ngày soạn 20 12 2010 tiêt 35 kiểm tra học kì i chạy nhanh
THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN LÀM QUEN VỚI THƠ Ở TRƯỜNG MẦM NON
... ngi c Carl Witer ó n i: Vic giỏo dục i vi tr phi bt u ng thi vi ỏnh bỡnh minh trớ lc ca nú iu ny mt ln na khng nh vai trũ v trách nhim ca bc giỏo dc mm non v c bit l ngi giỏo viờn mm non - ngi ... s giỏo viờn ph trỏch lp mu giỏo lớn cú giỏo viờn t trỡnh trờn chun chim 25%; giỏo viờn t t trỡnh chun chiờm 86,7% Giỏo viờn cú tui i t 22 - 35 tui, tui ngh t 4- 12 nm õy l mt i ng giỏo viờn ... tớch cc di s hng dn ca ngi ln Mi t tui tip xỳc vi tỏc phm hc cú nhng c im tip nhn riờng Cho tr lm quen vi tỏc phm Thơ phi gn lin vi vic hỡnh thnh v cng c cỏc biu tng v kh i nim Tip xỳc vi cỏc tác...
- 49
- 3,509
- 6
Thiết kế hoạt động giáo khoa dạy Ước bội
... giáo khoa B I CHUNG trình bày đât, thiết kế để dạy học n i dung b i chung hay nhiều số Mục đích hoạt động giáo khoa giúp học sinh khám phá định nghĩa b i chung: “B i chung hai hay nhiều số b i ... diễn tả hiểu biết ước chung b i chung hai hay nhiều số Khi dạy theo tiến trình SGK th i (không giao nhiệm vụ cho học sinh thực nhiệm vụ trên) lớp khác, kết đạt được: hai mục có 55%(14/ 25) học ... tiện: bi (45 viên) (1) Chia 30 viên bi thành phần Lấy thêm số bi số bi phần Tính tổng số bi sau lấy thêm 30 viên bi phần tổng số bi thu Tính 30: so sánh kết v i tổng số bi (2) Lấy thêm số bi lần...
- 3
- 712
- 2
Thiết kế hoạt động giáo khoa nhằm giúp học sinh tăng cường khả năng tự học môn toán 10
... tham gia; (4) Nhiệm vụ tự thân v i số nhiệm vụ khác thỏa mãn ba i u kiện ph i tạo cho học sinh h i sau: - i đến đoán kiến thức m i; - i đến kiến thức m i; - Hình thành biểu tượng hình ảnh đ i ... đơn giản, dễ dàng đến mức học sinh cần thực v i phút; ngược l i không khó đến mức học sinh ph i suy nghĩ lâu gi i cho dù có hợp tác v i học sinh khác; (3) Được trình bày rõ ràng, dễ hiểu học sinh ... II HOẠT ĐỘNG GIÁO KHOA VÀ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG GIÁO KHOA MÔN TOÁN 10 CHO HỌC SINH Hoạt động giáo khoa gì? Hoạt động giáo khoa nhiệm vụ học tập thoả mãn i u kiện: (1) Phù hợp v i chương...
- 3
- 1,064
- 5
Thiết kế hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học một số chủ đề môn toán
... phần mềm kiểm tra, đánh giá, GV có i u kiện kiểm soát chặt chẽ toàn trình học tập HS Việc kiểm tra đánh giá xảy liên tục, th i i m trình học tập HS V i phần mềm ghi đĩa CD-ROM, hay website cung ... góp phần đ i công tác kiểm tra đánh giá Ta khai thác CNTT công đoạn: biên soạn đề, kiểm tra tính đắn đáp án, tổ chức đánh giá kết kiểm tra 16 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đ i học Th i Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... biệt, vƣợt tr i so v i việc sử dụng phƣơng tiện, đồ dùng dạy học truyền thống - Sự đ i Internet tạo m i trƣờng học tập Việc tƣơng tác đa chiều giảng viên, học viên, chuyên gia, việc trao đổi...
- 126
- 1,634
- 4
Thiết kế hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học một số chủ đề môn toán ở trường thpt .pdf
... phần mềm kiểm tra, đánh giá, GV có i u kiện kiểm soát chặt chẽ toàn trình học tập HS Việc kiểm tra đánh giá xảy liên tục, th i i m trình học tập HS V i phần mềm ghi đĩa CD-ROM, hay website cung ... góp phần đ i công tác kiểm tra đánh giá Ta khai thác CNTT công đoạn: biên soạn đề, kiểm tra tính đắn đáp án, tổ chức đánh giá kết kiểm tra 16 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đ i học Th i Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... biệt, vƣợt tr i so v i việc sử dụng phƣơng tiện, đồ dùng dạy học truyền thống - Sự đ i Internet tạo m i trƣờng học tập Việc tƣơng tác đa chiều giảng viên, học viên, chuyên gia, việc trao đổi...
- 126
- 1,209
- 5
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ XÂY DỰNG CÁC THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG ĐỘI HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI
... thiết kế hoạt động Đ i cần ph i đảm bảo vừa khoa học vừa phù hợp v i lúa tu i học sinh, phù hợp v i i u kiện nhà trường, phù hợp v i chủ đề, chủ i m quan trọng ph i có tính khả thi cao III ... hợp v i i u kiện th i gian thực tế sở Đ i v i H i đồng Đ i cấp cần ph i ph i hợp chặt chẽ v i ngành giáo dục, mở lớp đào tạo hướng dẫn BCH chi Đ i có tính chất quy mô, tạo i u kiện giúp đỡ, ... để sáng kiến hoàn thiện VI Đề xuất: Qua thực tế hoạt động liên Đ i T i xin có số kiến nghị sau: Đ i v i trường Đ i - n i b i dưỡng cán Đ i: Nên có t i liệu hướng dẫn cho công tác b i dưỡng thường...
- 11
- 634
- 4
Cách thức thiết kế hoạt động cấp liên đội
... 21/9 /201 1 giám khảo, tổ chức đ i biểu, cá nhân, tổ chức ủng hộ vật chất tinh thần cho h i thi thành công tốt đẹp Giá Rai, ngày 17 tháng năm 201 2 Hiệu trưởng Ngư i thiết kế III KẾT QUẢ VÀ VIỆC ... đ i viên hưởng ứng thánh ATGT III N I DUNG CỤ THỂ TT Th i gian Địa i m Cơ sở vật ngư i phụ Ghi N i dung chất, phương trách tiện ph i hợp Tập trung đ i dự thi, Âm thanh, ánh Ban khai mạc h i ... động diễn vào th i gian tháng, học kì, năm Toàn th i gian hoạt động bao nhiêu? Th i gian cho công việc ph i tính toán tỉ mỉ cụ thể hóa trình thiết kế - Thiết kế hoạt động ph i phù hợp v i đ i viên...
- 9
- 3,104
- 18
Phân tích và thiết kế hoạt động của một trung tâm thư viện
... giả lưu trữ l i M i độc giả có thẻ độc giả thẻ độc giả thuộc độc giả M i độc giả thuộc lo i đ i tượng ưu tiên tuỳ theo công việc vị trí công tác họ M i lo i đ i tượng ưu tiên có nhiều độc giả ... Kết Ngo i Lệ Tần suất sử dụng Thiết kế giao diện: Tìm kiếm nhân viên: Tìm kiếm sinh viên Nhân viên thư viện, Quản lí thư viện Khi sinh viên mượn trả sách, nhân viên thư viện muốn tìm sinh viên để ... thư viện Nhân viên thư việnxóa sinh viên trường Nhân viên thư viện ph i đăng nhập Nhân viên chọn xóa sinh viên Hệ thống xóa sinh viên lưu sở liệu Xóa thông tin sinh viên sở liệu Ít dùng Thiết...
- 35
- 868
- 1
kỹ năng thiết kế hoạt động ngoại khoá ở liên đội tiểu học tiên cát
... SNG KIN KINH NGHIM V VIC GIO DC O C CHO HC SINH LP PHN I: NHNG VN CHUNG I Lý nghiờn cu sỏng kin kinh nghim Lý khỏch quan: i vi ngi giỏo viờn vic giỏo dc tri thc song song vi vic giỏo dc o ... thỏnh u: Thu thp ti liu - iu tra c bn - Thm lp d gi Thỏng tip theo: - Kim tra ti liu ó thu thp - Vit cng s lc Thỏng cui: Kim nghim li ti v vit chi tit VIII Cỏc phng phỏp nghiờn cu Phng phỏp ... nh trng, bit c im ni dung giỏo dc o c cho hc sinh tiu hc bao gm nhng gỡ? Phng phỏp iu tra thc hin nhim v chớnh ca ti ny, t i phi tin hnh phng phỏp iu tra T i s iu tra giỏo viờn v hc sinh qua...
- 19
- 1,244
- 0
NGHIÊN cứu về VIỆC THIẾT kế HOẠT ĐỘNG dựa TRÊN NGỮ LIỆU THỰC tế CHO TIẾT học NGHE bởi SINH VIÊN CHẤT LƯỢNG CAO năm THỨ 3 KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH NHẰM PHÁT TRIỂN kĩ NĂNG NGHE CHO các bạn CÙNG lớp
... enjoyment Discriminative listening Listening to distinguish fact from opinion Comprehensive listening Listening to understand a message Therapeutic listening Listening for pleasure without evaluating ... exploitation of authentic listening materials, it is necessary to identify their perceptions of using this type of input in listening facilitation Figure is the summary of informants’ responses in ... Goh’s definition 2.1.1.2 Classification of listening 260 Listening has been classified from various views as there is no fixed set of criteria for categorizing it In their study, Wolvin & Coakley...
- 103
- 810
- 0
thiết kế hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường mầm non theo chủ đề các hiện tượng tự nhiên
... triển gi i tính trẻ Ở tu i trẻ nhận trai hay g i mà biết rõ ràng trai hay g i hành vi ph i thể cho phù hợp v i gi i tính V i trẻ 5-6 tu i, ngôn ngữ phát triển giúp trẻ biết i u khiển ý mình, biết ... thú n i chung, hứng thú học tập n i riêng ngư i học mục đích gần ngư i giảng viên, giáo viên 1.1.2.2 Kh i niệm hoạt động tr i Kh i niệm: HĐNT trường mầm non hoạt động chế độ sinh hoạt ngày trẻ ... h i nhân văn, Đ i học quốc gia Hà N i ) v i “Hiểu biết cha mẹ vui ch i gi i trí trẻ” nêu cần thiết hoạt động tr i t i phát triển trẻ Lê Hồng Văn v i “Tâm lý học lứa tuổ i “Tâm lý học sư phạm” Nguyễn...
- 83
- 9,142
- 13
Thiết kế hoạt động tìm tòi phát hiện tri thức trong dạy học môn toán cho học sinh lớp 4, lớp 5
... v i thực tiễn đ i sống 1.5.2 Phiếu i u tra Để nắm tình hình dạy học giáo viên học sinh Tiểu học vấn đề thiết kế HĐ tìm t i phát tri thức dạy học môn toán cho học sinh, lập phiếu i u tra từ GV ... giáo viên * Th i gian i u tra: Tháng 11 năm học 201 3 – 201 4 * Hình thức tổ chức: G i phiếu xin ý kiến GV cho tổ trưởng tổ toán trường * N i dung Phiếu i u tra xin xem Phụ lục 1.5.2.2 i u tra ... iii) Tiếp cận kh i niệm từ toán lấy từ n i toán hay từ thực tiễn iv) Tiếp cận kh i niệm đường quy nạp v) Tiếp cận kh i niệm đường kiến thiết Hoạt động 5: Thiết kế hoạt động để củng cố kh i niệm...
- 87
- 708
- 4
Phát triển kỹ năng thiết kế hoạt động giáo dục cho giáo viên trung học phổ thông tỉnh Bắc Kạn
... http://www.lrc-tnu.edu.vn4 iii MỤC LỤC Trang Trang bìa phụ L i cam đoan i L i cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt vii Danh mục bảng biểu viii MỞ ... thiện tri thức học lớp Giúp HS có hiểu biết gi i xung quanh, cộng đồng xã h i Vận dụng tri thức học để gi i tình thực tiễn đặt Hướng nhận thức, giúp HS biết tự i u chỉnh hành vi đạo đức, l i ... v i thiếu niên quốc tế, v i dân tộc khác gi i Biết tỏ th i độ đắn trước vấn đề sống, biết chịu trách nhiệm hành vi thân; đấu tranh tích cực v i biểu sai tr i thân (để tự hoàn thiện mình) người...
- 122
- 547
- 1
Thiết kế hoạt động Thế hệ trẻ và bảo vệ môi trường
... i m phần thi đ i có số i m cao nhất, thứ 2, thứ 3, … đạt gi i nhất, gi i nhì, gi i ba, khuyến khích - gi i 500 000đ - gi i nhì 400 000đ -1 gi i ba 300 000đ- gi i khuyến khích 200 000đ - gi i ... Đáp án A Hien nay, trung binh moi nam tren the gioi dien tich rung bi mat khoang: a 15 trieu b 20 trieu c 30 trieu d 35 trieu Trả l i: B Dan so Viet Nam tang 1% thi … dien tich rung bi mat a 1% ... - M i đ i có 5-7 phút để thể phần thi - Xen phần thi tiết mục văn nghệ trường giao lưu v i khán giả Trao gi i: Tổng hợp kết phần thi f) Hoạt động 6: Trao gi i bế mạc h i thi + Trao gi i: tổng...
- 21
- 2,508
- 10
Một số thiết kế hoạt động dạy học nhằm nâng cao khả năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 11 trường THPT
... gii thớch bi hc sinh s phi lm Bc 3: GV phỏt phiu iu tra Bc : Hc sinh thc hin phiu iu tra Bc : GV kim tra li kt qu, hi li nhng thụng tin cú c qua iu tra Ni dung ch im xoanh quanh cỏc gn gi vi ... bi hi thoi ngn, úng vai li bi hi thoi mu vi gi ý cho sn ( practice short dialogues, make up similar ones using the prompts) Cỏc bi luyn giao tip, xõy dng hi thoi ( dialogue building) Loi bi c ... iu kin cho giỏo viờn lm vic vi t cỏch l ngi hng dn t cho hc sinh Vi nhng lý thit thc nh trờn, t i ó chn ti ny 2.MC CH NGHIấN CU Vi vic nghiờn cu thnh cụng sỏng kin kinh nghim s giỳp giỏo viờn...
- 30
- 3,921
- 26
Designing supplementary activities to enhance listening skill for 11th graders at Lê Lai High School, Thanh Hoá = Thiết kế hoạt động bổ trợ nhằm nâng cao kỹ năn
... Teaching Listening 1.1.1 Definition of Listening There are different points of view on the definition of listening According to Field (1998:38), listening is “an invisible mental process, making it ... personalizing, simplifying, modernizing, localizing, or modifying cultural/ situational content‟ Similarly, Tomlinson (1998) believes that adaptation means “reducing, adding, omitting, modifying ... supplementary activities – identifies possible supplementary activities whose effectiveness has been proved through some pilot use Part III: Conclusion – summarizes the thesis, points out its limitations...
- 66
- 962
- 5
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25