mục tiêu và một số định hướng của việc đổi mới phương pháp dạy học vật lý thpt hiện nay
Xây dựng một số mô hình vật lý trên máy tính nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học chương Chất khí Vật lý 10 nâng cao
... CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ THPT 1.1 Mục tiêu số định hướng việc đổi phương pháp dạy học vật lý THPT 1.1.1 Mục tiêu dạy học vật lý trường THPT [8] Mỗi quốc gia, nhà nước vào nhu cầu phát ... SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG MÔ HÌNH TRÊN MÁY TÍNH NHẰM TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ THPT 1.1 Mục tiêu số định hướng việc đổi phương pháp dạy học vật ... dụng vật lý học 1.3.5 Phương pháp mô hình dạy học vật lý [6], [16], [27] 1.3.5.1.Vai trò mô hình dạy học vật lý Ở nhà trường phổ thông, sử dụng PPMH phương pháp độc lập dạy học số kiến thức vật lý...
- 129
- 1,088
- 0
Sử dụng thí nghiệm mô phỏng và thí nghiệm ảo nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức cho học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ vật lý 11 THPT
... tin Dạy học Dạy học Vật lý Đối chứng Giáo viên Học sinh Phương pháp dạy học Phương tiện dạy học Tích cực Trung học phổ thông Thí nghiệm Thí nghiệm ảo Thí nghiệm mô Thực nghiệm sư phạm Vật lý iii ... dục phải thực đổi chương trình giáo dục phổ thông cách đồng từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện đến cách thức đánh giá kết dạy học, khâu đột phá đổi phương pháp dạy học Nhà trường ... hai phương pháp dạy học hai nhà trường Bảng 1.2 So sánh phương pháp dạy học tích cực phương pháp dạy học truyền thống Tiêu chí DH truyền thống DH tích cực Cung cấp kiện, nhớ tốt, học Cung cấp...
- 82
- 956
- 2
luận văn: PHỐI HỢP CÁC PHƢƠNG PHÁP VÀ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC NHĂM TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI KHI DẠY CHƢƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƢỜNG” (VẬT LÝ 11 – CƠ BẢN) pptx
... thức phương pháp dạy học tích cực phương tiện dạy học - Nghiên cứu thực tiễn vận dụng phương pháp dạy học tích cực phương tiện dạy học dạy học vật lý trường THPT miền núi - Nghiên cứu giải pháp ... 1.3.2.2 Phương pháp dạy học giải vấn đề 23 1.3.2.3 Phương pháp mô hình dạy học Vật lí 26 1.3.2.4 Phương pháp thực nghiệm dạy học Vật lí 29 1.3.2.5 Phương pháp làm việc độc lập học sinh ... pháp dạy học tích cực 16 1.3.2 Các phương pháp dạy học có khả tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh 19 1.3.2.1 Phương pháp coi phương pháp dạy học tích cực 19 1.3.2.2 Phương...
- 160
- 494
- 0
Sử dụng lý thuyết phát triển bài tập vật lý vào dạy học bài tập chương các định luật bảo toàn vật lí 10 chương trình nâng cao nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh luận văn thạc sĩ giáo dục học
... Bài tập vật lí Câu hỏi Dạy học vật lí Phương án Ví dụ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ hàng đầu cấp bách nghành giáo dục Quan điểm xuyên suốt phương pháp dạy học dạy học hoạt ... TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÍ MÃ SỐ: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Hướng dẫn khoa học PGS.TS PHẠM THỊ PHÚ NGHỆ AN, ... cứu lý luận BTVL dạy học vật lí; 5.3 Nghiên cứu Sách giáo khoa- Sách tập vật lí 10 nâng cao THPT; 5.4 Nghiên cứu lý thuyết phát triển BTVL dạy học; 5.5 Tìm hiểu thực trạng dạy học tập vật lý, ...
- 100
- 2,175
- 8
luận văn đại học sư phạm Khai thác kiến thức vật lí trong dạy học phần kĩ thuật điện môn công nghệ 12 nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh THPT
... đáp ứng mục tiêu trên, hệ thống phương pháp dạy học tích cực đời gọi nhóm phương pháp dạy học tích cực, bao gồm phương pháp sau: - Dạy học nêu vấn đề - Dạy học trực quan - Dạy học lấy học sinh ... bé vào công đổi phương pháp dạy học môn học, góp phần hoàn thành mục tiêu giáo dục thời đại mới, dạy học theo hướng phát huy tích cực, tự lực của học sinh Góp phần định hướng nghề nghiệp cho học ... bé vào công đổi phương pháp dạy học môn học, góp phần hoàn thành mục tiêu giáo dục thời đại mới, dạy học theo hướng phát huy tích cực, tự lực của học sinh Góp phần định hướng nghề nghiệp cho học...
- 90
- 548
- 0
xây dựng và sử dụng bài tập thí nghiệm nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học chương Cơ học lớp 6 trung học cơ sở
... ba biện pháp định hướng hoạt động nhận thức HS với việc hướng dẫn giải BTTN 1.2 Bài tập thí nghiệm 1.2.1 Bài tập vật lý 1.2.1.1 Vai trò tập dạy học vật lý BTVL với chức phương tiện dạy học có ... tạo Dạy theo cách GV không giản đơn truyền đạt tri thức mà hướng dẫn hành động - Phương pháp dạy học tích cực xem việc rèn luyện phương pháp tự học cho HS không biện pháp nâng cao hiệu dạy học ... Phân loại tập thí nghiệm vật lý 22 1.2.2.4 Phương pháp giải tập thí nghiệm Phương pháp giải BTTN vật lý tuân theo phương pháp giải BT vật lý: a Đọc hiểu kỹ đề để thấy : - mục đích BTTN ? - yêu cầu...
- 87
- 386
- 0
Thiết kế giáo án điện tử chương “dòng điện trong các môi trường” vật lý 11 THPT ban cơ bản nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh
... Vật lý học môn khoa học thực nghiệm, phương pháp nghiên cứu đặc thù Vật Lý phương pháp thực nghiệm Đổi phương pháp dạy học Vật Lý cần phải hướng vào việc tổ chức cho học sinh hoạt động theo phương ... lớp học) phải có di chuyển địa điểm học tập, GV phải thời gian cho việc chuẩn bị PTDH cho học 1.1.2 Những định hướng đổi phương pháp dạy học Vật Lý 1.1.2.1 Định hướng đổi phương pháp dạy học: Đổi ... DH Dạy học DHVL Dạy học vật lý GAĐT Giáo án điện tử GV Giáo viên HS Học sinh LLDH Lí luận dạy học MVT Máy vi tính PPDH Phương pháp dạy học PPDHTC Phương pháp dạy học tích cực PPGD Phương pháp...
- 20
- 401
- 0
Ứng dụng công nghệ thông tin nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh khi dạy chương chương trình con và lập trình có cấu trúc TIn học lớp 11 THPT
... định mục tiêu học Trong dạy học hớng tập trung vào HS, mục tiêu phải rõ học xong bài, HS đạt đợc Mục tiêu mục tiêu học tập, mục tiêu giảng dạy, tức sản phẩm mà HS có đợc sau học Đọc kỹ sách giáo ... đại học BGĐT phải giúp ngời học hiểu rõ nội dung dạy học, modul nội dung chứa đựng giảng phải nhằm mục đích dạy học + Các tiêu chí lý luận dạy học: Một BGĐT phải thực đợc chức lý luận dạy học ... thức học phù hợp Song song với việc dạy học tin học, việc ứng dụng CNTT vào đổi phơng pháp dạy học hỗ trợ công tác quản lí đợc đặc biệt quan tâm triển khai rộng rãi Do việc ứng dụng CNTT dạy học...
- 87
- 716
- 0
Sử dụng phương tiện trực quan theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học địa lý ở tiểu học
... - c im chng trỡnh a lý 5: Trờn c s dng nhng khỏi nim, mi quan h a lý n gin ca chng trỡnh lp 4, a lý lp trỡnh by kin thc theo hai phn gm: a lý Vit Nam v a lý th gii V phn a lý Vit Nam: ni dung ... hc a lý 1.5.3 Mc s dng PTTQ dy hc a lý hin 1.5.4 Mc ớch s dng PTTQ 1.5.5 Cỏch thc s dng PTTQ dy hc a lý 1.5.6 Kt qu hc a lý ca hc sinh tiu hc 1.5.7 ỏnh giỏ chung v thc trng s dng PTTQ dy a lý ... lý Vit Nam v b bt mt s ni dung phn a lý th gii ó cú s gim ti v mc yờu cu, thiờn v mụ t s vt, hin tng hn l gii thớch chỳng Tng cng rốn luyn k nng a lý v dng kin thc, k nng a lý tỡm hiu v a lý...
- 115
- 919
- 2
Sử dụng trò chơi học tập nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của trẻ trong tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học
... học trò chơi học tập hình thức tổ chức dạy học Khi trò chơi học tập đợc sử dụng nh cách thức làm việc cô trẻ đóng vai trò nh phơng pháp dạy học, đợc sử dụng nh phận phơng pháp biện pháp dạy học ... Những nghiên cứu khoa học gần cho phép mở rộng sử dụng trò chơi học tập nh hình thức dạy học, phơng pháp, biện pháp dạy học tuỳ theo phạm vi sử dụng cụ thể tiết học Nếu trò chơi học tập đợc sử dụng ... tích cực, ý vào tiết học, tham gia vào hoạt động trò chơi dới hớng dẫn cô giáo để giải nhiệm vụ học tập Bên cạnh đó, số trẻ không thực ý vào tiết học, nhiên số hầu nh tất trẻ ý vào tiết học 48 Khoá...
- 63
- 2,597
- 5
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 5
... THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 2.1 Nguyên tắc sử dụng phương tiện trực quan dạy học Khoa học lớp tiểu học Trong trình dạy học môn Khoa học ... xem nhân vật trung tâm, hoạt động dạy học phải hướng tập trung vào học sinh, hướng vào việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo; vào việc khai thác tiềm trí tuệ học sinh Một hướng quan ... cách người học Cho nên việc đổi phương pháp dạy học bậc học diễn mạnh mẽ Phương tiện trực quan (PTTQ) yêu cầu thiếu trình dạy học tiểu học Vì phù hợp với đặc điểm nhận thức lứa tuổi Học sinh (HS)...
- 57
- 1,409
- 2
Một số biện pháp nhằm tích cực hóa họat động nhận thức của học sinh trong dạy học hóa học lớp 10 phần phi kim chương trình chuẩn trung học phổ thông
... Quụ c gia Ha Nụ i Bờn canh o la s giup cua cac ba n be ụng nghip gõn xa cung cac THPT Trõ n V n Bao va trng THPT Li T Tro ng em trng - Huyờ n Nam Trc - Tinh Nam inh Tụi xin bay to long biờ ... s 18 SGK : Sach giao khoa 19 THPT : Trung ho c phụ thụng 20 TT : Thụng tin 21 TS : Tiờ n si 22 t0 : Nhiờ t ụ 23 xt : Xuc tac 24 V : Thờ tich 25 P : Ap suõt M U Lý chn ti: õt nc ta ang bc vao ... cu 7.1 Nhúm phng phỏp nghiờn cu lý lun - Nghiờn cu phõn tich cac tai liu ly lun co liờn quan ờn tai - Nghiờn cu ni dung sach giao khoa, sach tham khao Hoa hc THPT v i sõu vao ni dung bai hc Hoa...
- 116
- 470
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25