... dạy họctích cực: Phương pháp dạy họctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học ... dạy học lấy học sinh làm trung tâm Dạy học lấy học sinh làm trung tâm có sốthuật ngữ tương đương như: dạy học tập trung vào người học, dạy học vào người học, dạy học hướng vào người học Các thuật ... quan đến phương pháp dạy học Đặc trưng phương pháp dạy họctíchcực a Dạy học không qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phương pháp dạy họctích cực, người học - đối tượng hoạt động...
... với tiêu cực PPDH tíchcực hướng tới việc hoạt động hóa, tíchcực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập trung vào phát huy tính tíchcực người học tập trung vào phát huy tính tíchcực người ... dùng thuật ngữ "Dạy họctích cực" để phân biệt với "Dạy học thụ động" d Mối quan hệ dạy học, tíchcực với dạy học lấy học sinh làm trung tâm Từ thập kỉ cuối kỷ XX, tài liệu giáo dục nước nước, số ... quan đến phương pháp dạy học Đặc trưng phương pháp dạy họctíchcực a Dạy học không qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phương pháp dạy họctích cực, người học - đối tượng hoạt động...
... không gian chật hẹp lớp học, thời gian hạn định tiết học, giáo viên phải biết tổ chức hợp lý học sinh quen với phương pháp có kết Cần nhớ rằng, hoạt động nhóm, tư tíchcựchọc sinh phải phát huy ... Trong dạy học theo phương pháp đặt giải vấn đề, học sinh vừa nắm tri thức mới, vừa nắm phương pháp lĩnh hội tri thức đó, phát triển tư tích cực, sáng tạo, chuẩn bị lực thích ứng với đời sống xã ... nhận rõ trình độ hiểu biết chủ đề nêu ra, thấy cần học hỏi thêm Bài học trở thành trình học hỏi lẫn tiếp nhận thụ động từ giáo viên Thành công học phụ thuộc vào nhiệt tình tham gia thành viên,...
... phát triển mặt tíchcực phương pháp dạy học có, đồng thời phải học hỏi, vận dụng số phương pháp dạy học cách linh hoạt nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học tập, phù hợp ... dạy học theo hướng tíchcực hóa hoạt động học tập học sinh nghĩa gạt bỏ, loại trừ, thay hoàn toàn phương pháp dạy học truyền thống, hay phải "nhập nội" số phương pháp xa lạ vào qúa trình dạy học ... dạy họctíchcực thích hợp với môn học, đặc điểm học sinh, điều kiện dạy học địa phương, làm cho phong trào đổi phương pháp dạy học ngày rộng rãi, thường xuyên có hiệu Hãy phấn đấu để tiết học...
... Kĩthuật mảnh ghép …… Kĩthuật khăn phủ bàn Kĩthuật bể cá Kĩthuật dạy học biện pháp, cách thức hành động GV HS tình hành động nhỏ nhằm thực điều khiển trình dạy họcKĩthuật công não Kĩthuật ... NV1 Kĩthuật dạy học “Các mảnh ghép” A Lắng nghe tíchcực Thế lắng nghe tíchcực ? Lắng nghe tíchcực khả ngừng suy nghĩ làm việc để hoàn toàn tập trung vào mà nói Lắng nghe mặt giao tiếp sống ... họcKĩthuật công não Kĩthuật 6-3-5 Kĩthuật đặt câu hỏi Kĩthuật tuyết Sự phân biệt KTDH PPDH nhiều không rõ ràng Kĩthuật dạy học “Khăn trải bàn” Kĩthuật khăn trải bàn: - Chia giấy A0 thành...
... thích hợp; • Có thể có số HS „quá tích cực" , số khác thụ động Kỹ thuật động não áp dụng phổ biến nguời ta xây dựng nhiều kỹ thuật khác dựa kỹ thuật này, coi dạng khác kỹ thuật động não Động não ... viết ý kiến riêng Kỹ thuật XYZ Kỹ thuật XYZ kỹ thuật nhằm phát huy tính tíchcực thảo luận nhóm X số người nhóm, Y số ý kiến người cần đưa ra, Z phút dành cho người Ví dụ kỹ thuật 635 thực sau: ... nhiều kỹ thuật khác việc thu nhận thông tin phản hồi dạy học Ngoài việc sử dụng phiếu đánh giá, sau số kỹ thuật áp dụng dạy học nói chung thu nhận thông tin phản hồi Kỹ thuật tia chớp Kỹ thuật tia...
... thích hợp; • Có thể có số HS „quá tích cực" , số khác thụ động Kỹ thuật động não áp dụng phổ biến nguời ta xây dựng nhiều kỹ thuật khác dựa kỹ thuật này, coi dạng khác kỹ thuật động não Động não ... viết ý kiến riêng Kỹ thuật XYZ Kỹ thuật XYZ kỹ thuật nhằm phát huy tính tíchcực thảo luận nhóm X số người nhóm, Y số ý kiến người cần đưa ra, Z phút dành cho người Ví dụ kỹ thuật 635 thực sau: ... nhiều kỹ thuật khác việc thu nhận thông tin phản hồi dạy học Ngoài việc sử dụng phiếu đánh giá, sau số kỹ thuật áp dụng dạy học nói chung thu nhận thông tin phản hồi Kỹ thuật tia chớp Kỹ thuật tia...
... thích hợp; • Có thể có số HS „quá tíchcực , số khác thụ động Kỹ thuật động não áp dụng phổ biến nguời ta xây dựng nhiều kỹ thuật khác dựa kỹ thuật này, coi dạng khác kỹ thuật động não 2.1.2 Động ... kiến riêng 4 2.1.4 Kỹ thuật XYZ Kỹ thuật XYZ kỹ thuật nhằm phát huy tính tíchcực thảo luận nhóm X số người nhóm, Y số ý kiến người cần đưa ra, Z phút dành cho người Ví dụ kỹ thuật 635 thực sau: ... kỹ thuật khác việc thu nhận thông tin phản hồi dạy học Ngoài việc sử dụng phiếu đánh giá, sau số kỹ thuật áp dụng dạy học nói chung thu nhận thông tin phản hồi 2.1.9 Kỹ thuật tia chớp Kỹ thuật...
... tính tíchcựchọc sinh ta sử dụng KTDH kĩthuật XYZnhằm phát huy tính tíchcực thảo luận nhóm 1.2.2 Mộtsốkĩthuật dạy họctíchcực 1.2.2.1 Kĩthuật XYZ: kĩthuật nhằm phát huy tính tíchcực ... Mô hình quan điểm dạy học - phương pháp dạy học - kĩthuật dạy học 17 1.2.2 Mộtsốkĩthuật dạy họctíchcực 18 1.3 Thực tế áp dụng kĩthuật dạy họctíchcực dạy học Toán trường THPT ... dạy học 1.1.2 Định hướng đổi phương pháp dạy học trung học phổ thông 1.1.3 Mộtsố phương pháp dạy họctíchcực 10 1.2 Mộtsốkĩthuật dạy học phát huy tính tích cực, sáng tạo học...
... tính tích cực, sáng tạo học sinh 15 1.3.1 Mô hình quan điểm dạy học - phƣơng pháp dạy học - kĩthuật dạy học 15 1.3.2 Kĩthuật dạy họctíchcực 16 1.4 Thực tiễn áp dụng kĩthuật dạy học ... DỤNG KĨTHUẬT DẠY HỌCTÍCHCỰC 33 2.1 Mộtsố định hƣớng tổ chức áp dụng kĩthuật dạy họctíchcực 33 2.1.1 Bám sát mục tiêu dạy học chuẩn kiến thức 33 2.1.2 Lựa chọn kĩthuật dạy phải học ... dạy họctíchcực khả vận dụng kĩthuật dạy họctíchcực vào dạy học trƣờng THPT, xây dựng kế hoạch vận dụng kĩthuật dạy họctíchcực dạy học môn Toán lớp 12 nhằm nâng cao hiệu quả, chất lƣợng học...
... thiệu sốkĩthuật dạy họctíchcực Trang 1.1 Kĩthuật khăn trải bàn Trang 1.2 Kĩthuật mảnh ghép Trang 1.3 Kĩthuật KWL Trang Thực trạng việc vận dụng kĩthuật dạy học ... pháp học Tuy nhiên, sở vật chất phục vụ cho việc ứng dụng dạy học hạn chế Mộtsốhọc sinh yếu, lơ là, chưa tiếp cận tốt với kĩthuật dạy họcMộtsố ví dụ cụ thể áp dụng kĩthuật dạy họctíchcực ... chất lượng dạy học môn Ban hành hưỡng dẫn thực chuẩn kiến thức – kĩ năng, đưa sốkĩthuật dạy họctíchcực sử dụng dạy- học môn GDCD trường THPT Qua việc áp dụng kĩthuật dạy họctíchcực vào dạy,...
... pháp học Tuy nhiên, sở vật chất phục vụ cho việc ứng dụng dạy học hạn chế Mộtsốhọc sinh yếu, lơ là, chưa tiếp cận tốt với kĩthuật dạy họcMộtsố ví dụ cụ thể áp dụng kĩthuật dạy họctíchcực ... chất lượng dạy học môn Ban hành hưỡng dẫn thực chuẩn kiến thức – kĩ năng, đưa sốkĩthuật dạy họctíchcực sử dụng dạy- học môn GDCD trường THPT Qua việc áp dụng kĩthuật dạy họctíchcực vào dạy, ... phương pháp dạy học, nâng cao hiệu dạy Nhà trường ủng hộ việc vận dụng phương pháp, kĩthuật dạy họctíchcực dạy học, có máy móc phục cho việc ứng dụng kĩthuật dạy họctíchcựcHọc sinh nhiệt...
... sử dụng kỹ thuật dạy học lập kế hoạch để hệ thống hóa kiến thức kĩthuậtsơ đồ tư giảng dạy nhận thấy học sinh hứng thú, tíchcựcso với phương pháp khác Tuy nhiên, thực kỹ thuật dạy học giáo viên ... giáo viên cần yêu cầu học sinh tíchcực tham gia xây dựng bản đồ Có học sinh phát huy tính tíchcực sáng tạo Khi trình bày xong bản đồ lúc học sinh hiểu kĩ khắc sâu kiến thức học Để làm điều này, ... đến cho học sinh lợi ích cụ thể trình học tập nắm nội dung học, hệ thống nội dung kiến thức biểu thị sơ đồ, ghi nhớ nội dung học tập cách sâu sắc bền vững” Như vậy, sử dụng sốkĩthuật dạy học lập...
... dạy họctíchcực dạy học môn toán 14 1.2.3.1 Mô hình quan điểm dạy học - phƣơng pháp dạy học - kĩthuật dạy học .14 1.2.3.2 Các phƣơng pháp dạy họctíchcực .16 1.2.3.3 Mộtsốkĩthuật ... HS Học sinh HSYK Học sinh yếu KN Kĩ KT Kiến thức KTDH Kĩthuật dạy học KTDHTC Kĩthuật dạy họctíchcực NXB Nhà xuất PPDH Phƣơng pháp dạy học SGK Sách giáo khoa TN Thực nghiệm TTC Tính tíchcực ... tỉnh Lào Cai kĩthuật dạy họctích cực, xây dựng số biện pháp áp dụng kĩthuật dạy họctích cực, góp phần giúp học sinh yếu tỉnh Lào Cai học tốt môn toán lớp 10 Giả thuyết khoa học Nếu xác định...
... sỏt phõn tớch thớ nghim - K nng hot ng nhúm - Phân biệt đợc nhôm mt s kim loi khỏc phơng pháp hoá học - Tớnh toỏn húa hc: tớnh theo phng trỡnh, tớnh % lng Nng lc cn t: - Nng lc s dng ngụn ng húa...
... phương pháp kỹ thuật dạy họctíchcực vào sốhọc Kết cho thấy học sinh làm quen với thao tác kỹ thuật dạy học, học ý học hơn, sốhọc sinh tham gia hoạt động đông làm cho tiết học sôi nổi, hào ... LƯỢNG HỌC TẬP MÔN TOÁN” Với hi vọng cải thiện tình hình học tập việc học nhà học sinh nội trú II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN a) Trong sách dạy họctíchcựcMộtsố phương pháp kỹ thuật dạy học giáo ... đạt số kết quả: − Nêu số kỹ thuật dạy họctíchcực áp dụng giảng dạy toán để nâng cao chất lượng học sinh − Đưa số cụ thể áp dụng kỹ thuật dạy học có ví dụ minh họa thực tế cho − Đề xuất số cách...
... dạy họctíchcực dạy học môn toán 14 1.2.3.1 Mô hình quan điểm dạy học - phƣơng pháp dạy học - kĩthuật dạy học .14 1.2.3.2 Các phƣơng pháp dạy họctíchcực .16 1.2.3.3 Mộtsốkĩthuật ... Mộtsố phƣơng pháp kĩthuật dạy họctíchcực dạy học môn toán đƣợc gọi PPDH 1.2.3.1 Mô hình quan điểm dạy học - phƣơng pháp dạy học - kĩthuật dạy - Bình diện vi mô Kĩthuật dạy học Ví dụ: kĩ ... học Ví dụ: kĩthuật chia nhóm, kĩthuật giao nhiệm vụ, kĩthuật đặt câu hỏi, kĩthuật khăn trải bàn, kĩthuật phòng tranh, kĩthuậthọc mảnh ghép, kĩthuật hỏi chuyên gia, kĩthuật hoàn tất...