... gọi Giáo viên Nhà giáo sở giáo dục – Đào tạo Cao đẳng Đạihọc sau đạihọc gọi Giảngviên Trong thực tế Giảngviêntrườngđạihọckỹthuậtđạihọcsưphạmkỹthuật có 04 loại: - Giảngviên dạy ... giảng dạy thực hành Về chất lượng thấp, hầu hết giảngviêntrường sinh viên tốt nghiệp trườngĐạihọc Bách khoa, đạihọcSưphạmkỹ thuật, đạihọcSưphạm Hà nội số sinh viên nhà trường tốt nghiệp ... bình quân đội ngũ giảngviên 37 tuổi - Đội ngũ giảngviêntrường thiếu số lượng, số lượng giảngviên có học vị cao thiếu nhiều, giảngviên cán đầu ngành đặc biệt đội ngũ giảngviêngiảng dạy...
... chất lượng đội ngũ giảngviênTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Hưng Yên 7.2 Về mặt thực tiễn - Xây dựng số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảngviênTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Hưng ... trườngđạihọc Kết luận chương Chương THỰC TRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNGVIÊN 13 21 23 23 25 28 31 32 CỦA TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMKỸTHUẬT HƯNG YÊN 2.1 Khái quát TrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật ... lượng đội ngũ giảngviênsố lượng, cấu, phẩm chất, lực trình độ 38 Đội ngũ giảngviêntrườngđạihọc nói chung TrườngĐạihọcSưphạmkỹthuật Hưng Yên nói riêng tập thể người làm nghề dạy học, ...
... Khái quát đội ngũ giảngviênTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam Định 34 Chương Thực trạng đội ngũ giảngviên quản lý pháttriểnđội ngũ giảngviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam ... lý pháttriểngiảngviên Chương 2: Thực trạng đội ngũ giảngviên quản lý pháttriểnđội ngũ giảngviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam Định Chương 3: Các biện pháp quản lý pháttriểnđội ... tỷ lệ sinh viên /giảng viêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam Định khoảng 35 Tỷ lệ so với mục tiêu chung giáo dục đạihọc nước phấn đấu đến năm 2010 20 trườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam Định...
... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯPHẠM NGUYỄN MẠNH TƯỜNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘI NGŨ GIẢNGVIÊN TRỜNG ĐẠIHỌCSƯPHẠMKỸTHUẬT NAM ĐỊNH GIAI ĐOẠN 2006 ... giáo dục đạihọcsố ngành, lĩnh vực sở giáo dục đạihọc có chuyển biến tích cực, b-ớc đáp ứng yêu cầu pháttriển kinh tế xã hội Đội ngũ cán có trình độ đạihọcđạihọc mà tuyệt đại đa số đ-ợc ... mới, giáo dục đạihọc n-ớc ta phải đổi cách mạnh mẽ, toàn diện Nghị Chính phủ đề án đổi giáo dục đạihọc Việt Nam có viết: Xây dựng đội ngũ giảngviên cán quản lý giáo dục đạihọc đủ số l-ợng, có...
... cực triển khai dạy họcsố Trang chủ website đào tạo dạy họcsố ĐH SPKT TP.HCM Trang chủ website đào tạo dạy họcsố Topica Triển khai dạy họcsốTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật TP Hồ Chí Minh Đại ... nhiều kênh khác nhau, đặc biệt học liệu mở (MOOC) cho nhiều học viên, đăng kýĐạihọcSưphạmKỹthuật TP Hồ Chí Minh sốtrườngĐạihọc Bách Khoa Đà Nẵng, Đạihọc Bách Khoa TP Hồ Chí Minh phối ... gia nước kết trườngĐạihọcSưphạmKỹthuật TP Hồ Chí Minh, lớp mà giảngviên áp dụng dạy họcsố thường thể cho người học quan tâm nhiều với nhiều kênh thông tin tốt cho người học - Việc ôn...
... đào tạo dạy họcsố Topica TRIỂN KHAI DẠY HỌCSỐ TẠI TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠMKỸTHUẬT TP HỒ CHÍ MINH Đạihọc Sƣ phạmKỹthuật TP Hồ Chí Minh triển khai trung tâm dạy học trực tuyến (e-Learning) ... thu phí Mộtsố đơn vị triển khai thành công bƣớc đầu với dạy họcsố kể đến Mobifone, Topica, Đạihọc Duy Tân, Đạihọc Sƣ phạmKỹthuật TP Hồ Chí Minh, Đạihọc Cần Thơ, Đạihọc Quốc gia Hà Nội,… ... hai họckỳtriển khai số lƣợng chất lƣợng lớp áp dụng dạy họcsố tăng vƣợt bật: Số khóa học tăng gấp bốn số lƣợng giáo viên tăng gần gấp ba HỌC LIỆU SỐ VÀ E-BOOK Cùng với pháttriển cách dạy học...
... cán giảng viên, họcviên sinh viên Nhà trường Từ thực trạng nêu trên, cho thấy công tác pháttriển NLTT Thư việnĐạihọcSưphạmKỹthuật Hưng Yên vấnđề cần thiết phải nghiên cứu triển khai Vấn ... lập Trường ĐHSPKT HY sởtrường Cao đẳng SưphạmKỹthuật I Với 10 năm Trường nâng cấp thành TrườngĐạihọcTrường ĐHSPKT HY không ngừng nỗ lực tiếp tục xây dựng pháttriểnTrườngđạihọcSưphạm ... cấp trở thành Thư việnTrường ĐHSPKT HY Là trườngđạihọc nằm khối trườngsưphạmkỹthuật nước, trườngđạihọcsưphạmkỹthuật công nghệ thuộc khu vực phía bắc Đồng thời trường trọng điểm khu...
... cầu lối sống thời đại ngày 26 Chương Thực trạng lối sống sinh viênTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Hưng Yên 40 2.1 Những ưu điểm lối sống sinh viênTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật ... lối sống tơn trọng luật pháp tất thành viên xã hội 41 Chương Thực trạng lối sống sinh viêntrườngđạihọcsưphạmkỹthuật hưng yên 2.1 Những ưu điểm lối sống sinh viêntrườngĐạihọcSưphạmKỹ ... 2.2 Mặt hạn chế vấnđề đặt việc xây dựng lối sống sinh viênĐạihọcSưphạmKỹthuật Hưng Yên 57 Chương Phương hướng giải pháp xây dựng lối sống sinh viênĐạihọcSưphạmKỹthuật Hưng Yên...
... Đánh giá pháttriển thể lực nữ sinh viêntrườngđạihọcSưPhạmKỹThuật TP.HCM sau họckỳhọc tập năm học 2014-2015, nhằm kiểm tra tiêu thể lực nữ sinh viêntrườngđạihọcsưphạmkỹthuật TP.HCM ... lực nữ sinh viêntrườngđạihọcSưPhạmKỹThuật TP.HCM 2.2.2 Nhiệm vụ 2: Đánh giá pháttriển thể lực nữ sinh viêntrườngđạihọcSưPhạmKỹThuật TP.HCM sau họckỳhọc tập năm học 2014-2015 ... 1996)[3] 33 - Tổng hợp vấnđề có liên quan đủ điều kiện cho nghiên cứu đề tài “Đánh giá pháttriển thể lực nữ sinh viêntrườngđạihọcSưPhạmKỹThuật TP.HCM sau họckỳhọc tập năm học 2014-2015” CHƯƠNG...
... Đánh giá pháttriển thể lực nữ sinh viêntrườngđạihọcSưPhạmKỹThuật TP.HCM sau họckỳhọc tập năm học 2014-2015, nhằm kiểm tra tiêu thể lực nữ sinh viêntrườngđạihọcsưphạmkỹthuật TP.HCM ... lực nữ sinh viêntrườngđạihọcSưPhạmKỹThuật TP.HCM 2.2.2 Nhiệm vụ 2: Đánh giá pháttriển thể lực nữ sinh viêntrườngđạihọcSưPhạmKỹThuật TP.HCM sau họckỳhọc tập năm học 2014-2015 ... nhiều em chưa đạt chuẩn Vì mạnh dạn chọn đề tài: “Đánh giá pháttriển thể lực nữ sinh viêntrườngđạihọcSưPhạmKỹThuật TP.HCM sau họckỳhọc tập năm học 2014-2015” CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN (Xem...
... LỰC TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMKỸTHUẬT TP.HCM 1.1 CÁC BƯỚC CHUẨN BỊ SỐ LIỆU NGHIÊN CỨU: 1.1.1.XÁC ĐỊNH ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU a Chọn địa điểm nghiên cứu: Chọn khuôn viêntrường ĐH sưphạmkỹthuật ... Trang CHƯƠNG 1: ĐỀ XUẤT HỆ CỠ SỐ QUẦN TÂY NAM KHOA CƠ KHÍ ĐỘNG LỰC TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMKỸTHUẬT TP.HCM Các bước chuẩn bị số liệu nghiên cứu Xác định đối tượng nghiên cứu Xác định số lượng đối ... hiệu cỡ số cỡ số mở rộng 2.3.Trình bày giải thích bảng ký hiệu cỡ số cỡ số trang phục thông dụng nước 2.4.Sưu tầm bảng chuyển đổi cỡ sốsố nước giới 1 13 14 15 19 26 CHƯƠNG ĐỀ XUẤT HỆ CỠ SỐ QUẦN...
... viên phép tự bày tỏ quan điểm vấnđề nghiên cứu sở định hướng giảng viên, từ phát huy hết tinh thần sáng tạo sinh viênhọc tập, nghiên cứu - Giúp sinh viên, sinh viênpháttriểnkỹ giải vấnđề ... cho sinh viên bốc thăm cách ngẫu nhiên Với cách chia nhóm này, giảngviên làm sau: chẳng hạn lớp học có 50 sinh viên, giảngviên muốn chia lớp thành nhóm, nhóm có 10 sinh viêngiảngviên làm ... thăm giảngviên nên làm trước nhà Đến lớp, giảngviên trộn thăm cho sinh viên bốc thăm Sau bốc thăm xong, giảngviên yêu cầu sinh viên đọc thăm lên cho lớp nghe để biết sinh viên thuộc nhóm Giảng...
... chức cụ thể đơn vị Ở Thư việnTrường ĐHSPKT HY chưa có đề tài nghiên cứu lĩnh vực pháttriển NLTT Vì vậy, đề tài Pháttriển NLTT Thư việnTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Hưng Yên” mà tác giả lựa ... nghĩa khoa học ứng dụng đề tài 8.1 Ý nghĩa khoa họcđề tài Góp phần hồn thiện pháttriển lý luận pháttriển NLTT nói chung pháttriển NLTT trườngđạihọc nói riêng 8.2 Ý nghĩa ứng dụng đề tài - ... trình độ khoa học cơng nghệ, kỹ chun mơn, đạo đức nghề nghiệp, góp phần pháttriển kinh tế xã hội giáo dục đạihọc Việt Nam Với đặc thù thư việnđạihọc thuộc khối trườngSưphạmKỹthuật Nên, đặc...
... Tên lớp:TK6.2 Tên lớp: TK6.2 Tên đề tài: TÌM HIỂU GIAO THỨC SNMP VÀ THỰC HIỆN GIÁM SÁT, TRIỂN KHAI KHAI VÀO TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMKỸTHUẬT HƯNG YÊN Mục tiêu đề tài: -Tìm hiểu giao thức SNMP ... với đề tài “Tìm hiểu giao thức SNMP thực giám sát, quản trị mạng triển khai vào trường ĐHSPKT Hưng Yên” Em xin chân thành cảm ơn Thầy thầy cô giáo khoa Công nghệ thông tin trườngĐạiHọcSưPhạm ... khác loại môi trường ứng dụng Về mặt kĩ thuật, tất thông tin thu thập, trao đổi kết hợp với hoạt động quản lý mạng dạng số liệu quản lý kĩ thuật tương tự kĩ thuậtsử dụng mạng truyền số liệu Tuy...