... -Thi học kì II -Lớp 1-Bài 35: Trng bày kết học tập -Lớp 2-Bài 35: Trng bày kết học tập -Lớp 3-Bài 35: Trng bày kết học tập -Lớp 4-Bài 35: Trng bày kết học tập -Lớp 5-Bài 35: Trng bày kết học tập ... 4-Bài 14: Trang trí đờng diềm -Lớp 5-Bài 14: Trang trí đờng diềm đồ vật Tuần 19 (28/12-02/01) -Ôn học kì I Tuần 23 (25/10-30/10) -Lớp 1-Bài 21: Vẽ màu vào tranh phong cảnh -Lớp 2-Bài 21: Nặn vẽ ... kiểu chữ in hoa nét đậm Tuần 30 (15/3-20/3) -Lớp 1-Bài 27: Vẽ nặn ôtô -Lớp 2-Bài 27: Vẽ cặp sách học sinh -Lớp 3-Bài 27: Vẽ lọ hoa -Lớp 4-Bài 27: Vẽ -Lớp 5-Bài 27: Vẽ tranh đề tài môi trờng Tuần...
... thú học tập Mĩthuật , góp phần nâng cao chất lượng họcMĩthuậttiểu học, tơi xin đề xuất số biện pháp sau: Người giáo viên cần xác định vị trí, nhiệm vụ mơnMĩthuật tác dụng việc dạy họcMĩthuật ... dạy Mĩthuật số trường tiểuhọc Dự vấn giáo viên học sinh Phương pháp nhằm nghiên cứu thực trạng dạy Mĩthuật trường tiểuhọc VI NỘI DUNG ĐỀ TÀI Một số phương pháp để dạy tốt mơnhọcMĩthuật ... lý luận đề tài: Khái niệm mĩthuật gì, vai trò đặc điểm hứng thú, yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến mơnhọc Khảo sát thực trạng họcmônMĩthuậthọc sinh lớp Trường tiểuhọc số Sơn Thành Đơng Huyện...
... thức học sinh sâu sắc hơn, đồng thời bớt trùng lập không cần thiết dạy học Thông qua nghệ thuật tìm đến với nhau, mang lại hiểu biết sâu sắc giới bên ngoài, tạo cho học sinh mạch cảm xúc mỹ thuật ... lớp - Học sinh trường cung cấp mẫu tượng thạch cao, vật mẫu (hình hộp, hình cầu…, lọ hoa, bát, ấm, chén, đĩa….) vẽ tranh, vẽ trang trí Hoạt động dạy - học giáo viên - học sinh a Về học sinh: Trong ... học sinh: Trong thời gian thực tập trường Trường Tiểuhọc Linh Phú – Chiêm Hóa – Tuyên Quang nhận thấy hầu hết học sinh trường ham thích môn Cách học diễn sôi hào hứng Các em thích vẽ, thích tìm...
... TRƯNG BÀY KẾT QUẢ HỌC TẬP I Mục tiêu: - GV HS cần thấy kết quả, dạy- họcmĩthuật năm học - Nhà trường thấy công tác quản lí dạy – họcmĩthuật - GV rút kinh nghiệm cho dạy- học năm - HS thấy ... dung đề tài em học - Tập vẽ tranh đề tài Em học - HS vẽ tranh ĐT em học II- Đồ dùng dạy – Học: GV: - Sưu tầm số tranh ảnh đề tài Em học - Hình minh hoạ hướng dẫn cách vẽ đồ dùng dạy học - Bài vẽ ... xem - GV tổ chức cho học sinh xem trao đổi nơi trưng bày để nâng cao nhận thức, cảm thụ đẹp, giúp cho việc dạy- họcmĩthuật có hiệu qủa năm sau III Đánh giá - Tổ chức cho học sinh xem gợi ý em...
... Trang 29 Sỏng kin kinh nghim mụn M thut Nguyn Vn Cng ý kiến nhận xét đánh giá hội đồng khoa họctrờngtiểuhọc hoàn long ... thỡ cng l lỳc chỳng ta cú th ghi a theo tng lp Mi lp mt b a Trongmi a, s bi trờn a (Track) tng ng vi s bi hc phõn phi chng trỡnh Trongmi bi, hỡnh nh s tng ng vi tin trỡnh bi ging Vớ d: * Vi ... bit tn dng nn k thut tiờn tin v phng tin hin i i mi cỏch dy ca mỡnh v ca ngnh I TNG NGHIấN CU: Trong ti ny tụi xỏc nh mt s i tng c th nghiờn cu v thc hin sỏng kin ny C th l cỏc i tng chớnh...
... dạy thức chương trình TiểuhọcMônMĩthuật trường Tiểuhọcmôn thiếu, góp phần nâng cao thẩm mĩ cho học sinh, mônMĩthuật không giúp cho em hiểu đẹp, tạo đẹp mà giúp học sinh lĩnh hội số kiến ... từ học sinh học tốt phân môn Thường thức Mĩthuật Sau thời gian thực nghiệm trường thấy thấy thay đổi rõ rệt ý thức học tập học sinh mônMĩthuậtHọc sinh học yêu cầu cách trưng bày sản phẩm học ... hứng thú học tập mônMĩthuậthọc sinh, giúp học sinh biết quan sát yêu thích sống xung quanh Trong trình dạy họcMĩthuật trường Nguyễn Du thực việc vận dụng đổi trưng bày sản phẩm học tập học sinh...
... so sỏnh i chiu -Phi hp cỏc phng phỏp kim tra ỏnh giỏ GII QUYT VN : a, C s lý lun ca nghiờn cu: Trong mụn m thut tiu hc cỏc em thng ph thuc vo giỏo viờn thc hnh bi v, cỏc em thng lm theo giỏo ... khỏc thỡ tranh s thờm sinh ng * Bi 11: TTMT: Xem tranh ca ho s - Lp 5: H: Bc tranh v v ti no? H: Trong tranh cú nhng hỡnh nh no? õu l hỡnh nh chớnh, õu l hỡnh nh ph? Nu tỏch cỏc cõu hi nh trờn...
... gia hoạt động BVMT Tuesday June 2013 MônMĩthuậttiểuhọc giáo dục bảo vệ môi trường: Mức độ tích hợp giáo dục môi trường mônMĩthuậtMônMĩthuậttiểuhọc có nhiều dạng tích hợp nội dung giáo ... cho học sinh - Góp phần phát học sinh có khiếu mĩ thuật, tạo điều kiện cho em phát triển tài - Do đặc trưng giáo dục mĩthuật – giáo dục hiểu biết, cảm nhận sáng tạo đẹp nên mônMĩthuậttiểuhọc ... hệ Tuesday June 2013 MônMĩthuậttiểuhọc giáo dục bảo vệ môi trường: Mức độ tích hợp giáo dục môi trường mônMĩthuật a) Tích hợp mức độ toàn phần Đối với Mĩthuật phân môn có mục tiêu, nội...
... NÀO LÀ LỒNGGHÉP GIỚI 2.1 Thế lồngghép giới 2.2 Vì phải lồngghép giới? 2.3 Ai người chịu trách nhiệm lồngghép giới Đề cương môn học- Xã hội học giá đình- Lê Băng Tâm 2.4 Khi có lồngghép giới? ... phải lồngghép thức để việc lồngghép Đề cương môn học- Xã hội học giá đình- Lê Băng Tâm Thế lồng niệm lồngghép giới giới? giới thành công ghéo giới? II.A.2 Nắm thời II.B.2 Hiêù tính điểm lồngghép ... Hà Nội Mục tiêumônhọc Đề cương môn học- Xã hội học giá đình- Lê Băng Tâm 3.1 Mục tiêu chung Mônhọc nhằm trang bị cho sinh viên kiến thức khoa họclồngghép giới nghiên cứu khoa học, sách dự án...
... sử ,văn hóa nghệ thuật ý thức học tập ,xây dựng quê hương Giáo dục tính độc lập sáng tạo thể trình học tập thực hành,phát huy phương pháp học tập yếu tố tích cực tìm hiểu,tự họchọc sinh II GIỚI ... phương pháp dạy học tích cực : Phát huy tính tự học ,tự nghiên cứu,sự sáng tạo người học( Elearning ) qua gợi mở người thầy.Đưa thực tiễn vào học ,ví dụ thực tế Học đôi với hành,vui để học, tinh thần ... PHƯƠNG NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 1.CƠ SỞ CỦA VIỆC ĐƯA GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG VÀO MÔNMĨ THUẬT: Xuất phát điểm tính tất yếu khách quan : - Đại hội X đảng : Xây dựng phát huy văn hóa...
... tìm tòi Tronghọc tập mà kiến thức coi học tập thiếu liên hệ, học tiếp nhận thụ động, kiến thức rời rạc Vậy mơnhọc có dính dáng đến mĩthuật Nói chung đa số mơnhọc dính dáng đến mĩthuật kiến ... có nhiều mơn để học có mơnmĩthuật Sự móc nối kiến thức mơnhọc có HS người thấy rõ nhất, nhắc đến kiến thức mơnmĩ thuật, em thấy họcmơnhọc khác Lúc em thức tỉnh kiến thức học, nghe nói ... hứng thú kết học tập học sinh dạy “ vẽ chân dung ” lớp trường THCS 2.GIỚI THIỆU: Trong q trình dạy họcmơnMĩThuật khơng giáo viên học sinh thường ngán ngại phải tiếp xúc đến phần học ” vẽ...
... ảnh trước che khuất hình ảnh sau Sau Trước ( vịt trước nên cổ che khuất cánh tay em bé….) * tranh học sinh! Đối với hs Các em thường vẽ theo ý thích nên không tuân theo luật phối cảnh, không nên...
... thức chủ yếu: GDMT lồng ghép, tích hợp khai thác từ chương trình học: Lồng ghép, tích hợp khai thác triệt để học vốn có sẵn nội dung môi trường chương trình giáo dục Việc lồng ghép, tích hợp khai ... thời lượng học không làm tải nội dung vốn có học Khai thác mức độ: + Mức độ toàn phần: Mục tiêu nội dung học hoàn toàn phù hợp với mục tiêu nội dung GDMT + Mức độ phận: Một phần học phù hợp ... không quy nhằm giúp người học có hiểu biết, kỹ giá trị tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái" GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG KỸ NĂNG HÀNH ĐỘNG TRONG MÔI TRƯỜNG KIẾN THỨC...
... sinh chủ yếu 2- Tình hình học tập học sinh: Do học sinh có tư tưởng mônhọc phụ nên không trọnghọc tập đầu tư thời gian vật chất tư sáng tạo Vả lại, Mỹ thuậtmôn mà học sinh thể khiếu riêng rõ ... dùng dạy học cho Mỹ thuật 7, Mỹ thuật Mỹ thuật có vài tranh ảnh, không đầy đủ Chưa nói đến mẫu vật cho phân môn vẽ theo mẫu Đó điều hạn chế cho việc dạy họcmôn Mỹ thuật + Đồ dùng giáo viên học sinh ... Thuậtmônhọc mà qua giúp học sinh cảm nhận "Cái đẹp", yêu thích, trân trọng giữ gìn "Cái đẹp" Mặt khác giúp học sinh sáng tạo nên đẹp có định huớng cho tương lai thân Ngoài giúp em họcmôn học...
... biết môn Mỹ thuật có tất phân môn Mỗi phân môn có đặc trưng riêng, mang tính chất riêng Tuy nhiên, phân môn khó hầu hết học sinh không thích học phân môn khác Vẽ theo mẫu Vẽ theo mẫu phân môn ... độ sáng tối cảm xúc em qua vẽ Mĩthuậtmônhọc không giống môn khoa học khác, đáp số xác, mà đáp số học cảm nhận đẹp thông qua tác phẩm Thực tế cho thấy, học sinh học Vẽ theo mẫu không hứng thú ... đạt không phù hợp kết tốt Dạy môn có nghệ thuật Không có giáo viên muốn học trò ghet mônhọc Vậy nên để làm cho em yêu thích mônhọc không đơn giản chút Trong phân môn Vẽ theo mẫu- đặc biệt Vẽ...
... kỳ lịch sử mĩthuật VD: Mĩthuật Việt Nam chia thành Mĩthuật cổ đại Mĩthuật đại như: - Mĩthuật thời nguyên thuỷ - Mĩthuật thời Lý - Mĩthuật thời Trần - Mĩthuật thời Lê – Mĩthuật Việt Nam ... thức mĩthuật nên khó khăn tiết học thường thức mĩthuật Trước tình trạng trên, giáo viên giảng dạy mônmĩ thật để thực tiết dạy thường thức mĩthuậthọc sinh thích họcmôn thường thức mĩthuật ... PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN THƯỜNG THỨC MĨTHUẬTTRONGMÔNMĨ THUẬT" để đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy thương thức mĩthuậtmônhọcMĩthuật II/ Đối tượng phạm vi...
... mơnMĩThuật : - MơnMĩThuậtmơnhọc nghệ thuật, thu hút nhiều học sinh, - Cho đến trường có giáo viên dạy Mĩ Thuật, phong trào họcMĩThuật ngày sơi nổi, hầu hết em học sinh hào hứng với mơnhọc ... dạy học: nhằm gây hứng thú học sinh mơnhọcMĩthuậthọc sinh - Xuất phát từ tình hình học tập học sinh trường THCS Nguyễn Bá Phát 3.2.Các giải pháp chủ yếu: - Trong năm gần đây, giáo viên mơnMĩ ... chuẩn bị Tronghọc giáo viên cần ý đến học sinh khơng có khả năng khiếu, khơng q nặng nề, thoải mái dạy MĩThuật nghệ thuật mà giáo viên dạy MĩThuật cần phải nghệ thuật 3.4 Hiệu SKKN Trong q...
... dung báo cáo gồm phần: MônMĩthuậttiểuhọc giáo dục bảo vệ môi trường Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường qua mônMĩthuật Mức độ tích hợp giáo dục môi trường mônMĩthuật Nội dung, địa chỉ, ... giáo dục bảo vệ môi trường mônMĩthuật qua chương Cách soạn giáo án Wednesday 27 May 2015 MônMĩthuậttiểuhọc giáo dục bảo vệ môi trường: 1.1 Giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, tạo điều kiện cho ... sáng tạo, hình thành kĩ sống cho học sinh 1.4 Góp phần phát học sinh có khiếu mĩ thuật, tạo điều kiện cho em phát triển tài Wednesday 27 May 2015 1 .Môn Mĩthuậttiểuhọc giáo dục bảo vệ môi trường:...