Giáo án Ngữ văn 9 bài 1: Các phương châm hội thoại

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm nội dung phương châm lượng phương chậm chất - Biết vận dụng phương châm giao tiếp B Chuẩn bị: - Giáo viên: hợp đồng , giấy A0 - Học sinh: chuẩn bị theo hợp đồngg C Tiến trình giảng: * Hoạt động 1: Khởi động: 1-Tổ chức: 2-Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3-Bài mới: Giới thiệu bài: Trong chương trình ngữ văn lớp 8, em tìm hiểu vai XH hội thoại, lượt lời hội thoại Để hoạt động hội thoại có hiệu quả, cần nắm tư tưởng đạo hoạt động này, phương châm hội thoại * Hoạt động 2: Bài học: TaiLieu.VN Page 1- Ngữ liệu phân tích ngữ liệu theo HĐ 2- Kết luận: * Ví dụ 1: Đoạn đối thoại a Phương châm lượng: - Hai học sinh đọc Khi giao tiếp cần nói cho có nội dung, ? Khi An hỏi “Học bơi đâu?” mà Ba trả lời nội dung lời nói phải đáp ứng yêu “ở nước” câu trả lời có đáp ứng cầu giao tiếp, không thiếu, điều mà An cần biết khơng? Vì sao? khơng thừa (Phương châm lượng)  Câu trả lời không làm cho An thoả mãn mơ hồ ý nghĩa An muốn biết Ba học bơi địa điểm “ở đâu?” khơng phải An hỏi bơi gì? ? Ba cần trả lời nào?  Câu trả lơi, ví dụ: “Mình học bơi bể bơi Nhà máy nước” ? Từ đây, em rút học giao tiếp? Khi nói, câu nói phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp, không nên nói mà giao tiếp đòi hỏi * Ví dụ 2: Truyện cười “Lợn cưới, áo mới” - Hai học sinh đọc, kể lại truyện ? Vì truyện lại gây cười? Truyện gây cười cách nói hai nhân vật ? Lẽ anh “Lợn cưới” anh “áo mới” phải hỏi trả lời để người nghe đủ biết điều cần hỏi trả lời? Lẽ cần hỏi “Bác có thấy lợn chạy qua khơng?” - Trả lời “(Nãy giờ) tơi chẳng thấy có lợn chạy qua cả!” Như vậy, nhân vật nói nhiều cần nói TaiLieu.VN Page ? Qua ví dụ này, cho biết giao tiếp ta cần phải tuân thủ u cầu gì? Trong giao tiếp, khơng nên nói nhiều cần nói ? Qua hai ví dụ trên, giúp ta biết để tuân thủ phương châm lượng giao tiếp Hãy nhắc lại phương châm lượng - Một học sinh ghi nhớ * Ghi nhớ (SGK9) *Ví dụ 3: Truyện cười “Quả bí khổng lồ” (SGK9) b-Phương châm chất: - Hai học sinh đọc Khi giao tiếp đừng nói điều ? Truyên cười phê phán điều gì? mà khơng tin hay khơng Phê phán tính nói khốc có chứng xác thực (Phương châm ? Qua truyện cười trên, cho biết cần tránh chất) điều gia tiếp? Trong giao tiếp, khơng nên nói điều mà khơng tin thật-trái với điều ta nghĩ ? Nếu ngày mai lớp lao động em có thơng báo điều với bạn lớp khơng? Vì sao? ? Tương tự, em khơng biết bạn nghỉ học em có nên trả lời với thầy (cơ) bạn nghỉ học ốm khơng? Vì sao? Em khơng nên thơng báo với lớp, khơng trả lời với thầy (cơ) Vì em chưa biết chắn ? Qua tình trên, rút điều cần tránh giao tiếp? Trong giao tiếp, đừng nói điều mà khơng có chứng xác thực-chưa TaiLieu.VN Page có sở để xác định ? Trong trường hợp này, lời nói mình, ta nên sử dụng kèm từ, ngữ cho phù hợp? Có thể sử dụng từ ngữ: Hình như, em nghĩ là, … ? Qua trên, em cho biết hội thoại, cần phải lưu ý phương châm (ngoài phương châm lượng tìm hiểu trên)? - Một học sinh đọc ghi nhớ (SGK10) *Hoạt động 3: * Ghi nhớ (SGK10) Luyện tập: - Một học sinh đọc yêu cầu tập 1-Bài tập 1: (SGK10) - Phát lỗiPhân tích a-… gia súc ni nhà - Trình bày trước lớp Lặp từ ngữ gia súc-ni nhà (Thừa) b-… lồi chim có hai cánh Thừa cụm từ “có hai cánh” đặc điểm loài chim - Học sinh đọc yêu cầu cảu đề 2-Bài tập 2: Chọn từ ngữ thích hợp điền vào - ĐiềnTrình bày trước lớp chỗ trống: a-… nói có sách, mách có chứng b-… nói dối c-… nói mò d-…nói nhăng, nói cuội e-… nói trạng TaiLieu.VN Page => Đều cách nói tuân thủ vi phạm phương châm chất - Một học sinh đọc truyện 3-Bài tập 3: Truyện cười “Có nuôi không” - Nêu yêu cầu tập - phương châm lượng không - Làm tậpTrình bày tuân thủ câu hỏi “Rồi có ni khơng?”Thừa 4-Bài tập 4: (SGK11) - Một học sinh đọc yêu cầu tập a- Các từ ngữ sử dụng hội - Suy nghĩTrình bày trước lớp thoại để bảo đảm tuân thủ phương châm chất nhằm báo cho người nghe biết tính xác thực nhận định hay thơng tin đưa chưa kiểm chứng b- Sử dung từ ngữ diễn đạt để tuân thủ phương châm lượng: Báo cho người nghe biết việc nhắc lại nội dung cũ chủ ý người nói Bài tập 1, 4, (Sách “Một số…”-Trang7,8 - Hướng dẫn học sinh làm tập thêm * Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò - Hệ thống lại hai nội dung: + Phương châm lượng + Phương châm chất - Học bài: + Xem lại tập + Làm tập (SGK11) - Soạn: “Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh” TaiLieu.VN Page ... ta biết để tuân thủ phương châm lượng giao tiếp Hãy nhắc lại phương châm lượng - Một học sinh ghi nhớ * Ghi nhớ (SGK9) *Ví dụ 3: Truyện cười “Quả bí khổng lồ” (SGK9) b -Phương châm chất: - Hai học... kèm từ, ngữ cho phù hợp? Có thể sử dụng từ ngữ: Hình như, em nghĩ là, … ? Qua trên, em cho biết hội thoại, cần phải lưu ý phương châm (ngồi phương châm lượng tìm hiểu trên)? - Một học sinh đọc... “Rồi có ni khơng?”Thừa 4 -Bài tập 4: (SGK11) - Một học sinh đọc yêu cầu tập a- Các từ ngữ sử dụng hội - Suy nghĩTrình bày trước lớp thoại để bảo đảm tuân thủ phương châm chất nhằm báo cho người