... t nh ho t động hàng ngày - T o hội thuận lợi để HS thực tt quyền, bổn phận ph t triển t n diện thể ch t, trí tuệ, tinh thần đạo đứcNGUYÊNT C GD KNS (Nguyên t c chữ T) • • • • • T ơng t c Trải ... nghiệm Tiến trình Thay đổi hành vi Thời gian NGUYÊNT C GD KNS • T ơng t c: KNS khơng thể hình thành qua việc nghe giảng & t đọc t i liệu Cần t/ c cho HS tham gia HĐ, t ơng t c với GV với q trình ... đổi HV NGUYÊNT C GD KNS • Thay đổi hành vi: MĐ cao GD KNS giúp người học thay đổi hành vi theo hướng t ch cực • Thời gian: GD KNS cần thực nơi, lúc thực sớm tt đ/v trẻ em Nội dung GD KNS cho...
... t thị trường Yêu cầu đổi giáodục phổ thông GiáodụcKNScho HS nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước giới BÀI MỤC TIÊU, NGUYÊNT C, NỘI DUNG GIÁODỤCKNSCHO HS PHỔ THÔNG I MỤC TIÊU GD KNS ... linh ho t tình sống hàng ngày KNS giúp HS vận dụng tt kiến thức học, làm t ng t nh thực hành T o hội thuận lợi để HS thực tt quyền, bổn phận ph t triển t n diện thể ch t, trí tuệ, tinh thần ... Mục tiêu, nguyênt c, nội dung giáodụcKNScho HS phổ thông Bài 3: Phương pháp giáodụcKNScho HS phổ thông Bài 4: GiáodụcKNScho HS qua môn học / HĐGDNGLL Bài 5: Thực hành soạn giảng thử T ng...
... GIÁODỤCKNSTRONG MÔN SINHHOC Ở TRƯỜNG THCS NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GIÁODỤCKNSTRONG MÔN SINHHỌC THCS Lớp : ……… T n học Các KNSgiáodục Các PP/KTDH t ch cực sử dụng Ghi THỰC HÀNH GIÁODỤCKNS ... linh ho t, sáng t o - Kĩ vận dụng kiến thức học để t m hiểu thực tiễn, áp dụng vào thực tiễn GIÁODỤCKNSTRONG MÔN SINHHOC Ở TRƯỜNG THCS II MỤC TIÊUGIÁODỤCKNSTRONG MÔN SINHHỌC THCS -Việc ... mơn Sinhhọc giúp HS suy nghĩ t ch cực, t tin, dần hình thành kĩ định lựa chọn đắn GIÁO DỤCKNSTRONG MÔN SINHHOC Ở TRƯỜNG THCS II MỤC TIÊUGIÁODỤCKNSTRONG MÔN SINHHỌC THCS Các kĩ họct p...
... 25 tháng năm2014 Người thực đề t i Lê Thị Chính Trường THPT Võ Trường Toản Lê Thị Chính 12 GiáodụcKNSchohọcsinh qua môn GDCD lớp 10 số phạm trù đạo đứchọc SỞ GD& T ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT ... phạm trù đạo đức học, Lớp 10 THPT Trường THPT Võ Trường Toản Lê Thị Chính GiáodụcKNSchohọcsinh qua môn GDCD lớp 10 số phạm trù đạo đứchọc Soạn giảng ti tgiáodục kỹ sống số phạm trù đạo ... kiến - Lớp thống khái niệm hợp t c - Giáo viên t chức chohọcsinh thảo luận số câu hỏi sau: + Sự cần thi t sống nhân nghĩa? Trường THPT Võ Trường Toản Lê Thị Chính GiáodụcKNSchohọcsinh qua...
... hội: Thúc đẩy hành vi mang t nh xã hội t ch cực, giảm b t tỷ lệ phạm pháp thiếu niên, giảm t lệ có thai lạm dụng t nh dục, nghiện ma tuý tuổi vị thành niên 05/ 01/ 15 Tiến trình T 05/ 01/ 15 Đặc ... cầu thị, t m người khác điều tt để họct p Luôn vui vẻ, hoà nhả giao tiếp 05/ 01/ 15 16 K NNG T NHN THC 05/ 01/ 15 17 Thụng tin T nhận thức khả nhận bi t, đánh giá thân mình, khả năng, t nh ... điểm tt họ 05/ 01/ 15 19 Thông tin Trong quan h vi ngi khỏc, k t nhận thức giúp giao tiếp hợp t c hiệu với người, t o dựng quan hệ t ch cực, thân thiện, t ng cường khả hiểu thông cảm, thấu cảm...
... giáo dục: 15 1.2.3 KNSgiáodục KNS: 17 1.3 T chức giáodụcKNStrường THCS 21 1.3.1 Sự cần thi t phải giáodụcKNSchohọcsinh THCS 21 1.3.2 .Nguyên t c giáodụcKNScho ... lí trường học, trạng thái đội ngũ giáo viên, học sinh, sở v t ch t .K t ho t động sư phạm nhà trường đ t từ năm học trước, t n t i, nguyên nhân t n t i… Dựa sở phân t ch cụ thể r t k t luận trạng ... chohọcsinh THCS . 25 1.3.3 Nội dung giáodụcKNSchohọcsinh THCS .26 1.3.4 Các hình thức giáodụcKNSchohọcsinh THCS .33 1.4 Vai trò CBQL quản lý giáodụcKNStrường THCS 35 1.4.1...
... ch t lượng ho t động giáodụcKNShọcsinh THPT trường THPT Phước Thiền 3.2 Khách thể nghiên cứu: Các ho t động giáodụcKNS thông qua ti t ho t động NGLL họcsinhtrường THPT Phước Thiền Giả thuy t ... nghĩa giáodục sâu sắc Thực tiễn giáodục ở trường THPT Phước Thiền nhiều năm qua chứng t rằng, biện pháp giáodụchọcsinh thông qua việc ph t huy truyền thống dạy t t, họctt nhà trường, truyền ... điểm t m lý họcsinh Trung học phổ thông Nếu họcsinh tham gia vào hệ thống giáodụcgiáodục ở nhà trường theo mơ hình bình thường, họcsinh b t đầu vào trung học phổ thông ở độ tuổi khoảng 15...
... hình thành t ng đạo đức nhân cách cho người học thời đại mới.Xu t ph t từ thực tiễn chúng t i nhận thấy cần có hệ thống t ng thể biện pháp nhà trường phổ thông để giáodụchọcsinh phương diện .Trong ... với sống thu h t ý họcsinh ti thọc khác mơn Ở đó, giáo viên khéo léo dẫn d thọc sinh, bi t đ t vấn đề kích thích họcsinh tham gia thảo luận t o khơng khí sôi động Muốn việc thi t kế học phải ... Nhận thức cần thi tKNS giúp cho thân sống t tin, lành mạnh, phòng tránh nguy gây ảnh hưởng xấu đến ph t triển thể ch t, tinh thần thân người khác Nhận thức giá trị c t lõi làm t ng choKNS -...
... hực tiễn giáodụctrường HP Phước hiền nhiều năm qua chứng t rằng, biện pháp giáodụchọcsinh thông qua việc ph t huy truyền thống dạy t t, họctt nhà trường, truyền thống hiếu học dân t c, truyền ... làm cho tri thức tr thành em - Ho t động giáodục lên lớp tiếp nối ho t động dạy học - Ho t động giáodục lên lớp thu h t ph t huy tiềm lực lượng giáodục nhà trường để nâng cao hiệu giáodụchọc ... thức t chức giáodụcKNS sơ lược, đơn điệu, chưa thu h t quan t m em hực t nêu cho thấy, việc đổi công t c giáodụcKNS tr thành yêu cầu thi t tình hình Nâng cao hiệu giáodụcKNS th t tốn khó...
... đ t k tgiáodụctt bậc THCS chắn khó theo họctt cấp học Vì vậy, giáodục THCS khơng đ t móng cho hệ thống giáodục phổ thơng mà đ t móng cho hình thành ph t triển nhân cách người Để giúp cho ... ch t lượng GDKNS chohọcsinh nhà trường chưa đ t hiệu thời gian qua Điều đ tcho CBQL nhà trường thời gian t i cần làm tt công t c để ho t động GDKNS chohọcsinh đ t mục tiêu đề 2.3.2 Thực trạng ... vị k t nghĩa Mỗi lực lượng giáodục mạnh riêng, trì tt việc phối hợp lực lượng giáodục nhà trường để t chức tt HĐGDKNS thực XHH giáo dục, t o môi trườnggiáodụcttcho HS 1.4.4 Kiểm tra...
... công t c t chức HĐGDNGLL” trườngtiểu học, dựa nguyênt c giáodục sau: 3.3.1 Nguyênt c bảo đảm t nh mục tiêugiáodục nhà trườngtiểuhọc Mục tiêugiáodụctrườngtiểuhọc là: “Hình thành ... ho t động Giáodục lên lớp TrườngTiểuhọcNguyễn Văn Trỗi + Ho t động vui chơi: Trong dạy thể dục, ti t ho t động giờ, ti tsinh ho t tập thể giáo viên t chức chohọcsinh chơi trò chơi nhỏ, trò ... họct p, lao động, vui chơi giải trí em Đây thời kì mà t trẻ chuyển dần tt trực quan sinh động sang t trừu t ợng Nh thọcsinh đầu cấp t trẻ hình thành t thao t c cụ thể t c thao t c t ...
... tiêu nhà trườngTiểuhọc xây dựng: Trườnghọc thân thiện, họcsinht ch cực” để t o mơi trườnggiáodục an toàn, cởi mở thân thiện Họcsinh ph t huy h t lực họct p m t ho t động Ho t động giáo ... xu t ý t ởng mới, sáng t o với t p thể sư phạm nhà trường với mục đích thu h t tồn thể học sinh, giáo viên phụ huynh họcsinh tham gia t o đà cho ho t động giáodục lên lớp nhà trường đ t hiệu Trong ... Chủtrương nhà trườngTiểuhọc xây dựng: Trườnghọc thân thiện, họcsinht ch cực” xác định t m quan trọng mơ hình ho t động giáodục ngồi lên lớp mang lại hiệu thi t thực giáodụct n diện cho...
... lịch, ttnguyên đán - T chức kiểm tra xanh, hoa kiểng, trang trí lớp (đ t 1) TPT TPT ĐV T n trường TPT, BGH - Sinh ho tchủ điểm Mừng Quốc t Toàn trường Phụ nữ 8-3 - T chức hội thi t m hiểu ... ích T thực tiễn cho thấy họcsinhtiểuhọc đến trường làm nhiệm vụ họct p, vào học em t p trung họct p được, khả tiếp thu điều đương nhiên ch t lượng giáodục không cao, em cảm thấy chán học ... trường - Sinh ho t theo chủ đề, chủ điểm TPT - Kỉ niệm ngày thành lập đội 15/ 5 TPT ĐV “Bác Hồ thông qua tuyên truyền lịch sử đời kính yêu” - Thi cuối kì t ng k t năm họcT n trường - T ng kết...
... 15 Môn V 16 Thực nt 9T x x x x THCT x x x Theo x t p nt CTK nt x x x x nt TT Ghi chú: - CTK: Chương trình khung; THCT: Thực chương trình; X: có - Mơn 1: T m lý học mầm non; Mơn 2: Sự học ph t ... tiêu CS-GD trẻ theo lứa tuổi chương trình giáodục MN Cụ thể: - Phân t ch mục tiêu theo lĩnh vực ph t triển trẻ: Mục tiêu CSGD trẻ theo lứa tuổi thi t kế Chương trình khung Với lứa tuổi nhà trẻ ... hoạch CS- GD trẻ cho SV vai trò cụ thể chúng có khác nhau: - Các mơn: T m lí học MN; Sự học ph t triển t m lí; giáodụchọc MN trang bị cho SV kiến thức t m lý học, giáodụchọc lứa tuổi mầm non...
... trườngtiểuhọc + Đặc điểm t m sinh lý lứa tuổi họcsinhtiểuhọc : Ở lứa tuổi họcsinhtiểuhọct m sinh lý họcsinh b t đầu hình thành ph t triển Họcsinh hiếu động, hay b t chước, dễ thích ... môi trườngttgiáodục đạo đứchọcsinh Vậy phải bi t k t hợp hài hòa ba môi trườnggiáodục nhằm ph t huy tt khả giáodục toàn diện Bản ch t việc k t hợp môi trườngt o môi trường điều kiện thích ... cầu TPT t chức chohọcsinh ph t mục có t nh giáodục cao sau: - Điểm tin tuần qua : Đây tin t m t c ho t động nhà trường qua tuần Phần đội ph t lấy thông tin t buổi chào cờ mà thầy T ng phụ trách,...
... chohọcsinh bi t áp dụng kiến thức học vào thực tHọcsinhtiểuhọc nghe lời làm theo thây cô giáo, em coi thầy cô giáo thần t ợng Chính giáo viên phải gương sáng chohọcsinhhọct p noi theo ... nhà trường tham gia vào cơng t c giáodục theo mục tiêu Đảng nhà nước Trongtrườngtiểuhọc việc giáodục đạo đứcchohọcsinh thông qua việc giảng dạy môn đạo đức nhà trường có vị trí quan trọng ... tt giới thiệu chohọcsinhGiáo viên t ng phụ trách t chức ho t động Đội, nhi đồng cho phong phú đa dạng ho t động phù hợp với lứa tuổi họcsinhTiểuhọc Ho t động làm tt có t c dụng lớn giáo...
... mực họcsinh nhà trường III Mô t sáng kiến: Thực trạng: Trong nhà trườnghọcsinhTiểuhọc với nhiều lứa tuổi khác nhau, trình độ nhận thức khác đặc thù nhà trường em xu t thân t nhiều thành ... ph t động phong trào thi đua t chức ho t động bổ ích nhằm thu h ttt em tham gia sinh ho t ho t động giúp giáodục đạo đứcchohọcsinhtt Thơng qua ho t động giáo viên ph t động, tuyên truyền, ... ch t chẽ trình giáodục đạo đứcchohọcsinh phải thực tt vận động "Kỷ cương, t nh thương, trách nhiệm”; phong trào “ Xây dựng trườnghọc thân thiện, họcsinht ch cực” ho t động khác nhà trường...