... vàTa có:Do đó:Ta nói đẳng thứclà một tỉlệ thức21155, 17 5,12 7 53525 175 1255, 17 5,12; 7 52115====5, 17 5,122115=5, 17 5,122115= Định nghĩa:Tính chất:Bài tập:Dặn dò: ... .≠dcba=dbca=acbd=abcd=3624 27 18= Từ đẳng thức 18.36=24. 27, ta Chia hai vế của đẳng thức 18.36=24. 27 cho tích 27. 36 ta được:36. 27 27. 2436. 27 36.18=HayTính chất 2:Ví dụ: ... dcba=xét tỉlệthức . Nhân hai tỉ số của tỉlệthức này với tích 27. 36 ta được:3624 27 18=)36. 27. (3624)36. 27. ( 27 18= 27. 2436.18 =HayTính chất 1:Ví dụ: KIỂM TRA BÀI CŨKIỂM TRA...
... không ?Giải81 7: 522v 7: 213)b −−21 7: 2 7 7:213:cóTa)b−=−=−31365.512536:51251 7: 522 −=−=−=−51 7: 52 27: 213 −≠−⇒51 7: 522v 7: 213:Nên −−Không lập ... 18.36 = 24. 27 Ta có suy ra được tỉlệthức không?18 24 27 36=Ta có thể làm như sau:Chia 2 vế của đẳng thức 18.36 = 24. 27 cho tích 27. 36, ta được:3624 27 18hay36. 27 27. 2436. 27 36.18==?3 ... thức Ta được: 27. 2436.18hay)36. 27. (3624)36. 27. ( 27 18==Các em nghiên cứu và giải thích cách làm của bàitập sau: Nhân hai tỉ số của tỉlệthức này với tích 27. 3618 24 27 36= 1....
... của đẳng thức 18.36 = 24. 27 cho tích 27. 36, ta được:3624 27 18hay36. 27 27. 2436. 27 36.18==Từ đẳng thức 18.36 = 24. 27. Ta có suy ra được tỉlệthức không?3624 27 18= Vậy: Từ ad = bc với ... ==Giải1014048:54==8:544:52=⇒8:54và4:52:Nênlập được tỉlệ thức21 7: 2 7 7:213:cóTa)b−=−=−31365.512536:51251 7: 522 −=−=−=−51 7: 52 27: 213 −≠−⇒51 7: 522v 7: 213:Nên −−Không lập được tỉ ... sau:6,32 27 x)a−=)2.( 276 ,3.x−=⇒6,3)2.( 27 x−=15x−=38,16:36,9x:52,0)b =−38,16).52,0()36,9.(x−=−⇒36,938,16).52,0(x−−=91,0x=61,1x8 7 2414)c =61,1.414x.8 7 2=⇒8 7 261,1.414x= 875 ,261,1.25,4x=38,2x=...
... 17, 5 là:5, 17 5,122115=Vậy 7 55, 17 5,12= ** Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra bài cũ :1) Viết tỉ số giữa 15 và 21 1) Viết tỉ số giữa 15 và 21 12,5 và 17, 512,5 và 17, 52) So sánh ... 5, 17 5,122115=Là một tỉlệ thứcVậy tỉlệthức là gì ? II. Ví dụ : 3,02,0 27 18;8643==Là các tỉlệ thức 7 52115=Tỉ số giữa 15 và 21 là : Tỉ số giữa 12,5 và 17, 5 là:5, 17 5,122115=Vậy ... dụ: III.Tính chất :1) Tính chaát 1:2) Tính chaát 2 : Tieỏt 9 Bi 7 : TỉLệ ThứcGiáo viên: Mai Thuy Hoa Các kỹ năng theo tinh thần INTEL1.Tự khám phá2.Hoạt động nhóm3.Chia sẻ4.Người...
... dài 1m. tính chiều dài của ống?*Bài 13: Năm lớp 7A, 7B, 7C, 7D, 7E nhận chăm sóc vờn trờng có diện tích 300m . Lớp 7A nhËn 15% diÖn tÝch vên, líp 7B nhËn diÖn tích còn lại. Diện tích còn lại ... tích còn lại. Diện tích còn lại của vờn sau khi hai lớp trên nhận đợc đem chia cho 3 líp 7C, 7D, 7E tØ lÖ víi , , . Tính diện tích vờn giao cho mỗi lớp ?1 ... lệ thuận với 1; 3; 7. *Bài 2: Tìm ba số tự nhiên, biết BCNN của chúng bằng 3150, tỉ số của số thứ nhất và số thứ hai là 5 : 9, tỉ số của số thứ nhất và số thứ ba là 10 : 7. *Bài 3: Tìm ba số...
... lệ thứcBài 1: Tìm x trong các tØ lÖ thøc sau: a) x:9 7 31:312= b) 9015:991231:=x c) 25,2:313:94=x d) 90 75 :9941:43x=Bài 2: Tìm x trong các tỉlệ thøc ... các tỉlệ thøc sau:a) 3,0:2,0:8314842152 x=− b) 4:01,0322:1858330 7 85 x=− c) ( )655:25,121:5,2.1433536 x= d) =842544631045:31911312:434 ... c, x, y, z thoả mÃn điều kiện czbyax==. Chứng minh rằng:cbxaybazcxacybz==Bài 7: Tỉ số chiều dài và chiều rộng của hình chữ nhật bằng 3/2. Nếu chiềudài hình chữ nhật tăng thêm...
... A. tính khử mạnh, dễ nhường 1 electron. B. tính khử mạnh, dễ nhận thêm 1 electron. C. tính oxi mạnh, dễ nhường 1 electron. D. tính oxi mạnh, dễ nhận thêm 1 electron. Câu 9. Do hoạt động hóa ... có khả năng ứng dụng. Vì vậy, giáo viên cần hướng dẫn học sinh biết lựa chọn thông tin, ti p thu các nguồn tin một cách có mục đích, theo từng chủ điểm, một cách có kế hoạch nhằm mở rộng những ... FeCl3(1)(2)(3)(4)(5)(6) (7) (8)(9)(10)(11)Cl2 Sơ đồ 2: K2Cr2O 7 Cl2SKClO3O2Fe3O4FeCl2FeCl3Br2HBr NaBr NaCl AgClKCl HCl Cl2CaCl2Ca(OH)2CaOCl2(1)(2)(3)(4)(5) (6) (7) (8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16)( 17) (18)(19)(20)...
... 25 27 27 27 x x xx + + + ữ Áp dụng bất đẳng thức cho 3 số dương 21; ; 27 27 x xx ữ ta c :32 21 1 13 . . 3. 27 27 27 27 9x x x xx x+ + ≥ =. Vì x ≥ 3 21 25 27 27 27 x ... Côsi cho 7 số ta có : 2 5. . . . . . .2 .52 2 5 5 5 5 5a a b b b b b ữ 7 72 5 2 592 .5 2 .5 7 7a b+ = ữ ữ Dấu “=” xảy ra khi và chỉ khi 2 455 7 2 52 18995 7 ba ... = = = ⇔ ⇔ + =+ = = Vậy max (a2.b5) = 7 2 592 .5 7 ữ khi 18 45; 7 7a b= = Người viết : Phạm Thị Vỹ 12 TrườngTHCS Buôn Trấp Sáng kiến kinh...
... khi lựa chọn bàitập cần vận dụng đa dạng các phương pháp, phương ti n giảng dạy cơ bản, ti n ti n … II. Cơ sở thực ti ̃n của sáng: 1. Về cơ sở vật chất:Trường THCS Lý Tự Trọng ... nhảy xa kiểu ngồi. Tôi ti ́n hành ứng dụng và đánh giá hiệu quả các bài tập đã lựa chọn. Nội dung sai lầm 1 2 3 4 5 6Số người mắc phải sai lầm6 8 7 6 8 7 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ... bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Tại chỉ thị 2 27 CT/TW ngày 18/11/1 975 Ban chấp hành Trung ương Đảng đã đề ra toàn diện về mục ti u, nhiệm vụ và phương châm xây dựng và phát triển sự...
... cứu. - Đề tài nghiên cứu qua các ti t dạy về tỷ lệthức trong SGK toán 7tập 1, qua định hướng đổi mới phương pháp dạy toán 7. - Đối tượng khảo sát: HS lớp 7A, 7C trường THCS Cao Viên.5.Phương ... Sách giáo khoa toán 7 - tập 1 (NXBGD – 2003)2. Sách giáo viên toán 7 - tập 1 (NXBGD – 2003)3. Sách bàitập toán 7 - tập 1 (NXBGD – 2003)4. Nâng cao và phát triển toán 7- tập 1- VŨ HỮU BÌNH ... sở môn Toán (NXBGD – 20 07) 6. Toán nâng cao và các chuyên đề Đại số 7 - V dơng thuỵ( chủ biên) nguyễn ngọc đạm (NXBGD 2008) 7. Kiến thức cơ bản và nâng cao Toán 7tập 1 ( nxb hà Nội 2008)8....