... hội.Hiện nay, khoa tâmlýgiáodục trường đại học sưphạm Hà Nội cũng đang đào tạo mã ngành chính: sưphạmtâmlýgiáo dục. Tuy nhiên việc định hướng nghề sưphạmtâmlýgiáodục chưa thực sự ... nhà giáo trong quá trình giảng dạy.1.3.2.Đặc điểm lao động của nghề sưphạmtâmlýgiáodục Ngành sưphạm tân lý đều có những đặc điểm chung của nghề sư phạm. Bên cạnh đó, ngànhsưphạmtâmlý ... Đối tượng của lao động sưphạmtâmlýgiáodục Sư phạm là nghề tiếp xúc giữa con người với con người nên sưphạm tâm lýgiáodục đào tạo hai lĩnh vực cả về tâmlý và giáodục nên đối tượng nghề...
... Luật Giáo dục. 3.1.2. Xã hội hóa giáodục Xã hội hóa giáodục là làm cho cả xã hội quan tâm và góp công sức vào sự phát triển của giáo dục. Xã hội hóa giáodục là xu hướng phát triển của giáo ... hội và sự phát triển nhân cách; mục đích, nguyên lýgiáodục và mục đích, nguyên lýgiáodục của Việt Nam; Hệ thống giáodục và hệ thống giáodục quốc dân của Việt Nam. 1.2. Kỹ năng: Người ... Hiểu thế nào là xã hội hóa giáo dục? Tại sao phải xã hội hóa giáo dục? Tại sao phải giáo dục và học tập suốt đời? Tổ chức giáodục như thế nào và cần giáo dục gì cho người học để tạo...
... chương trình giáodục phổ thông theo định hướng đổi mới công tác giáodục và tìm tòi vận dụng các tri thức địa phương vào nội dung, chương trình giáo dục; Có các kĩ năng sưphạmgiáodục học sinh ... văn, khoa học quản lý hành chính, quản lýgiáo dục, quốc phòng an ninh và giáodục thể chất; Nắm vững kiến thức nghiệp vụ sưphạm để thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh; ... quản lý hành chính, quản lýgiáo dục, quốc phòng an ninh và giáodục thể chất; có trình độ ngoại ngữ, tin học văn phòng cơ bản. - Có kiến thức khoa học cơ sở, nền tảng: Tâmlý học, giáo dục...
... bộ môn tâmlýgiáo dục a) Bộ môn tâmlýgiáo dục Về công tác giảng dậy nhũng năm đầu mới được thành lập hoạt động chủ yếu một số học phần như tâmlý học đại cương ,tâm lý học sư phạm, tâmlý học ... những kiến thức về chuyên nghành tâm lýgiáodục như :tâm lý lứa tuổi mầm non ,tâm lý học trẻ em ,tâm lý học phát triển ma tổ tâmlý của trường còn mở những trung tâm tư vấn nghề nghiêp cho sinh ... hoạt động tâmlý và giáodục trong thưc tế,hoạt đông của một cơ quan tâmlýgiáo duc,của nhà trường và các cơ sở giáodục khác,hoạt động của một cá nhân cụ thể trong hệ thống giáodục ,Từ đó,SVcó...
... ĐHNN- ĐHQGHN22Chương II. Tâmlý học dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN18Chương II. Tâmlý học dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN7Chương II. Tâmlý học dạy học Nguyễn Xuân ... VHXHPhát triển tâmlý trẻHình thành nhân cách trẻ Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN37Chương II. Tâmlý học dạy học4. Tăng việc dạy học và phát triển trí tuệ•Tăng cường một cách hợp lý hoạt động ... Bản chất tâmlý của sự hình thành khái niệm Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN28Chương II. Tâmlý học dạy học2.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành kĩ năng1Nội dung của bài tập2 Tâm thế...
... Quân, Giáo trình Quản lí giáo dục, NXB Giáodục Hà Nội, 2007). a) Quản lí giáodục Theo khái niệm quản lí đã trình bày, có thể định nghĩa khái niệm quản lí giáodục nhƣ sau: Quản lí giáodục ... quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên tại khoa Tâmlý - Giáodục học trƣờng Đại học Hải Phòng Nguyễn Văn Thành Trƣờng Đại học Giáodục Luận văn ThS ngành: Quản lýgiáo dục; ... quản lý, NXB Giáo dục, Hà Nội (1996) 8. Điều lệ trường đại học( Trích theo Giáo trình Bộ máy quản lí giáodục của tác giả Nguyễn Thành Vinh , Nxb ĐHSP , Hà Nội, 2002) 9. Khoa TâmlýGiáo dục, ...
... cách. Theo đó có ba loại hiện tợngtâm lý: - Các quá trình tâm lý. - Các trạng thái tâm lý. - Các thuộc tính tâm lý. * Các quá trình tâmlý là những hiện tợng tâmlý diễn ra trong thời gian tơng ... Ngoài hai nội dung giáodục thẻ chất và giáodục quốc phòng, sinh viên đại học cần đ-ợc giáodục một số nội dung sau : 1.1. Giáodục ý thức chính trị Mục đích của giáodục ý thức chính trị ... thái tâmlý là những hiện tợng tâmlý diễn ra trong thời gian tơng đối dài, việc mở đầu và kết thúc không rõ ràng. Có hai trạng thái tâmlý cơ bản là chú ý và tâm trạng.* Các thuộc tính tâm lý...
... ra hay hơn, thú vị hơn hoạt động thực tiễn.Khái niệm tâm lý Tâm lý người là sự phản ánh khách quan vào não. Hay nói cách khác tâmlý người là hình ảnh chủ quan của thế giới khách quan.Vai ... thành và phát triển tâmlý ngời.Môi trờng xà hội qui định sự phát triển tâmlý con ngời.Môi trờng xà hội một phần do môi trờng tự nhiên qui định.Sự phát triển tâmlý con ngời bị chi phối ... quyết định.Chương 5: Giao tiếp sư phạm 5.1. Một số vấn đề chung về giao tiếp sưphạm Khái niệm và đặc trưng của GTSPNguyên tắc GTSP5.2. Kỹ năng giao tiếp sư phạm Khái niệm kỹ năng GTSPCác...
... 2.5. Giáodục lao động cho trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo (Ý nghĩa, nhiệm vụ, nội dung; phương pháp giáodục lao động).3. Dạy học ở trường Mẫu giáo 3.1. Ý nghĩa của quá trình dạy học ở trường Mẫu giáo 3.2. ... trường Mần non trong việc giáodục trẻ em7. Giáo viên Mầm non7.1. Vai trò của giáo viên Mầm non7.2. Nhiệm vụ của giáo viên Mầm non7.3. Các yêu cầu đối với người giáo viên Mầm non ... chuẩn bị cho trẻ en lứa tuổi Mẫu giáo vào lớp 16. Giáodục gia đình với sự hình thành nhân cách trẻ en lứa tuổi Mầm non6.1. Ý nghĩa của giáodục gia đình đối với trẻ en lứa tuổi Mầm non6.2....
... ngành và ngành 55 55 0Chuyên ngành 30 0 30Khóa luận tốt nghiệp 10 0 10Khối kiến thức sư phạm Lý thuyết 19 15 4Thực tập sưphạm 2 2 0 Giáo dục thể chất5 Giáo dục thể chất 1 1 Giáo dục thể ... học 27BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯPHẠM KỸ THUẬTTHÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHCHƯƠNG TRÌNH GIÁODỤC ĐẠI HỌCNGÀNH SƯPHẠM KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ THÔNG TINTên chương trình: SƯPHẠM KỸ THUẬT ... nghiệp vụ sư phạm STT Mã học phần Tên học phần Số tín chỉ Ghi chú1.PSYC 230191 Tâmlý học 32.GEPE 220291 Giáodục học đại cương 23.PSEM 320391Quản lý Hành chính Nhà nước và quản lý ngành...
... nghiệp vụ sưphạm 22 KIẾN THỨC BẮT BUỘC 49 Tâmlý học 3 50 Giáodục học 1 2 51 Giáodục học 2 2 52 Quản lý hành chính nhà nước và quản lýngànhgiáodục đào tạo 1 53 Tâmlý học thể dục thể ... phần nội dung kiến thức Giáo dục Thể chất và Giáodục Quốc phòng) thực hiện trên cơ sở Chương trình khung Giáodục đại học, khối ngànhsư phạm, ngànhSưphạmGiáodục Đặc biệt ban hành theo ... vụ sưphạm 21 KIẾN THỨC BẮT BUỘC 1754 Tâmlý học 3 55 Giáodục học 1 2 56 Giáodục học 2 2 57 Phương pháp nghiên cứu khoa học 1 58 Quản lý hành chính nhà nước và quản lýngànhgiáo dục...
... quản lýgiáo dục: Cán bộ quản lýgiáodục là người thực hiện một hay toàn bộ các chức năng của quản lý giáo dục để làm cho hệ thống giáodục vận hành, phát triển, đạt các mục tiêu giáodục đề ... và nhà nước về giáo dục: luật giáo dục, quy định, quy chế, điều lệ, các chuẩn,tiêu phí. - Bộ máy tổ chức quản lý và lực lượng giáo dục: cơ chế quản lý, cán bộ quản lýgiáo dục, giáo viên, sinh ... giáodục một số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB giáo dục, Hà Nội. 17. Lưu Xuân Mới (2002), Kiểm định và quản lý chất lượng giáo dục, Bài giảng cao học chuyên ngành Quản lýgiáo dục. 18. Phạm...
... đíchcủa giáodục là để hình thành cho con người không chỉ có kiến thức khoa học,sách vở mà phải có khả năng ứng dụng kiến thức đó làm thay đổi cuộc sống,để xây dựng cuộc sống tốt hơn. Giáodục ... đến hậu quả một thời gian không ngắn, nhiều nhà giáo, nhàquản lí giáodục đã ngộ nhận rằng có một “môn văn” trong trường cấp I –3A. Về các tội phạm thường gặpB. Sự phán xét thông minhC. Một ... đọc. Thông tin thứ 2 lại nằm ở câu thứ 4 của bài, học sinhbắt đầu được nhận một nền giáodục hoàn toàn Việt Nam. Giáo viên bổ sungthông tin thứ 2 nhưng vì thiếu một sự giới thiệu phù hợp về bối...
... nghiệm tâmlý (test) Trong Tâmlý học lứa tuổi và Tâmlý học sư phạm, người ta thường dùng test để đo nghiệm các mức độ, trình độ phát triển tâmlý của con người. Test là một phép đo luờng tâm ... phát triển tâm lý, từ đó rút ra những kết luận sưphạm cần thiết cho hoạt động dạy học và giáo dục. 5. Phân tích luận điểm cơ bản của tâmlý học duy vật biện chứng về sự phát triển tâmlý con người, ... luận sưphạm cần thiết cho hoạt động dạy học và giáo dục. 6. Phân tích vai trò của yếu tố bẩm sinh di truyền, giáo dục, hoạt động của cá nhân đối với sự phát triển tâmlý theo quan điểm của tâm...