... LOẠI CỦAVĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM VÀ CÁC CHỨC NĂNG CỦA NÓ 1.1 Mộtsố đặc điểm chức vănhọctrungđạiViệtNam 1.1.1 VănhọctrungđạiViệtNamVănhọctrungđạiViệtNam loại hình vănhọc tồn phát ... luận văn gồm ba chương: Chương Mộtsốvấnđề thể loại vănhọcvănhọctrungđạiViệtNam chức Chương Chức số thể loại vậnvăn Chương Chức số thể loại tản văn Chương MỘTSỐVẤNĐỀ THỂ LOẠI CỦAVĂN ... loại vănhọcViệtNamtrungđại Có ba phương diện cần khảo sát: nội dung, chức thi pháp thể loại Cuốn: Đặc điểm vănhọcViệtNamtrungđạivấnđềvăn xuôi tự sự, Nguyễn Đăng Na khẳng định: “Văn...
... việc đề, chưa phân loại xác học sinh khá, giỏi trung bình - Mộtsốhọc sinh học tủ”, học vẹt”, mơn Ngữ văn lớp đạt điểm trung bình, thi học kỳ lại đạt điểm cao học tủ” trúngđề - Mộtsốhọc ... Thơ chữ Hán thành tựu xuất sắc vănhọctrungđạiViệtNam Con đường tiến lên vănhọctrungđại vừa phải tiếp thu, vừa phải Việt hóa, nhằm làm cho vănhọctrungđại đậm đà tính dân tộc, khơng ... hội tác phẩm thơ chữ Hán vănhọctrungđạiViệt Nam: Việc cho học sinh thảo luận để lĩnh hội tác phẩm thơ chữ Hán vănhọctrungđạiViệt Nam, tiến hành nhiều năm tiết đọc văn đọc thêm Việc thảo...
... CHỌN ĐỀ TÀI: VănhọcviếtViệtNam từ kỷ X đến kỷ XIX gọi vănhọctrungđại - tồn phát triển xã hội phong kiến Hai thành phần chủ yếu vănhọctrungđạivănhọc chữ Hán vănhọc chữ Nôm Trong vănhọc ... việc đề, chưa phân loại xác học sinh khá, giỏi trung bình - Mộtsốhọc sinh học tủ”, học vẹt”, môn Ngữ văn lớp đạt điểm trung bình, thi học kỳ lại đạt điểm cao học tủ” trúngđề - Mộtsốhọc ... Thơ chữ Hán thành tựu xuất sắc vănhọctrungđạiViệtNam Con đường tiến lên vănhọctrungđại vừa phải tiếp thu, vừa phải Việt hóa, nhằm làm cho vănhọctrungđại đậm đà tính dân tộc, khơng...
... thực chủ yếu dựa nguồn ngữ liệu vănhọctrungđạiViệt Nam; ngồi sử dụng, tham khảo thêm số ngữ liệu từ vănhọcđạiViệt Nam; tục ngữ, ca dao ViệtNam CẤU TRÚC CỦA KHĨA LUẬN Ngồi phần mở đầu, ... lồi người nói chung xã hội ViệtNam nói riêng Theo đó, khóa luận góp phần sâu nghiên cứu vài vấnđề cụ thể yếu tố ngôn từ biểu kì thị giới tình số tác phẩm vănhọctrungđạiViệtNam 4.4 Ý nghĩa ... TRƯỜNG ĐẠIHỌC TÂY BẮC NGUYỄN TUẤN ANH TÌM HIỂU CÁC YẾU TỐ NGƠN TỪ BIỂU HIỆN SỰ KÌ THỊ GIỚI TÍNH TRONG MỘTSỐ TÁC PHẨM VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM CHUYÊN NGÀNH: NGƠN NGỮ HỌC KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI...
... - Học thức 11 văn - Học thức văn - Học thức 10 vănvăn học; hai văn bản văn học; Cú na văn học; hai học tác giả vănhọc tit hc v tỏc gia riêng tác giả vănhọc - Đọc thêm vănvăn hc tác giả văn ... chương trình vănhọctrungđạiViệtnam SGK - Đánh giá việc chọn học thuộc chương trình vănhọctrungđạiViệtnam SGK -Đánh giá nội dung phương pháp dạy - họcvănhọctrungđạiViệtnam chương trình, ... biểu vănhọctrungđạiViệtNam sách giáo khoa từ năm 2000 trở lại đây, tức đối tượng trung tâm vănhọctrungđạiViệtNam sách cải cách 2006- 2007, đối sánh với vănhọctrungđạiViệtNam sách...
... phần vănhọcTrungĐại đối tượng học sinh lớp 10, 11, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn I.3 Đối tượng nghiên cứu : Đặc trưngvănhọc môn nghệ thuật phản ánh đời sống hình ... phạm vi nghiên cứu : - Đề tài thực học sinh khối 10, khối 11 - Đi sâu nghiên cứu tình hình học tập học sinh phần vănhọctrung đại, từ đềsố giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn I.5 Phương pháp ... dung : Vănhọctrungđại cũn gọi tên khác vănhọc thành văn, vănhọc phong kiến, vănhọc cổ điển Bởi từ TK X đến TK XIX, vănhọctrungđại phát triển mơi trường xó hội phong kiến với ý thức hệ...
... Chơng 2: Tiếp nhận vănhọctrungđạiViệtNamhọc sinh THPT 2.1 Về vănhọctrungđạiViệtNam 2.1.1 Một vài đặc điểm vănhọctrungđạiViệtNam Nền vănhọctrungđạiViệtNam gắn bó máu thịt ... dung cđa ln văn bao gồm chơng: Chng 1: My tiếp nhận vănhọc Chương 2: Tiếp nhận vănhọctrungđạihọc sinh THPT Chương 3: Tiếp nhận vănhọctrungđạiViệtNamhọc sinh THPT - vấnđề lý luận thực ... động tiếp nhận vănhọctrungđạihọc sinh THPT 3.2 Phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên c¸c vÊn đề lý luận tip nhn hc khảo sát tiếp nhận vănhọctrungđạiViệtNamhọc sinh số trường THPT...
... tác phẩm vănhọctrungđại có hiệu quả, học sinh phải nắm vững kiến thức lịch sử vănhọc thời trungđạiVănhọctrungđại có vị trí quan trọng vănhọcViệt Nam, từ hình thành ngơn ngữ văn học, thể ... - VănhọctrungđạiViệtNam ln gắn bó mật thiết với vận mệnh đất nước số phận nhân dân Các tác phẩm vănhọctrungđạiViệtNam góp phần làm nên diện mạo vănhọc dân tộc, tạo tiền đề cho vănhọc ... giáo viên định hướng cho học sinh nắm vững kiến thức trọng tâm: - VănhọctrungđạiViệtNam gồm hai thành phần: Vănhọc chữ Hán vănhọc chữ Nôm - VănhọctrungđạiViệtNam phát triển qua bốn...
... tác phẩm vănhọctrungđại có hiệu quả, học sinh phải nắm vững kiến thức lịch sử vănhọc thời trungđạiVănhọctrungđại có vị trí quan trọng vănhọcViệt Nam, từ hình thành ngơn ngữ văn học, thể ... Năm học: 2015 - 2016 MỘTSỐ KINH NGHIỆM ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM TRONG CHƯƠNG TRÌNH LỚP 10 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: VănhọcviếtViệtNam từ kỷ X đến hết kỷ XIX gọi vănhọctrung ... - VănhọctrungđạiViệtNam ln gắn bó mật thiết với vận mệnh đất nước số phận nhân dân Các tác phẩm vănhọctrungđạiViệtNam góp phần làm nên diện mạo vănhọc dân tộc, tạo tiền đề cho văn học...
... tục, tự nhiên - Vănhọc gắn liền với thực, đưa trang trọng tao nhã gần gũi với đời sống thực, tự nhiên bình dị Tiếp thu dân tộc hố tinh hoa vănhọc nước - Tiếp thu tinh hoa vănhọcTrung Quốc: + ... liệu, văn liệu Khuynh hướng trang nhã xu Thế trang nhã bình dị? hướng bình dị - Đề tài, chủ đề: - Đề tài, chủ đề: hướng tới cao trang trọng đời thường bình dị - Ngơn ngữ: - Nghệ thuật: hướng ... dân chủ hoá vănhọc thể tinh thần dân tộc viết chữ Hán thể tâm hồn người ViệtVận dụng thành thạo chữ Nôm, thể thơ lục bát, song thất lục bát,… -ảnh hưởng: chữ viết, thể thơ, thi liệu, văn liệu...
... lịch sử văn chương đa số quốc gia – dân tộc giới coi vănhọc lâu đời), vănhọcviếtViệtNamvănhọc “trẻ” tương quan với vănhọc kiến tạo vùng vănhọcTrung Quốc Ở thời điểm xuất hiện, vănhọcviết ... tục vănhọcviết thời đại thứ nhất, thường gọi cách ước lệ vănhọctrung đại, ứng với khoảng thời gian từ cuối kỷ X đến cuối kỷ XIX vănhọcViệt Nam, cố gắng vị trí, vai trò tiến trình vănhọc ... tổ chức chi phối đời sống tinh thần, làm hình thành nên vùng văn hóa đặc thù từ cuối thời Cổ đại đến sơ kỳ Trungđại Mối quan hệ qua lại văn hóa, vănhọcviếtvăn hóa, vănhọc dân gian, trình...
... dạy tốt phần vănhọctrungđại lớp Nhiệm vụ 2: Thực trạng dạy họcVănhọcTrungđạisở Nhiệm vụ 3: Mộtsố kinh nghiệm để dạy tốt phần VănhọcTrungđại lớp II MÔ TẢ GIẢI PHÁP CỦAĐỀ TÀI 1.KẾT ... bước phát triển mạnh mẽ a.2 Về ®ặc điểm vănhọctrungđạiViệt Nam: * Nội dung: Vănhọctrungđại gọi tên khác vănhọc thành văn, vănhọc phong kiến, vănhọc cổ điển Phát triển môi trường xã hội ... Đề tài: Kinh nghiệm dạy học tác phẩm VănhọcTrungđạiViệtNam đạt hiệu Việc dạy họcvănhọcTrungđạiViệtNam đến nỗi khốn khổ, gây nhiều khó khăn, phiền toái cho người dạy lẫn người học...
... đề Dạng đề từ 2- điểm Đề 1: Nêu vai trò vị trí vănhọctrungđạivănhọcViệtNam * Gợi ý: - Vănhọctrungđại có vai trò vị trí quan trọng mốc đầu tiên, chặng đường vănhọc Về sau đặc tính văn ... tính vănhọcđại bắt nguồn từ vănhọctrungđại - Nội dung tư tưởng vănhọctrungđại có tính chất bao trùm nên vănhọc dân tộc phản ánh lòng yêu nước, lòng căm thù giặc, đòi quyền sống quyền ... hưởng văn họcTrung Quốc tạo nên đặc trưng riêng vănhọc dân tộc Hầu hết tác phẩm thời kỳ viết chữ Nôm phong phú thể loại III Bài tập nhà Dạng đề từ 2-3 điểm Đề 1: Hệ thống tác phẩm vănhọctrung đại...
... TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH PHÍ THỊ THU LAN NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA THƠ CA TÙNG THIỆN VƯƠNG TRONG VĂNHỌCTRUNGĐẠIVIỆTNAM Chuyên ngành: VĂNHỌCVIỆTNAM Mã số: 60 22 34 LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂN ... vănhọcViệtNam kỉ XIX, ghi nhận đóng góp nội dung nghệ thuật thơ ca ơng Qua việc làm đó, người viết hi vọng góp phần khẳng định vị trí Tùng Thiện Vương vănhọctrungđại nói riêng vănhọcViệt ... thơ văn ơng có nội dung tiến sâu sắc, đặc biệt tư tưởng yêu nước, thương dân Với lí trên, người viết chọn đề tài: Những đóng góp thơ ca Tùng Thiện Vương vănhọctrungđạiViệtNam làm luận văn...
... thờng đợc gọi văn chơng bác học (phân biệt với văn chơng bình dân) Gọi văn chơng bác học đội ngũ sáng tác độc giả trí thức (Hán học) tài hoa, gọi bậc tao nhân mặc khách Các nhà văntrungđại sáng ... chung tính uyên bác, tính cách điệu hoá, sùng cổ phi ngã có mối quan hệ chặt chẽ với biểu cho tính ớc lệ thi pháp vănhọctrungđại II.Thiên nhiên thơ văntrung đại: Vai trò thiên nhiên thơ văn ... thờng đợc gọi văn chơng bác học (phân biệt với văn chơng bình dân) Gọi văn chơng bác học đội ngũ sáng tác độc giả trí thức (Hán học) tài hoa, gọi bậc tao nhân mặc khách Các nhà văntrungđại sáng...
... Khoa học xã hội NCVH: Nghiên cứu vănhọc NXB: Nhà xuất TCVH: Tạp chí vănhọc TGTL: Tổ gia thực lục tr.: Trang VĐUL: Việt điện u linh VHTĐ: Vănhọctrungđại VHTĐVN: VănhọctrungđạiViệtNam ... Thìn (2010), Một vài vấnđề đặt từ việc nghiên cứu so sánh VănhọcViệtNamVănhọcTrung Quốc”, Nghiên cứu Vănhọc (1), tr.3-27 156 Trần Nho Thìn (2010), Vănhọc cung đình vănhọc thành thị ... Viễn (1996), Đặc trưngVănhọctrungđạiViệt Nam, nhà xuất Đạihọc Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 166 Phạm Tuấn Vũ (2005), Tìm hiểu VănhọctrungđạiViệt Nam, nhà xuất Đạihọc Quốc gia Hà Nội, Hà...