... tỉnh thứccủa con người được những ảo mộng của trần gian.Tác giả Thiền học Việt Nam viết về thiền như sau: “Vậy triết lý Thiền là gì, có phải là giáo lý của Phật không, hay là sản phẩm của ... giới. Như vậy, triếthọc Tuệ Trung thừa nhận Giới như một giai đoạn của quá trình trực nhận bản thể.Có thể nói, Phật giáo nói chung, Phật giáo Việt Nam nói riêng đều cho rằng, để trực nhận được ... Bởi vậy, trên con đường nhận thức, các thiền sư đều nhấn mạnh đến tính không xác định của bản thể. Vậy, làm thế nào để nhận thức được bản thể? Vấn đề này, các thiền sư của phái Tỳ Ni Đa Lưu Chi...
... một sản phẩm văn hoá của xà hội, của kinh tế và tớc bỏ tính hữu cơ, tính tự nhiên của con ngời.Trờng phái " ;Triết họcnhân bản hiện đại" quan niệm về bản chất của con ngời phải đợc ... thần và sáng tạo của quần chúng. Quần chúng nhân dân là ngời trực tiếp sáng tạo ra văn học nghệ thuật. Hoạt động thực tiễn của quần chúng là cái gốc, là nguồn vô tận cho văn học nghệ thuật ... ngời thởng thức, phê phán, kiểm nghiệm các giá trị đó. Trong lịch sử phát triển của xà hội, không có văn học dân gian thì cũng không thể có văn học bác học, không có kinh nghiệm của đa số ngời...
... các đặc trng của kinh tế đơn thuần, mà luôn gắn với một hệ thống của chính trị là nền tảng của t tởng của nó. Về mặt thực tiễn, rõ ràng ở quốc gia nào cũng vậy , ngời ta chỉ chấp nhận hội nhập ... mạnh mẽ của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại. Sự phát triển của các công nghệ cao( công nghệ sinh học, công nghệ viễn thông ) đà làm thay đổi về chất lực l-ợng sản xuất của loài ... chất. Trong giáo trình triếthọc Mác- Lênin, khái niệm về chất và lợng đợc dịnh nghià nh sau: chất là một phạm trù triếthọc dùng để chỉ tính qui định khách quan vốn có của sự vật và hiện tợng,...
... động nhậnthức và TTC hoạt động nhậnthứccủa (HS) 5 1.1.1. Hoạt động nhậnthứccủa HS 5 1.1.2. Tính tích cực hoạt động nhậnthứccủahọc sinh 7 1.1.3. Các biện pháp chung phát huy TTC nhậnthức ... thứccủa HS 13 1.2. Dạy học theo hƣớng phát huy TTC hoạt động nhậnthứccủa HS 15 1.2.1. Quan điểm về hoạt động dạy học 15 1.2.2. Dạy học theo hƣớng phát huy TTC hoạt động nhậnthứccủa HS ... hiện của tính tích cực hoạt động nhậnthức Trong học tập, HS chỉ có thể chiếm lĩnh đƣợc kiến thức và phát triển đƣợc tƣ duy của mình khi họ tích cực hoạt động nhận thức. Hoạt động nhận thức...
... dạy học sinh học 10 theo hướng tích cực hoá hoạt động nhậnthứccủahọc sinh”. 2. Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở khoa họccủa việc sử dụng PTTQ theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận ... trình nhận thức củahọc sinh có hiệu quả, tạo điều kiện cho giáo viên kiểm tra, đánh giá kết quả học tập củahọc sinh được chính xác, đầy đủ hơn. Giúp giáo viên tổ chức điều khiển quá trình học ... thích học sinh suy nghĩ, hạn chế sự phát triển năng lực nhậnthứccủahọc sinh, thay vào đó là phương pháp dạy học mới - phương pháp tích cực (PPTC), trong đó trò là chủ thể của việc học, tự...
... đƣợc mọi khó khăn của bài học. 1.1.2.5. Nguyên nhâncủa tính tích cực nhận thức. Tính tích cực nhậnthứccủa HS tuy nảy sinh trong quá trình học tập nhƣng nó lại là kết quả của nhiều nguyên ... kiến thức và phát triển đƣợc tƣ duy của mình khi họ tích cực, nỗ lực hoạt động nhận thức. Hoạt động nhận thức là yếu tố xuyên suốt quá trình học tập của HS. Thông qua hoạt động nhận thức, ... biện chứng của sự nhậnthức chân lí, của sự nhậnthức hiện thực khách quan…”15. Đối với HS, hoạt động chủ yếu của các em là học tập. Thông qua hoạt động này, các em chiếm lĩnh kiến thức, hình...
... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ HẢI LÝ ẢNH HƢỞNG CỦA GIÁO DỤC NHÀ TRƢỜNG TỚI NHẬN THỨCCỦAHỌC ... Theo thống kê của hội Kế Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 8 Bảng 2.20 Nhậnthứccủa HS về vấn đề mang thai sớm Bảng 2.21 Nhậnthứccủa HS về vấn ... quản lý, dưới góc độ tìm hiểu nhậnthứccủa HS và các biện pháp giáo dục SKSS cho HS của nhà trường. Vấn đề hiệu quả giáo dục của nhà trường tác động tới nhậnthứccủa HS về SKSS chưa được quan...
... các nguồnnhận thức, các thủ thuật lôgic, các dạng hoạt động độc lập của HS và cách thức điều khiển quá trình nhậnthức của GV (I.D. Dverev - 1980). Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học ... Thiết lập sơ đồ logic của tiến trình nhậnthức khoa học đối với kiến thức cần dạy phù hợp với trình độ của HS. Sơ đồ này chính là cơ sở khoa học để GV xác định mục tiêu dạy học cụ thể và thiết ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 26 người học gây ra thái độ và hành vi đáp l ại của người học. Trong DH đó là sự định hướng của GV đối với hoạt động học tập của...
... hoạt động nhậnthứccủahọc sinh THP T trong giờ giải bài tập vật lý( luận văn thạc sĩ- Năm 2004- ĐHSPTN), Đồng Thị Vân Thoa - Một số biện pháp tích cực hoá hoạt động nhậnthứccủahọc sinh ... 134 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM *** Nguyễn Thế Chung MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦAHỌC SINH THPT MIỀN NÚI KHI DẠY HỌC BÀI ... nhằm phát huy tính tích cực học tập củahọc sinh ở THPT miền núi( luận văn thạc sĩ- Năm 1999-ĐHSPTN), Đào Qu ang Th ành - Tích cực hoá hoạt động học tập vật lý củahọc sinh PTTH miền núi trên...
... TIỄN CỦA VIỆC TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬNTHỨCCỦAHỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP THÍ NGHIỆM 9 1.1. Cơ sở tâm lí học 9 1.1.1. Hoạt động học 9 1.1.2. Tính tích cực hoạt động nhậnthứccủahọc ... 10 1.1.3. Những biểu hiện của tính tích cực hoạt động nhậnthức 11 1.1.4. Sự cần thiết của việc tích cực hóa hoạt động nhậnthứccủahọc sinh 12 1.1.5. Tác dụng của bài tập thí nghiệm trong ... khả thi của luận văn, cụ thể là làm nổi bật vai trò của BTTN vật lí trong việc tích cực hóa hoạt động nhậnthứccủahọc sinh THPT trong các giờ học vật lí. 7.4. Phương pháp thống kê toán học -...
... l ựa chọn v ấn đề “Phối hợp các phƣơng pháp và phƣơng tiện dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức củahọc sinh trung học phổ thông miền núi khi dạy chƣơng “Dòng điện trong các môi trƣờng”(Vật ... Mở đầu 1 Chƣơng 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc phối hợp các phƣơng pháp và phƣơng tiện dạy học để tích cực hoá hoạt động nhậnthức của học sinh 5 1.1. Tổng q u a n v ề vấn đề nghiên ... tiện d ạy học để tích cực hoá h o ạt động n h ận t h ức củ a học sinh 16 1.3.1.Các phương pháp dạy h ọc tích cực 16 1.3.2. Các phương pháp dạy học có khả năng tích cực hoá hoạt động nhận t h...
... 7 1.2. HOẠT ĐỘNG NHẬNTHỨC VÀ VẤN ĐỀ TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬNTHỨCHỌC SINH 1.2.1. Hoạt động nhậnthức * Nhậnthức là gì? Theo Tâm lí học hiện đại: Trong việc nhậnthức thế giới, con ... của người học trong quá trình học tập và cách thức người học thu nhận những kiến thức cho bản thân. Theo quan điểm này người học không học bằng cách thu nhận một cách thụ động những kiến thức ... chức hoạt động học tập của HS; Dạy học rèn luyện PP tự học; Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác [2], [16], [19], [31]. * Dạy học thông qua hoạt động học tập củahọc sinh. Ở...