... chế etyl axetat từ etylen cần thực số phản ứng tối thiểu A B C D Câu 20: Tên gọi este có mạch cacbon khơng phân nhánh, tham gia phản ứng tráng bạc, có CTPT C4H8O2 A propyl fomat B isopropyl fomat ... CH3OH < CH3COOH < C2H5F Câu 18: A hợp chất hữu có mạch cacbon khơng phân nhánh có CTPT C6H10O4 Cho A tác dụng hoàn toàn với dd NaOH dư tạo ancol đơn chức có số nguyên tử C gấp đôi CTCT A A CH3COOCH2CH2COOCH3 ... khơng khí Câu 15: Trong cơng thức sau công thức chất béo? A C3H5(OCOC4H9)3 B C3H5 (OCOC13H31)3 C C3H5 (COOC17H35)3 D C3H5 (OCOC17H33)3 Câu 16: Có đồng phân C2H4O2 tác dụng với dd NaOH điều kiện...
... ứngdụng công cụ để thiếtkế giảng" Phạm vi nghiên cứu đề tài sâu tìm hiểu chuẩn thiết lập giảnghìnhthứcthiếtkếgiảng phổ biến Từ đưa phương pháp cơng cụ hỗ trợ thiếtkếgiảng hợp lý cho hệ ... ĐẶT CÔNG CỤ TRỢ GIÚP THIẾTKẾBÀI GIẢNG64 3.1 Lựa chọn mơ hình cơng cụ thiếtkếgiảng 64 3.1.1 Công cụ trợ giúp thiếtkếgiảng eXe 65 3.1.2 Cơng cụ hỗ trợ đóng gói giảng Reload Editor ... 2.3.4 Bài học kiểu kiến thức bƣớc 51 2.3.5 Bài học kiểu khám phá 52 2.3.6 Bài học đƣợc phát sinh 53 2.3.7 So sánh phƣơng pháp thiếtkếgiảng 54 2.4 Quy trình thiếtkế giảng...
... LCMS, ứngdụng mã nguồn mở xây dựng E-learning, tình hình phát triển ứngdụng E-learning giới nƣớc Chuẩn SCORM thiếtkếgiảng Chƣơng trình bày chuẩn E-learning chuẩn SCORM thiếtkế giảng, hình thức, ... dụng công cụ để thiếtkế giảng" Phạm vi nghiên cứu đề tài sâu tìm hiểu chuẩn thiết lập giảnghìnhthứcthiếtkếgiảng phổ biến Từ đƣa đƣợc phƣơng pháp công cụ hỗ trợ thiếtkếgiảng hợp lý cho ... CHƢƠNG CÀI ĐẶT CÔNG CỤ TRỢ GIÚP THIẾTKẾBÀI GIẢNGERROR! B 3.1 Lựa chọn mơ hình cơng cụ thiếtkế giảngError! Bookmark not def 3.1.1 Công cụ trợ giúp thiếtkếgiảng eXeError! Bookmark not defined...
... 292.550.000 đồng Tiến độ thực hiện: Các dự án bước lập thiếtkế kỹ thuật, dự toán lập hồ sơ chào hàng cạnh tranh NHU CẦU KINH PHÍ CHO ỨNGDỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN NĂM 2011: a) Đề nghị Bộ hỗ trợ ... phân cho dự án: - Văn phòng Ủy ban nhân dân tỉnh: 400.000.000 đồng; - Trung tâm lưu trữ tỉnh: 247.450.000 đồng; - Thư viện tỉnh: 209.000.000 đồng; - Ủy ban nhân dân huyện Ninh Sơn: 351.000.000 ... thơng tin huyện nhằm bảo đảm kết nối, liên thông quan nhà nước b) Đề nghị Chính phủ tiếp tục hỗ trợ theo Quyết định 50 600 triệu đồng để chuyển đổi, đào tạo người sử dụng từ Windows sang phần mềm...
... phổ thông Với lý qua thực tế giảng dạy mơn Tốn trƣờng THPT, nhận thấy việc ứngdụngCNTT vào giảng dạy cần thiết Vì đề tài đƣợc chọn là: “THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG CÓỨNGDỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG ... việc đƣa CNTT vào nhà trƣờng Việt Nam 17 1.4 ỨngdụngCNTT dạy học Toán 19 1.4.1 ỨngdụngCNTT dạy học toán 19 1.4.2 ỨngdụngCNTT dạy học toán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạy học mơn tốn 22 ... khai nghiên cứu ứngdụngCNTT dạy học 18 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4 ỨNGDỤNGCNTT TRONG DẠY HỌC TỐN 1.4.1 ỨngdụngCNTT dạy học tốn * Điều chỉnh...
... phổ thông Với lý qua thực tế giảng dạy mơn Tốn trƣờng THPT, nhận thấy việc ứngdụngCNTT vào giảng dạy cần thiết Vì đề tài đƣợc chọn là: “THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG CÓỨNGDỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG ... việc đƣa CNTT vào nhà trƣờng Việt Nam 17 1.4 ỨngdụngCNTT dạy học Toán 19 1.4.1 ỨngdụngCNTT dạy học toán 19 1.4.2 ỨngdụngCNTT dạy học toán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạy học mơn tốn 22 ... khai nghiên cứu ứngdụngCNTT dạy học 18 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4 ỨNGDỤNGCNTT TRONG DẠY HỌC TỐN 1.4.1 ỨngdụngCNTT dạy học tốn * Điều chỉnh...
... có) ; có tính giáo dục tư tưởng Tư liệu phong phú, có giá trị phù hợp nội dung Thể việc kết hợp tốt phương pháp hoạt động dạy học Phát huy tính tích cực chủ động học sinh Sử dụng kết hợp tốt thiết ... thời gian nội dungỨngdụng phần mềm phù hợp, liên kết tốt phần mềm hỗ trợ khác Sử dụng kỹ thuật hiệu ứng phù hợp Xử lý phim, âm thanh, hình ảnh đẹp, rõ, chất lượng tốt Các thiết bị, phần mềm ... trợ khoản kinh phí cho soạn giảng 4.2 Các trường, PGD-ĐT có giáo viên dự thi cần có động viên thích đáng tinh thần vật chất Sở dự kiến tổ chức phát thưởng cho giảngcó kết cao vào cuối thánh 12/2010...
... giảngcóứngdụngCNTT 59 3.2.2 Nhântố phương pháp dạy học giảngcóứngdụngCNTT 60 3.2.3 Nhântố kĩ thuật thiếtkếgiảngcóứngdụngCNTT 61 3.2.4 Nhântốhìnhthứcthiếtkếgiảngcóứng ... niệm BàigiảngcóứngdụngCNTT – loại hình dịch vụ hài lòng khách hàng - sinh viên giảngcóứngdụng CNTT. Từ xác định mơ hình nghiên cứu hài lòng sinh viên giảngcóứngdụngCNTT 1.2.1 Bàigiảng ... cứu 18 1.2.1 BàigiảngcóứngdụngCNTT – Loại hình dịch vụ giáo dục 19 1.2.1.1 Khái niệm giảngcóứngdụngCNTT 19 1.2.1.2 .Bài giảngcóứngdụngCNTT – loại hình dịch vụ 23 1.2.1.3...
... đội tuyển quốc gia cầu thủ (đã) chơi.) - trò chơi gồm số, có số may mắn - chia lớp thành đội A B - Lần lượt đội chọn số, giáo viên đưa hình ảnh cầu thủ học sinh đội phải cho biết tên cầu thủ đội ... gian Đội trả lời đánh dấu O hay X vào ô tương ứng Nếu đội ba dấu liên tiếp thẳng hàng (ngang, dọc hay chéo) đội chiến thắng (các mốc thời gian đưa có xuất nghe: 1940, 1956, 1958, 1962, 1970, 1974, ... trả lời câu tập đưa hay sai - Học sinh đối chiếu với phần đốn phần đưa câu trả lời - GV sửa sai có F Pele was famous for his skin colour T Pele participated in the 1958 World Cup F He retired...
... tả kết khảo sát 59 3.2.1 Nhântố nội dunggiảngcóứngdụngCNTT 59 3.2.2 Nhântố phương pháp dạy học giảngcóứngdụngCNTT 60 3.2.3 Nhântố kĩ thuật thiếtkếgiảngcóứngdụngCNTT ... tin chung giảngcóứngdụngCNTT Tỉ lệ Tỉ lệ giảng học phần cóứngdụngCNTT Cách ứngdụngCNTT Định danh giảng Phần III: Chất lượng giảngcóứngdụngCNTT đem đến hài lòng SV Nội dunggiảng 10 ... loại hình dịch vụ hài lòng khách hàng - sinh viên giảngcóứngdụng CNTT. Từ xác định mơ hình nghiên cứu hài lòng sinh viên giảngcóứngdụngCNTT 1.2.1 BàigiảngcóứngdụngCNTT – Loại hình...
... việc đƣa CNTT vào nhà trƣờng Việt Nam 17 1.4 ỨngdụngCNTT dạy học Toán 19 1.4.1 ỨngdụngCNTT dạy học toán 19 1.4.2 ỨngdụngCNTT dạy học toán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạy học mơn tốn 22 ... thông Với lý qua thực tế giảng dạy mơn Tốn trƣờng THPT, chúng tơi nhận thấy việc ứngdụngCNTT vào giảng dạy cần thiết Vì đề tài đƣợc chọn là: “THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG CĨ ỨNGDỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN ... có điều kiện kết hợp cách hiệu quả, linh hoạt sử dụng, khai thác CNTT Hơn hìnhthức dạy học “mở” hơn, chẳng hạn khái niệm dạy học đồng loạt khơng hìnhthức thầy lên lớp giảng đƣờng nhƣ hình thức...
... Lớp ĐH Điện – Điện tử 13 Bàigiảngứngdụng Lớp ĐH Điện – Điện tử 14 Bàigiảngứngdụng Lớp ĐH Điện – Điện tử 15 Bàigiảngứngdụng Lớp ĐH Điện – Điện tử 16 Bàigiảngứngdụng CHƢƠNG 3: HỆ LỰC KHÔNG ... tử BàigiảngứngdụngHình 1.10 Lớp ĐH Điện – Điện tử Hình 1.11 Hình 1.12 Bàigiảngứngdụng CHƢƠNG 2: HỆ LỰC PHẲNG (5 tiết) 2.1 Vecto momen hệ lực phẳng Hệ lực phẳng tập hợp tất lực tác dụng ... 1.9b) Hình 1.9: liên kết ngàm - Liên kết cứng: liên kết cứng thực nhờ thỏa mãn điều kiện sau: có lực tác dụng hai đầu, trọng lượng không đáng kể Liên kết hai đầu khớp tựa Phản lực liên kết nằm...
... nguyên tắc thiếtkếgiảng cho ta kết tối u Để minh hoạ việc vận dụng phơng pháp tích cực hoá dạy học khoá trình Lịch sử giới cận đại thời kì thứ hai, thiếtkế số giảng sau 2.2 Thiếtkếgiảng khóa ... khả thi yêu cầu thiếu đợc việc thiếtkếgiảng nhằm tích cực hoá hoạt động nhậnthức học sinh Điều có nghĩa việc thiếtkếgiảng theo hớng tích cực phải có khả áp dụng vào thực tiễn, phù hợp với ... vững kiện cần phải có hiểu biết khác có liên quan nh kỹ năng, phơng pháp nắm vững tri thức vận dụng tri thức Hơn nữa, dạy học nêu vấn đề có tác dụng học sinh ứng trớc tình có vấn đề Vì vậy, để...