... dị”, Sinhhọc 12 trung học phổ thông Xâydựnggraph để sử dụnggraph vào dạyhọc chương “Cơ chế di truyền biến dị”, Sinhhọc 12 THPT - Đề xuất nguyêntắc quy trình sử dụnggraph vào dạyhọc chương ... việc sử dụnggraphdạyhọcSinhhọc trường THPT - Xâydựngnguyên tắc, quy trình xâydựnggraph nội dung kiến thức chương “Cơ chế di truyền biến dị”, Sinhhọc 12 THPT - Đề xuất nguyên tắc, quy trình ... loại graphdạyhọc - Graph có hướng; Graph vô hướng; - Graph khép; Graph mở; - Graphđầy đủ; Graph khuyết; Graph câm 1.2.4 Các mô hình graph 1.2.4.1 Graph nội dungdạyhọcGraph nội dung graph...
... TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 31 2.1 Xâydựnggraphdạyhọc 31 2.1.1 Vai trò phương pháp graphdạyhọc 31 2.1.2 Các nguyêntắcxâydựnggraphdạyhọc 34 2.1.3 Quy trình xâydựnggraph ... CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN”, SINHHỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Xâydựnggraphdạyhọc 2.1.1 Vai trò phương pháp graphdạyhọcTrong lí luận dạy học, vận dụng lý thuyết graph trở thành tiếp cận ... nói riêng - Đề xuất nguyên tắc, quy trình xâydựnggraph nội dungdạyhọc chương “Tính quy luật tượng di truyền”, Sinhhọc 12 THPT - Xâydựnggraph nội dung để sử dụng vào dạyhọc chương “Tính quy...
... dị”, Sinhhọc 12 trung học phổ thông Xâydựnggraph để sử dụnggraph vào dạyhọc chương “Cơ chế di truyền biến dị”, Sinhhọc 12 THPT - Đề xuất nguyêntắc quy trình sử dụnggraph vào dạyhọc chương ... việc sử dụnggraphdạyhọcSinhhọc trường THPT - Xâydựngnguyên tắc, quy trình xâydựnggraph nội dung kiến thức chương “Cơ chế di truyền biến dị”, Sinhhọc 12 THPT - Đề xuất nguyên tắc, quy trình ... loại graphdạyhọc - Graph có hướng; Graph vơ hướng; - Graph khép; Graph mở; - Graphđầy đủ; Graph khuyết; Graph câm 1.2.4 Các mơ hình graph 1.2.4.1 Graph nội dungdạyhọcGraph nội dung graph...
... CHƯƠNG XÂYDỰNG VÀ SỬ DỤNGGRAPHTRONGDẠYHỌC CHƯƠNG “CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ”, SINHHỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Xâydựnggraphdạyhọc 2.1.1 Vai trò phương pháp graphdạyhọcTrong lí ... phương tiện graph - Đề xuất nguyên tắc, quy trình xâydựnggraph nội dungdạyhọc chương “Cơ chế di truyền biến dị”, Sinhhọc 12 trung học phổ thông - Xâydựnggraph để sử dụnggraph vào dạyhọc chương ... graph hoạt động dạyhọc Như vậy, graphdạyhọc bao gồm: graph nội dunggraph hoạt động GraphdạyhọcGraph nội dungGraph hoạt động Hình 1.1 Mối quan hệ graph nội dunggraph hoạt động dạy học...
... làm sở cho việc xâydựng thực biện pháp s phạm 7 5.4 Xâydựng số biện pháp thực vận dụngnguyêntắc tính hệ thống dạyhọc Toán 5.5 Xâydựng số soạn theo hớng vận dụngnguyêntắc tính hệ thống ... là: "Vận dụngnguyêntắc tính hệ thống dạyhọc Hình học lớp 10 trờng THPT" Mục đích nghiên cứu 2.1 Xác định rõ vai trò ý nghĩa việc" Vận dụngnguyêntắc tính hệ thống dạyhọc Hình học lớp 10 trờng ... cách dạy nay, cần có đổi cao độ phơng pháp giảng dạy, luôn đặt mối quan hệ với đổi mục tiêu, nội dungdạy học, đổi sở vật chất thiết bị dạy học; đổi hình thức tổ chức dạyhọc để phù hợp dạy học...
... ngun tắc: KT – ĐP - TT – TH – GN -VH&DL Quan sát sơ đồ lục giác nguyêntắcxâydựng mơ hình dạy nghề thổ cẩm, cho rằng, nguyêntắcxâydựng nên mô hình có mối liên hệ biện chứng với nhau, thúc đẩy ... xâydựng mơ hình dạy nghề theo nguyêntắc phù hợp có khả ứng dụng cao Các ngun tắcxâydựng mơ hình 3.1 Tính khả thi Mơ hình dạy nghề cộng đồng xuất phát từ thực tiễn có khoa học phải đảm bảo ... lịch (VH-DL) Có thể biểu thị nguyêntắc việc xâydựng mơ hình dạy nghề sau: KT (1) ĐP (2) KT (1) TT (3) TH (4) GN (5) Sơ đồ 1: Mơ hình dạy nghề thổ cẩm theo ngun tắc: KT – ĐP - TT – TH – GN -VH&DL...
... đổi phƣơng pháp dạyhọc với cách tiếp cận khác Một kiểu dạyhọc tích cực đƣợc áp dụng hiệu trình dạyhọcdạyhọcGraph Ứng dụngGraphdạyhọc môn Kỹ thuật điện trƣờng Cao đẳng Xâydựng Nam Định ... pháp GraphdạyhọcSinhhọc [3] Cuốn sách nêu bật đƣợc ƣu điểm Graph ứng dụng thành công vào môn SinhhọcTác giả Nguyễn Thị Ban với nghiên cứu “Sử dụngGraphdạyhọc Tiếng Việt cho họcsinh ... pháp ứng dụngGraphdạyhọc môn Kỹ thuật điện cho sinh viên trƣờng Cao đẳng Xâydựng Nam Định - Đánh giá kết nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nếu xâydựng sử dụngGraph q trình dạyhọc mơn Kỹ thuật...
... duy……………………… 12 Dạyhọc phải đảm bảo vai trò chủ đạo người dạy vai trò tự giác tích cực, độc lập người học ………………… 14 Dạyhọc phải đảm bảo thống tính vừa sức chung tính vừa sức riêng họcsinh ………………………………… ... chân thành cảm ơn! Sinh viên thực Bùi Tấn Lâm NỘI DUNG GVHD: HOÀNG THẾ HẢI SVTH: BÙI TẤN LÂM Phần Hệ thống nguyêntắcdạyhọc Đảm bảo thống tính khoa học tính giáo dục dạy học: GVHD: HOÀNG THẾ ... nhà giáo Tiếp tục bồi dưỡng hứng thú học tập môn Giáo dục học việc nghiên cứu vấn đề thuộc lĩnh vực dạyhọc giáo dục Tóm lại, Dạyhọc đường thuận lợi giúp họcsinh khoảng thời gian ngắn nắm vững...
... đồ 1.8 * NguyêntắcxâydựngGraphdạyhọc Các nguyêntắcxâydựngGraphdạyhọcnguyên lý, phương châm đạo việc thiết kế Graph nội dungGraph hoạt động dạyhọc Dựa vào nguyêntắc để xác định ... tắcxâydựngGraphdạyhọc * Khái niệm Graphdạyhọc Phương pháp Graphdạyhọc có nguồn gốc từ phương pháp toán học bao gồm nội dung : Graph nội dungdạy học, Graph tình dạyhọc * Phân loại Graph ... động dạyhọcGraph nội dung mô tả mặt động Graph hoạt động dạyhọc Như Graphdạyhọc bao gồm: Graph nội dungGraph hoạt động [17,Tr 74] GraphdạyhọcGraph hoạt động Graph nội dung Sơ đồ 1.8 * Nguyên...
... luận điểm mang tính quy luật q trình dạyhọc Đó ngun tắcdạyhọcTrongnguyêntắcdạyhọcnguyêntắc đảm bảo tính vừa sức nguyêntắc có tácdụng thúc đẩyhọcsinh có niềm tin vào lực thân, phát ... giảng dạyhọc tập phù hợp với mục đích dạyhọc nhằm thực tốt nhiệm vụ dạyhọc đề Việc đảm bảo nguyêntắcdạyhọc nhiệm vụ quan trọng lí luận dạyhọc Bên cạnh nguyêntắc chung cho hoạt động dạyhọc ... pháp dạyhọc nhƣ nguyêntắcdạyhọc để truyền đạt kiến thức tới họcsinh cách sinh động, nhiệt tình Giúp giáo viên tôn trọng, gần gũi, yêu quý học sinh, lắng nghe ý kiến mà họcsinh muốn bày tỏ Trong...
... nói riêng Nắm vững nguyêntắcxâydựng Đảng chủ nghĩa MácLênin, Hồ Chí Minh sáng lập Đảng Cộng sản Việt Nam Trong điều kiện lịch sử cụ thể, Người không đưa chủ nghĩa xã hội khoa học vào phong trào ... "Tuyên ngôn" đưa nguyêntắc để thành lập đảng cách mạng giai cấp vô sản: Đảng cộng sản phải kết hợp chủ nghĩa xã hội khoa học với phong trào công nhân Sự kết hợp không nguyêntắc lý luận mà phải ... hàng kỷ xâydựng đường làng nhỏ hẹp họ, người vơ sản đại xâydựng vòng vài năm, nhờ có đường sắt Sự tổ chức người vô sản thành giai cấp thành đảng " Nhưng đảng chưa phải Đảng cộng sản Trong "Tuyên...
... GraphdạyhọcnguyêntắcxâydựngGraphdạyhọc * Khái niệm Graphdạyhọc Phương pháp Graphdạyhọc có nguồn gốc từ phương pháp toán học bao gồm nội dung : Graph nội dungdạy học, Graph tình dạyhọc ... 1.8 * NguyêntắcxâydựngGraphdạyhọc Trang Sử dụngGraphdạyhọc VHS THPT BM03- TMSKKN Các nguyêntắcxâydựngGraphdạyhọcnguyên lý, phương châm đạo việc thiết kế Graph nội dungGraph hoạt ... hoạt động dạyhọc bằng Graph nội dung mô tả mặt động bằng Graph hoạt động dạyhọc Như Graphdạyhọc bao gồm: Graph nội dungGraph hoạt động [17,Tr 74] GraphdạyhọcGraph hoạt động Graph nội...
... dạyhọctrơng phổ thông Atlas giáo khoa điện tử phải đợc xâydựng theo nguyêntắc atlas truyền thống sở dựa vào mạnh môi trờng đa phơng tiện điện tử Nhờ atlas điện tử giúp cho giáo viên họcsinh ... dạng sinh động, hệ thống đồ, atlas giáo khoa điện tử hỗ trợ nhiều kênh thông tin nh video, âm thanh, thuyết minh hiệu sử dụng cao nhiều Các nguyêntắcxâydựng atlas giáo khoa điện tử dùngdạyhọc ... đa phơng tiện Khi xâydựng atlas giáo khoa điện tử phải đảm bảo đợc nguyên tắc: Tính khoa học, tính vừa sức ( đảm bảo đợc nội dung chơng trình sách giáo khoa, khả lĩnh hội học sinh) , tính trực...
... hoạt động dạyhọc Các thuật ngữ “Tập trung vào dạyhọc , Dạyhọc vào người học , Dạyhọc hướng vào người học …có chung nội hàm nhấn mạnh hoạt động học vai trò người học q trình dạy học, khác ... động dạy vai trò người dạy Đã coi trọng vị trí hoạt động học vai trò người học đương nhiên phải phát huy tính tích cực người học Tuy nhiên, dạyhọc lấy họcsinh làm trung tâm phương pháp dạyhọc ... đề nảy sinhDạyhọc phát hiện, giải vấn đề không giới hạn phạm trù phương pháp mà đòi hỏi cải tạo nội dung, đổi cách tổ chức trình dạyhọc mối quan hệ thống với phương pháp dạyhọc - Dạyhọc hợp...
... dụng phương pháp GRAPHdạyhọc Địa lí lớp 10 17 CHƢƠNG XÂYDỰNG VÀ SỬ DỤNGGRAPHTRONGDẠYHỌC ĐỊA LÝ LỚP 10 THEO HƢỚNG TÍCH CỰC 20 2.1 XâydựngGRAPHdạyhọc Địa lý lớp 10 ... Nhằm vận dụng tri thức đƣợc học trƣờng Đại học Sƣ phạm, xâydựng quy trình hoạt động trình dạyhọc Địa lí để xâydựng sử dụngGRAPH cho HS, nâng cao chất lƣợng dạyhọc Địa lí trƣờng THPT, bồi ... sở lí luận thực tiễn GRAPHdạyhọc Địa lí lớp 10 theo hƣớng tích cực Đƣa nguyên tắc, qui trình thiết kế GRAPHdạyhọc Địa lí lớp 10 THPT Đƣa phƣơng pháp sử dụngGRAPHdạyhọc Địa lí lớp 10...
... việc quản lí hành nhà nước Do thủ tục hành xâydựng thực dựa nguyêntắc Dưới nguyêntắcxâydựng thực thủ tục hành chính: Nguyêntắc pháp chế Nguyêntắc pháp chế thể trước hết quan nhà nước có ... nêu văn pháp luật nhiều điều ước quốc tế mà Việt Nam thành viên thừa nhận Trongxâydựng thủ tục hành chính, nguyêntắc thể hiện: Thứ nhất, trường hợp cần thiết Nhà nước tạo điều kiện cho đối ... nước cách giải cơng việc quan hành Nhà nước mối quan hệ với quan, tổ chức công dân.” II Các nguyêntắcxâydựng thực thủ tục hành Thủ tục hành cách thức tổ chức thực hoạt động quản lí hành nhà nước...
... pháp graphdạyhọc 29 1.4.3 Những ứng dụnggraphdạyhọc 29 1.4.4 Ý nghĩa việc sử dụnggraphdạyhọc 34 CHƢƠNG II: VẬN DỤNG LÝ THUYẾT GRAPH VÀO DẠYHỌC TOÁN Ở TRƢỜNG THPT 2.1 Graphdạyhọc toán học ... hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 11 họcsinh với họcsinh Nhƣ vậy, giáo viên học sin h; phƣơng tiện dạyhọc với học sinh; họcsinh với họcsinh có đƣờng ... sau: Phƣơng pháp graph tốn học Ψ Phƣơng pháp graphdạyhọc 1.4.3 Những ứng dụnggraphdạyhọc * Dùnggraph để hệ thống hoá khái niệm: Trong việc dạyhọc toán, nhƣ việc dạyhọc khoa học trƣờng phổ...