV sử dụng kĩ thuật trình bày phút: - Em tổng kết giá trị nghệ thuật nội dung văn bản? - A-li-ơ-sa người hiểu biết, chân thành, giàu lòng nhân Đó người bạn cao III Tổng kết - Nghệ thuật : Sgk - Nội dung: Sgk - Qua tìm hiểu văn bản, em hiểu tác giả Mác-xim Gor-ki ? - Tác giả: Một người có lòng cao cả, nhân ái, đồng cảm nâng - Câu chuyện cho em học gì? đỡ, sẻ chia bất hạnh người Hoạt động luyện tập - Tóm tắt ngắn gọn văn ? - Bài học cách sống: Sống gắn bó yêu thương người, sẵn sàng sẻ chia khó khăn, bất hạnh họ - Cảm nhận em tình cảm bọn trẻ ? Hoạt động vận dụng - Viết đoạn văn kể tình bạn em ? Hoạt động tìm tòi mở rộng - Tìm đọc viết tác phẩm - Học - Chuẩn bị : ôn lại kiến thức học -> sau trả kiểm tra học kì ( Theo lịch PGD ) ==================================================== Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / /2018 TIẾT 90 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu : Kiến thức : - Học sinh hệ thống hóa kiến thức học học kì I 2.Kĩ : - So sánh đối chiếu với đáp án để rút nhận xét làm ,tìm cách khắc phục hạn chế Thái độ : - Nghiêm túc học tập Năng lực phẩm chất - Năng lực : Hợp tác, giải vấn đề, tự học - Phẩm chất : Tự tin ... máy chiếu - Dự kiến phương án tích hợp - liên hệ : + Văn - Văn: Văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ '' + Văn - Tập làm văn: Văn nghị luận Trò: - Soạn ( Câu hỏi 2,3,4 ) - Đọc lại văn '' Đức tính giản... Hạ Long ? ? Hãy tìm câu văn nêu khái quát kỳ lạ Hạ Long? ? Nx vần đề thuyết minh qua câu văn trên? ? Theo em văn sử dụng phương pháp thuyết minh ? ? Nếu có phương pháp văn có nêu bật kì lạ Hạ... vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, nănglực tư II CHUẨN BỊ 1 .Giáo viên: giáo án, tài liệu tham khảo, máy chiếu Học sinh: chuẩn bị III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp :