Lap ke hoach day hoc FDS

môn văn hóa, giáo viên môn chuyên biệt và các cán bộ không giảng dạy khác) ;6.  Năng lực và trình độ của giáo.[r]

TẬP HUẤN

Trị chơi “Tìm bạn”

Mỗi người xin chữ kí bạn lớp vào phiếu “Tìm bạn” theo các đặc điểm sau:

Ô thứ nhất: Những bạn có chữ đầu

tên giống với mình.

Ơ thứ hai: Những bạn có tháng sinh

với mình

Ơ thứ ba: Những bạn có chiều cao với

mình

Ơ thứ tư: Những bạn thích

ăn giống mình

Ơ thứ năm: Những bạn có thói

quen cá tính giống mình

Ơ thứ sáu: Những bạn thích mơn

nghệ thuật thể thao giống mình

MỤC ĐÍCH TẬP HUẤN

Giúp trường xây

dựng kế hoạch chuyển từ dạy học nửa ngày (HDS) sang dạy học ngày

FDS LÀ GÌ?

FDS phương thức bổ sung thêm

thời gian cho việc học tập/hoạt

động HS trường HS tham gia thực phương thức FDS học tập/hoạt động buổi sáng,

buổi trưa buổi chiều trường vào số ngày tuần.

Chiến lược Bộ GD&ĐT tất

MỤC TIÊU TẬP HUẤN

Tập huấn nhằm giúp HV:

Hiểu tác động tích cực FDS đối

với kết học tập HS;

Hiểu bước chủ yếu quy trình lập

kế hoạch để chuyển đổi từ dạy học nửa ngày (HDS) sang dạy học ngày (FDS);

Có kĩ lập kế hoạch FDS trường

theo quy trình mẫu kế hoạch.

Tập huấn lại cho đồng nghiệp

NỘI DUNG TẬP HUẤN

Lợi ích FDS tiêu chí cho

trường chuyển sang FDS

Các bước lập kế hoạch FDS Thực hành lập kế hoạch FDS

Thực hành lập kế hoạch tập huấn cho

THẢO LUẬN NHÓM (10 phút):

Thực FDS

Lợi ích đ/v học tập HS thực hiện FDS:

Tạo hội bình đẳng GD Giảm áp lực, giảm tải

Giúp HS tăng cường kiến thức, kĩ

môn Tiếng Việt & Toán để đáp ứng được chuẩn kiến thức, kĩ năng.

 Cải thiện chất lượng giáo dục toàn

diện cho HS.

 Hỗ trợ cải thiện kĩ nghe, nói

Tiêu chí trường tham gia SEQAP chuyển sang FDS

Tiêu chí số học sinh : Trường phải

có tổng số học sinh 200 em.

 Tiêu chí số điểm trường : Nhà

Đ/k trường tham gia SEQAP và chuyển sang FDS

Tỉ lệ giáo

viên/lớp Tỉ lệ phòng

học/lớp Tham gia

SEQAP

≥ 1,2 ≥ 0,6

Chuyển sang T30

≥ 1,3 ≥ 0,8

Chuyển sang T35

Lưu ý

Đối với T30

Các trường lựa chọn chuyển sang T30

mà có 0,6 ≤ tỷ lệ phịng học/lớp ≤ 0.8 mới xây phòng học bổ sung

Tối đa hỗ trợ XD phòng học

cho điểm trường

Nhà trường đề xuất

hỗ trợ xây dựng nhà vệ sinh

SEQAP hỗ trợ lương tăng thêm cho

GV đ/v số trường thiếu GV (1,2 ≤ tỉ lệ giáo viên/lớp ≤ 1,3) để chi trả

Đối với T35

Các trường lựa chọn chuyển sang

T35 mà có 0,8 ≤ tỷ lệ phịng học/lớp≤

1 đề xuất hỗ trợ xây dựng phòng học bổ sung

Tối đa hỗ trợ xây dựng

phòng học cho điểm trường

Trường đề xuất xây

dựng phòng đa nhà vệ sinh.

SEQAP không hỗ trợ lương tăng

QUY TRÌNH CÁC BƯỚC LẬP KẾ HOẠCH FDS

Bước Tổ chức họp

cộng đồng để giới thiệu SEQAP FDS

Bước Thành lập nhóm cán lập kế

hoạch FDS trường tổ chức hội thảo FDS

Bước Thu thập thông tin, số liệu cần

thiết nhà trường

Bước Tiến hành phân tích tình hình

Bước a Xác định mục tiêu

chọn phương án FDS

Bước 5.b Xây dựng đề xuất sư phạm

của nhà trường cho việc chuyển sang FDS

Bước Xác định nhu cầu tập

huấn bồi dưỡng nhu cầu nguồn lực cho việc chuyển sang FDS

Bước Xác định hoạt động ưu tiên

Bước Lập dự tốn chi phí cho

hoạt động

Bước Xây dựng kế hoạch thời gian

cho việc thực hoạt động

Bước 10 Lãnh đạo nhà trường hoàn

Bước 11 Các bên tham gia thống

và ký vào Bản kế hoạch gửi cho Phòng giáo dục & đào tạo

Bước 12 Kết hợp kế hoạch FDS vào kế

hoạch phát triển tổng thể trường

Bước 13 Xác định yêu cầu báo

Làm việc theo nhóm(30 phút)

Mỗi nhóm nghiên cứu bước lập kế hoạch FDS, từ bước đến bước 9:

Nhóm 1: Bước + Bước 2 Nhóm 2: Bước + Bước 4

Nhóm 3: Bước 5a + Bước 5b Nhóm 4: Bước + Bước 7

Bước 1

Tổ chức họp

CHIA SẺ KINH NGHIỆM

của hiệu trưởng huy động tham gia

Thảo luận nhóm(15 phút)

Làm để tổ chức thành

công họp cộng đồng

nhằm giới thiệu SEQAP & FDS?

VD:Tuyên truyền mời thành viên trong cộng đồng tới dự họp ntn? Làm để bảo đảm họ đến họp

đông đủ? Tổ chức họp nào?

BƯỚC 3

1 Thông tin, số liệu HỌC SINH

Số học sinh khối lớp; Số học sinh lớp;

Nhóm dân tộc học sinh;

Tình hình kinh tế gia đình học sinh. Kết học tập HS

Tỉ lệ HS lưu ban/bỏ học

Tỉ lệ HS hồn thành bậc học

2 Thơng tin, sô liệu NHÂN SỰ

Số giáo viên lớp;

Phân loại giáo viên (số giáo viên dạy

mơn văn hóa, giáo viên mơn chuyên biệt và cán không giảng dạy khác);

Năng lực trình độ giáo

viên/lãnh đạo nhà trường;

Kinh nghiệm giáo viên;

Thành tích, danh hiệu đạt

GV;

KHỐI LƯỢNG CÔNG VIỆC

3 Thông tin CSVC, trang

thiết bị nguồn lực

Loại phòng học;

CSVC có tình trạng

hiện nay;

Trang thiết bị lớp

học;

Các nguồn lực cho giáo viên; Các nguồn lực cho học sinh

BƯỚC 4

MỤC ĐÍCH PHÂN TÍCH

Xem xét nhà trường có đáp ứng

chuyển sang FDS không?

 Khi chuyển sang FDS thực

theo phương án T30, T33, T35? (phụ lục 6)

Xác định thách thức thực

hiện FDS?

Nhu cầu nhà trường để vượt qua

PHÂN TÍCH SỐ LIỆU HS,GV

Số lớp thực FDS, số học sinh/lớp?

Xem xét số lượng giáo viên (cả điểm lẻ, điểm

chính)

ĐỦ _ THIẾU : Thiếu GV văn hóa, GV chuyên biệt Khối lượng công việc GV (Số tiết dạy) 

 Làm để chuyển sang FDS

 Tổ chức lại qui mô lớp (tăng số lượng HS/lớp) Bổ sung thêm giáo viên

Tình hình HS

Tỷ lệ % học sinh dân tộc?

Tình hình kinh tế gia đình HS? Tỷ lệ HS

thuộc gia đình nghèo

Bao nhiêu % số học sinh nghèo cần

được hỗ trợ bữa trưa nhà trường chuyển sang FDS?

Tỷ lệ % học sinh cần hỗ trợ thêm

thơng qua Quỹ phúc lợi học sinh?

PHÂN TÍCH CHẤT LƯỢNG HS

Phân loại HS theo Kết học tập:

- Tỉ lệ HS yếu Tiếng Việt, Tốn

- Có khác biệt HS dân tộc với HS Kinh

về CL; điểm trường điểm trường lẻ?

- …

Tỉ lệ học sinh bỏ học

Tỉ lệ học sinh hoàn thành bậc học

Những nguyên nhân ảnh hưởng đến chất

lượng HS

GV môn chuyên biệt CB không giảng dạy

Khi chuyển sang FDS

Nhà trường có giáo viên chun biệt khơng?

Cho mơn học nào? Vì cần phải có GV chun biệt này?

Khối lượng công việc GV chuyên biệt?

 Nhà trường có nhân viên thư viện khơng? Có

cần có khơng Vì sao?

 Nhà trường có nhân viên hỗ trợ ngơn ngữ?

Vì sao?

Trình độ kinh nghiệm GV

Trình độ giáo viên: Tỉ lệ GV đạt chuẩn ,

chuẩn? Còn giáo viên chưa đạt chuẩn cần phải đào tạo, bồi dưỡng nâng chuẩn?

Bố trí giáo viên dạy ?

 Có khác biệt trình độ GV điểm

điểm lẻ?

 Khối lớp trường giáo viên có trình độ

cao nhất?

 Khối lớp trường GV có kinh nghiệm

?

 Nhà trường có định dành giáo viên

Lãnh đạo nhà trường

Lãnh đạo nhà trường có tham gia giảng dạy

hay không?

Nếu nhà trường chuyển sang FDS lãnh đạo

CSVC, trang thiết bị , đồ dùng dạy học

 Số lượng phòng học, phịng chức năng?

 Nhà trường có đủ phòng học để chuyển sang FDS? Cần sửa

chữa, bổ sung phòng học ?

 Trường có nhà vệ sinh cho học sinh (cả điểm trường

điểm trường lẻ)?

 Nguồn nước cho HS rửa tay nước để sử dụng cho

cơng trình vệ sinh ?

 GV HS có đủ đồ dùng theo quy định khơng? 

 Nhà trường có biện pháp để bố trí đủ số phịng học, nhà vệ

sinh, nguồn nước, đảm bảo đủ đồ dùng học tập cho GV, HS ?

 Cộng đồng hỗ trợ nhà trường việc XD CSVC, trang

thiết bị để chuyển sang FDS khơng? Nếu có hỗ trợ gì?

Phân tích số liệu từ trường hợp điển hình

Sử dụng tài liệu : “Tài liệu, sử dụng cho

hội thảo tập huấn cốt cán FDS”

Mỗi thành viên nhóm làm nhiệm

Xác định thách thức nhu cầu để vượt qua thách thức

Số lớp học/quy mô lớp học/số GV yêu cầu/khối lượng cơng việc GV

Phân tích tóm tắt số liệu Những thách thức FDS

Nhu cầu nhà trường để vượt qua thách thức

Ví dụ: Quy mơ lớp học giao động từ 15 học sinh tới 30 học sinh số khối lớp

Ví dụ: Nhà trường khơng đáp ứng tiêu chí trì quy mơ lớp học

Bước 5a: Mục tiêu chuyển sang FDS

Vd1 Cải thiện kết học tập HS

Vd2 Cải thiện hội tham gia hoạt động giáo dục cho học sinh;

Vd3 Hỗ trợ nhiều cho học sinh dân tộc thiểu số việc học tiếng Việt;

Vd4 Tạo điều kiện cho HS phát triển khiếu thông qua nội dung môn học tự chọn

Bước 5a: Thực FDS theo các giai đoạn

- Việc chuyển sang FDS linh hoạt: Theo điều kiện nhà trường, nhu cầu HS, cha mẹ HS…

Bước b: Đề xuất Sư phạm

Nhu cầu học tập học sinh Sở thích học sinh

Điểm mạnh giáo viên

Mối quan tâm phụ huynh Nhu cầu cộng đồng

Sự sẵn có nguồn lực – người/

vật chất

Môn học/hoạt động Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5

Tiếng Việt 45% 39% 35% 32% 32% Toán 18% 22% 21.5% 20% 20% Đạo đức 4.5% % 4% 4% 4% Tự nhiên Xã hội 4.5% 4% 8.5%

Khoa học 8% 8%

Lịch sử Địa lí 8% 8% Âm nhạc 4.5% 4% 4% 4% 4% Mĩ thuật 4.5% 4% 4% 4% 4% Thủ công 4.5% 4% 4%

Kĩ thuật 4% 4%

Thể dục 4.5% % 8.5% 8% 8% Giáo dục tập thể 8% 8% 8.5% 8% 8% GD lên lớp tiết/ tháng

Tự chọn

Tổng số tiết / tuần 22 23 23 25 25

Bước b: Đề xuất Sư phạm

Lựa chọn phương án

T30,T33,T35– lý sao?

Lựa chọn môn học/nội dung tự

chọn

C2 – Ngoại ngữ HOẶC Tin học ? C3 – hoạt động giáo dục

Bước b: Đề xuất Sư phạm

Các hoạt động giáo dục

CLB

Hoạt động nghệ thuật

Hoạt động tham quan, dã ngoại, cắm trại Hoạt động thư viện

Bước b: Đề xuất Sư phạm

Các nội dung /mơn học tự chọn

Văn hóa địa phương Âm nhạc

Mĩ thuật Thể dục

Tiếng dân tộc KNS

Số tiết học hiện của

khối lớp

Số tiết tăng thêm

Môn học mà học sinh thành thạo với ngôn ngữ tiếng Việt.

Mơn học mà học sinh gặp khó khăn với ngôn ngữ tiếng Việt.

Tiếng Việt

TV1

Toán Các hoạt động giáo dục

Tiếng Việt TV1+TV2

Toán Các hoạt động giáo dục

Lớp (22) 3 3-4 2-3 Lớp (23) 2-3 2-3 3-4 2-2 Lớp (23) 2-3 2-3 2 Lớp (25) 2 2 Lớp (25) 2 2

Số tiết học hiện của khối lớp Số tiết tăng thêm

C1 C2 C3

Tiếng Việt1-TV1 Toán Tiếng Việt2- TV2 Ngoại

ngữ Tin học Nội dung tự chọn

Các hoạt động

giáo dục

Lớp (22)

13 3 2-3 3-4 0 0-4 1-4 1-3

Lớp (23)

12 2 2 3 0 0-4 2-4 2-3

Lớp (23)

12 2 2 2 0-4 0-4 2-4 2 4

Lớp (25)

10 2 2 0-4 4-0 1-4 1-2

Lớp (25)

10 2 2 0-4 4-0 1 1

Số tiết học hiện của khối lớp Số tiết tăng thêm

C1 C2 C3

Tiếng Việt 1 TV1 Toán Tiếng Việt TV2 Ngoại

ngữ Tin học Nội dung tự chọn hoạt Các động giáo

dục Lớp (22)

11 2 2 3 0 0-4 1-4 1-4 Lớp (23)

10 2 2 3 0 0-4 1-4 1-4 Lớp (23)

10 2 2 2 0-4 0-4 1-4 1 4 Lớp (25)

8 2 2 0-4 0-4 1- 4 1-4 Lớp (25)

8 2 2 0-4 0-4 1-4 1-4

Thực xây dựng TKB

Buổi Tiết Thứ 2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Thứ 6 Thời gian

Học sinh đến lớp sớm để chuẩn bị cho buổi học 7.15-7.30

Buổi sáng

1 Sinh hoạt dưới cờ

Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt 7.30 – 8.10

2 Tiếng Việt Thể dục Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt

tăng cường

8.10- 8.50

Nghỉ giải lao – 20 phút 8.50 - 9.10 3 Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt

tăng cường

Tiếng Việt

tăng cường Ti

ếng Việt 9.15 – 9.55

4 Toán Toán Toán Toán Âm nhạc 10.00 - 10.40

5 Toán tăng cường

Toán tăng cường

Hoạt động

tập thể Đạo đức

10.40- 11.20

Nghỉ trưa– 11.25 – 1.30 * học sinh ăn trưa vào ngày học ngày.

Sau ăn trưa, học sinh khơng muốn ngủ trưa tới thư viện trường đọc sách, chơi trò chơi tham gia hoạt động vẽ, viết , đọc truyện, nghe kể chuyện từ đĩa CD

Buổi chiều

6 Tiếng Việt tăng cường

TNXH 1.30 – 2.10

7 Mĩ thuật Hoạt động giáo dục

2.10- 2.50

8 Thủ công Hoạt động giáo dục

Thực hành theo nhóm:

- Xây dựng thời khóa biểu - Nêu rõ lý xếp TKB

Bước 6: Xác định nhu cầu Nhu cầu tập huấn đội

ngũ nhân nhà trường.

Tập huấn SEQAP thực hiện

SEQAP cung cấp

các mô đun tập

huấn cho giáo viên về lĩnh vực

sau:

Chuyển đổi sang FDS;

mơ hình FDS;

Nội dung chương

trình mở rộng cho mơn Tốn Tiếng Việt (với mơ hình T30)

Các kĩ thuật dạy học; Các phương án

chương trình học mới;

Chuẩn nghề nghiệp

Hiệu trưởng

Sẽ nhận tất khóa

tập huấn ban đầu mô

hình FDS lập kế hoạch FDS cấp trường;

Sẽ tiếp cận mơ đun

Các Sở GD-ĐT

Sẽ chịu trách nhiệm xây dựng

mô đun tập huấn bồi dưỡng văn hóa địa phương

Các mô đun phần

Nhu cầu tập huấn , bồi dưỡng

Đối tượng tập huấn Các chủ đề (Liệt kê)

Ai cung cấp tập huấn?/nguồn kinh phí

1.Lãnh đạo nhà trường 2.Giáo viên mơn văn hóa 3.Giáo viên mơn chun biệt

Xác định nhu cầu nguồn lực

Nguồn nhân lực Số lượng cho trường chính

Số lượng cho điểm trường lẻ

Nguồn vốn

-Giáo viên mơn văn hóa bổ sung

Giáo viên môn chuyên biệt bổ sung

Người giám sát bữa trưa?/nấu bếp?

Cán khơng giảng dạy – tài chính/hành chính/thư viện

Xác định nhu cầu CSVC

Cơ sở hạ tầng/cơ sở vật chất Số lượng Nguồn vốn

Phòng học bổ sung Nhà vệ sinh

Phòng đa

Giếng nước cho nhà VS Nước để uống

Quạt cho phòng học – phòng học?

Đèn cho phòng học – phòng học?

Xác định nhu cầu trang thiết bị cho phòng học

Trang thiết bị cho phòng học

Số lượng Cho lớp?

Nguồn vốn

Bàn ghế giáo viên Bàn ghế cho học sinh

Xác định nhu cầu TL dạy học

Tài liệu dạy – học cho lớp học

Số lượng Cho bao

nhiêu lớp?

Nguồn vốn

Bộ văn phòng phẩm cho GV

Sổ tay/sách hướng dẫn GV

Sách giáo khoa cho GV đứng lớp Tài liệu dạy học cho khối lớp Bộ đồ dùng dạy học cho giáo viên Đồ dùng học tập cho học sinh

Bước 7

Xác định hoạt động ưu tiên cho việc chuyển sang

Cách tiến hành:

- Dựa kết thực bước 4:

Tóm tắt phân

tích liệu Thách thức thực FDS trường để vượt Nhu cầu qua thách thức

khi thực FDS

VD: Quy mô lớp học dao động từ 15- 30 HS số khối lớp

VD: Nhà trường không đáp ứng tiêu chí phịng học/lớp trì quy mơ lớp học vậy.

-Xác định HĐ để đáp ứng nhu cầu mức độ ưu tiên HĐ:

Nhu cầu trường để vượt qua thách thức thực

FDS

Hoạt động Mức độ ưu tiên

(1, 2, 3, 4) VD: Nhà trường cần

tăng quy mô lớp học ở số khối lớp để đáp ứng tiêu chí chuyển sang FDS.

VD: Tăng quy mô lớp học khối lớp lớp lên 35 HS/lớp

Lưu ý:

Mức độ 1: Ưu tiên cao

Mức độ 2: Ưu tiên tương đối cao Mức độ 3: Ưu tiên vừa phải

- Điền HĐ ưu tiên vào bảng:

Vấn đề Các HĐ ưu tiên cao

1. Số lớp học/quy mô lớp học/số GV yêu cầu/khối lượng công việc của GV

-… - … -….

2. GV môn chuyên biệt, cán không giảng dạy, BGH

3. Thông tin chung HS 4. Kết học tập HS

5. Năng lực, trình độ kinh nghiệm GV

6 Cơ sở hạ tầng, CSVC sử dụng phòng học

- Điền HĐ ưu tiên vào bảng:

Vấn đề Các HĐ ưu tiên vừa phải

1. Số lớp học/quy mô lớp học/số GV yêu cầu/khối lượng công việc của GV

-… - … -…

2. GV môn chuyên biệt, cán không giảng dạy, BGH

3. Thông tin chung HS 4. Kết học tập HS

5. Năng lực, trình độ kinh nghiệm GV

6 Cơ sở hạ tầng, CSVC sử dụng phòng học

- Điền HĐ ưu tiên vào bảng:

Vấn đề Các HĐ ưu tiên thấp

1. Số lớp học/quy mô lớp học/số GV yêu cầu/khối lượng công việc của GV

-… - … -…

2. GV môn chuyên biệt, cán không giảng dạy, BGH

3. Thông tin chung HS 4. Kết học tập HS

5. Năng lực, trình độ kinh nghiệm GV

6 Cơ sở hạ tầng, CSVC sử dụng phòng học

Bước

Nhà trường cần lập dự toán cho hoạt động SEQAP hỗ trợ:

1 Xây dựng phòng học, nhà

vệ sinh, phòng đa

(căn vào Đơn giá tỉnh

ban hành thời điểm lập kế hoạch & Tài liệu hướng dẫn

liên quan tới xây dựng Công văn hướng dẫn số

2 Lương tăng thêm cho giáo viên

(căn vào Thông tư liên

tịch số 50/2008/TTLT-BGDDT – BNV-BTC ngày 9/9/2008 hướng dẫn việc thực

lương tăng thêm cho GV các trường tiểu học công

3 Các chi phí liên quan tới việc sử dụng Quỹ giáo dục nhà trường Quỹ phúc lợi học sinh

(căn vào Những quy định tài

Bước 9

HĐ Tháng thứ mấy

1 10 11 12

Kế hoạch thực giám sát

Hoạt động ưu

tiên

Thời gian

Xin chúc đồng chí sức khoẻ, trẻ đẹp, hạnh phúc – xin cảm

Làm việc theo nhóm địa phương (15 phút)

Lập kế hoạch tập

huấn mô đun “Lập kế hoạch FDS cấp

trường” địa phương

Mẫu kế hoạch tập huấn

Thời gian tập huấn: Địa điểm tập huấn: Nhóm GV:

Thời gian Nội dung

tập huấn Hoạt động Người chịu trách nhiệm

Thảo luận nhóm (15 phút)

Những khó khăn, thách

thức mà nhà trường phải đối mặt triển khai

GV môn chuyên biệt CB không giảng dạy

Khi chuyển sang FDS

Nhà trường có giáo viên chuyên biệt khơng?

Cho mơn học nào? Vì cần phải có GV chun biệt này?

Khối lượng cơng việc GV chuyên biệt?

 Nhà trường có nhân viên thư viện khơng? Có

cần có khơng Vì sao?

 Nhà trường có nhân viên hỗ trợ ngơn ngữ?

Vì sao?