... CHƢƠNG 2. DẠY HỌCTẬPLÀMVĂN LỚP 6 TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP 2.1. Vấn đề dạyhọcTậplàmvăn ở Trung học cơ sở theo quan điểm giao tiếp ... 23. Nguyễn Trí. Dạytậplàmvăn ở trường Tiểu học. NXB Giáo d 24. Wilbrt J.Mckeachie. Những thủ thuật trong dạyhọc - các chiến lược, nghiên cứu và lí thuyết về dạyhọc dành cho các ... ngữ học, NXB Giáo dc, 2005. 10. Nguyễn Thanh Hùng. Giáo trình Phương pháp dạyhọc Ngữ văn ở Trung học cơ sở. NXB i h S phm, 2007. 11. Nguyễn Thị Hiên. Thiết kế câu hỏi dạyhọclàm văn...
... tậplàmvăn miêu tả lớp 4 cho học sinh mù học hoà nhập của giáo viên, thực trạng họctậplàmvăn miêu tả của học sinh mù học hoà nhập. 5.3. Đề xuất một số biện pháp tổ chức dạyhọctậplàmvăn ... tổ chức dạyhọcTập lm văn miêu tả cho HS mù lớp 4 ho nhập 3.1 Nguyêntắc trong việc đề xuất biện pháp tổ chức dạyhọctậplàmvăn miêu tả cho học sinh mù lớp 4 hoà nhập - Nguyêntắc 1. Tổ ... năng học sinh cần có trong họctậplàmvăn miêu tả Bao gồm: Hiểu biết chung về họcvăn miêu tả; kỹ năng quan sát; khả năng tởng tợng sáng tạo trong làmvăn miêu tả và kỹ năng học viết văn miêu...
... chơng. Chơng 1: Cơ sở khoa học của việc đánh giá hiệu quả dạyhọcTậplàm văn theo SGK Ngữ văn 9 Chơng 2: Khảo sát, đánh giá thực tiễn dạyTậplàmvăn theo SGK Ngữ văn 9 của giáo viên THCS Chơng ... phơng tiện dạyhọc 1.1.2. Các tiền đề lí thuyết của việc dạyhọclàmvăn 1.1.2.1. Ngôn ngữ họcvăn bản 1.1.2.2. Lí thuyết giao tiếp ngôn ngữ 1.1.2.3. Logic học 1.1.2.4. Lí luận vănhọc 1.1.3. ... học 1.1.3. Định hớng dạyhọcTậplàmvăn theo sách giáo khoa Ngữ văn 9 * Định hớng nội dung dạyhọc TLV trong SGK Ngữ 9 * Định hớng phơng pháp dạyhọc TLV theo SGK Ngữ văn 9 1.1.4. Các vấn...
... để dạyhọc tiếng Việt, sử dụng giao tiếp như một phương pháp dạy học chủ đạo ở Tiểu học Nội dung chủ yếu: Nguyên tắc phát triển lời nói Nguyên tắc phát triển tư duy Nguyên tắc ... tắc phát triển tư duy Nguyên tắc tính đến đặc điểm học sinh Nguyên tắc trực quan TÌM HIỂU CÁC NGUYÊNTẮC DẠY HỌCVẦN 4. Nguyêntắc trực quan Các kiến thức trừu tượng sẽ trở nên ... 3. Nguyêntắc tính đến đặc điểm của học sinh trong phân môn học vần Cần nắm vững những đặc điểm tâm lí, lứa tuổi của học sinh lớp 1. Giai đoạn 6-7 tuổi khả năng tập trung chú...
... thầy trò nguyên tắcdạyhọc nguyên tắcdạy học Các nguyêntắcdạyhọc Nguyên tắc 3DH phải phù hợp với trình độ phát triển chung của tập thể HSyêu cầutheo dõi thường xuyên HĐ học tập của ... điểm cá nhân & tập thể học sinh: NL nhận thức, động cơ, DH tập thểDH cá nhânthống nhấtbiện chứng nguyên tắcdạyhọc nguyên tắcdạy học Các nguyêntắcdạyhọc Nguyên tắc 4vai trò chủ ... tượng,hình tượng cụ thể nguyên tắcdạyhọc nguyên tắcdạy học Các nguyêntắcdạyhọc Nguyên tắc 4phương hướngthực hiệngiúp HS ý thức đầy đủ, sâu sắc MĐ, NV học tập vận dụng các PPDH tích...
... viên về những từkhó. Nguyên tắc 7:Hãy tôn trọng học sinh. Học sinh nên được tôn trọng ngay từ khi học tiểu học. Giáo viên có thể kích thíchtinh thần trách nhiệm của học sinh bằng cách trao ... vớisinh viên các trường đại học, cao đẳng vì họ sẽ gắng hết sức để khẳng định mình. Nguyên tắc 8:Giữ cho học sinh luôn ở trình độ cao. Nếu học sinh không bị yêu cầu họctập với mức tiêu chuẩn nhấtđịnh, ... đó.Mỗi nguyêntắc trên đều có những tác dụng rất khác nhau. Tuy nhiên nguyêntắc 7 và 8 là quan trọng hơncả. Nếu học sinh không được tôn trọng và không được giữ ở trình độ cao thì những nguyên tắc...
... việc dạyTậplàmvăn cho HS Tiểu học nói chung và đối với HS lớp hai nói riêng, tôi thấy việc hướng dẫn cho các em nắm được phương pháp học phân môn Tậplàmvăn là hết sức cần thiết. Học văn ... rõ ràng.2. Các loại bài Tậplàmvăn được bố trí xen kẽ trong từng tuần, góp phần tô đậm nội dung chủ điểm họctập của từng tuần. Vì thế dạyTậplàmvăn cần gắn với dạy các phân môn Tiếng Việt ... bài văn có sự phù hợp cao với đối tượng, nội dung và mục đích giao tiếp là những bài văn tốt.Bởi thế, việc dạyTậplàmvăn cho học sinh cần phải chú ý tới việc dạy các em nói, viết đúng quy tắc...
... khoa học địa lý. - Nội dung tri thức địa lý trong nhà trường phổ thông được quy định theo một hệ thống nhất định thì việc dạyhọc địa lý buộc phải tuân theo nguyêntắc đó. Để đảm bảo nguyêntắc ... hợp với đặc điểm nhận thức của học sinh, vừa phát triển được năng lực trí tuệ. - Làm việc với bản đồ trong dạy - học địa lý là hết sức cần thiết. 4.2. Nguyêntắc đảm bảo tính hệ thống và liên ... tiễn thì việc dạy - học địa lý sẽ thuận lợi, sâu sắc và vững chắc hơn nhiều. - Liên hệ dạyhọc với thực tiễn cần được thực hiện theo 2 chiều: Thực tiễn bổ sung cho nội dung dạyhọc thêm phong...
... dạy bồi dưỡng phân môn tậplàmvăn cho học sinh giỏi ở trường tiểu họcNguyễn Bá Ngọc. 2.1. Thực trạng giảng dạy của giáo viên Qua kiểm tra việc dạyhọc của các giáo viên trong các tiết dạy ... pháp văn bản, tạo tiền đề cho các em học tốt Tiếng Việt ở cấp học trung học cơ sở tiếp theo. 3.2. Kết quả đạt được. Sau khi đã chỉ đạo việc dạyhọctậplàmvăn cho giáo viên bồi dưỡng học ... sinh, người dạy phải dạy tốt các phân môn như chính tả , luyện từ và câu, tập viết và tập làm văn. Để viết đẹp và viết đúng, người thầy phải chú trọng rèn kĩ năng cho học sinh khi dạytập viết...
... thiết thực với đời sống học sinh, giúp học sinh nhận thức đúng để có nhu cầu và động cơ, ý chí đủ mạnh trong việc họctậplàm văn. Như vậy để môn tậplàmvăn thực sự là môn học thực hành, chúng ... việc làm khi dạy tập làm văn. Tình trạng quá đề cao sự sáng tạo khi làm văn, thậm chí đòi hỏi đào tạo “người cầm bút” (!) đã đẩy việc dạy lý thuyết đến chỗ cóp nhặt sách vở kể cả sách vở Tập làm ... việc dạy thực hành tậplàmvăn là vấn đề tập nói. Với phương hướng dạy kỹ năng giao tiếp ngôn ngữ không thể không đề cao việc dạy nói, đặt nó vào đúng vị trí của nó. Dạy nói một thứ ngôn ngữ văn...
... gặt hái thất bại có thể rất thảm hại. Dạy Tậplàmvăn như thế nào ở tiểu học? (bài 1) Cũng như dạy ngữ văn nói chung, dạyvănhọc nói riêng, dạytậplàmvăn cũng tồn tại nhiều điều đáng để ... dàng họctập cách làm ngôn bản, văn bản cụ thể qua cách học ở trường hay tự học qua mẫu thực tế sau này (theo đúng cách đã được dạy ở trường). Cái cuối cùng ở tậplàmvăn là qua các giờ tập ... tạo của học sinh trong làmvăn phải làm sao cho “mỗi chỗ, mỗi câu văn, mỗi ngôn bản đều là Cũng nên nói về quan niệm về tính chất “giáp ranh” của môn làm văn. Phê phán việc nhập làmvăn vào...