lop 4 ban tay nan bot

Ngày tải lên: 08/10/2014, 02:36

... -Theo dõi - HS thảo luận theo nhóm 4, đề xuất các thí nghiệm nghiên cứu 2 một số chất lỏng khác; cháy khi gặp lửa. 4) Củng cố , dặn dò : ( 3 phút ) - Gọi 4 HS lần lượt nêu lại : nguồn gốc ... Thảo luận nhóm - Nêu vấn đề - Thực hành 24 Bài 47 : - Ánh sáng cần cho sự sống Nêu được thực vật cần ánh sáng để duy trì sự sống + Hình SGK trang 94. 95 - Phiếu bài tập - Giấy Ao - Quan sát - ... việc chú trọng đến kiến thức khoa học, “Bàn tay nặn bột” còn dạy học sinh cách tự học, tự khám phá, tìm hiểu, nghiên cứu cuộc sống xung quanh. “Bàn tay nặn bột" (BTNB) được Giáo sư Georges...

Ngày tải lên: 18/05/2014, 15:53

... cho s chỏy 11 36 Khụng khớ cn cho s sng 12 37 Ti sao cú giú? 13 41 m thanh 14 42 S lan truyn õm thanh 15 45 nh sỏng 16 46 Búng ti 17 47 nh sỏng cn cho s sng 18 50,51 Núng lnh v nhit 19 52 Vt dn ... dụ minh hoạ. 6 .4. Mt s trớch on trong quỏ trỡnh s dng phng phỏp Bn tay nn bt ca GV v HS trong dy hc Khoa hc 4. 7/ Nhng bi hc trong chng trỡnh Khoa hc 4 cú th ỏp dng phng phỏp Bn tay nn bt. K- ... cht lng u nm hai lp 4A v 4B ca trng Tiu hc Nguyờn Hũa nh sau: Lp S HS im gii im khỏ im TB im yu SL % SL % SL % SL % 4A 32 5 15,6 7 21,9 15 53 3 9,5 4B 30 6 20 6 20 16 53 ,4 2 6,6 ***********************...

Ngày tải lên: 27/07/2014, 21:09

... 2013-20 14 Bài dạy vận dụng phương pháp “ BÀN TAY NẶN BỘT ”  PHÒNG GD&ĐT HUYỆN THANH OAI TRƯỜNG THCS BÌNH MINH Giáo viên thực hiện : NGUYỄN THỊ BÍCH HÒA Bình Minh, ngày 28 tháng 04 năm 20 14

Ngày tải lên: 15/08/2014, 19:15

... Bắp cơ thay đổi ntn khi tay co và duỗi? - Cơ tay, cơ chân, cơ bụng, - Khi tay co thì cơ sẽ ngắn lại, khi tay duỗi thì cơ sẽ dài hơn - Quan sát hình vẽ - Cơ tay, cơ chân, cơ mặt, cơ ... duỗi? - Cơ tay, cơ chân, cơ bụng, - Khi tay co thì cơ sẽ ngắn lại, khi tay duỗi thì cơ sẽ dài hơn - Quan sát hình vẽ - Quan sát các chi của ếch khi chúng co và duỗi - Cơ tay, cơ chân, cơ ... ban đầu của HS: - GV yêu cầu HS mô tả bằng lời hoặc sơ đồ những hiểu biết ban đầu của mình vào vở Ghi chép khoa học về sự tiêu hóa của thức ăn ở cơ quan tiêu hóa , sau đó thảo luận nhóm 4...

Ngày tải lên: 17/08/2014, 16:54

... hóa kiến thức - Giới thiệu tranh H40.1, 40 .2, 40 .3 - Phát phiếu học tập - Quan sát + chỉnh sữa lỗi sai trên hình vẽ (không được mở sgk) - Đối chiếu với hình vẽ ban đầu - Hoàn thành phiếu học tập - ... và bước 4 phải có nội dung khác nhau. Thực chất bước 3 là kế hoạch để bước 4 thực hiện. Bước 4: Tiến hành thực nghiệm tìm tòi – nghiên cứu - GV hướng HS tới phương án 1 và phương án 4 (tách từng ... B ước 3: Mắt nhìn vào vật kính, tay phải từ từ vặn ốc to theo chiều kim đồng hồ (vặn xuống) cho đến khi vật kính sát tiêu bản. - Bư ớc 4: Mắt nhìn vào thị kính, tay phải từ từ vặn ốc to theo chiều...

Ngày tải lên: 25/09/2014, 14:42

Ngày tải lên: 05/10/2014, 20:01

Ngày tải lên: 06/10/2014, 13:31

... nguyên tắc bàn tay nặn bột Estelle Blanquet Recsam 2005 Mỗi học sinh có một quyển vở thí nghiệm và học sinh trình bày trong đó theo ngôn ngữ của riêng mình Về nguyên tắc bàn tay nặn bột Estelle ... kĩ thuật kèm theo một sự vững vàng trong diễn đạt nói và viết. Về nguyên tắc bàn tay nặn bột Về nguyên tắc bàn tay nặn bột Học sinh quan sát một vật hoặc một hiện tượng của thế giới thực tại, ... phạm được đảm bảo trong suốt quá trình học tập tại trường. Về nguyên tắc bàn tay nặn bột 10 Nguyªn t¾c cña B n tay n n à ặ b tộ 10 Principles de la main à la pate ...

Ngày tải lên: 22/07/2013, 01:28

Ngày tải lên: 20/12/2013, 18:45

... DẶN DÒ • HS học bài và làm BT 2 ,3 sgk / 47 • Tìm hiểu phản ứng hoá học là gì ? Khi nào có phản ứng xảy ra . ! N S N S (1) (2) Quan sát ... hỗn hợp sắt và lưu huỳnh K T LU NẾ Ậ  - Hiện tượng chất biến đổi mà vẫn giữ nguyên là chất ban đầu được gọi là hiện tượng vật lý  - Hiện tượng chất biến đổi có tạo ra chất khác được gọi ... là c , d Vì các quá trình này có sinh ra chất mới. CỦNG CỐ H ng d n v nhà:ướ ẫ ề Bài 3/ SGK /47  Khi đốt nến, nến chảy lỏng thấm vào bấc, sau đó nến lỏng chuyển thành nến hơi.  Hơi nến cháy...

Ngày tải lên: 25/04/2014, 20:31

... hnh Kt lun 7 / Hoạt động 4: Báo cáo kết quả và rút ra kiến thức bài học - Giúp học sinh diễn đạt biểu tợng mới, khẳng định tính đúng đắn của chân lý khoa học. - Ban u em suy ngh s th phn ... số X ************************************************************************ hng HS n so sỏnh s ging nhau v khỏc nhau ca cỏc ý kin ban u sau ú xut cõu hi liờn quan n bi hc ? - S th tinh din ra nh th n o ? - Quá trình tạo thành...

Ngày tải lên: 29/06/2014, 14:20

... PHÁP 3 Nội dung trình bày 1. Bàn tay nặn bột là gì? 2. Mười nguyên tắc của phương pháp “Bàn tay nặn bột” 3. Tại sao giảng dạy các môn khoa học? 4. Lịch sử của phương pháp “Bàn tay nặn bột” 5. Hành ... Quéré Rentrée 1996: Expérimentation dans 344 classes école primaire En 1997: Problème de la généralisation Mise en place d’une équipe nationale Elaboration du site Internet 4- Historique de La main à la ... Capacités de raisonnement. – Expression linguistique. – Interactions des élèves. 4 - Lịch sử của phương pháp “Bàn tay nặn bột” 24 2001-2003: Participation de La main à la pâte à l’écriture des programmes...

Ngày tải lên: 03/07/2014, 15:52

... nghiệm) Việc quản lí các ghi chép cá nhân của học sinh. 4- Tiến trình sư phạm Bước 2: Bộc lộ quan niệm ban đầu của học sinh Bộc lộ quan niệm ban đầu từ đó hình thành câu hỏi, giả thuyết của học ... Thực hiện PP BTNB vào VN nhờ GS. Jean Trần Thanh Vân và Hội « Gặp gỡ VN » Merci 4- Tiến trình sư phạm Bước 4: Tiến hành thí nghiệm tìm tòi - nghiên cứu Ưu tiên thí nghiệm trực tiếp trên vật ... Phát triển các phương pháp đánh giá dạy khoa học dựa trên các thí nghiệm. 4- Lịch sử của PP BTNB Các nguyên tắc của Bàn tay nặn bột Nghiên cứu các đồ vật của thế giới thực tế, gần gũi với các...

Ngày tải lên: 03/07/2014, 16:03

... từ 4 – 6 người. - Bố trí nhóm từ 4 – 6 người. - Có chỗ dành riêng để vật liệu thí - Có chỗ dành riêng để vật liệu thí nghiệm. nghiệm. 5. BIÊN CHẾ LỚP HỌC VÍ DUÏ 10 NGUYÊN TẮC THỰC HIỆN 4. ... từ những kinh * Tháng 6 năm 2000, từ những kinh nghiệm của “Chương trình bàn tay nghiệm của “Chương trình bàn tay nặn bột”, Bộ trưởng Bộ GD Pháp đã nặn bột”, Bộ trưởng Bộ GD Pháp đã quyết ... “ “ Chương trình bàn tay nặn bột” Chương trình bàn tay nặn bột”  * Đây là một chương trình dạy học * Đây là một chương trình dạy học...

Ngày tải lên: 18/07/2014, 01:00

... thói quen cho HS. xuyên để rèn thói quen cho HS. 4. Thời lượng tiết 4. Thời lượng tiết học học “ “ Chương trình bàn tay nặn bột” Chương trình bàn tay nặn bột”  * Đây là một chương trình dạy học ... HOẠT ĐỘNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC “ BÀN TAY NẶN BỘT” “ BÀN TAY NẶN BỘT” “ “ Chương trình bàn tay nặn bột” Chương trình bàn tay nặn bột”  * * Chương trình cải cách nhằm phát triển ... được để hiểu biết thế giới hiện đại. 4. Báo cáo kết quả: 4. Báo cáo kết quả: - - Nhiệm vụ được giao. - Nhiệm vụ được giao. - - Mô hình ban đầu. - Mô hình ban đầu. - - Các bước tiến hành. - Các...

Ngày tải lên: 19/07/2014, 19:00

... :4; 0<= :4& gt;: CFI< 4O< ;4 C4E8 <=4F_UCYUCjF<=4F\<8LA? a) $4; 0<= :4& gt;:aA6<1>C Hl $4; 0<= :4& gt;:C4^<=4F_UCdE8CFI: 8l $4; 0<= :4& gt;:`OUUw4Y< ;4 hl $4; 0<= :4& gt;:<=4F\<8LACOF`F_A ~C1ZJB<QK8V<84es: - ... CdY< ;4 hi] 47 8 C4|5 :4; 0<= :4& gt;:%( ;b8.?Y< ;4 4AZ<=PABC :4& gt;CJO8oA 4 F<\A JB<QK ;b8g?Y< ;4 C4O< ;4 8oA 4 F896 47 81F< ;4 ;b8 v? @o] hE<= =FN C4A]IC ... =FNC4A]IC QK PABCJOCFI<4O< ;4 8>8C4^<=4F_U<=4F\<8LA[ QZF84FIA8> 84 `OUC4^<=4F_UJO3ICaANJbF 8>8 <4cU 34& gt;8[ deC d6 3IC `AM< JO =FNF C4^ 84 845 JB<QKQfCd6H6<QVA tu&' v/>8 45 iC Qw  <=QKd6 MO)/)))=() M&F7B%_%_ ) iG?)#$6 >_?D0'K +).) x/4yF=F6< 845  Uw  CQKCOF M^[0"=j0_ P[k%K00_ M,3)).&@B #$#&@ 0^D06() #  "- C#?%H).G,...

Ngày tải lên: 15/08/2014, 19:14

... hành. 1. Phương pháp «Bàn tay nặn bột là gì»? 4- Tại sao nên áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” vào giảng dạy các môn Khoa học, Tự nhiên- Xã hội? 3.Các nguyên tắc của «B à n tay nặn bột» Tiến trình ... biểu tượng ban đầu. Bước 3 : Đề xuất câu hỏi và giải pháp tìm tòi- nghiên cứu. Bước 4: Thực hiện phương án tìm tòi – nghiên cứu. Bước 5: Kết luận và hợp thức hoá kiến thức. 15 6- Bàn tay nặn bột ... ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… BÀN TAY NẶN BỘT -”Bàn tay nặn bột” là một phương pháp dạy học tích cực dựa trên thí nghiệm nghiên cứu, áp dụng cho việc giảng dạy các môn Khoa học -Tự nhiên. - « Bàn tay nặn bột...

Ngày tải lên: 18/08/2014, 16:26