những điều kiện để tổ chức dạy học khám phá
Đề tài: Tổ chức dạy học khám phá trong môn địa lý lớp 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực học sinh
... Những điều kiện để tổ chức dạy học khám phá Để tổ chức dạy học khám phá có hiệu quả, GV cần nghiên cứu nội dung học đến mức độ sâu cần thiết, tìm kiếm yếu tố tình tạo hội cho hoạt động khám phá, ... việc tổ chức dạy học khám phá mơn Địa lí 11 – THPT theo định hướng phát triển lực học sinh o Xây dựng quy trình thiết kế tổ chức dạy học khám phá mơn Địa Lí 11 – THPT p Thiết kế tổ chức dạy học khám ... sở lý luận phương pháp dạy học tích cực, xét thấy phương pháp dạy học khám phá phương pháp dạy học phù hợp với xu hướng đổi dạy học nên chọn đề tài: “ Tổ chức dạy học khám phá môn Địa lý lớp...
- 119
- 1,530
- 7
tổ chức dạy học khám phá trong dạy học cơ chế di truyền và biến dị (sinh học 12)
... thành bại việc học tập cá nhân - Học cách khám phá: Cách mà người học, học kỹ thuật khám phá họ phải có hội để khám phá Thơng qua khám phá, người học học cách tổ chức thực nghiên cứu - Phát triển ... sở khoa học phương pháp dạy học khám phá 12 1.3 Dạy học hoạt động khám phá 16 1.3.1 Khái quát hoạt động khám phá học tập 16 1.3.2 Điều kiện thực hoạt động khám phá ... phương pháp dạy học gần với phương pháp dạy học đàm thoại - Ơrixtic dạy học phát hiện, giả i vấn đề, dạy học kiến tạo, khác cách t ổ chức hoạt động học tập 1.3.3 Phương pháp tổ chức hoạt động học...
- 109
- 496
- 0
Phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh cuối cấp trung học cơ sở bằng việc tổ chức dạy học khám phá (thể hiện qua đại số lớp 8 và lớp 9)
... động học thành cơng Như vậy, việc dùng thuật ngữ "Dạy học tích cực" để phân biệt với "Dạy học thụ động" Dạy học khám phá 3.1.1 Khái niệm dạy học khám phá Dạy học khám phá giáo viên tổ chức học ... vấn đề học tập phát sinh nội dung tiết học 3.1.6 Mối liên hệ dạy học khám phá dạy học nêu vấn đề - So sánh cấu trúc dạy học nêu vấn đề dạy học khám phá DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ DẠY HỌC KHÁM PHÁ Tình ... phương pháp dạy khám phá 15 3.1.8 Các hình thức dạy khám phá 15 3.1.8.1 Phương pháp tổ chức dạy học khám phá .15 3.1.8.2 Những điều cần lưu ý sử dụng phương pháp ...
- 95
- 598
- 0
tổ chức dạy học khám phá các chương “chất khí” và “cơ sở của nhiệt động lực học” – vật lí 10 ban cơ bản
... định hướng hoạt động dạy học theo đường tổ chức hoạt động khám phá cho học sinh điều cần thiết Khác với khám phá nghiên cứu khoa học, khám phá học tập khơng phải q trình tự phát mà q trình có hướng ... khâu chuẩn bị cho trình dạy học 1.4.5 Quá trình tổ chức dạy học khám phá 1.4.5.1 Chuẩn bị - Xác định chủ đề khám phá tổng quát cho trình dạy học - Xây dựng mục tiêu dạy học: kiến thức, kĩ năng, ... hoàn thành nhiệm vụ khám phá 1.4.5.2 Tổ chức học tập khám phá - Xác định chủ đề khám phá: giáo viên đặt vấn đề dẫn dắthọc sinh xác định chủ đề cần khám phá mục đích nhiệm vụ khám phá - Đặt câu hỏi...
- 140
- 1,265
- 10
TỔ CHỨC dạy học KHÁM PHÁ TRONG môn địa lí lớp 12 –THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
... đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực phát triển lực cho học sinh Một hướng đổi phương pháp dạy học tổ chức dạy học khám phá Đây phương pháp dạy học tích cực, giúp học sinh phát huy nội ... Những điều kiện để tổ chức dạy học khám phá Để tổ chức dạy học khám phá có hiệu quả, GV cần nghiên cứu nội dung học đến mức độ sâu cần thiết, tìm kiếm yếu tố tình tạo hội cho hoạt động khám phá, ... việc tổ chức dạy học khám phá môn Địa lí 12 – THPT theo định hướng phát triển lực - Xây dựng quy trình thiết kế tổ chức dạy học khám phá mơn Địa Lí 12 – THPT - Thiết kế tổ chức dạy học khám phá...
- 189
- 920
- 12
Tổ chức dạy học khám phá phần Nhiệt học Vật lí 10 nâng cao với sự hỗ trợ của máy vi tính
... vụ dạy học khám phá, cấu trúc dạy học khám phá cách tổ chức dạy học khám phá đạt hiệu để làm rõ phương pháp dạy học tích cực 1.2.1 Khái niệm dạy học khám phá 1.2.1.1 Tiếp cận tìm tòi khám phá Cách ... khám phá 1.2 Dạy học hoạt động khám phá Phương pháp dạy học khám phá phương pháp dạy học tích cực, mục trình bày vấn đề: khái niệm dạy học khám phá, đặc trưng dạy học khám phá, câu hỏi nhiệm vụ dạy ... khái niệm dạy học khám phá, đặc trưng cho phương pháp dạy học nhiệm vụ khám phá sở khoa học dạy học khám phá; 39 Trên sở tìm hiểu vai trò hỗ trợ MVT DH đưa vai trò MVT việc tổ chức dạy học theo...
- 102
- 415
- 0
Tổ chức dạy học khám phá phần nhiệt học vật lí 10 nâng cao với sự hỗ trợ của máy vi tính (tt)
... thời gian để HS thích ứng với với phương pháp dạy học tích cực, đặc biệt phương pháp dạy học nêu vấn đề Phương pháp dạy học khám phá (PP DHKP) phương pháp dạy học tích cực Ðặc trưng dạy học khơi ... phá 16 1.2.2 Đặc trưng dạy học khám phá 19 1.2.3 Cấu trúc dạy học khám phá 19 1.2.4 Câu hỏi nhiệm vụ dạy học khám phá 21 1.3 Dạy học khám phá với hỗ trợ máy vi tính ... DH Dạy học DHKP Dạy học khám phá DHKT Dạy học kiến tạo ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh LTKT Lí thuyết kiến tạo MVT Máy vi tính NVKP Nhiệm vụ khám phá PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học...
- 14
- 146
- 0
Tổ chức dạy học khám phá phần quang hình học vật lý 11 với sự hỗ trợ của máy vi tính (tt)
... CỦA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC KHÁM PHÁ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MÁY VI TÍNH 11 1.1 Dạy học khám phá 11 1.1.1 Đặc điểm dạy học khám phá 12 1.1.2 Các hình thức dạy học khám phá ... nghệ thông tin DHKP Dạy học khám phá MVT Máy vi tính NVKP Nhiệm vụ khám phá GV Giáo viên HS Học sinh PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học PPDHKP Phương pháp dạy học khám phá SGK Sách giáo khoa ... phương pháp dạy học tích cực nhà khoa học giáo dục ý đưa vào giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học [9] Ví dụ dạy học khám phá, dạy học nêu vấn đề, phương pháp dạy học...
- 13
- 181
- 0
Chuyên đề: Tổ chức dạy học phân hóa học sinh theo năng lực dựa trên chuẩn kiến thức
... tập học sinh d Trong việc tổ chức dạy học lớp giáo viên cần linh hoạt tổ chức hoạt động phù hợp với đối tượng học sinh - Tùy theo trình độ nhận thức học sinh, điều kiện dạy học khác để dạy học ... dung Học sinh trả lời học III/ Tổng kết: C/.KẾT LUẬN TỔ NGỮ VĂN 10 Chuyên đề: Tổ chức dạy học phân hóa học sinh theo lực dựa chuẩn kiến thức Thực tinh thần cải cách Bộ GD-ĐT đổi phương pháp dạy học: ... thức, kĩ dạy mức độ cao nằm chương trình sách giáo khoa - Tổ chức hoạt động cá nhân, nhóm, làm việc lớp để nắm vững nội dung, kiện lịch sử TỔ NGỮ VĂN Chuyên đề: Tổ chức dạy học phân hóa học sinh...
- 11
- 2,295
- 19
Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng nhiều lựa chọn (MCQ) để tổ chức dạy học kiến thức mới phần di truyền học sinh học 12 ban cơ bản trung học phổ thông
... vào khâu dạy phần Di truyền học sinh học 12 ban THPT - Thực nghiệm sư phạm để xác định hiệu việc sử dụng câu hỏi TNKQ dạng MCQ để tổ chức dạy học phần di truyền học sinh học lớp 12 Phƣơng pháp nghiên ... SGK tài liệu tham khảo dạy học; thực trạng việc sử dụng câu hỏi TNKQ dạng MCQ dạy học Sinh học 12 phần học Tổ chức điều tra xử lý kết điều tra Cũng câu hỏi test nói cho phép điều tra diện rộng với ... quan Chương 2: Xây dựng câu hỏi TNKQ dạng MCQ DTH để tổ chức dạy học Di truyền học Chương 3: Sử dụng câu hỏi TNKQ dạng MCQ DTH để tổ chức dạy học kiến thức cho HS Chương Thực nghiệm sư phạm...
- 136
- 808
- 1
Vận dụng quan điểm dạy tự học để tổ chức dạy học một số kiến thức chương động học chất điểm vật lí THPT
... cần học ? - Dạy học nhằm mục đích ? - Dạy học ? - Dạy học nào? - Dạy học đâu ? - Dạy học nhƣ ? - Dạy học phƣơng tiện ? - vv [8] Mặc dù dạy học truyền thống dạy học đại quan niệm trình “ Dạy học ... ĐIỂM DẠY – TỰ HỌC 1.1 Bản chất dạy học đại Lịch sử dạy học bắt đầu với lịch sử nhân loại Lí luận dạy học khoa học ( lí thuyết thực tiễn ) việc dạy học Lí luận dạy học trả lời câu hỏi : - Dạy - ... Khi nói dạy trẻ học, điều có nghĩa : 1/ Dạy trẻ Muốn học ( có nhu cầu học tập ); 2/ Dạy trẻ Biết học ( có kĩ biện pháp học tập ); 3/ Dạy trẻ Học lành mạnh ( có động đắn ); 4/ Dạy trẻ Học bền...
- 131
- 248
- 0
Vận dụng quan điểm dạy tự học để tổ chức dạy học một số kiến thức chương động học chất điểm vật lí THPT
... học ? - Dạy học nhằm mục đích ? - Dạy học ? - Dạy học nào? - Dạy học đâu ? - Dạy học ? - Dạy học phương tiện ? - vv [8] Mặc dù dạy học truyền thống dạy học đại quan niệm trình “ Dạy học ” bao ... DẠY-Tự HỌC 1.1 Bản chất dạy học đại Lịch sử dạy học bắt đầu với lịch sử nhân loại Lí luận dạy học khoa học ( lí thuyết thực tiễn ) việc dạy học Lí luận dạy học trả lời câu hỏi : - Dạy - cần học ... Khi nói dạy trẻ học, điều có nghĩa : 1/ Dạy trẻ Muốn học ( có nhu cầu học tập ); 2/ Dạy trẻ Biết học ( có kĩ biện pháp học tập ); 3/ Dạy trẻ Học lành mạnh ( có động đắn); 4/ Dạy trẻ Học bền bỉ...
- 60
- 328
- 0
Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng nhiều lựa chọn (MCQ) để tổ chức dạy học kiến thức mới phần di truyền học sinh học 12 ban cơ bản trung học phổ thông
... huy để bắt đàu mã B*/ gắn vào vùng khởi động để bắt đầu mã C/ gắn vào gen cấu trúc để bắt đàu mã D/ gắn vào gen điều hoà để bắt đầu mã E/ gắn vào vùng vận hành để bắt đầu mã Trong chế điều hoà tổng ... gen điều hoà vùng khởi động E*/ chế điều hoà sinh tổng hợp protein phức tạp chƣa đƣợc khám phá cách đầy đủ 104 Động điều hoà hoạt động gen SVNS là: A/ để đối phó với biến động ngoại bào, điều ... mà kapetrenco sử dụng để nghiên cứu thí nghiệm để phát đột biến đa bội: A/ củ cải B/ bắp cải C/ rau cải D*/ A,B E/ A,B,C Phương pháp mà kapetrenco sử dụng để nghiên cứu để phát đột biến đa bội:...
- 98
- 361
- 0
Vận dụng nguyên tắc liên môn để tổ chức dạy học theo dự án bài “Truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam thời phong kiến” (Lịch sử 10 cơ bản)
... đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học vận dụng kiến thức, kỹ học sinh; đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải vấn đề, phương pháp thực ... bảo vệ Tổ quốc Nhờ làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục tạo nên phong trào học tập sôi cho em học sinh Sở dĩ có kết việc vận dụng kiến thức liên môn để tổ chức dạy học theo dự án làm cho học sinh ... tắc dạy học liên môn để tổ chức dạy học theo dự án “Truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam thời phong kiến” (Lịch sử 10- bản) sau: BƯỚC 1: CHUẨN BỊ CHO DỰ ÁN: Giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học, ...
- 27
- 553
- 0
Các biện pháp sử dụng tranh để tổ chức dạy học phần sinh thái học sinh học 12 THPT luận văn thạc sỹ sinh học
... pháp sử dụng tranh để tổ chức HS học tập phần Sinh thái học Sinh học 12 THPT Những đóng góp luận văn 7.1 Xác định biện pháp sử dụng tranh dạy học phần Sinh thái học 7.2 Sử dụng biện pháp để tổ ... luận thực tiễn biện pháp sử dụng tranh để tổ chức dạy học phần Sinh thái học - Sinh học 12 Chương 2: Các biện pháp sử dụng tranh để tổ chức học sinh học tập phần Sinh thái học bậc THPT Chương ... cho học sinh Với lý trên, định chọn đề tài: “Các biện pháp sử dụng tranh để tổ chức dạy học phần Sinh thái học sinh học 12 THPT” Mục đích nghiên cứu Vận dụng biện pháp sử dụng tranh để tổ chức...
- 62
- 721
- 0
Thiết kế và sử dụng bộ tranh để tổ chức dạy học phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật sinh học 11 THPT luận văn thạc sỹ sinh học
... lúc nội dung yêu cầu Tranh dạy học phải dùng lúc phương pháp hình thức tổ chức dạy học u cầu, mục đích nội dung quy định phương pháp hình thức tổ chức dạy học Trong tiết học có nhiều nội dung nhỏ ... cách hiệu để tích cực hóa hoạt động học học sinh, khắc phục phương pháp dạy học truyền thống Trong nhà trường phổ thông trung học nay, thiết bị dạy học trang bị sơ sài, tranh để dạy học ít, không ... VĂN TBDH: Thiết bị dạy học QTDH: Quá trình dạy học PTDH: Phương tiện dạy học PPDH: Phương pháp dạy học PTTQ: Phương tiện trực quan THPT: Trung học phổ thông SH: Sinh học HS: Học sinh GV: Giáo...
- 92
- 1,667
- 5
Vận dụng đánh giá định tính kết quả học tập để tổ chức dạy học sinh học 11, trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực nhận thức của học sinh
... đề nâng cao kết học tập nhằm phát triển lực nhận thức học sinh Giả thuyết khoa học Đánh giá dựa tiêu chí định tính kết học tập học sinh để tổ chức dạy học môn sinh học 11- Trung học phổ thông biết ... thành cho học sinh lực nhận thức học tâp Xuất phát từ lý đinh lựa chọn đề tài:“ Vận dụng đánh giá định tính kết học tập để đánh giá tổ chức dạy học sinh học 11 trung học phổ thông theo hướng phát ... định tính kết học tập để tổ chức dạy học dạy học sinh học 11 theo hướng phát triển lực nhận thức hoc sinh Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan...
- 20
- 2,755
- 2
Những điều cần để tổ chức một hoạt động ngoại khóa phần 10 pps
... điều tiết, mắt hoạt động chóng suy yếu, mắt chóng khả điều tiết, chóng trở thành mắt lão Vì nên cho mắt hoạt động (tức đeo kính mà đọc sách để mắt phải điều tiết), nhng hoạt động có điều độ để ... định màu tia 471 Màu đen, hấp thụ tất tia tới 117 472 Mũ sắt dùng để bảo vệ, tránh tác dụng học thời gian chữa cháy, đồng thời để bảo vệ tránh xạ hồng ngoại mạnh 474 Cờng độ tia Mặt trời lúc hoàng ... ảnh đám mây thờng không rõ nét, làm cho ảnh không thật đẹp Lí mây trắng phát nhiều ánh sáng trắng, nhng trời xanh lại phát nhiều tia xanh tím, tác dụng mạnh lên phim ảnh Kết ảnh, mây lẫn trời...
- 12
- 1,582
- 0
Những điều cần để tổ chức một hoạt động ngoại khóa phần 9 doc
... lửa điện gây cháy nổ Thực tế, để chống cháy nổ phóng điện, ngời ta thờng dùng dây xích sắt nối với bồn chứa kéo lê đờng Đây biện pháp nối đất cho vật nhiễm điện để chống phóng tia lửa điện chúng ... đụng vào chúng điều kiện chân nèi ®Êt, ®iƯn tÝch cđa tơ sÏ phãng qua ng−êi xuống đất Điện tích tụ không lớn nhng thời gian phóng điện nhanh, dòng điện qua ngời có cờng độ đủ lớn để làm nguy hiểm ... hởng ứng 335 Muốn chất khí đèn nêông phát sáng phải tạo điện trờng đèn Nhờ có ma sát vào bóng thuỷ tinh đèn nêông, điện tích xuất tạo điện trờng đủ để đèn phát sáng thời gian ngắn 336 Dòng điện...
- 12
- 1,313
- 0
Những điều cần để tổ chức một hoạt động ngoại khóa phần 8 ppsx
... b−íc sóng sóng đập vào bờ 146 Để tăng ma sát cung kéo đàn dây đàn tạo điều kiện tốt để kích thích dao động dây đàn 147 Hạ xuống 148 áp suất không khí lốp xe lớn âm phát cao 149 Muỗi vỗ cánh nhanh ... cao âm tăng dần lên Những ngời có kinh nghiệm cần nghe âm phát ớc lợng đợc mực nớc phích 126 Làm giảm độ to âm máy nổ xe phát 127 Ban đêm yên tĩnh, ta nghe rõ tiếng vang chân phát phản xạ lại từ ... xe lớn âm phát cao 149 Muỗi vỗ cánh nhanh hơn, ong chậm Có thể vào độ cao âm côn trùng phát để xác định điều 150 Hốc chai hộp cộng hởng, tách từ tạp âm âm có độ cao xác định Tuỳ theo mức nớc...
- 12
- 1,328
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25