nhật kí trong tù nhìn từ đặc trưng thể loại

... tác phẩm Nhật kí tù từ đặc trưng thể loại Trên sở tiếp thu ý kiến người trước muốn tìm hiểu đề xuất vấn đề cụ thể “Phƣơng pháp giảng dạy Nhật kí tù Hồ Chí Minh theo đặc trƣng thể loại Hi vọng ... tính đại Nhật kí tù tác phẩm lớn văn học cách mạng, tập thơ cắm mốc quan trọng lịch sử thơ ca Việt Nam 1.3 Nhật kí tù nhìn từ đặc trƣng thể loại 1.3.1 Đặc trưng kí 1.3.1.1 Khái niệm Trong văn ... cứu Nhật kí tù nhà trường phổ thông vấn đề không mới, nhiên phần lớn giáo viên trọng sâu tìm hiểu nội dung văn từ ngôn từ nên nghiên cứu Nhật kí tù từ đặc trưng thể loại chưa quan tâm mức Về đặc...

Ngày tải lên: 15/10/2015, 11:40

... tõm nghiờn cu ca nhiu nh Giỏo dc lch s Trong ú cú nhiu tỏc gi vi nhng cụng trỡnh nghiờn cu ca mỡnh ó cú nhiu úng gúp quan trng cho s phỏt trin ca giỏo dc LSP Trong giỏo trỡnh Phng phỏp dy hc lch ... th gii quan tõm T rt sm, cỏc nh khoa hc Liờn Xụ (trc õy) rt quan tõm n cụng tỏc nghiờn cu LSP Trong trng hc ngi ta ó s dng ti liu LSP giỏo dc t tng, tỡnh cm, o c cho HS Vn kin giỏo dc u tiờn ... im ỳng n v lch s cỏc nc xó hi ch ngha ụng u trc õy vic nghiờn cu v ging dy LSP cng c quan tõm Trong cỏc hi ngh lch s quc t nm 1979 (ti Cng hũa Dõn ch c), nm 1980 (ti Rumani), nghiờn cu v ging...

Ngày tải lên: 19/07/2015, 20:34

... với điểm nhìn Điểm nhìn vị trí quan sát người kể thuật lại truyện (điểm nhìn bên trong, điểm nhìn bên ngòai, điểm nhìn thấu suốt) Có thể nói, vấn đề người kể chuyện việc thay đổi điểm nhìn khác ... tắc, biện pháp nghệ thuật cụ thể tạo thành đặc sắc nghệ thuật tác phẩm, tác giả, thể loại, trào lưu… Cả hai cách có chung mục đích khám phá nguyên tắc phổ quát cụ thể, lịch sử làm thành nghệ thuật ... góc nhìn thi pháp học CHƯƠNG : VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG HIỆN NAY 1.1 VỊ TRÍ , VAI TRÒ CỦA VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI TRONG CHƯƠNG TRÌNH VĂN HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1.1 Một nhìn tổng thể...

Ngày tải lên: 11/04/2013, 09:43

... với điểm nhìn Điểm nhìn vị trí quan sát người kể thuật lại truyện (điểm nhìn bên trong, điểm nhìn bên ngòai, điểm nhìn thấu suốt) Có thể nói, vấn đề người kể chuyện việc thay đổi điểm nhìn khác ... tắc, biện pháp nghệ thuật cụ thể tạo thành đặc sắc nghệ thuật tác phẩm, tác giả, thể loại, trào lưu… Cả hai cách có chung mục đích khám phá nguyên tắc phổ quát cụ thể, lịch sử làm thành nghệ thuật ... góc nhìn thi pháp học CHƯƠNG : VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG HIỆN NAY 1.1 VỊ TRÍ , VAI TRÒ CỦA VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI TRONG CHƯƠNG TRÌNH VĂN HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1.1 Một nhìn tổng thể...

Ngày tải lên: 14/04/2013, 23:17

Ngày tải lên: 11/03/2014, 11:20

... thải độc: Trong thể gan, thận quan chủ yếu đào thải chất độc nghiện ma túy Heroin hai quan suy yếu ảnh hưởng đến chức thải độc làm chất độc tích tụ thể, làm cho gan, thận toàn coe thể suy yếu, ... đồngP 'tra ng 18 "19] 2.1.2 Phân loại ma túy Các chất ma túy chia thành nhiều nhóm dục định phục vụ cho mục đích khác Có nhiều cách phân loại có số dạng phân loại sau đây:[S'Tr' 19 21] ' - Căn ... chế từ ma túy tự nhiên, có tác dụng mạnh chất ma túy ban đầu ví dụ: heroin chất ma túy tổng hợp từ moocphin + Ma túy bán tổng hợp chất ma túy điều chế phương pháp tổng hợp hóa học toàn phần từ...

Ngày tải lên: 24/01/2014, 13:21

... thải độc: Trong thể gan, thận quan chủ yếu đào thải chất độc nghiện ma túy Heroin hai quan suy yếu ảnh hưởng đến chức thải độc làm chất độc tích tụ thể, làm cho gan, thận toàn coe thể suy yếu, ... cộng đồng.[5 trang 18-19] 2.1.2 Phân loại ma túy Các chất ma túy chia thành nhiều nhóm dực định phục vụ cho mục đích khác Có nhiều cách phân loại có số dạng phân loại sau đây: [5 Tr 19-21] - Căn ... chế từ ma túy tự nhiên, có tác dụng mạnh chất ma túy ban đầu ví dụ: heroin chất ma túy tổng hợp từ moocphin… + Ma túy bán tổng hợp chất ma túy điều chế phương pháp tổng hợp hóa học toàn phần từ...

Ngày tải lên: 29/06/2014, 19:10

... phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Trang 1.3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 1.3.1 Khách thể nghiên cứu • Giáo viên giảng dạy trường THPT Hòa Vang THPT Phạm Phú Thứ • ... trao đổi trực tiếp có kết sau: 1.6.1 Phía học sinh Dựa vào kết thu từ phiếu điều tra nhóm chúng em thu số ý kiến khách quan từ phía bạn học sinh hỏi vấn đề liên quan đến việc học giáo án điện ... 30.19 %) B Các môn xã hội (93/170 bạn, 58.49 %) Trang C Ý kiến khác Cụ thể … (18/170 bạn, 11.32 %, đa số chọn tất môn trừ thể dục) Bạn có nghĩ nên đưa giáo án điện tử phổ biến vào tất môn học...

Ngày tải lên: 02/04/2013, 16:38

... nên thống việc thể chủ đề văn Có thể thấy mục đích, nội dung nhân vật giao tiếp khác nên văn đa dạng loại văn lại có đặc trưng riêng biệt Có nhiều cách phân loại văn bản: phân loại theo phương ... lịch sử văn minh nhân loại, từ hình thành hai dạng ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết Trong hoạt động giao tiếp, hai dạng tồn song hành, bình đẳng với Mỗi dạng ngôn ngữ có đặc trưng riêng có quan hệ ... từ ngữ mang tính ngữ, có từ ngữ địa phương, tiếng lóng, biệt ngữ, trợ từ, thán từ, từ ngữ đưa đẩy, chêm xen,… Còn câu, ngôn ngữ nói thường sử dụng câu tỉnh lược, chí từ (nhất đối thoại) Mặt khác,...

Ngày tải lên: 17/12/2013, 20:57

... 1.3.1.2 Đặc trưng văn nghị luận a Đặc trưng chủ thể phát ngôn - tác giả văn nghị luận Một văn nghị luận tạo lập nhằm giải vấn đề đặt sống Người viết (người nói) trình bày quan điểm, thái độ, cách nhìn ... hoàn chỉnh thể thống 25 câu Trong lịch sử ngôn ngữ học văn học, văn khái niệm xuất từ sớm phức tạp Xuất phát từ cách hiểu cách tiếp cận khác nhau, nhà khoa học đưa nhiều định nghĩa Trong nhà trường ... dụng hàng loạt cấu trúc câu "Sự thật từ mùa thu năm 1940, nước ta thành thuộc địa Nhật, thuộc địa Pháp Sự thật nhân dân ta lấy lại nước Việt Nam từ tay Nhật, từ tay Pháp" Lập luận 32 văn nghị luận...

Ngày tải lên: 25/12/2013, 20:20

... khảo sát 1.2 Mục đích nghiên cứu .2 1.3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 1.3.1 Khách thể nghiên cứu 1.3.2 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương ... PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com 1.3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 1.3.1 Khách thể nghiên cứu • Giáo viên giảng dạy trường THPT Hòa Vang THPT Phạm Phú Thứ • ... trao đổi trực tiếp có kết sau: 1.6.1 Phía học sinh Dựa vào kết thu từ phiếu điều tra nhóm chúng em thu số ý kiến khách quan từ phía bạn học sinh hỏi vấn đề liên quan đến việc học giáo án điện...

Ngày tải lên: 01/04/2014, 00:21

... điểm khảo sát 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .4 1.3.1 Khách thể nghiên cứu 1.3.2 Đối tượng nghiên cứu .4 1.4 ... phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Trang 1.3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 1.3.1 Khách thể nghiên cứu • Giáo viên giảng dạy trường THPT Hòa Vang THPT Phạm Phú Thứ • ... trao đổi trực tiếp có kết sau: 1.6.1 Phía học sinh Dựa vào kết thu từ phiếu điều tra nhóm chúng em thu số ý kiến khách quan từ phía bạn học sinh hỏi vấn đề liên quan đến việc học giáo án điện...

Ngày tải lên: 29/07/2014, 03:20

... ĐỀ TÀI 1.1 Thể loại văn học đặc trưng tác phẩm tự 11 1.1.1 Quan niệm chung thể loại văn học 11 1.1.2 Đặc trưng loại hình tác phẩm tự 14 1.1.3 Đặc trưng thể loại truyện ngắn ... nghiên cứu đặc trưng thể loại văn học chưa có Khi chương trình sách giáo khoa Ngữ văn tổ chức biên soạn theo cụm thể loại dạy học đọc - hiểu theo đặc trưng thể loại công trình thể loại nói chung ... tính chất loại thể, biết tác phẩm thuộc thể có cách tiếp cận giảng dạy tác phẩm phù hợp đạt kết Truyện ngắn thể loại có đặc trưng loại biệt tiến trình chung văn học, tính loại biệt đặc trưng truyện...

Ngày tải lên: 17/09/2015, 07:23

... Ở cấp, dạng, quản lý có đặc điểm, nhiệm vụ phương thức đặc thù phù hợp với cấp, dạng Nhưng nhìn chung cấp nào, dạng nào; hoạt động quản lý thực thi chức với công cụ đặc trưng phương pháp phù hợp ... luật: tổng thể tác động trực tiếp gián tiếp chủ thể quản lý đến đối tượng bị quản lý dựa sở quan hệ tổ chức quyền lực nhà nước [22, tr.163] Đặc trưng phương pháp cưỡng đơn phương chủ thể quản lý ... Việc xếp loại GV vào tổng số điểm mức độ đạt theo tiêu chí Mức đạt chuẩn gồm loại xuất sắc (Tất tiêu chí đạt từ điểm trở lên, phải có 15 tiêu chí đạt điểm có tổng số điểm từ 90 đến 100); loại (Tất...

Ngày tải lên: 02/12/2015, 09:07

... đoạn văn giá đặc điểm thông tin, trong để tìm đƣợc đọc Thể mẩu thông tin ý chính, hiểu mối hiểu biết chi tiết cụ phải đáp ứng quan hệ giải thể đọc đƣợc nhiều tiêu chí nghĩa cụm từ tƣơng quan ... trình dạy học, thang điểm, cách tính điểm trung bình, cách xếp loại hạnh kiểm, học lực Từ chƣơng trình 2002 có số thay đổi đáng ghi nhận từ quan điểm đến triển khai qua việc bỏ thi tốt nghiệp tiểu ... bảo vệ Tổ quốc” [23, tr 8] Dựa sở mục tiêu giáo dục nói chung, môn học tùy theo đặc trƣng lại xác định mục tiêu riêng Cụ thể mục tiêu môn Lịch sử nhà trƣờng THPT là: Về kiến thức, môn Lịch sử...

Ngày tải lên: 09/06/2016, 15:10

... Quốc Việt Bảng 2.3 Kết phân loại thực nghiệm trường THPT Quế Võ 82 Bảng 2.4 Kết phân loại thực nghiệm trường THPT Hoàng 82 Quốc Việt Bảng 2.5 So sánh tham số đặc trưng lớp TN lớp ĐC vi 84 DANH ... trình dạy học, thang điểm, cách tính điểm trung bình, cách xếp loại hạnh kiểm, học lực Từ chương trình 2002 có số thay đổi đáng ghi nhận từ quan điểm đến triển khai qua việc bỏ thi tốt nghiệp tiểu ... học lịch sử trường THPT Biểu đồ 2.1 Biểu đồ so sánh xếp loại kiểm tra lớp TN lớp ĐC 83 trường THPT Quế Võ Biểu đồ 2.2 Biểu đồ so sánh xếp loại kiểm tra lớp TN lớp ĐC 83 trường THPT Hoàng Quốc Việt...

Ngày tải lên: 29/08/2016, 21:23

... TÀI 1.1 Thể loại văn học đặc trưng tác phẩm tự 11 1.1.1 Quan niệm chung thể loại văn học 11 1.1.2 Đặc trưng loại hình tác phẩm tự 14 1.1.3 Đặc trưng thể loại truyện ngắn ... nghiên cứu đặc trưng thể loại văn học chưa có Khi chương trình sách giáo khoa Ngữ văn tổ chức biên soạn theo cụm thể loại dạy học đọc - hiểu theo đặc trưng thể loại công trình thể loại nói chung ... sử nghiên cứu dạy học tác phẩm văn chương theo đặc trưng thể loại Vấn đề thể loại nhà lí luận văn học quan tâm từ sớm Đặc biệt vấn đề lí luận thể loại chủ yếu nghiên cứu đúc kết, biên dịch giáo...

Ngày tải lên: 12/09/2016, 11:26

Ngày tải lên: 28/11/2016, 06:57