... Vn dụng phươngpháp nêu vấn đề trong dạy học phần “Công dân với đạođức chương trình giáo dục công dân lớp 10 nhằm giáodụcđạo đức, lối sống chohọcsinh P$FQ-<.KTf955f959053=97>?g3=9h?Y9ca9cd4e3;!-!5S=-@D'-zA8,$Fl-i)-?@E-<QA51@90A5BADEF5J79=?<`9cd@5-ZNhững ... sng cho hc sinh FAf !-!-Mb,$-<ANguyễn Nghĩa Dân, Đổi mới phơng pháp dạy học môn đạo đức và Giáodục công dân; Lê Thị Lan, Quan hệ giữa các giá trị truyền thống vàhiện đại trong xây dựngđạo ... đề,€N?Fl-<TFQ-!-FQN8FhjT8-!-EZ-iTFQ@5S9-Cd-dFlR(-JM-TS9-TFQY->[_Y!-S=R9$!RS=RA>R!RTFQ@5-ZDạy học nêu vấn đề.;!- !5 S=- a A ,N>ZRY ã+,PZR ,43j-RZRFlR(--!-EZ-iTFQ@5S9-jSUb@ES9-TFQ:A'-,YTFQS9-TFQ-zFAf...
... Hà Nội. PGS. TS. Vũ Văn Viên: “Vấn đề giáodụcđạođức trong điều kiện kinh tế thị trường”; Trần Hậu Kiêm, Đoàn Đức Hiếu (2002), “Hệ thống phạm trù đạođứchọc và giáodụcđạo đức chosinh ... VIỆC GIÁODỤCĐẠOĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHOHỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG LƯƠNG THỰC - THỰC PHẨM ĐÀ NẴNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Vấn đề giáo dục, đào tạo con người phát triển toàn diện: Đức ... Thanh Thập: Giáodục ý thức đạođức nghề nghiệp chosinh viên”. Trong bài viết này tác giả đã nêu lên một số thực trạng của ý thức ĐĐNN từ đó đề cập đến việc giáo dục ý thức ĐĐNN choSinh viên...
... gây hứng thú chohọcsinh trongquá trình học tập. Với những lí do trên mà tôi đã chọn đề tài “Một số biệnpháp tích cực giáodụcđạo đức, lối sống chohọcsinh lớp 6 qua môn Giáo dục công dân”. ... quả dạy học môn Đạođức ở tiểu học và chuẩn bị cho các em học lên lớp trên. Qua nộidung chương trình môn Giáodục công dân ở trường THCS nói chung, lớp 6 nói riêng là những giá trị đạođức thể ... tiện cho việc giáo dục nếp nghĩ và việc làm, định hình chohọcsinh hiểu việc cần làm và việckhông nên làm. Dưới đây là bài tôi tiến hành thảo luận nhóm thông qua giáo dụcđạođứcchohọc sinh. ...
... giúp cho tôi rất nhiều kinh nghiệm trong quá trình công tác.PHẦN IINỘI DUNG THỰC NỘI HIỆNII/ TÌNH HÌNH THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁODỤCĐẠOĐỨC – GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHOHỌCSINH Ở TRƯỜNG THCS ... với Giáo viên chủ nhiệm có biên pháp giáodụchọcsinh cá biệt tiến bộ, động viên khen thưởng những họcsinh khá giỏi, đạođức tốt và vận động họcsinh bỏ học quay lại trường, nhất là họcsinh ... giáodụcđạođức – pháp luật chohọc sinh: Giáo viên bộ môn khi thực hiện một tiết dạy, ngoài việc thầy hướng dẫn trò chiếm lĩnh những tri thức khoa học cơ bản của bài thì cần giáodụchọc sinh...
... lượng giáodục toàn diện.Trên đây là những kinh nghiệm giáodụcđạo đức, lối sống chohọcsinh ở tiểu học. Tôi tin rằng, nếu mỗi người giáo viên luôn coi việc giáodụcđạođức cho họcsinh ... quan trọng của việc giáodụcđạo đức chohọc sinh, là người giáo viên tiểu học tôi mạnh dạn trình bày: “Một số kinh nghiệm giáodụcđạo đức, lối sống chohọcsinh Tiểu học ” 3II. GIẢI QUYẾT ... tư liệu giáodục phong phú sinh động từ đó lôi quấn họcsinh tham gia vào giờ học đó là điều kiện để hình thành các hành vi, chuẩn mực đạođứcchohọc sinh. Biện pháp 4. Giáodụcđạođức thông...
... Đạođức và đạođức nghề nghiệp 14 1.2.2. Giáodụcđạođức và giáodụcđạođức nghề nghiệp 19 1.2.3. Quản lý hoạt động giáodụcđạođức nghề nghiệp 24 1.2.4. Tiêu chuẩn và nộidungđạođức ... hoạt động giáodụcđạođức nghề nghiệp chohọcsinh ở các trường trung cấp chuyên nghiệp. Chương 2: Thực trạng giáodụcđạođức và quản lý hoạt động giáodục đạo đức nghề nghiệp chohọcsinh Trường ... vậy, đạo đức nghề nghiệp được xem như là một nộidung quan trọng của công tác giáo dục đạođứcnói riêng và công tác giáodụcđào tạo nói chung. 1.2.2. Giáodụcđạođức và giáodụcđạo đức...
... trọng việc giáodục con người làm gốc, giáo dụcđạođức là ưu tiên, coi sự nghiệp trồng người là nhiệm vụ cơ bản của giáo dục. Trong giáodụcđạođứcchohọc sinh, việc giáodụcđạođức truyền ... giáodụcđạo đức, giáo dục truyền thống cho các thế hệ học sinh. Từ đó huy động được mọi tổ chức,cá nhân cùng tham gia công tác giáodụcđạo đức, giáodục truyền thống cho học sinh. - Thường ... phát huy giá trị tủ sách giáodụcđạođứchọc sinh, khuyến khích học sinh thường xuyên đọc sách, chuyện có nộidunggiáodục truyền thống lịch sửtại thư viện. Việc giáodục truyền thống, góp phần...
... quản lý giáodụcđạođức truyền thống cho học sinh trung học phổ thông Huyện Từ Liêm - Hà Nội. 7 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ GIÁODỤCĐẠOĐỨC TRUYỀN THỐNG TRONG GIÁODỤC NHÀ ... lý hoạt động giáodục đạo đức truyền thống chohọcsinh phù hợp với đặc điểm, chức năng của các lực lượng xã hội trong cả năm học. 57 3.2.2. Chuẩn hoá nộidunggiáodụcđạođức truyền thống ... hoạt động giáo dục đạođức truyền thống nhằm nâng cao chất lượng công tác giáodụcđạo đức ở trường THPT. 6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 6.1. Giới hạn về nộidung - Giáodụcđạođức truyền...
... thức cơ bản đồng thời giáodục truyền thống đạođức của dân tộc chohọc sinh. Vd 1 : Khi giảng dạy phần 2a của bài 13 : “Nhân nghĩa” để họcsinh hiểu rõ nộidung này, giáo viên đưa ra câu hỏi ... Nam. Giáodụcđạođứcchohọcsinh là một nhiệm vụ rất quan trọng của chương trình giảng dạy môn GDCD bậc THPT. Nhiệm vụ của phần này là trang bị chohọcsinh một hệ thống những tri thức về đạo ... kiến thức: họcsinh cần nắm chắc các quan niệm làm nền tảng cho việc hiểu những truyền thống đạo đức. 1.2 Mục đích, yêu cầu: họcsinh nắm vững nộidung cơ bản các truyền thống đạođức tốt đẹp...
... ĐẶT RA ĐỐI VỚI VIỆC GIÁO DỤC ĐẠOĐỨC TRUYỀN THỐNG CHOHỌCSINH CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP Ở HÀ NỘI HIỆN NAY 37 2.1. Thực trạng giáodụcđạođức truyền thống chohọcsinh các trường Trung ... ở Hà Nội hiện nay. 37 2.1.1. Thực trạng đạođức của họcsinh Trung cấp chuyên nghiệp ở Hà Nội hiện nay. 37 2.1.2. Thực trạng của công tác giáodục giá trị đạođức truyền thống chohọc sinh ... và ảnh hưởng của nó đến giáodụcđạođức truyền thống 25 1.2.2. Sự cần thiết phải giáodụcđạođức truyền thống chohọcsinh các trường Trung cấp chuyên nghiệp ở Hà Nội hiện nay. 31 Chương...
... nào giáodục là tự giáodục thì mới là giáodục chân chính. Bởi vậy, giáodụcđạo đức phải phát huy được vai trò tích cực, tự giác của mỗi học viên.Có thể xem thực chất của quá trình giáo dục, ... động giáo dục, để truyền tải nộidunggiáodục đến đối tượng giáo dục. Nhằm thực hiện mục đích và nhiệm vụ giáodục đã xác định. Có hai hình thức giáodục cơ bản: Hình thức giáodục chung ... tác giáo dục, rèn luyện đạođức với hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện ở mỗi học viên. Đạođức là sản phẩm của sự kết hợp chặt chẽ giữa công tác giáo dục, rèn luyện với hoạt động tự giáo dục, ...
... trợ vào dạy học nộidung nhảy xa ưỡn thân chohọcsinh lớp 11".2 B. NỘI DUNG 1. Cơ sở lí luận:Tập luyện nhảy xa có ý nghĩa rất lớn trong công tác giáodục vàbồi dưỡng họcsinh trong nhà ... đó nhằm hình thành các3phẩm chất ý chí và đạođức của con người mới góp phần vào giáo dục và nâng cao trí tuệ, giáodục lao động và giáodục thẩm mỹ cho cácem.Nhảy xa ưỡn thân là hoạt động ... số bài học kinh nghiệm sau:- Đối với giáo viên:Để thực hiện tiết học môn Thể dục nhất là kỹthuật nhảy xa ưỡn thân chohọcsinh trường THPT giáo viên phải:1 Xác định rõ mục tiêu bài học lẫn...