... VỀ NĂNGLỰCTỰHỌC CỦA SINHVIÊN CÁC NGÀNH SƢ PHẠM TRƢỜNG ĐHSP ĐÀ NẴNG 3.1. Nănglựctựhọccủasinhviên biểu hiện qua nhận thức về vai trò và tầm quan trọng của việc tựhọc đối với sinh viên. ... nhng sinhviên có hc tp t có kt qu hc tc li. 3.3. Nănglựctựhọccủasinhviên biểu hiện qua mức độ thực hiện các kĩ năngtự học củasinhviên 3.3.1. ... ng này không có s 3.2. Nănglựctựhọccủasinhviên biểu hiện qua thái độ củasinhviên đối với việc tựhọc i vi vic t hc ca SV c biu hin...
... theo một định hướng rõ ràng. 1.8.2. Nănglựctựhọccủasinhviên Toán hệ CĐSP Năng lựctựhọccủasinhviên sư phạm Toán là khả năng thực hiện hoạt động học tập chuyên môn và nghiệp vụ môn ... điểm thứ tư: Dạy học ở CĐSP là đào tạo cách dạy PP học cho SV. 1.8. Nănglựctự học, tự nghiên cứu củasinhviên 1.8.1. Khả năng và năng lực. Có thể nói một cách đơn giản, khả năng là đầu ra ... tầng, nói lên sự tựhọc suốt đời của mỗi con người. 1.6.5. Các hình thức tựhọc Có 5 hình thức tựhọc cơ bản sau: 1. Tựhọc hoàn toàn: 2. Tự học qua phương tiện truyền thông 3. Tựhọc có hướng...
... kịch bản dạy học; Chạy thử, chỉnh sửa và hoàn thiện. 1.5. Nănglựctựhọccủasinhviên hóa học trường ĐHSP 1.5.1. Nănglựctựhọc - Nănglựctựhọc của SV sư phạm Hóa học là khả năng thực ... cụ… 1.2. Tựhọc và phương pháp tựhọc có hướng dẫn 1.2.1. TựhọcTựhọc là người họctự quyết định việc lựa chọn mục tiêu học tập, các hoạt động học tập, tựhọc có hướng dẫn; tựhọc ở trường ... hoạt động học tập cả về chuyên môn và nghiệp vụ nghề môn Hóa học. - Nănglựctựhọc là nănglực hết sức quan trọng, vì có nănglựctựhọc mới có thể tựhọc suốt đời. Vì vậy, ở đại học, quan...
... là tự học. Nói ñến tựhọc là nói ñến nội lựccủa người học và ngoại lựccủa người học. Nội lựccủa người học bao gồm các yếu tố: một nền tảng học vấn nhất ñịnh; mục ñích, ñộng cơ, nhu cầu học, ... Sinhviêntự ñánh giá theo hướng dẫn của GV. Mức ñộ này SV ñã nắm vững cách tự học, có ý thức và thói quen tự học, dự kiến kế hoạch tự học, bước ñầu có nănglực hướng dẫn cách học cho họcsinh ... tố tâm lí khác của hoạt ñộng học 1.6. Quá trình Dạy – Tựhọc 1.7. Một số quan ñiểm dạy học Toán trong ñào tạo giáo viên Toán THCS 1.8. Nănglựctự học, tự nghiên cứu củasinhviên Toán hệ CðSP...
... đã khai thác cho việc tựhọccủa mình nhƣ thế nào? * Xử lí thông tin Xử lí thông tin trong tựhọc nói cách khác là toàn bộ phƣơng pháp tựhọc của ngƣời học. Việc tựhọc tƣơng ứng với việc ... nghiên cứu khoa học cho sinhviên 41 1.3 Thực trạng việc dạy học theo hƣớng phát triển nănglực sáng tạo của sinh viên trong các trƣờng cao đẳng 43 1.3.1 Về tình hình dạy của giáo viên 43 1.3.2 ... ngƣời học phát hiện vấn đề, tự giải quyết vấn đề, tự kiểm tra, đánh giá hoạt động của mình, tạo cơ sở cho việc tự học. Trong quá tình học tập, dƣới vai trò định hƣớng của giáo viên, sinh viên...
... phát huy nội lực của mỗi học sinh, sinh viên. Nó cần đƣợc vận dụng trong việc đổi mới phƣơng pháp dạy học. Khơi dậy tiềm năng sáng tạo củahọc sinh, sinhviên phản đối lối dạy học áp đặt, phản ... giữa dạy học ở phổ thông và dạy học ở đại học. Tính độc đáo trong quá trình học tập củasinhviên thể hiện ở sự khác nhau so với quá trình học tập củahọcsinh và quá trình nhận thức của nhà ... đích, nhiệm vụ học tập và qua đó nỗ lực nắm vững các tri thức. Trong quá trình dạy học ở đại học, tính tự giác củasinhviên thể hiện qua: Sinhviên hiểu rõ và nắm vững nhiệm vụ học tập dựa trên...
... TRA VỀ VIỆC HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊNĐối tượng áp dụng: Sinhviên khoa kinh tế trường đại học Tây NguyênMục tiêu: đánh giá trình độ tiếng Anh củasinhviên khoa kinh tế trường đại học Tây Nguyên, ... những sinhviênnăng nổ hay phát biểu ý kiến thường là sinhviên có họclực khá hơn. 4.3. Đề xuất một số kinh nghiệm học tiếng AnhViệc học tiếng Anh là sự đúc kết kinh nghiệm học tập của từng ... tiếng Anh cho những sinhviên có nhu cầu, nhưng việc học tiếng Anh của các bạn sinh viên, đặc biệt là đối với các bạn sinhviên khoa kinh tế như thế nào? Nănglực tiếng Anh của họ ra sao? Liệu...
... năng, nănglựccủa HS- Thông qua trả lời CH và giải BT họcsinh được hình thành phát triển năng lực giải quyết vấn đề (năng lực hành động), nănglực nhận thức, năng lực thích ứng cho học sinh. 21Chủ ... tổ chức hoạt động học tập tựlựccủa HS5 17 11 37 14 47 0 0- Sử dụng BT để tổ chức hoạt động học tập tựlựccủa HS1 3 3 10 9 30 17 5730 Nănglựctựhọc là khả nănghọc tập, mà khi HS bằng ... chuẩn bị bài tập ở nhà.1.2.1.2. Các mức độ của khả năngtự học Dựa vào khả năngtựhọccủa HS, người ta chia làm ba mức độ khác nhau của khả năngtự học: * Có tính bắt chước: HS lặp lại những...