... ngũ các nhà líluận - phê bình.
Hai là những người đọc và thưởng thức líluận - phêbình (trong bài này gọi tắt là
công chúng lí luận- phê bình)
Không thể có một nền lí luận- phêbình khoẻ mạnh ... nghệ thuật. Giáo trình lịch
sử vănhọc và líluậnvănhọc trong trường đại học khá nhiều nhưng chưa có một cuốn nào
nghiên cứu kỹ càng về lịchsử ngôn ngữ vănhọcViệt Nam. Tôi chưa thấy ở ta ... đến việc dạy họcvăn nhà trường. Trong khi cả hai
yếu tố nhà líluậnphêbình và công chúng đọc líluậnphêbình đều do nhà trường tạo nên.
Thời trung đại, nếu có líluậnphêbình thì ai là...
...
cứu, líluậnphêbìnhvănhọc ở Tây Âu khác, Phêbình mới trong líluậnphê
bình vănhọc Anh hình thành trên cơ sở phê phán, phủ nhận những trường
phái, khuynh hướng nghiên cứu, líluậnphêbình ... học tập của nền líluậnphêbìnhvănhọc nước nhà,
đã thôi thúc tôi chọn
đề tài này:“khuynh hướng phêbình mới trong líluậnphêbìnhvănhọc
Anh”.
2. Lịchsửvấn đề
Phê bình mới là một ... khuynh hướng Phêbình mới trong
lí luậnphêbìnhvănhọc Anh
3.1) Phêbình mới xem bản thân văn bản tác phẩm độc lập và khép kín
là đối tượng của phêbìnhvănhọc
3.2) Phêbình mới lấy...
... động vănhọc
1.1.1.Đôi nét về tiểu sử
1.1.2.Hơn 40 năm làm phêbìnhvănhọc
1.1.3.Qua tiếp nhận của đồng nghiệp
1.2.Quan niệm về vănhọc và phêbìnhvănhọc
1.2.1.Quan niệm về vănhọc ... thuộc một dạng phêbình cổ hơn” (so với
phê bình phân tâm, phêbình cấu trúc, phêbình kí hiệu học) tức là phêbình dựa hẳn vào cảm nghĩ
cá nhân và đặt phêbình vào khu vực của văn chương trước ...
2.2.2.Dòng văn xuôi
2.3.Nhìn ra thế giới
2.3.1 .Phê bìnhvănhọc Nga- Xô viết
2.3.2. Phêbìnhvănhọc phương Tây
Chương 3: Vương Trí Nhàn, phương pháp và phong cách phêbìnhvănhọc (35 trang)...
... tầm cỡ của Xuân Diệu
trong lịchsửvănhọcViệtNam thế kỉ XX.
Keywords. Phêbìnhvăn học; Vănhọc trung đại; VănhọcViệtNam
Content.
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
Xuân Diệu ... sự nghiệp phê
bình vănhọc trung đại của Xuân Diệu qua
Các nhà thơ cổ điển ViệtNam
Lương Thu Thuỷ
Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
Khoa Vănhọc
Chuyên ngành: Vănhọc trung ... vănhọc
hiện đại nước nhà, phêbìnhvẫn phát triển chậm. Xuân Diệu, đến lượt ông, khi viết
phê bình, đã không ngần ngại lập nên danh sách năm tên tuổi lớn nhất trong lịchsử
văn họcViệt Nam...
... giữa cá nhân và
6
kết luận
VănhọcViệtNam từ sau cách mạng tháng Tám 1945 là một thời kỳ
quan trọng trong tiến trình lịchsửvănhọc dân tộc các vấn đề của lịchsửvăn
học giai đoạn 1945-1975 ... tìm tòi mới
trong vănhọc đơng đại
- Những hạn chế của lý luận, phêbìnhvăn học. Sự đổi mới về lý luận
văn học cha đồng bộ và cha có chiều sâu. Các bộ sách lý luậnvănhọc hiện
có thì về ...
26
Phần hai
Một số vấn đề của lịchsửvănhọcViệtNam
giai đoạn từ sau 1975
Từ sau tháng 4/1975 đến nay, cùng với bớc chuyển lớn của lịchsử đất
nớc, vănhọcViệtNam đà trải qua chặng đờng 30...
... của lịchsửvănhọcViệtNam
giai đoạn 1945-1975
I. Quan niệm nghệ thuật về con ngời và đặc điểm của sự
thể hiện con ngời trong vănhọcViệtNam giai đoạn 1945-1975
Những biến đổi của vănhọcViệt ... nhng đà đợc đẩy
3
kết luận
VănhọcViệtNam từ sau cách mạng tháng Tám 1945 là một thời kỳ
quan trọng trong tiến trình lịchsửvănhọc dân tộc các vấn đề của lịchsử văn
học giai đoạn 1945-1975 ... của nó
trong vănhọcViệtNam thế kỷ XX và rút ra những bài học cho sự phát triển
văn học ở chặng đờng tiếp theo.
1
tiếp nhận. Vănhọc là một hiện tợng đa trị. Trớc đây, lý luậnvănhọc mác xít
chủ...
... người ViệtNam
từ xưa đến nay.
- 2 bộ phận chủ yếu hợp thành:
+ Vănhọc dân gian
+ Vănhọc viết
III. Một số nét đặc sắc truyền thống của vănhọcViệt Nam
1. Tâm hồn con người Việt Nam
2. ... ViÖt Nam
Ph¸t triÓn lµm hai thêi k× chñ yÕu cña v¨n häc viÕt ViÖt Nam
1. V¨n häc trung ®¹i
2. V¨n häc hiÖn ®¹i
I. Các bộ phận, thành phần của vănhọcViệt Nam
* Khái niệm vănhọcViệt Nam: ... ngữ
Chữ quốc ngữ
Thơ, truyện, kí, kịch,
Thơ, truyện, kí, kịch,
nghị luận, phê bình
nghị luận, phê bình
1. Vănhọc trung đại (văn học từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX)
Tác giả tác phẩm tiêu biểu
Tác...
... phân kỳ lịchsửvănhọcViệt Nam,
Tạp chí Văn học, số 3-1985.
(3) Nguyễn Đăng Mạnh, Nhà văn, tư tưởng và phong cách, Nxb Tác phẩm mới, Hà Nội,
1983.
(4) Nguyễn Đăng Mạnh, Nhà vănViệtNam hiện ... thuật là mục đích của phêbìnhvăn học. Nhưng, cần nói thêm là, trong
phê bình phong cách học thì nhiều khi điểm đầu và điểm cuối lại gặp nhau. Bởi vậy, nhà
phê bìnhvănhọc cần phải tiến thêm ... phận của ngữ học dạy người ta viết hay trở thành phong cách học hiện đại, một lý thuyết
văn chương. Phêbình phong cách học trước hết chống lại cái nhìn quy phạm của từ
chương học, vượt qua...
... cơ bản của vănhọcViệtnam giai đọan 1930 -1945 .
Văn họcViêtNam giai đoạn 1930 -1945 bắt đầu từ thế kỷ XX đến 1945 ở
giai đoạn này nền vănhọc co những đặc điểm sau :
1 . Nền vănhọc thuộc ... công lao lớn của vănhọc giai đoạn này là đã đưa công cuộc hiên đại
hóa vănhọc lên một bước mới có ý nghĩa quyết định . Ở giai đoạn này nước ta
KHÁI QUÁT VỀ LỊCHSỬVĂNHỌCVIỆTNAM GIAI ĐỌAN
1930 ... chuyên nghiệp : vănphêbình . Những cây bút này đại diện về mặt ý thức
cho những xu hướng , trường phái vănhọc khác nhau .
II. Thành tựu của giai đoạn vănhọc 1930 – 1945
Vănhọc giai đoạn...
... chuyên nghiệp : vănphêbình . Những cây bút này đại diện về mặt ý thức
cho những xu hướng , trường phái vănhọc khác nhau .
II. Thành tựu của giai đoạn vănhọc 1930 – 1945
Vănhọc giai đoạn ... Đến giai
đọan vănhọc 1930 – 1945 thể loại nghệ thuật này mới thức sự hiện đại hóa .
Từ năm 1930 -1945 , người ta thấy xuất hiện một số thể văn mới : phóng
sự ,phê bìnhvănhọc . Thể văn tùy bút ... thắng.
b. Bộ phận vănhọc công khai hợp pháp : Bộ phận này tất nhiên là chụi sự
chi phối của chính sách văn hóa của nhà nước thực dân . Khác với bộ phận văn học
bất hợp pháp ,bộ phận vănhọc này không...