... biết kếhoạchdạyhọctheohướngtíchhợp Xác định yêu cầu cửa kếhoạchdạyhọctheohuỏngtíchhợp phù hợp với nội dung môn học Lam nõ mục tiêu, nội dung, phuơng pháp kếhoạchdạyhọctheohướng ... theohướngtíchhợp vế kĩ năng: Rèn luyện kỉ lựa chọn phương pháp dạyhọc phù hợp với việc dạyhọctích hợp, kỉ lậpkếhoạchdạyhọctheohướngtíchhợp nội dung giáo dục theo môn học - vế thái ... CHỌN Module THCS: 14 XÂY DỰNG KẾHOẠCHDẠYHỌCTHEOHƯỚNGTÍCHHỢP VÀ TÍCH CỰC Chân trọng cảm ơn! Module THCS: 14 XÂY DỰNG KẾHOẠCHDẠYHỌCTHEOHƯỚNGTÍCHHỢP VÀ TÍCH CỰC A GIỚI THIỆU TỐNG QUAN...
... Chuyên đề dạyhọctheohướngtíchhợp trình bày với hai nội dung sau: Các yêu cầu kếhoạchdạyhọctheohướngtíchhợp Mục tiêu, nội dung, phương pháp kếhoạchdạyhọctheohướngtíchhợp BÁO ... yêu cầu kếhoạchdạyhọctheohướngtích hợp: Mục tiêu, phương pháp, nội dung kếhoạchdạyhọctheohướngtích hợp: a Mục tiêu: b Phương pháp: c Nội dung: Dạyhọctheohướng lồng ghép tíchhợp thực ... DỰNG KẾHOẠCHDẠYHỌCTHEOHƯỚNGTÍCH HỢP” Mã Mô đun THCS 14 – Thuộc nhóm Môđun (MĐ2-THCS) Tóm lại: Kếhoạchdạyhọctheohướngtíchhợp thực tất môn học, tùy theo môn học mà giáo viên hướng...
... DUNG, PHƯƠNG PHÁP CÙA KẼHOẠCHDẠYHỌCTÍCHHỢP - Hoạt động Những mục tiêu kẽhoạchdạyhọctheohướngtíchhỢp Thờigừmi tiết THÔNG TIN PHÀN HỒI KỂhoạchdạyhọctíchhợp nhằm nhìỂu mục tìÊu khác ... DƯỠNG VÀ NÂNG CAO NĂNG LỰC XÂY DỰNG KẾHOẠCHDẠYHỌCTHEOHƯỚNGTÍCH CỰC CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Nội dung DẠYHỌCTÍCHHỢP Hoạt động Dạyhọctíchhợp gì? ĩhòigian: tiết THÔNG TIN PHÀN ... biến kết Công tác chuẩn bị cho việc dạyhọc gọi lậpkếhoạchdạyhọc Như vậy, kếhoạchdạyhọc chương trình công tác giáo vĩÊn soạn thẳo bao gồm toàn công việc cửa thầy trò suổt năm học, học kì,...
... hiểu biết kếhoạchdạyhọctheohướngtích hợp; Xác định yêu cầu KH dạyhọctheohướngtíchhợp phù hợp với nội dung môn học Làm rõ mục tìêu, nội dung, PP kếhoạchdạyhọctheohướngtíchhợp Về ... phuơng pháp dạyhọc phù hợp với việc dạyhọctích hợp, kĩ lập KH dạyhọctheohướngtíchhợp nội dung giáo dục theo môn học Về thái độ: Tích cực với xây dựng KH dạyhọctheohướngtíchhợp nhằm ... sống Câu hỏi viết thu hoạch: Tại phải dạyhọctích hợp? Mục tiêu, đặc trưng dạyhọctích hợp? B- NỘI DUNG 2: LẬPKẾHOẠCHDẠYHỌC 1/ Kếhoạchdạyhọc là: (1 tiết) Muốn dạyhọc đạt hiệu cao thiết...
... kỂhoạchdạyhọctheohướngtíchhợp Xác định yÊu cầu cửa kếhoạchdạyhọctheohuỏngtíchhợp phù hợp với nội dung môn học Lam nõ mục tìÊu, nội dung, phuơng pháp cửa kếhoạchdạyhọctheohướng ... theohướngtíchhợp - vế H năng: Rèn luyện kỉ nàng lụa chọn phuơng pháp dạyhọc phù hợp với việc dạyhọctích hợp, kỉ lậpkỂhoạchdạyhọctheohướngtíchhợp nội dung giáo dục theo môn học vế ... CHUNG: Giúp giáo vĩÊn Trung học sờ nắm đuợc yêu cầu cửa kếhoạchdạyhọctheohướngtích hợp; làm rõ mục tìÊu, nội dung, phuơng pháp cửa kếhoạchdạyhọctheohướngtíchhợp MỤC TIÊU CỤ THẾ: - vế...
... h c c p Trang 14 Theo ThS TrầnăVĕnăN ch, Phó V tr ng GV ậCB qu n lý d y ngh cho biết “ Dạyhọctíchhợp hiểu hình thức dạyhọc kết hợpdạy lý thuyết thực hành để dạy cho người học hình thành lực ... sáng tạo Dạyhọctíchhợp khoa học làm giảm khả trùng lặp nội dung dạyhọc môn, việc xây dựng chương trình môn họctheohướng này, có ý nghĩa quan trọng làm giảm tình trạng tải nội dung học tập, ... 3.4.1 Tổ chức hoạt động dạyhọctíchhợp chủ đề 53 3.4.2 Giáo án tíchhợp chủ đề 59 3.4.3 Tổ chức hoạt động dạyhọctíchhợp chủ đề 67 3.4.4 Giáo án tíchhợp chủ đề 74...
... để đánh giá lực học sinh dạyhọc - Thiết kế tiến trình dạyhọc thành hoạt động họchọc sinh b Học sinh - Xây dựng kếhoạch phát triển cá nhân - Lậpkếhoạchhọc tập, kếhoạch làm việc - Biết cách ... lực học sinh dạyhọc giáo viên cần phải thay đổi phương pháp dạyhọc mình, chuyển từ dạyhọc định hướng nội dung sang định hướng phát triển lực cho học sinh phương pháp dạytích hợp, liên môn Dạy ... thức học để giải tình sống định hướng nghề nghiệp Năm học 2014 - 2015 theo đạo cấp mạnh dạn đổi phương pháp dạyhọctheohướng " tích hợp, liên môn" Bước đầu có biến đổi nhận thức học tập học...
... tổ chức dạyhọctheo dự án, dạyhọctheo hoạt động nhóm, dạyhọc nêu vấn đề lấy học sinh làm trung tâm Giáo viên định hướng lực vận dụng kiến thức liên môn cho học sinh, định hướng cho học sinh ... thể thực học b Tính sáng tạo giải pháp: Hoạt động dạyhọc kết hợp với tổ chức ngoại khóa giúp học sinh củng cố tri thức định hướng nghề nghiệp tương lai Tạo sân chơi giúp học sinh học “ Học mà ... Toán học, Giáo dục hướng nghiệp…Từ học sinh thấy mối liên hệ khoa học hóa học với khoa học khác, gần gũi với đời sống, thực tiễn thúc đẩyhọc sinh tự học tập, tìm tòi nghiên cứu, hứng thú học...
... PHÁP DẠYHỌCTHEOHƯỚNGTÍCHHỢP LIÊN MÔN TRONG BÀI MỸ THUẬT 8: "MỸ THUẬT VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1954-1975" ĐẠT HIỆU QUẢ CAO Năm học: 2014-2015 Tên đề tài: Biện pháp dạyhọctheohướng "tích hợp liên ... nghiên cứu Dạyhọctheo phương pháp gợi mở, nêu vấn đề giải vấn đề, chia nhóm tìm hiểu Dạyhọctheo phương pháp học sinh áp dụng công nghệ thông tin vào hoạt động nhóm Dạyhọctheohướngtíchhợp liên ... nhiên xã hội, đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp, liên quan đến nhiều môn học Vì vậy, dạyhọc cần phải tăng cường theohướngtích hợp, liên môn Dạyhọctíchhợp có nghĩa đưa nội...
... II.1 CẤU TRÚC KẾHOẠCH BÀI HỌCTHEOHƯỚNGHỌCTÍCH CỰC: Kếhoạchhọc (giáo án) cần bao quát đủ yếu tố xác lập liên hệ cần thiết, hợp lý mục tiêu học, nội dung học tập, thiết bị dạyhọchọc liệu, ... hoạt động hướng dẫn HS học Vì vậy, chuyên đề này, mạnh dạn đề xuất thực cách gọi “thiết kếhọc thay cho “thiết kếdạy lâu dùng Chọn đề tài THIẾT KẾKẾHOẠCH BÀI HỌCTHEOHƯỚNGDẠYHỌCTÍCH CỰC ... pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học) - Thời gian dự kiến để thực hoạt động IV Tổng kết hướng dẫn học tập: ( Nội dung minh họa giáo án phần phụ lục) II.2 THIẾT KẾKẾHOẠCH BÀI HỌCTHEOHƯỚNG HỌC...
... Nhóm cán lậpkế hoạch( Nhóm cán lậpkếhoạchhọp toàn nhóm số lần toàn 16 trình lậpkế hoạch) Nhóm lậpkếhoạch chủ chốt cần họp thường xuyên sau họp nhằm theo dõi tiến độ việc lậpkếhoạch thảo ... lậpkế hoạch; • Thống việc thành lập nhóm cán chủ chốt lậpkếhoạch FDS; • Tóm tắt bước thời hạn xây dựng đề xuất hỗ trợ từ SEQAP Nhằm hỗ trợ trình lậpkế hoạch, nhóm cán lậpkếhoạch thành lập ... trình lậpkếhoạch cho việc chuyển đổi sang FDS cần coi phần trình lậpkếhoạch phát triển thường xuyên nhà trường Kếhoạch FDS phận Kếhoạch phát triển tổng thể nhà trường Quá trình xây dựng kế hoạch...
... II.Quy trình thiết kế PPDH II.1 Thiết kếhọc phân tích thiết kế Kĩ thuật thiết kếhọc việc phức tạp Qua thiết kế này, GV xác định thiết kế mục tiêu, nội dung học tập, hoạt động người học, nguồn lực ... thiết kế thực PPDH nhà giáo trực tiếp dạyhọc Những KN dạyhọc thiết yếu gồm nhóm: nhóm kĩ thiết kế giảng dạy; nhóm kĩ tiến hành giảng dạy; nhóm kĩ nghiên cứu học tập nghiên cứu người học Khi ... thiết kế tổng thể học Các thành phần thiết kếhọc gồm: thiết kế mục tiêu, thiết kế nội dung, thiết kế hoạt động người học, thiết kế nguồn lực phương tiện, thiết kế môi trường học tập, đặc biệt...
... trình dạyhọctheohướngtích cực hóa, lấy người học làm trung tâm, học thông qua việc giải tình hoạt động tự lực người học, hướng dẫn trợ giúp thày giáo tài liệu, phương tiện học tập thích hợp ... với thiết kế tổng thể học 2.1.Các thành phần thiết kếhọc gồm: thiết kế mục tiêu, thiết kế nội dung, thiết kế hoạt động người học, thiết kế nguồn lực phương tiện, thiết kế môi trường học tập, ... dayhọc đổi theo định hướng phát huy tính tích cực, tự lập sáng tạo trò 1.2 Phân tích xu hướng đổi mới: Phân loại phương pháp dạy học: Việc phân loại PPDH thường dựa vào đặc trưng hoạt động dạy...
... hướng đổi PPDH trường phổ thông 1.1 Cơ sở lí luận việc đổi PPDH 1.2 Phân tích xu hướng đổi Thiết kế phương pháp dạyhọctheohướngtích cực hoá 2.1.Các thành phần thiết kếhọc gồm 2.2 Thiết kế ... trình dạyhọc để tác động đến người học việc học họ, nhằm hướng dẫn họ học tập giúp họ đạt mục tiêu học tập PPDH tồn thực lớp học, học, tương tác người thày học trò, học trò với với môi trường học ... với thiết kế tổng thể học 2.1.Các thành phần thiết kếhọc gồm: thiết kế mục tiêu, thiết kế nội dung, thiết kế hoạt động người học, thiết kế nguồn lực phương tiện, thiết kế môi trường học tập,...
... icons v i thông s kèm theo chuy n k ch b n sư ph m thành chương trình i u n theo n i dung ho t ng nh s n s có th t o c m t công c l p trình theo bi u tư ng n n ph n m m theo lo i th trang (như ... ph m xây d ng c s d li u, có th ch n m t ba lo i ph n m m công c : theo th trang(card & pages), theo dòng th i gian (timeline), theo bi u tư ng (icons) Bư c Vi t ph n m m Nên chia chương trình ... khai thác tính h tr tương tác tích c c gi a th y trò m t cách linh ho t c a multimedia v i máy tính Xu t phát t lý trên, ch n n i dung “Thi t k d y h c theo hư ng tích c c tương tác môi trư ng...
... thiết kế tổng thể học Các thành phần thiết kếhọc gồm: thiết kế mục tiêu, thiết kế nội dung, thiết kế hoạt động người học, thiết kế nguồn lực phương tiện, thiết kế môi trường học tập, đặc biệt ... thiết kế nhà Nhà có phần phải thiết kế phần Đó thiết kế kiến trúc kiểu dáng, thiết kế công trình kết cấu, thiết kế cảnh quan nội thất,… I.2 Thiết kế PPDH phải thích hợp, hài hòa với thiết kế tổng ... môi trường học tập, đặc biệt quan trọng thiết kế hoạt động Từ thiết kế học, GV thiết kế PPDH cách chi tiết thiết kế họat động người dạy Toàn thiết kếhọc cho thấy diện mạo chung PPDH, bên cạnh mục...