... khoa học cho họcsinh suốt trình dạy học môn hoáhọc tr-ờng phổ thông Trongviệcpháttriển lực nhận thức học sinh, khâu trung tâm pháttriển lực t- duy, đặc biệt trọng rèn luyện cho họcsinh ... thức, rèn luyện kỹ hoáhọc cho học sinh, ng-ời giáo viên dùng tập hoáhọc để tổ chức, điều khiển trình nhận thức họcsinhhìnhthành khái niệm Trong dạy hìnhthành khái niệm họcsinh phải tiếp thu, ... nghiên cứu cách hệ thống.Các dạng tập góp phần đáng kể việc rèn luyện lực quan sát, pháttriển kĩ hoáhọcpháttriển t- cho họcsinh Vì vậy, chọn đề ti: Nâng cao lực nhận thức t- cho họcsinh qua...
... động học tập HS: Theo lý luận giáo dục, nhâncách đợc hìnhthànhpháttriển thông qua hoạt động, nghĩa sở tham gia vào hoạt động, nhâncách HS hìnhthànhpháttriển Mục tiêu trình dạy họcpháttriển ... thú học tập cho học sinh. Với mục tiêu giáo dục phổ thông giúp họcsinhpháttriển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, pháttriển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hìnhthànhnhân ... tới việc tích cực hóa hoạt động nhận thức HS, nghĩa hớng vào phát huy tính tích cực, chủ động ngời học không hớng vào việcphát huy tính tích cực ngời dạy Muốn đổi cách học, phải đổi cách dạy Cách...
... người học Cùng vớipháttriển kiến thức nhân loại, kiến thức hóahọc ngày mở rộng thời gian học lớp có hạn, GV cung cấp hết kiến thức cho HS Việc tạo hứng thú cho họcsinh trình học tập môn hóahọc ... cứu hứng thú học tập HS dạy họchóahọctrường THPT như: - Luận văn thạc sĩ “Sử dụng thí nghiệm vui ảo thuật hóahọc nhằm nâng cao hứng thú học tập hóahọc cho họcsinh phổ thông” họcviên Hoàng ... thú học tập môn hóahọc cho họcsinhtrường THPT” sinhviên Phan Thị Ngọc Bích, Khoa Hóa - Đại học Sư phạm Tp.HCM (2003) - Khóa luận tốt nghiệp “Gây hứng thú học tập môn hóahọc cho học sinh...
... pháp pháttriển lực khoa học cho họcsinh THPT NLKH lực quan trọng mà GV cần hìnhthành cho HS trình dạy học NLKH lực khác, bẩm sinh mà cần hìnhthànhpháttriển trình học tập Bởi để hìnhthànhphát ... tập Hóahọc để pháttriển lực khoa học cho họcsinh trung học phổ thông 45 2.3 Hệ thống tập hoáhọc phần phi kim - Hóahọc 11 nâng cao để pháttriển lực khoa học cho họcsinh trung học phổ ... dung luận văn chia thành chương Chương Cơ sở lí luận thực tiễn việc sử dụng tập hóahọc để pháttriển lực khoa học cho họcsinh trung học phổ thông Chương Pháttriển lực khoa học cho họcsinh thông...
... HS hình Formatted: Tab stops: 0.35", Left thành phƣơng pháp tƣ học tập, hìnhthành nên kỹ giải vấn đề không học tập mà vấn đề thực tiễn sống Hóahọc môn họcpháttriển tƣ cho HS, môn khoa học ... hóahọcviệc cung cấp lƣợng đủ để phá vỡ liên kết hìnhthành liên kết khó khăn 46 GV nhấn mạnh: để giải thích tính chấthóahọcchất phải dựa vào CTCT chất (làm rõ kiến thức chủ đạo cấu tạo chất ... PP học tập đƣợc xác định có vai trò quan trọng mang đến hiệu cao cho trình nhận thức học tập HS Các PP học tập bao gồm tất cách thức làm việc tƣ mà HS sử dụng để tổ chức thực trình học tập cách...
... 1.2.2 Quá trình họchoáhọcViệchọc - hoạt động trò đạo thầy nhằm nắm vững kiến thức, kỹ năng, pháttriển lực nhận thức, hìnhthành giới quan, nhânsinh quan rèn luyện đạođứccách mạng” [9, ... họcHóahọc hệ toàn vẹn bao gồm thành tố: Mục đích, nội dung dạy học, phương pháp phương tiện dạy học, hoạt động dạy giáo viên, hoạt động họchọc sinh, hình thức tổ chức dạy học kết dạy học Các ... pháp học tập có lập luận, sở thực nghiệm trực quan Ở lớp THCS, bắt đầu họchóa học, việc dạy học phải xuất phát từ trực quan sinh động, từ đến việchìnhthành khái niệm trừu tượng hóahọc Ở bậc học...
... học để pháttriển lực khoa học cho họcsinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 2.3 Hệ thống tập hoáhọc phần phi kim - Hóahọc 11 nâng cao để pháttriển lực khoa học cho họcsinh ... luận văn đƣợc chia thành chƣơng Chƣơng Cơ sở lí luận thực tiễn việc sử dụng tập hóahọc để pháttriển lực khoa học cho họcsinh trung học phổ thông Chƣơng Pháttriển lực khoa học cho họcsinh ... tập Hóahọc để pháttriển lực khoa học cho họcsinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 2.2.2 Quy trình xây dựng tập hóahọc để pháttriển lực khoa học cho họcsinh trung học phổ...
... học để pháttriển lực khoa học cho họcsinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 2.3 Hệ thống tập hoáhọc phần phi kim - Hóahọc 11 nâng cao để pháttriển lực khoa học cho họcsinh ... luận văn đƣợc chia thành chƣơng Chƣơng Cơ sở lí luận thực tiễn việc sử dụng tập hóahọc để pháttriển lực khoa học cho họcsinh trung học phổ thông Chƣơng Pháttriển lực khoa học cho họcsinh ... tập Hóahọc để pháttriển lực khoa học cho họcsinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 2.2.2 Quy trình xây dựng tập hóahọc để pháttriển lực khoa học cho họcsinh trung học phổ...
... chí Bởi người học tồn với tư cáchcánhânvới toàn cấu trúc nhâncáchTrong chức trên, chức nhận thức đóng vai trò chủ yếu, chức khác đóng vai trò hỗ trợ Các yếu tố chúng kết hợp vớicách hữu cơ, ... gây hứng thú học tập làm cho họcsinh thật bị vào việc trả lời cho câu hỏi học Khi họcsinhnhận thức đựợc mối liên hệ môn họcvới sống xung quanh thân lúc họcsinhnhận thức việchọc tập trở ... nghiệm sư phạm - Các anh chị đồng nghiệp, bạn họcviên cao học K15, K16, trường Đại Học Vinh, em họcsinhtrường THPT Lê Lợi, trường THPT Lê Văn Linh, trường THPT Lê Hoàn, Thọ Xuân, trường THPT Triệu...
... dụ khoa họchoáhọc nói chung môn hoáhọctrường phổ thông trình pháttriển có phân hoáthànhHoá đại cương, Hoá vô cơ, Hoá hữu cơ, Hoá phân tích, Hoá lý Rồi chuyên ngành lại phân hoáthành chuyên ... giáo viên cần quan tâm nhiều họcsinh yếu, cần có gợi ý hợp lý tuỳ thuộc vào trình độ họcsinh đồng thời cần có lời động viên hợp lý vớihọcsinh yếu nhằm phát huy hết khả học sinh, vớihọcsinh ... triển tư hoáhọchọc sinh, bồi dưỡng cho họcsinh phương pháp nghiên cứu khoa học Bởi giải tập hình thức tự lực họcsinhTrong thực tiễn dạy học, tư hoáhọc hiểu “kỹ quan sát tượng hoáhọc phân...
... 1.2.3 Những lực phẩmchất cần có họcsinh giỏi hóahọc Các em HSG, họcsinh chuyên hoáhọcsinh có trí tuệ pháttriển tương đối đặc biệt, phải họcsinh hội tụ phẩmchất lực sau: - Có khiếu hoá học, ... nghĩ hoàn thiện cách giải trường hợp, hiểu cách giải sâu sắc 1.3.5 Quan hệ việc giải tập việcpháttriển tư cho HS Theo tài liệu [32], học tập hóa học, hoạt động chủ yếu để pháttriển tư cho HS ... Khuyến khích pháttriển lương tâm ý thức trách nhiệm đóng góp xã hội - Pháttriểnphẩmchất lãnh đạo b Phương pháp hình thức giáo dục HSG HSG học nhiều cách khác tốc độ nhanh so với bạn lớp Vì...
... thực kế hoạch học tập; Đánh giá điều chỉnh kế hoạch thực học tập hàng ngày; vận dụng thực cách học: Hìnhthành hoạch học tập; hìnhthànhcáchcáchhọccách học: Ghi nhớ học thuộc, cách ghi nhớ ... thông Những lực chung hìnhthànhpháttriển trình học tập trường phổ thông • Năng lực đặc thù môn học (của môn học nào) lực mà môn học (đó) có ưu hìnhthànhpháttriển (do đặc điểm môn học đó) ... phần hìnhthành kĩ năng, phương pháp học cho người học Tự học cốt lõi cáchhọc Bác Hồ nói: “Về cáchhọc phải lấy tự học làm cốt” - Tự học có vai trò quan trọngviệc rèn luyện tư Khi tự học, người...
... khoa học cho họcsinh suốt trình dạy học môn hoáhọc tr-ờng phổ thông Trongviệcpháttriển lực nhận thức học sinh, khâu trung tâm pháttriển lực t- duy, đặc biệt trọng rèn luyện cho họcsinh ... thức, rèn luyện kỹ hoáhọc cho học sinh, ng-ời giáo viên dùng tập hoáhọc để tổ chức, điều khiển trình nhận thức họcsinhhìnhthành khái niệm Trong dạy hìnhthành khái niệm họcsinh phải tiếp thu, ... nghiên cứu cách hệ thống.Các dạng tập góp phần đáng kể việc rèn luyện lực quan sát, pháttriển kĩ hoáhọcpháttriển t- cho họcsinh Vì vậy, chọn đề ti: Nâng cao lực nhận thức t- cho họcsinh qua...
... tập hoáhọc là: Với tập hoá họcBài tập hoá thể có nhiều cách giải khác cụ thể có học Giáo viên cần động viên, hướng dẫn họcsinh đề xuất cách giải khác nhau, thảo luận, nhận xét, đánh giá cách ... cấp họcvấn bản, giúp họcsinh hướng nghiêp cách hiệu Mục tiêu phát triển: giúp hocsinhpháttriển lực nhận thức, hìnhthànhnhâncách toàn diện Mục tiêu giáo dục: giáo dục giới quan vật khoa học, ... thể rõ pháttriển hứng thú nhận thức họcsinhhóahọc Xây dựng điều kiện nâng cao tính tự giác, tính tích cực họcsinhPháttriển tính sáng tạo học sinh, nâng cao tính độc lập họcsinhhọc tập...