Các nguyên tắc, phươngpháp và hình thức gi¸o dôc BVMT trong m«n mÜ thuËt * Phươngpháp giáo dục bảo vệ môi trường - Giúp học sinh trong việc xác định các vấn đề môi trường phù hợp với từn[r]
(1)D¹y häc tÝch hîp giáo dục Bảo vệ môi trườngtrong môn mĩ thuËt tiÓu häc GiaoAnTieuHoc.com (2) M«n mÜ thuËt ë tiÓu häc vµ gi¸o dôc BVMT Do đặc trưnggiáo dục thẩm mĩ - giáo dục hiểu biết, cảm nhận và sáng tạo cái đẹp nên môn mĩ thuật tiểu học có nhiều lîi thÕ viÖc gi¸o dôc BVMT cho häc sinh - ë m«n häc nµy néi dung gi¸o dôc BVMT ® ợc đề cập thông qua các hoạt động giáo dục thẩm mĩ, qua tìm hiểu cảnh đẹp thiên nhiên trên các tranh, cảnh đẹp xung quanh mình và thể cái đẹp đó hiểu biết, cảm xúc trên các bøc tranh cña m×nh - Thông qua việc vẽ tranh, xem tranh để tìm hiểu cái đẹp, cảm nhận cái đẹp mà hình thành cho học sinh thái độ, hành vi thân thiện với môi trường , BVMT - Học sinh có thể tham gia các hoạt động phong trào bên ngoài nhà trườngđể thể hiểu biết, tình cảm mình môn, môi trường , BVMT GiaoAnTieuHoc.com (3) i Mục tiêu, phươngpháp, hình thức và nguyên tắc dạy-học tÝch hîp gi¸o dôc BVMT qua m«n mÜ thuËt Hoạt động Bạn đã biết đư ợc mục tiêu giáo dục BVMT trường tiểu học, vào mục tiêu, nội dung, chươngtrình m«n MÜ thuËt cÊp tiÓu häc, b¹n h·y thùc hiÖn nhiÖm vô sau: - Xác định mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Mĩ thuËt - Nêu hình thức, phươngpháp dạy học và mức độ tÝch hîp gi¸o dôc BVMT m«n MÜ thuËt Bạn hãy đọc tài liệu và suy nghĩ đọc lập, sau đó trao đổi nhóm để trả lời các câu hỏi trên GiaoAnTieuHoc.com (4) Môc tiªu gi¸o dôc BVMT qua m«n MÜ thuËt 1.1 KiÕn thøc: - BiÕt ® ợc số kiến thức môi trường , quan sát và thưởngthức vẻ đẹp môi trườngxung quanh - Biết biểu lộ tình cảm mình môi trườngqua c¸c bøc tranh - Bướcđầu hiểu mối quan hệ và vai trò môi trường với sống người GiaoAnTieuHoc.com (5) Môc tiªu gi¸o dôc BVMT qua m«n MÜ thuËt 1.2 KÜ n¨ng - Hµnh vi: - VÏ, nÆn, xÐ d¸n ® ợc đề tài môi trườngvà BVMT vµ c¸c tranh cã néi dung liªn quan - Tham gia các hoạt động BVMT - Thuyết phục bạn bè, ngườithân cùng tham gia các hoạt động BVMT GiaoAnTieuHoc.com (6) Môc tiªu gi¸o dôc BVMT qua m«n MÜ thuËt 1.3 Thái độ - Tình cảm: - Biết yêu quý, giữ gìn vẻ đẹp cảnh quan, thiên nhiên và môi trườngxung quanh, phản đối các hành động gây hại cho môi trường - Có ý thức giữ gìn, bảo vệ môi trường GiaoAnTieuHoc.com (7) Các nguyên tắc, phươngpháp và hình thức gi¸o dôc BVMT m«n mÜ thuËt * Phươngpháp giáo dục bảo vệ môi trường - Giúp học sinh việc xác định các vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi và đó là vấn đề học sinh cã thÓ gi¶i quyÕt - Tổ chức các hoạt động học tập phát triển kỹ giải vấn đề - Lựa chọn, khuyến khích các hoạt động học tập mang tính trách nhiệm cải thiện chất lượngmôi trường - Tổ chức các hoạt động xoay quanh chủ đề Ngày Môi trườngThế giới (5/6), Tuần lễ nướcsạch Việt Nam, vào tháng hµng n¨m - Sắp xếp các báo cáo viên đến trườngvà thảo luận vấn đề môi trườngkhác - §ahäc sinh tham gia vµ t×m hiÓu nh÷ng kinh nghiÖm trùc tiếp môi trườngđịa phươngcủa các em - Liªn tôc cËp nhËt c¸c nguån tµi liÖu gi¶ng d¹y cã liªn quan đến môi trường GiaoAnTieuHoc.com (8) KÕt luËn: Phươngpháp giảng dạy giáo viên môi trườngcần có hai nét chính: • Sự thành thạo phươngpháp lấy ngườihọc làm trung t©m • Mỗi giáo viên là nhà môi trườngtrong gi¶ng d¹y lÜnh vùc chuyªn m«n cña m×nh GiaoAnTieuHoc.com (9) *Các hình thức giáo dục bảo vệ môi trường Giáo dục môi trường : KiÕn thøc Kü n¨ng H×nh thµnh ë häc sinh nh÷ng kiÕn thøc, hiÓu biÕt vµ kü n¨ng c¬ b¶n, sÏ h÷u Ých c¸c em cÇn tiÕp xóc với các vấn đề môi trường Chú trọng đến thông tin, kiện, hoạt động thùc tÕ nh»m thu ho¹ch tri thøc vµ rÌn kü n¨ng Cung cÊp lý thuyÕt vÒ c¸c qu¸ tr×nh tù nhiªn, x· héi có liên quan đến môi trường GiaoAnTieuHoc.com (10) *Các hình thức giáo dục bảo vệ môi trường Ph¸n xÐt Hành vi, thái độ Gi¸ trÞ Hình thành khả suy nghĩ, nghe, nói, đọc, viết có phán xÐt Nh©n tè nµy hç trî cho qu¸ tr×nh h×nh thµnh hµnh vi tèt, th¸i độ đúng môi trường Hình thành thái độ quan tâm đến môi trường , khuyÕn khÝch viÖc sử dụng hợp lý các giá trị môi trườnghôm và mai sau Hình thành khả đánh giá, định trướcnhững vấn đề môi trường , kh¶ n¨ng lùa chän gi¶i ph¸p cã tÝnh bÒn v÷ng Giáo dục vì môi trường : GiaoAnTieuHoc.com (11) *Các hình thức giáo dục bảo vệ môi trường TiÒm n¨ng Tham gia Kinh nghiÖm §Ò cao c¸c c¬ héi gióp häc sinh gÆt h¸i nh÷ng kinh nghiÖm hoÆc ® ợc giáo dục trực tiếp môi trường(gần gũi ởtrường học, địa phươnghoặc địa bàn khác xa hơn) Đề cao quyền công dân học sinh các quan tâm chung môi trương Quá trình tham gia trực tiếp các hoạt động môi trườngsẽ thúc đẩy, củng cố, phát triển các tri thức kỹ đã có, thay đổi hành vi, thái độ và đánh giá §èi víi viÖc häc: kÝch thÝch høng thó vµ ãc s¸ng t¹o Đối với việc dạy: môi trườnglà nguồn tưliệu và công cụ sư ph¹m v« tËn Giáo dục môi trường: GiaoAnTieuHoc.com (12) * Các nguyên tắc cần đảm bảo thực GDMT 12 Nguyên tắc chung GDMT Xem xét môi trườngtrong tổng thể nó - môi trường tự nhiên và nhân tạo, môi trườngcông nghệ và xã hội (kinh tế, chính trị, lịch sử văn hóa, đạo đức, thẩm mỹ); Là quá trình liên tục suốt đời, cấp häc mÇm non vµ tiÕp diÔn th«ng qua nh÷ng giai ®o¹n chÝnh thøc vµ kh«ng chÝnh thøc; Mang tÝnh liªn th«ng gi÷a c¸c m«n häc c¸ch đặt vấn đề, lấy nội dung cụ thể môn học nhằm đạt đến triển vọng hài hòa; Khảo sát vấn đề môi trườngchủ yếu từ quan điểm địa phương , quốc gia, khu vực và quốc tế để học sinh có thể hiểu rõ chất các điều kiện môi trườngtrong điều kiện địa lý khác nhau; GiaoAnTieuHoc.com (13) * Các nguyên tắc cần đảm bảo thực GDMT Tập trung vào tình môi trường tiềm tàng nay, đồng thời tính đến viÔn c¶nh lÞch sö; §Ò cao c¸c gi¸ trÞ, sù cÇn thiÕt cña qu¸ tr×nh hợp tác địa phương , quèc gia vµ quèc tÕ viÖc ngăn chặn và tìm giải pháp các cố môi trường ; Xem xét kỹ lưỡngcác khía cạnh môi trường kế hoạch tăng trưởngvà phát triển; Tạo điều kiện cho ngườihọc có vai trò việc hoạch định kinh nghiệm học tập mình, cho họ hội định và chịu trách nhiệm; GiaoAnTieuHoc.com (14) *Các nguyên tắc cần đảm bảo thực GDMT Nên gắn nhạy cảm, nhận thức môi trường , c¸c kü giải vấn đề, các giá trị với độ tuổi; nhưngtrong năm đầu, nên đặc biệt nhấn mạnh nhạy cảm môi trường cộng đông riêng ngườihọc; 10 Giúp ngườihọc phát dấu hiệu và nguyên nhân thực các cố môi trường ; 11 Nhấn mạnh phức tạp các vấn đề môi trường , vµ vËy, cÇn h×nh thµnh mét lèi suy nghÜ biÕt ph©n tÝch, ph¸n xÐt vµ kỹ giải vấn đề; 12 Tận dụng các môi trườnghọc tập đa dạng và các cách đặt vấn đề việc dạy/học môi trườngvà thông qua môi trường , đó, nhấn mạnh đến các hoạt động thực tiễn và kinh nghiÖm trùc tiÕp GiaoAnTieuHoc.com (15) Mức độ tích hợp giáo dục môi trường m«n MÜ thuËt M«n mÜ thuËt ë tiÓu häc cã nhiÒu d¹ng bµi cã thÓ tÝch hîp néi dung gi¸o dôc BVMT Tuy nhiªn, ë mçi bµi cã thÓ tÝch hîp néi dung gi¸o dôc BVMT các mức độ khác Có mức độ có thể tích hợp: - Tích hợp mức độ toàn phần - Tích hợp mức độ phận - Tích hợp mức độ liên hệ GiaoAnTieuHoc.com (16) *ở mức độ toàn phần: §èi víi nh÷ng bµi MÜ thuËt ë c¸c ph©n m«n cã môc tiªu, néi dung hoµn toµn vÒ gi¸o dôc BVMT th× bài đó đư îc coi lµ cã kh¶ n¨ng tÝch hîp ë møc độ toàn phần GiaoAnTieuHoc.com (17) * mức độ phận: §èi víi nh÷ng bµi MÜ thuËt ë c¸c ph©n m«n ® îc coi lµ cã kh¶ n¨ng tÝch hîp ë møc độ phận có phận bài cã môc tiªu, néi dung phï hîp víi gi¸o dôc BVMT Víi nh÷ng bµi nµy, GV cÇn lùa chän nội dung tiêu biểu, thiết thực để lồng ghÐp mét c¸ch nhÑ nhµng, cã hiÖu qu¶ mµ không ảnh hưởngđến nội dung chính bài häc GiaoAnTieuHoc.com (18) *ở mức độ liên hệ §èi víi nh÷ng bµi MÜ thuËt ë c¸c ph©n m«n cã néi dung kh«ng trùc tiÕp g¾n víi néi dung gi¸o dôc BVMT nhngcã nh÷ng phÇn kiÕn thøc vµ kÜ n¨ng có yếu tố gần gũi và phù hợp để có thể liên hệ với việc giáo dục BVMT, GV cần khai thác triệt để việc liên hệ để lồng ghép các nội dung giáo dục BVMT cách nhẹ nhàng, gợi mở nhằm hướnghọc sinh häc tËp mét c¸ch tù gi¸c c¸c kiÕn thøc vÒ gi¸o dôc BVMT • Nh÷ng liªn hÖ më réng nµy cÇn lùa chän träng điểm, tránh gượngép, tránh lan man không tập trung GiaoAnTieuHoc.com (19) II Nội dung, địa chỉ, mức độ tích hợp gi¸o dôc BVMT m«n MÜ thuËt qua các chương/ bài GiaoAnTieuHoc.com (20) Líp 1+2 Hoạt động Căn vào nội dung, chươngtrình môn Mĩ thuật lớp và đặc trưngdạy học môn Mĩ thuật lớp 1, bạn h·y thùc hiÖn nh÷ng nhiÖm vô sau ®©y: - Xác định các bài Mĩ thuật lớp có khả tÝch hîp néi dung gi¸o dôc BVMT - Chỉ nội dung và mức độ tích hợp nội dung giáo dục BVMT các bài đó theo mẫu dướiđây: GiaoAnTieuHoc.com (21)