Đang tải... (xem toàn văn)
Có 1 số hiểu biết về các quá trình sinh học cơ bản ở cấp tế bào như chuyển hóa vật chất và năng lượng, sinh trưởng và phát triển ở vi sinh vật (hiểu biết bản.. chất của hiện tượng, cơ ch[r]
(1)SẢN PHẨM CỦA NHÓM DANH SÁCH NHĨM
Họ tên Điện thoại Nơi cơng tác Mail
Bùi Trọng Duy 0909537763 THPT chuyên Hùng Vương – Bình
Dương
buitrongduy@gmai.com
Nguyễn Minh Tuyết Ngọc
01235550257 THPT chuyên Hùng Vương – Bình
Dương
ngonngu2006@yahoo.com
Nguyễn Thị Ngọc Hạnh
0919468045 THPT chuyên Trà Vinh
Huỳnh Thị Cẩm
Tú 0975114148 THPT chuyên BạcLiêu
camtu.bl@gmail.com Trần Thanh Liêm 0917870262 THPT chuyên Bạc
Liêu
btvthanhliem@yahoo.com Nguyễn Phan
Xuân Lý 0918809904 Lương Thế Vinh –THPT chuyên Đồng Nai
xuanly9@yahoo.com
Mã Ngọc Cảm 0919079693 THPT chuyên
(2)SẢN PHẨM CỦA NHÓM Phần
LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC
TRƯỜNG THPT CHUYÊN TRÀ VINH- HÙNG VƯƠNG MÔN: SINH HỌC
-o0o -KẾ HOACH DẠY HỌC
MÔN: SINH HỌC, LỚP 10, CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO HỌC KỲ II - NĂM HỌC: 2010 – 2011
1 Môn học: Sinh học 2 Chương trình Cơ Nâng cao
Học kỳ:II Năm học: 2010 - 2011 3 Họ tên giáo viên: - Nguyễn Thị Ngọc Hạnh Điện thoại: 0919468045
- Nguyễn Minh Tuyết Ngọc Điện thoại: 01235550257 4 Địa điểm văn phịng tổ mơn
- Điện thoại:
- Lịch sinh hoạt Tổ: - Phân công trực Tổ
5 Các chuẩn môn học (ghi theo chuẩn Bộ GD - ĐT ban hành) - Kiến thức:
(3)chất tượng, chế trình, nêu ảnh hưởng mơi trường, có khả biết ứng dụng vào thực tiễn)
Nắm vững kiến thức nói sở để hiểu biết biện pháp kĩ thuật nhằm nâng cao suất chủng vi sinh vật có ích, hiểu biện pháp chăm sóc sức khỏe, bảo vệ mơi trường, góp phần nâng cao chất lượng sống
- Kỹ năng
Kĩ thực hành: tiếp tục phát triển kĩ quan sát, thí nghiệm Học sinh làm tiêu hiển vi, tiến hành quan sát kính lúp, kính hiển vi, biết bố trí số thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu nguyên nhân số tượng, trình sinh học
Kĩ tư duy: tiếp tục phát triển kĩ tư thực nghiệm-quy nạp, trọng phát triển tư lí luận (phân tích, so sánh, tổng hợp, khái qt hóa,…đặc biệt kĩ nhận dạng, đặt giải vấn đề gặp phải học tập thực tiễn sống)
Kĩ học tập: tiếp tục phát triển kĩ học tập, đặc biệt tự học: biết thu thập, xử lý thông tin, lập bảng, biểu, sơ đồ, đồ thị, làm việc cá nhân làm việc theo nhóm, làm báo cáo nhỏ, trình bày trước tổ, lớp,…
6 Yêu cầu thái độ
Củng cố niềm tin vào khả khoa học đại việc nhận thức chất tính quy luật tượng sinh học
Có ý thức vận dụng kiến thức kĩ học vào sống, lao động, học tập
Xây dựng ý thức tự giác thói quen bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống, có thái độ hành vi đắn vấn đề dân số, sức khỏe sinh sản, phòng chống ma túy, HIV/AIDS
7 Mục tiêu chi tiết
Mục tiêu Nội dung
Mục tiêu chi tiết
Bậc Bậc Bậc
CHƯƠNG IV. PHÂN BÀO
IV.1.1 Mô tả chu trình tế bào
IV.1.2 Nêu phân bào tế bào nhân sơ nhân thực
IV.1.3 Nêu khái quát nguyên phân
IV.2.1 Nêu đặc điểm pha chu kì tế bào
IV.2.2 Trình bày diễn biến qua kì nguyên phân giảm phân
IV.3.1 Nêu ý nghĩa sinh học thực tiễn nguyên phân giảm phân
(4)giảm phân IV.2.3 So sánh nguyên phân giảm phân
IV.2.4 Nêu khác biệt phân chia tế bào chất tế bào thực vật tế bào động vật Bài 28
Chu kỳ tế bào và hình thức phân bào
1.1 Khái niệm chu kỳ tế bào
1.2 Nêu khái quát hình thức phân bào tế bào nhân sơ nhân thực
2.1 Giải thích sơ đồ chu kỳ tế bào
2.2 Giải thích hình thức phân bào đặc điểm chúng
2.3 Rèn luyện lực quan sát phân tích hình vẽ 2.4 Phân biệt điểm khác nguyên phân giảm phân
3.1 Củng cố niềm tin vào khả khoa học đại việc nhận thức chế sinh học diễn cấp tế bào
Bài 29
Nguyên phân
1.1 Nêu khái quát nguyên phân 1.2 Nêu khác biệt phân chia tế bào chất tế bào thực vật tế bào động vật 1.3 Trình bày diễn biến qua kì nguyên phân
2.1 Nêu ý nghĩa sinh học thực tiễn nguyên phân
3.1 Ứng dụng kiến thức nguyên phân vào thực tiễn đời sống sản xuất, đặc biệt lĩnh vực trồng trọt
3.2 Rèn luyện kĩ giải tập nguyên phân
Bài 30 Giảm phân
1.1.Nêu khái quát giảm phân
1.2 Trình bày diễn biến trình giảm phân, đặc biệt động thái cặp NST tương đồng
2.1 Giải thích q trình giảm phân tạo nhiều loại giao tử khác tổ hợp NST
3.1.Vận dụng kiến thức giảm phân để giải thích chế ổn định NST vấn đề loài giao phối thường có nhiều biến dị
(5)3.3 Rèn luyện kĩ giải tập giảm phân Bài 31
Thực hành: Quan sát kì nguyên phân qua tiêu bản tạm thời hay cố định
1.1 Nhận biết kì nguyên phân tiêu tạm thời hay cố định qua quan sát kính hiển vi quang học
2.1 rèn luyện kỹ quan sát tiêu sử dụng kính hiển vi quang học
3.1 Rèn luyện kĩ làm tiêu tạm thời tế bào rễ hành
Bài 32 Ôn tập phần sinh học tế bào
1.1 Hệ thống khái niệm thành phần hóa học tế bào, cấu trúc tế bào, chuyển hóa vật chất lượng, phân chia tế bào
2.1 Xây dựng đồ khái niệm thành phần hóa học tế bào, cấu trúc tế bào, chuyển hóa vật chất lượng, phân chia tế bào
3.1 Phân tích mối quan hệ qua lại khái niệm 3.2 Rèn luyện kĩ viết sơ đồ, vẽ hình, lập bảng tổng kết sở rèn tư tổng hợp, khái quát hóa kiến thức
PHẦN BA. SINH HỌC VI SINH VẬT (VSV)
CHƯƠNG I CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG
LƯỢNG Ở VI SINH VẬT
I.1.1 Nêu khái niệm đặc điểm chung vi sinh vật
I.1.2 Trình bày kiểu chuyển hóa vật chất lượng vi sinh vật dựa vào nguồn lượng nguồn cacbon mà vi sinh vật sử dụng
I.1.3 Khái quát đặc điểm chung trình tổng hợp phân giải vi sinh vật
I.2.1 Nêu so sánh hơ hấp hiếu khí, hơ hấp kị khí lên men vi sinh vật
I.2.2 Làm số sản phẩm lên men (sữa chua, muối chua rau quả, lên men rượu, )
I.3.1 Ứng dụng trình tổng hợp phân giải vi sinh vật vào đời sống sản xuất
I.3.2.Giải thích tượng số sản phẩm lên men
Bài 33.
Dinh dưỡng, chuyển hóa vật chất năng lượng vi sinh vật
1.1 Trình bày khái niệm vi sinh vật, loại môi trường nuôi cấy 1.2 Nêu đặc điểm chung vi sinh vật
2.1 Phân biệt loại môi trường nuôi cấy vi sinh vật
2.2 Phân biệt kiểu dinh dưỡng VSV dựa vào nguồn lượng C
3.1 Thấy đa dạng, phong phú giới VSV
(6)2.3 Phân biệt kiểu thu nhận E VSV hoá dị dưỡng lên men, hơ hấp kị khí hơ hấp hiếu khí
vi sinh vật
Bài 34
Các trình tổng hợp vi sinh vật ứng dụng
1.1 Nắm trình tổng hợp đại phân tử chủ yếu VSV
2.1.Ứng dụng kiến thức VSV để nuôi trồng số VSV có ích nhằm thu nhận sinh khối hay sản phẩm trao đổi chất chúng: sữa chua, muối dưa,…
3.1 Thấy thống tổng hợp chất giới sinh vật
Bài 35
Các trình phân giải chất vi sinh vật ứng dụng
1.1 Nắm trình phân giải đại phân tử chủ yếu VSV
2.1.Phân biệt trình phân giải đại phân tử chủ yếu VSV 2.2 Nêu ứng dụng, tác hại trình phân giải VSV
3.1 Biết cách sử dụng số q trình phân giải có ích phịng tránh số q trình phân giải có hại
Bài 36
Thực hành lên men êtilic
1.1 Tiến hành bước thí nghiệm
2.1 Quan sát, giải thích rút kết luận từ tượng thí nghiệm lên men etylic 2.2 Hiểu giải thích bước tiến hành thí nghiệm
3.1 Vận dụng kiến thức vào việc sản xuất rượu từ tinh bột 3.2 Viết phương trình lên men rượu từ tinh bột
Bài 37. Thực hành lên men lactic
1.1 Tiến hành bước thí nghiệm
2.1.Quan sát, giải thích rút kết luận từ tượng thí nghiệm lên men lactic 2.2 Biết vận dụng để làm sữa chua muối chua rau
2.3 Hiểu giải thích bước tiến hành thí nghiệm
3.1 Phân biệt lên men lactic đồng hình dị hình
CHƯƠNG II SINH
TRƯỞNG VÀ SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT
II.1.1 Nêu đặc điểm sinh trưởng vi sinh vật
II.1.2 Kể tên số hình thức sinh sản vi sinh vật
II.1.3 Trình bày
II.2.1 Căn vào đường cong sinh trưởng, giải thích có khác sinh trưởng vi sinh vật sinh trưởng sinh vật bậc cao
(7)ảnh hưởng số yếu tố vật lý, hoá học đến sinh trưởng vi sinh vật
II.2.2 Dựa vào đặc điểm sinh sản, giải thích khác hình thức sinh sản vơ tính hình thức sinh sản hữu tính vi sinh vật
lợi cho người
Bài 38 Sinh trưởng của vi sinh vật.
1.1 Nêu khái niệm sinh trưởng vi sinh vật
1.2 Trình bày đặc điểm pha sinh trưởng quần thể vi khuẩn nuôi cấy không liên tục
2.1 Căn vào đặc điểm nuôi cấy đặc điểm sinh trưởng giải thích khác ni cấy liên tục không liên tục
3.1 Căn vào đường cong sinh trưởng, xác định thời điểm thu hoạch sinh khối nuôi cấy vi sinh vật hợp lý
Bài 39 Sinh sản vi sinh vật
1.1 Kể tên hình thức sinh sản vi sinh vật
1.2 Mô tả nảy chồi nấm men
2.1 Căn vào chế hình thành, phân biệt bào tử hữu tính bào tử vơ tính
3.1 So sánh sinh sản hữu tính nấm men nấm sợi
Bài 40 Ảnh hưởng của yếu tố hoá học đến sinh trưởng của vi sinh vật.
1.1 Kể tên chất dinh dưỡng ảnh hưởng tới sinh trưởng vi sinh vật 1.2 Trình bày khái niệm yếu tố sinh trưởng
2.1 Căn vào khái niệm yếu tố sinh trưởng, giải thích vi sinh vật lại cần yếu tố sinh trưởng
2.2 Giải thích tác dụng số hoá chất dùng để khử trùng dựa vào chế tác động chất
3.1 Có thể sử dụng số hố chất để khử trùng
Bài 41.
Ảnh hưởng của yếu tố vật lý đến sinh trưởng vi sinh vật
1.1 Nêu ảnh hưởng số yếu tố vật lý đến sinh sinh trưởng VSV
1.2 Nêu nơi sống vi khuẩn: ưa lạnh, ưa ấm, ưa nhiệt ưa siêu nhiệt
1.3 Nêu đặc điểm loại vi khuẩn: ưa axit, ưa kiểm, ưa trung tính
2.1 Giải thích tác nhân gây hại loại thường nấm mốc
3.1 Sử dụng số yếu tố vật lý nhiệt độ, độ ẩm để kích thích ức chế sinh trưởng, sinh sản vi sinh vật
Bài 42 Thực hành: Quan sát
1.1 Biết cách nhuộm đơn tế bào
1.2 Biết sử dụng kính
2.1 Căn vào kết quan sát, phân biệt đặc điểm khác
(8)số vi sinh vật hiển vi để quan sát tế bào vi sinh vật
nhau hình dạng nhóm vi sinh vật CHƯƠNG III. VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM
III.1.1 Trình bày khái niệm cấu tạo virut
III.1.2 Khái quát chu kì
nhân lên virut tế bào chủ trình phát tán virut qua tế bào vật chủ III.1.3 Trình bày khái niệm bệnh truyền nhiễm, miễn dịch, loại miễn dịch, inteferon
III.2.1 Hiểu tác hại virut, cách phòng tránh số ứng dụng virut
III.3.1 So sánh, đối chiếu kiến thức bệnh truyền nhiễm học với thực tiễn địa phương
III.3.2 Có ý thức biện pháp phòng tránh bệnh truyền nhiễm
Bài 43.
Cấu trúc loại virut
1.1 Trình bày khái niệm virut
1.2 Mô tả hình thái cấu tạo loại virut điển hình người, động vật thực vật
2.1.Rèn luyện kĩ quan sát phân tích hình vẽ
2.2 Phân biệt điểm khác virut người động vật; virut vi sinh vật; virut thực vật
3.1 Giải thích virut xem ranh giới giới vô sinh sinh vật 3.2.Nhìn nhận virut cách khoa học, đánh giá mức việc phòng chống bệnh
Bài 44
Sự nhân lên của virut trong tế bào chủ
1.1 Kể tên giai đoạn xâm nhiễm phát triển phagơ
1.2.Nêu mối quan hệ virut ơn hồ, virut độc
1.3 Trình bày trình lây nhiễm phát triển HIV thể người
2.1 Tóm tắt diễn biến chu kì phát triển virut, 2.2 Giải thích triệu chứng AIDS
3.1 Có ý thức phương pháp phòng tránh HIV/AIDS
Bài 45 Virut gây bệnh, ứng dụng virut
1.1 Trình bày đặc điểm tác hại bệnh virut gây thực vật, động vật người
2.1 Đề biện pháp phòng trừ ứng dụng virut việc bảo vệ đời sống môi trường
(9)tránh Bài 46
Khái niệm bệnh truyền nhiễm miễn dịch
1.1 Nêu số ví dụ bệnh truyền nhiễm
1.2 Trình bày khái niệm bệnh truyền nhiễm, miễn dịch, loại miễn dịch, inteferon
1.3 Mô tả phương thức lây truyền bệnh truyền nhiễm, từ đề xuất cách phòng tránh
2.1 Hiểu đắn nguyên nhân, chế loại dịch bệnh
3.1 Có ý thức phương pháp thực biện pháp vệ sinh phòng chống dịch bệnh
Bài 47 Thực hành Tìm hiểu tình hình số bệnh truyền nhiễm phổ biến địa phương
1.1 Tìm hiểu, phát hiện, mơ tả triệu chứng biểu hiện, tác hại số bệnh truyền nhiễm phổ biến VR VSV khác gây địa phương cách phòng tránh
2.1 Rèn luyện kĩ tìm hiểu, ghi chép kĩ giao tiếp với người khác
3.1 So sánh, đối chiếu kiến thức bệnh truyền nhiễm học với thực tiễn địa phương
3.2 Có ý thức biện pháp phịng tránh bệnh truyền nhiễm Bài 48
Ôn tập phần ba
1.1 Hệ thống hoá kiến thức sinh học VSV
2.2 Xây dựng đồ khái niệm kiểu dinh dưỡng, chuyển hóa vật chất lượng, trình tổng hợp phân giải, hình thức sinh sản, sinh trưởng vi sinh vật
(10)9 Lịch trình chi tiết:
Bài học Tiết Hình thức vàPPDH chủ yếu
Phương tiện và
công cụ dạy học KT-ĐG Ghi chú
Bài 33 : Đặc điểm chuyển hóa vật chất lượng VSV
1 - Lí thuyết - PPDH : Trực quan Vấn đáp Graph
Ở nhà :
- Phiếu học tập : KN VSV, đặc điểm loại môi trường nuôi cấy bản, kiểu dinh dưỡng, lấy ví dụ (mục tiêu bậc 1)
Trên lớp :
- Slide (hình) VSV - Slide (các loại môi trường nuôi cấy) - Bảng kiểu dinh dưỡng VSV (tổ chức dạy học cho mục tiêu 2)
Đánh giá cải tiến : Phiếu thăm dò ý kiến học sinh - Đối với học sinh khá, giỏi :
+ làm rỏ tỉ lệ S/V để đến đặc điểm chung VSV + Phân biệt kiểu dinh dưỡng VSV (mục tiêu bậc 2)
Bài 34 : Quá trình tổng hợp chất VSV
1 - Lí thuyết - PPDH : Trực quan Vấn đáp
Ở nhà :
- Phiếu học tập : đặc điểm trình tổng hợp chất VSV (mục tiêu bậc 1)
- Ví dụ ứng dụng tổng hợp chất VSV
Trên lớp : - Sơ đồ trình tổng hợp chất VSV (mục tiêu bậc 2)
- Sơ đồ ứng dụng tổng hợp chất VSV (mục tiêu bậc 2) Ở nhà :
Lấy thêm ví dụ tổng hợp chất VSV
Đối với học sinh khá, giỏi :
- Giải thích trâu, bị đồng hóa rơm, rạ
(11)thực tiển đời sống địa phương
Bài 35 : Quá trình phân giải chất VSV ứng dụng
1 - Lý thuyết - PPDH : Trực quan Vấn đáp
Ở nhà :
- Phiếu học tập : đặc điểm trình phân giải chất VSV
- Ví dụ tác hại, ứng dụng trình phân giải chất VSV Trên lớp :
- Sơ đồ trình phân giải chất VSV (mục tiêu bậc 2)
- Sơ đồ ứng dụng, tác hại trình phân giải chất VSV Ở nhà :
Lấy thêm ví dụ q trình phân giải chất VSV
Đối với học sinh giỏi : - Viết phương trình phản ứng phân giải chất
- Giải thích tác hại, ứng dụng trình phân giải chất (mục tiêu bậc 2)
Bài 36 : Thực hành lên men êtilic
1 Thực hành
- PPDH : Trực quan Hoạt động nhóm
Ở nhà :
- Phiếu học tập : đặc điểm trình phân giải chất VSV (mục tiêu bậc 1)
Trên lớp :
Dụng cụ, hóa chất, nguyên vật liệu thí nghiệm
- Mẫu phiếu thu hoạch Tr.124
Đối với học sinh khá, giỏi :
- Giải thích rỏ tượng thí nghiệm xảy bình - Đánh giá cải tiến : phiếu ghi chép quan sát người học
Bài 37 : Thực hành lên men lactic
1 - Thực hành - PPDH : Trực quan Hoạt động nhóm
Ở nhà :
- Phiếu học tập : đặc điểm trình phân giải chất VSV (mục tiêu bậc 1)
- Đặc điểm lên men
Trên lớp :
- Dụng cụ, hóa chất, nguyên vật liệu
- Đánh giá cải tiến : phiếu ghi chép quan sát người học
(12)- Mẫu phiếu thu hoạch Tr 126
Bài 38 : Sinh trưởng VSV
1 - Lí thuyết - PPDH : Trực quan Hoạt động nhóm Graph
Ở nhà :
- Phiếu học tập : Khái niệm sinh trưởng VSV, đặc điểm nuôi cấy liên tục không liên tục Trên lớp :
- Xây dựng cơng thức tính sơ tế bào VSV sau thời gian nuôi
- Slide (hình) đường cong sinh trưởng ni cấy liên tục không liên tục
Đối với học sinh khà, giỏi :
- Nguyên nhân dẫn đến pha nuôi cấy liên tục không liên tục - Ý nghĩa hai hình thức ni cấy (mục tiêu bậc 2)
Bài 39 : Sinh sản VSV
1 - Lí thuyết - PPDH : Trực quan Vấn đáp
Ở nhà :
- Phiếu học tập : phân đôi, nảy chồi, bào tử, sinh sản vơ tính, hữu tính (mục tiêu bậc 1)
Trên lớp : - Slide (hình) phân đôi VK, nảy chồi, sinh sản bào tử
- Slide sinh sản hữu tính nấm
Đối với học sinh khá, giỏi :
- Giải thích VSV phân đơi, tạo bào tử
- Giải thích VSV sỉnh sản hữu tính sinh sản vơ tính (mục tiêu bậc 2)
Bài 40 : Ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng VSV
1 - Lí thuyết - PPDH : Trực quan Vấn đáp
Ở nhà :
- Phiếu học tập : vai trò chất dinh dưỡng, vai trò chất ức chế sinh trưởng
Trên lớp : - Lấy ví dụ, phân tích ví dụ để thấy vai trò chất dinh dưỡng, chất ức chế sinh trưởng (mục tiêu bậc 2)
Đối với học sinh khá, giỏi :
- Giải thích cacbon chất dinh dưỡng quan trọng - Phân biệt nhóm VSV dựa vào nhu cầu ơxi
1 - Lí thuyết - PPDH :
Ở nhà :
- Phiếu học tập : tác
(13)Bài 41 : Ảnh hưởng yếu tố vật lí đến sinh trưởng VSV
Trực quan
Vấn đáp động nhiệt độ, độ ẩm, pH, xạ lên sinh trưởng VSV (mục tiêu bậc 1)
Trên lớp :
- Tác động yếu tố vật lí lên sinh trưởng VSV (muc tiêu bậc 2)
- Liên hệ vào thực tế sống ngày (mục tiêu bậc 2)
Bài 42 : Thực hành quan sát số VSV
1 - Thực hành - PPDH : Trực quan Hoạt động nhóm
Ở nhà :
- sưu tầm số hình ảnh VSV Trên lớp :
- Kính hiển vi, số tiêu VSV - Giọt nước chứa VSV
- Hóa chất, dụng cụ thí nghiệm
- Viết thu hoạch : vẽ hình VSV quan sát
Đánh giá cải tiến : phiếu ghi chép, quan sát người học
10 Kế hoạch kiểm tra- đánh giá
- Kiểm tra thường xuyên ( cho điểm/không cho điểm): kiểm tra làm, hỏi lớp, làm test ngắn…
- Kiểm tra định kỳ: KT 15 phút, KT 45 phút, KT học kỳ Hình thức KT ĐG Số lần Trọng
số
Thời điểm/ nội dung
KT miệng 1 Kiểm tra thường xuyên
KT 15 phút 1 Sau học xong Bài 38: Sinh trưởng
vi sinh vật: đặc điểm trình sinh trưởng quần thể vi khuẩn
KT 45 phút
1 Sau kết thúc Chương II: Sinh trưởng phát triển vi sinh vật:
- Đặc điểm sinh trưởng VSV Mt nuôi cấy liên tục - không liên tục
- Các hình thức sinh sản VSV
- Các yếu tố hoá-lý ảnh hưởng tới sinh trưởng VSV
(14)11 Những lưu ý quan trọng:
Bài Nội dung kiến thức SGK
Bài 38 Sinh trưởng VSV
- Sinh trưởng VSV tăng số lượng tế bào
- Khi nuôi cấy không liên tục, đường cong sinh trưởng QT VSV gồm pha ( tiềm phát, luỹ thừa, cân bằng, suy vong) - Nuôi cấy liên tục : VSV sinh trưởng pha luỹ thừa thời
gian dài
- Ứng dụng sản xuất sinh khối VSV Bài 39 Sinh sản
của VSV
- Vi khuẩn sinh sản cách phân đôi
- VK dạng sợi (xạ khuẩn) ss nhờ bào tử vơ tính
- Đa số nấm men ss cách nảy chồi số ss hữu tính phân đơi
- Nấm sợi ss bào tử vơ tính hữu tính Bài 40 Bài
41 Ảnh hưởng yếu tố hố học vật lí đến sinh trưởng VSV
- Chú ý đến tính có lợi /có hại VSV điều kiện với đối tượng cụ thể từ có cách ứng dụng phù hợp
12 Kế hoạch triển khai hoạt động giáo dục lên lớp 13 Kế hoạch triển khai hoạt động giáo dục hướng nghiệp
Tæ trëng bé m«n
(15)
PHẦN
THỰC THI KẾ HOẠCH DẠY HỌC
Giáo án truyền thống
Bài 44 SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRUT TRONG TẾ BÀO CHỦ Lớp 10 ( Chương trình nâng cao)
Ngày dạy:
Mục đích - Giúp HS xác định chế diễn biến trình nhân lên
virut tế bào chủ
- Giải thích q trình lây nhiễm bệnh virut Mục tiêu Bậc 1:
- Nờu c giai đoạn nhân lên virut tÕ bµo - Nêu đặc điểm virut độc virut ơn hồ
- Trình bày q trình lây nhiễm phát triển HIV thể người
Bậc 2:
- Phân biệt chu trình sinh tan tiềm tan virut - Giải thích triệu chứng virut HIV/AIDS gây Bậc 3:
- Giải thích HIV/AIDS coi “đại dịch” nhân loại
Các kĩ khác:
- Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh, khái quát vấn đề
- Bồi dưỡng ý thức phòng chống AIDS bệnh lây nhiễm virut Chuẩn bị giáo viên:
- Tranh phóng to hình 44- SGK, cấu trúc HIV
- Sơ đồ giai đoạn nhân lên virut (cả HIV) tế bào chủ - Phương tiện: Máy tính, Projector, chiếu
- Movie họat động nhân lên virut
- Thiết kế số slide phần mềm Powerpoint
(16)- Đọc trước 44- SGK trả lời câu hỏi cho sẵn phiếu học tập hướng dẫn từ tiết trước
-Thu thập thông tin HIV/AIDS sách báo, qua internet ( nguyên nhân, triệu chứng, tác hại, cách lây nhiễm, phòng tránh )
N I DUNG CHI TI T:Ộ Ế CÁC
BƯỚC LÊN LỚP
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG
THẦY-TRÒ
HỌC LIỆU, PHƯƠNG
TIỆN
ĐIỀU CHỈNH PHÙ HỢP VỚI
ĐỐI TƯỢNG Ổn định
tổ chức (2’)
Ổn định tổ chức - Ổn định trật tự - Kiểm tra sỉ số Kiểm tra
bài cũ (3’)
Kiểm tra 43: cấu trúc loại virut
HS trả lời câu hỏi: -Trình bày cấu tạo virut?
- Dựa vào hình thái có loại virut nào? GV nhận xét, bổ sung, sửa chữa
Mở bài (2’):
GV nêu vấn đề:
- Tại lại gọi “sự nhân lên virut” mà không gọi “sự sinh sản VR” ?
- VR xâm nhập vào tế bào chủ cách nào? - Chúng ta phịng chống bệnh VR gây cách nào? Bài mới I Chu trình nhân
lên virut (15’)
1 Các giai đoạn xâm nhiễm phát triển virut Gồm giai đoạn:
- Học sinh quan sát đoạn băng nhận xét : Có thể chia chu trình nhân lên virut thành giai đoạn?
(Chu trình nhân lên
virut gồm giai đoạn: Hấp phụ, Xâm nhập, Sinh tổng hợp, Lắp ráp, Phóng thích)
Tìm hiểu giai đoạn:
Đoạn phim nhân lên VR
(17)a Hấp phụ:
Virut bám cách đặc hiệu lên thụ thể bề mặt tế bào)
b Xâm nhập:
VR ĐV: đưa
- HS hoạt động theo nhóm, dựa vào thơng tin trình bày giai đoạn SGK đối chiếu với đoạn phim vừa xem điền vào phiếu học tập Gọi đại diện nhóm trình bày lại giai đoạn
-GV nêu vấn đề : - Trong giai đoạn hấp
thụ, virut thực hoạt động gì?(Virut bám lên
bề mặt tế bào chủ nhờ thụ thể thích hợp) - Virut bám đặc
hiệu lên loại tế bào chủ nhờ vào yếu tố nào? ( nhờ có gai
glycoprơtêin (VR động vật) gai (phage) có tác dụng kháng nguyên tương hợp với thụ thể bề mặt tế bào)
- Ý nghĩa việc bám đặc hiêu?
( Mỗi loại virut ký
sinh với loại tế bào chủ định)
- HS xem băng hình giai đoạn điền tiếp PHT GV nêu vấn đề:
Qúa trình xâm nhập virut diễn nào?
VR ĐV: đưa nucleocapsit vào bên tế bào chất, sau giải phóng axit nucleic
- Phage: Tiết enzim lizôzim phá hủy thành tế bào để bơm axit nucleic
đoạn băng
Đoạn băng giai đoạn PHT
(18)nucleocapsit vào bên tế bào chất, sau giải phóng axit nucleic
- Phage: Tiết enzim lizôzim phá hủy thành tế bào để bơm axit nucleic bên tế bào chất, bỏ vỏ năm bên
c Sinh tổng hợp: Virut dựa vào nguyên liệu tế bào chủ thực trình tổng hợp axit nucleic vỏ capsit cho
d Lắp ráp:
Vỏ capsit bao lấy lõi ADN,
và bên tế bào chất, bỏ vỏ năm bên - HS tiếp tục xem đoạn băng giai đoạn cịn lại hồn thành nốt PHT tương tự phần
- GV đặt vấn đề: Trong giai đoạn sinh
tổng hợp, viruts thực tổng hợp thành phần nào?
(VRthực trình tổng hợp axit nucleic vỏ capsit cho mình) - Giai đoạn ảnh
hưởng đến tế bào chủ?
(sử dụng nguyên liệu tế bào chủ làm cho tế bào chủ bị ảnh hưởng)
- Qúa trình lắp ráp virut diễn nào?
(Vỏ capsit bao lấy lõi ADN, phận đĩa gốc, đuôi gắn lại với tạo thành virut mới)
- Trong giai đoạn phóng thích, virut nào? (Virut phá vỡ tế bào chủ ạt chui tạo thành lỗ thủng vỏ tế bào chủ chui từ từ ngoài)
- Nhờ yếu tố mà
virut phá vỡ tế bào chủ để ngồi? Vì virut có hệ gen mã hóa enzim lizozim tan thành tế bào vật chủ
Đoạn băng giai đoạn lại PHT
- GV cho học sinh ghép cột: tên giai đoạn xâm nhập với diễn biễn giai đoạn
(19)phận đĩa gốc, đuôi gắn lại với tạo thành virut
e Phóng thích: Virut phá vỡ tế bào chủ ạt chui tạo thành lỗ thủng vỏ tế bào chủ chui từ từ ngồi
2 Virut ơn hòa và virut độc (5’)
- Khi virut nhân lên mà làm tan tế bào gọi chu trình sinh tan → virut độc
- Khi virut nhân lên mà khơng làm tan tế bào gọi chu trình tiềm tan → virut ơn hịa
- Tế bào chủ
thế virut đồng loạt chui ra?
(Tế bào vật chủ bị phá vỡ (tan) virut phát triển chui ngoài.)
- Giáo viên giới thiệu xu hướng nhân lên VR : sinh tan tiềm tan từ đề cập đến virut độc virut ơn hịa
Trong chu trình tiềm tan, hoạt động virut diễn nào? Có sai khác so với chu trình sinh tan? (Bộ gen virut gắn vào nhiễm sắc thể tế bào chủ, tế bào sinh trưởng bình thường)
Sinh tan tiềm tan có mối quan hệ nào?
Khi có số tác động bên ngồi tia tử ngoại chuyển vi rút ơn hịa thành virut độc
- Học sinh trình bày
dựa vào hệ thống câu hỏi GV hướng dẫn từ trước:
- HIV ?Khi xâm nhập vào thể người, HIV công loại tế bào nào?
(20)* Mối quan hệ giữa sinh tan và tiềm tan
Khi có số tác động bên ngồi tia tử ngoại chuyển vi rút ơn hịa thành virut độc
II HIV/AIDS (10’)
1 Khái niệm: - HIV gì? - HIV virut gây suy giảm miễn dịch nguời
-VR HIV gây nên hội chứng AIDS, với biểu hiện: Sốt kéo dài, tiêu chảy, viêm phổi, viêm màng não
- VR HIV có khả
năng gây nhiễm phá huỷ số tế bào hệ thống miễn dịch (tế bào limpho T4) Cơ
thể bị mắc bệnh hội Chết
- Tại VR HIV lại gây nên bệnh AIDS với biểu vậy? (VR HIV có khả gây nhiễm phá huỷ số tế bào hệ thống miễn dịch (tế bào – VR HIV có khả gây nhiễm phá huỷ số tế bào hệ thống miễn dịch (tế bào limpho T4) Cơ thể bị
mắc bệnh hội
Chết
Sự giảm số luợng tế bào làm khả miễn dịch thể → lợi dụng thể bị suy giảm miễn dịch để công (gọi VSV hội) Các bệnh chúng gây gọi bệnh hội.)
- HS trình bày trình nhân lên VR HIV Lymphô bào T4 (qua sơ đồ - PHT) - HS thảo luận nhóm đường lây truyền tìm cách phịng tránh AIDS - GV bổ sung tổng kết kiến thức
Đoạn băng
về VR
chuyển đổi từ dạng tiềm tan
sinh tan
PHT với hệ thống câu hỏi giáo viên cho từ tiết học hôm trước
HS đọc trước sưu tầm thông tin liên quan đến nội dung HIV/AIDS
(21)2 Các giai đoạn phát triển bệnh
3 Các đường lây truyền
4 Các biện pháp phòng tránh
Tranh ảnh
các
đường lây truyền
HIV/AIDS Củng cố
(5’)
- HS trình bày giai đoạn trình nhân lên virut dựa hình chiếu
- BT trắc nghiệm
Sơ đồ nhân lên VR ( Hình 44) soạn Powerpoint Dặn dò
về nhà (3’)
- Học theo sơ đồ - Trả lời câu hỏi tập SGK
- Soạn trước 45 - GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi phiếu học tập chuẩn bị cho học sau
Kế hoạch đánh giá
Mục tiêu Thời điểm Phương pháp công
cụ đánh giá Tiêu chí đánh giá
Củng cố kiến thức nhân lên virut
KT cũ tiết sau (KT miệng đầu - Bài 45)
Kiểm tra trắc nghiệm (5 phút) vấn đáp (kiểm tra miệng)
- Cơ chế nhân lên VR tế bào chủ
(22)( Cơ chế nhân lên VR tế bào chủ, phân biệt chu trình sinh tan tiềm tan, trình nhân lên HIV)
kiểm tra viết (15 phút) sinh
Rèn luyện kĩ năng, lực phân tích, tổng hợp, so sánh, thu thập xử lý thông tin )
KT học kì II ( sau kết thúc chương III Virut bệnh truyền nhiễm)
Kiểm tra viết dạng tự luận trắc nghiệm khách quan
Cơ chế trình nhân lên VR
Kĩ trình bày vấn đề theo sơ đồ bảng biểu
Ghi chép đánh giá cải tiến
Thời gian Lớp Ưu điểm Hạn chế Giải pháp cải tiến
Kiểm tra 15 phút
Kiểm tra miệng
10 T
10 S
Trình bày giai đoạn trình nhân lên virut
- Giải thích q trình nhân lên virut HIV tế bào
Giải tốt vấn đề
Một số em chưa giải thích q trình nhân lên virut t bo ch
(23)Kế hoạch hớng dẫn nghiên cứu
***
I Giáo viên
Họ tên giáo viên Huỳnh Thị Cẩm Tú Trường THPT Chuyên Bạc Liêu
Điện thoại 0975.114148
E mail camtu.bl@gmail.com
II TUẦN HỌC
Tuần học
Tiêu đề dạy Bài 34: QUÁ TRÌNH TỔNG HỢP CÁC CHẤT Ở VI
SINH VẬT VÀ ỨNG DỤNG
1 Học sinh học kiến thức thành phần hóa học tế bào
2 Học sinh học kiểu dinh dưỡng vi sinh vật q trình hơ hấp lên men vi sinh vật
3 Quá trình tổng hợp vi sinh vật ứng dụng rộng rãi thực tiễn
4 Học sinh dễ dàng thu thập thông tin vi sinh vật từ nhiều nguồn Tóm tắt
dạy
Vi sinh vật có khả tổng hợp tất thành phần chủ yếu tế bào : axit nuclêic, prơtêin, pơlisaccarit, lipit…Hơn nữa, có tốc độ cao, vi sinh vật trở thành nguồn tài nguyên cho người khai thác
Con người lợi dụng trình tổng hợp vi sinh vật để phục vụ đời sống
Phương pháp Hướng dẫn tự nghiên cứu kết hợp hoạt động nhóm
2 Vấn đáp –tìm tịi kết hợp nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi định hướng
C©u hái
CH khái quát
Vi sinh vật có vai trị đời sống người?
CH bài học
(24)khun g
CH nội dung
1 Nêu đặc điểm chung trình tổng hợp chất vi sinh vật? Viết sơ đồ trình tổng hợp axit nuclêic prôtêin?
3 Viết sơ đồ q trình tổng hợp axit pơlisaccarit? Viết sơ đồ trình tổng hợp lipit?
5 Con người sử dụng trình tổng hợp vi sinh vật để sản xuất sinh khối (hoặc prôtêin đơn bào) nào?
6 Vai trò axit amin đời sống người loài động vật? Qúa trình tổng hợp vi sinh vật ứng dụng để sản xuất axit amin nào?
7 Tìm ví dụ ứng dụng tổng hợp vi sinh vật để sản xuất axit amin?
8 Vai trò chất xúc tác sinh học ngành công nghiệp? Các chất xúc tác sinh học sản xuất nhờ tổng hợp chất vi sinh vật?
10 Cho ví dụ ứng dụng chất xúc tác sinh học sản xuất từ tổng hợp chất vi sinh vật ngành cơng nghiệp cụ thể? 11 Gơm sinh học gì? Vai trị gơm sinh học đời sống?
12 Con người sử dụng trình tổng hợp chất vi sinh vật để sản xuất gôm sinh học nào?
13 Tìm ví dụ ứng dụng tổng hợp vi sinh vật thực tế sống ?
14 Em đưa ý tưởng sau học xong để ứng dụng vào cuc sng?
Hình thức dạy học
Giờ lý thut Xemina
(25)III Mơc tiªu bµi häc
Mục tiêu bài dạy
Học sinh phát kiến thức tổng hợp hợp chất hữu chủ yếu vi sinh vật thơng qua q trình tự nghiên cứu với hệ thống câu hỏi định hướng
Mơc tiªu
chi tiÕt BËc 1 BËc 2 BËc 3
- Vẽ lại sơ đồ trình tổng hợp đại phân tử hữu chủ yếu
- Nêu tên sản phẩm tương ứng trình tổng hợp hợp chất hữu vi sinh vật -Liệt kê số ứng dụng trình tổng hợp vi sinh vật
- Căn vào đặc điểm cấu tạo vi sinh vật để giải thích khả tổng hợp chất vi sinh vật? - Dựa chế tổng hợp chất vi sinh vật, giải thích sở khoa học ứng dụng thực tiễn
- Có thể đề xuất ý tưởng sử dụng khả tổng hợp chất hữu vi sinh vật vào đời sống
Mục tiêu khác
-Rèn luyện lực tự học, tự nghiên cứu
-Rèn luyện kỹ thu thập xử lý thơng tin, kỹ phân tích tổng hợp -Rèn luyện kỹ hoạt động nhóm (quản lý, trình bày ý kiến trước tập thể, kỹ phản biện)
(26)DẠY HỌC THEO DỰ ÁN Kế hoạch dạy học “thực buổi tuyên truyền phòng chống HIV – AIDS”
Người soạn
Họ tên BÙI TRỌNG DUY
THỊ XÃ THỦ DẦU MỘT
Trường THPT CHUYÊN HÙNG VƯƠNG
Thành phố BÌNH DƯƠNG
Tổng quan dạy
Tiêu đề dạy
Tóm tắt dạy
- Nhiệm vụ học sinh: tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa tuyên truyền tác hại virus cộng đồng
- Kiến thức bài:
Phân biệt quy trình nhân lên virus ARN virus ADN
Trình bày trình tiến triển bệnh AIDS các biện pháp phòng lây nhiễm AIDS cho cho người
- Bài tập học sinh:
+ Bài tập 1: Sử dụng Powerpoint giấy roki báo cáo kết hoạt động sau: * Hoạt động : Tạo sưu tập hình ảnh hoạt động virus
* Hoạt động : Thu thập thơng tin tác hại virus nói chung virus HIV cộng đồng
* Hoạt động :Thiết kế vài trò chơi nhân lên virus tế bào chủ
+ Bài tập 2: tổ chức điều khiển buổi sinh hoạt ngoại khóa tun truyền phịng tránh HIV AIDS cho hs trường
+ Bài tập 3: Học sinh tạo trang Web giới thiệu sản phẩm nhóm tuyên truyền phòng tránh HIV dự sở hiểu biết nhân lên virus tế bào chủ
Lĩnh vực dạy
Sinh học, Kỹ thuật, Công nghệ, Tin học
Cấp / lớp
3/10
Thời gian dự kiến
1 buổi khỏang tiết tiết 45 phút (trên lớp), tuần (giới thiệu + thực hành + trình bày), học kỳ
Chuẩn kiến thức bản
Chuẩn nội dung quy chuẩn
- Mô tả nhân lên virus tế bào chủ
- Trình bày cấu tạo virus điển hình virus HIV
- Trình bày hoạt động sống virus HIV
Mục tiêu học sinh / kết học tập
- Giải thích sở khoa học bệnh HIV sở rút nguyên tắc phòng tránh
- Cộng tác, hợp tác tốt với bạn bè để thực tốt nhiệm vụ giao nhóm trưởng
- Tự định hướng hướng thích hợp cho vấn đề giao sau có gợi ý, giúp đỡ giáo viên …
- Sáng tạo ham tìm hiểu tri thức (với kiến thức biết được, vận dụng vào mơ hình khác khơng …, tìm hiểu cịn chưa biết giới xung quanh – thiên nhiên, xã hội)
(27)trang web, bảng tin nhà trường …)
Bộ câu hỏi định hướng Câu hỏi khái qt
Bạn thơng cảm chia sẻ nỗi đau người bệnh AIDS?
Câu hỏi học Câu hỏi 1: Virus hoạt động ?
Câu hỏi 2: Virus HIV lây lan hoạt động thể người
Câu hỏi nội dung
Câu hỏi 1: Trình bày cấu tạo virus điển hình
Câu hỏi 2: Quan sát tranh 44 sgk cho biết virus xâm nhập tế bào chủ có bước nào?
Câu hỏi 3: Nếu tế bào tế bào động vật theo em cần thay đổi bước nào? Giải thích
Câu hỏi 4: Trình bày biểu bệnh AIDS
Kế hoạch đánh giá Lịch trình đánh giá
Trước bắt đầu dự án Học sinh thực dự án hồn tất
cơng việc Sau hồn tất dự án
1 Đặt câu hỏi? Chuẩn bị sổ ghi chép, phác thảo sơ đồ? Sử dụng sơ đồ K-W-L?
1 tóm tắt lịch trình làm việc
2 Tiêu chí sản phẩm Thảo luận phản biện thách đố Đánh giá nhóm tự đánh giá thành viên
1 Thuyết trình, báo cáo Phản hồi Vấn đề mở … Bài thu hoạch kiểm tra
Tổng hợp đánh giá
Hãy xem phương pháp đánh giá lấy học sinh làm trung tâm sử dụng Hồ sơ dạy “ỨNG DỤNG TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG” Các đánh giá giúp học sinh giáo viên xác định mục tiêu; giám sát tiến trình cơng việc học sinh; cung cấp phản hồi; đánh giá tư duy; tiến trình, hoạt động sản phẩm; trau dồi kiến thức suốt trình giảng dạy
Chi tiết dạy
Các kỹ thiết yếu
- Kỹ so sánh phân tích vấn đề thông tin cho
- Biết sử dụng phần mềm: Microsoft Word, Micrsoft PowerPoint, MS Publisher - Biết phối màu để vẽ, thiết kế sơ đồ phác thảo
Các bước tiến hành dạy
(28)- Hoạt động sống virus để ứng dụng vào thực tế - HS rèn luyện kỹ làm việc theo nhóm - Kết hợp tăng cường kỹ sử dụng CNTT
* NHIỆM VỤ HỌC SINH
• GV phân nhóm, nhóm thành viên nghiên cứu cách thức giải vấn đề tốn nêu
Nhóm 1: Bài tập (vai nhân viên y tế) Nhóm 2: Bài tập (vai giáo viên)
Nhóm 3: Bài tập (vai nhà thiết kế web) *YÊU CẦU ĐỐI VỚI HỌC SINH
• Tự phân cơng thành viên nhóm – Chuyên gia nghiên cứu vấn đề – Chuyên gia lập kế hoạch – Chuyên gia xử lý thơng tin
– …
• Xây dựng thuyết trình trình chiếu powerpoint • Trao đổi, chia sẻ thơng tin, nguồn tài ngun với nhóm
khác
• Các kỹ năng: cơng nghệ: winword, excel, powerpoint, internet; làm việc nhóm…
Yêu cầu HS
- Sử dụng Internet tìm kiếm thơng tin, hình ảnh Sao chép, lưu trữ hình ảnh, xếp tư liệu,…
- Kỹ sử dụng Microsoft Word
- Kỹ sử dụng Microsoft Excel- tạo biểu đồ ( không bắt buộc) - Kỹ sử dụng Microsoft power point – soạn trình chiếu sản phẩm
- Kỹ trình bày giấy roki tập, giấy A4 – bắt buộc - Kỹ tự phân cơng làm việc theo nhóm
Cơng nghệ lớp học
- Máy tính kết nối Internet - Microsoft Word
- Microsoft power point - Microsoft Excel
Tài liệu cho giáo
viên - Sách giáo khoa Sinh học 10 - Sách giáo viên.- Bài giới thiệu đề tài – trình chiếu Power point
- Dự kiến hoạt động nhóm – hướng dẫn HS hoạt động - Quy chuẩn đánh giá sản phẩm HS
Các trang Web gợi ý
• www.youtube.com
• www.sinhhocvietnam.com • www.violet.main
(29)– HS - Sách Tham khảo tin học Powerpoint, word,excel
- Sách tham khảo công tác dân số kế hoạch hóa gia đình
Các bước tiến hành • Tuần : Giáo viên học sinh thảo luận thống tên dự án, mục tiêu dự án, phân nhóm, nhiệm vụ thành viên nhóm Học sinh tự phân cơng nhóm với công việc cụ thể cho thành viên Giáo viên cung cấp số nguồn tài nguyên giúp học sinh tìm kiếm thơng tin • Tuần : Các nhóm thảo luận, trao đổi thơng tin, hình ảnh sưu
tầm để tạo liên thơng nhóm
• Tuần : Các nhóm trình bày nháp kết hợp với thuyết trình nhóm Giáo viên góp ý để chỉnh sửa, biên tập ý tưởng trùng lắp nhóm Giáo viên học sinh thống tiêu chí đánh giá sản phẩm
• Tuần : Hồn tất trình bày sản phẩm nhóm, nhóm đánh giá sản phẩm Giáo viên nhận xét chung Các kế hoạch hỗ
trợ - Giáo viên định nhóm trưởng phân nhóm để HS hỗ trợ thực - Nhóm trưởng phân cơng cơng việc, phân vai nhóm theo khả cá nhân
- Đề xuất để HS sử dụng phòng máy trường truy cập thong tin, GV hỗ trợ cung cấp địa trang web
- Yêu cầu nhóm hỗ trợ lẫn kỹ sử dụng CNTT
Điều chỉnh phù hợp với đối tượng Học sinh tiếp
thu chậm Không sử dụng phương pháp Học sinh
không biết tiếng Anh
Tham khảo trang web dịch tự động http://vdict.com/?autotranslation để có thêm thơng tin từ nguồn tư liệu tiếng Anh
Học sinh năng khiếu
Có thể giao nhiệm vụ thiết kế trò chơi mở rộng nghiên cứu ảnh hưởng virus đối tượng miễn nhiễm sở kiến thức học đề xuất giả thiết phục vụ cho phòng tránh HIV AIDS
Thiết bị nguồn tài liệu tham khảo
Cơng nghệ phần cứng
Máy quay Máy tính Máy ảnh số
Đầu DVD
Kết nối internet
Đĩa CD Máy in Máy chiếu
Máy quét ảnh Tivi
Thiết bị khác
Công nghệ - phần mềm
Bảng tính
Ấn phẩm
Phầm mêm thư đt
Phần mềm xử lí ảnh
Trình duyệt Web
Đa phương tiện
Phần mềm
thiết kế Web
(30)(31)ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Thời gian: 15 phút - Lớp: 10 Nâng cao 1 Mục đích
Học sinh có dịp ôn tập, chuẩn bị kiến thức cho chương
Học sinh tự đánh giá kết học tập mình, sở điều chỉnh việc học (phương pháp học tập, thời lượng giành cho môn )
Trên sở phân tích kết kiểm tra, giáo viên xác định nội dung phương pháp dạy học phù hợp
2 Nội dung kiểm tra
Chu kì tế bào hình thức phân bào Nguyên phân, giảm phân
3 Mục tiêu
Phân biệt nguyên phân với chu kì tế bào Phân biệt nguyên phân giảm phân Dàn kiểm tra
Ma trận
Điểm cho mục tiêu Cộng
Bậc 1 Bậc 2 Bậc 3
Câu 1,0 1,0
Câu 1,0 1,0
Câu 1,0 1,0
Câu 1,5 1,5
Câu 1,0 1,0
Câu 1,5 1,5
Câu 1,5 1,5
Câu 1,5 1,5
Cộng 4,0 6,0 10,0
4 Cấu trúc đề kiểm tra:
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn Câu hỏi tự luận ngắn
5 Hướng dẫn làm bài:
Chỉ lựa chọn phương án trả lời (Trong câu có phương án đúng, cịn lại phương án gây nhiễu)
Đối với câu hỏi tự luận: trả lời ngắn gọn, mạch lạc, không cần trình bày cách giải, cần đưa đáp số
6 Đề:
Chọn phương án câu sau đây: Mỗi câu điểm Câu 1: Trong chu kì tế bào vật chất di truyền nhân đơi vào
A kì trung gian B kì đầu C kì D kì sau
Câu 2: Trình tự biến dổi hình dạng NST trình nguyên phân: a Các nst kép co xoắn dần
b NST dãn xoắn dần
c Hai crômatit tách tâm động thành nst đơn thoi phân bào kéo cực tế bào
d Các nst kép co xoắn cực đại, tập trung thành hàng mặt phẳng xích đạo tế bào
A a d b c B b c d a
C b d c a D a d c b
Câu 3: Trong giảm phân, cấu trúc nst thay đổi do
(32)Câu 4: Quan sát tế bào ngơ kì ngun phân, người ta đếm 24 NST. Bộ NST ngô
Câu 5: Những diễn biến sau pha G1
A gia tăng chất tế bào hình thành thêm bào quan B chuẩn bị tiền chất, điều kiện để tổng hợp adn C phân hóa cấu trúc chức tế bào
D nhân đôi NST
Câu 6: gà, 2n = 78, số nst tinh trùng là……… Câu 7: Từ tế bào sinh tinh, tạo tinh trùng?
Câu 8: “Các cromatit tách tâm động thoi phân bào kéo cực tế bào”. Hoạt động xảy vào kì phân bào?
ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM
Câu Nội dung Điểm
1 A kì trung gian 1,0
2 D a d c b 1,0
3 A trao đổi chéo 1,0
4 2n =24 1,5
5 D nhân đôi NST 1,0
6 39 đơn 1,5
7 D.20 1,5
8 kì sau nguyên phân, kì sau giảm phân II 1,5
Cộng 10,0
KIỂM TRA 45 PHÚT Ngày kiểm tra: ………
Lớp: 10 Ban Nâng Cao 1 Mục đích:
Học sinh:
Củng cố tồn kiến thức học cách có hệ thống, chuẩn bị sở cho việc tiếp thu tri thức nội dung sau
Rèn lực tư logic, hệ thống hóa kiến thức, hiểu mối liên quan mảng kiến thức học qua nhóm bài, chương, phần
Tự đánh giá kết học tập mình, sở tự củng cố kiến thức điều chỉnh việc học (phương pháp học tập, thời lượng dành cho môn Sinh học,…)
Tự đánh giá kỹ giải đề kiểm tra (phát giải vấn đề, biện luận, so sánh tổng hợp kiến thức, phác thảo dàn ý, phân bố thời gian hợp lý,…)
Giáo viên:
Có sở để đánh giá kết học tập học sinh đến học kỳ
Trên sở phân tích kết kiểm tra, giáo viên điều chỉnh phương pháp dạy học đánh giá
2 Nội dung kiểm tra:
- Chu kì tế bào hình thức phân bào
- Chuyển hóa vật chất lượng vi sinh vật - Sinh trưởng sinh sản vi sinh vật
3 Mục tiêu:
Phân biệt khái niệm hình thức phân bào Phân biệt nguyên phân giảm phân
(33)Quá trình tổng hợp phân giải vi sinh vật ứng dụng
Nêu đặc điểm, nguyên tắc ứng dụng pha sinh trưởng đường cong tăng trưởng vi khuẩn hệ thống nuôi cấy không liên tục
Phân biệt hình thức sinh sản vi sinh vật
Ảnh hưởng yếu tố hóa học, lý học đến sinh trưởng phát triển vi sinh vật 4 Cấu trúc đề:
25 câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn 5câu hỏi tự luận
5 Hướng dẫn học sinh làm tiêu chí đánh giá: Hướng dẫn học sinh làm bài:
Các câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn: Mỗi câu có phương án đúng, cịn lại phương án gây nhiễu
Câu hỏi tự luận: trình bày đủ ý chính, rõ ràng, súc tích, trọng tâm Lưu ý phân bố thời gian hợp lý
Tiêu chí đánh giá:
- Nhớ kiến thức (Mục tiêu bậc 1)
- Sự tổng hợp kiến thức nhiều nội dung (Mục tiêu bậc 2) - Kỹ tư logic kỹ so sánh (Mục tiêu bậc 3) Dàn kiểm tra:
Câu Điểm cho bậc mục tiêuBậc 1 Bậc 2 Bậc 3 Tổng
Phần trắc nghiệm khách quan
19,20, 26 0.5 x3câu 1,5
17,18,21,27,28,29,30 0.25 x
câu 2
1 16 0.25 x
16câu 4
Phần tự luận 19,22, 24, 25 x 0,5 2
23 0,5 0,5
Tổng 4 4 2 10
Đề:
Câu 1: Trong trình lên men, chất nhận electron cuối là: A Phân tử hữu cơ
B NO3-, SO4
2-C Hidro D Oxi phân tử
Câu 2: Kiểu dinh dưỡng sử dụng lượng từ chất vô cơ, nguồn C từ CO2
gọi là:
A quang tự dưỡng B quang dị dưỡng C hóa tự dưỡng D hóa dị dưỡng
Câu 3: Quá trình lên men diễn A Tế bào chất
B Màng ti thể C Màng sinh chất D Không bào
Câu 4: Căn vào nguồn lượng, người ta chia vsv thành kiểu dinh dưỡng nào? A tự dưỡng, dị dưỡng B quang tự dưỡng, hóa dị dưỡng
(34)D quang tự dưỡng, quang dị dưỡng, hóa tự dưỡng, hóa dị dưỡng Câu 5: Làm sữa chua ứng dụng trình
A Lên men lactic B Lên men etilic C Lên men axetic D Phân giải protein
Câu 6: Quá trình sản xuất nước tương, nước mắm ứng dụng của
A hô hấp kị khí vsv B giai đoạn phân giải ngoại bào vsv C trình lên men D giai đoạn phân giải nội bào vsv
Câu 7: Trong nuôi cấy không liên tục, vi sinh vật sinh trưởng với tốc độ lớn A Pha lũy thừa
B Pha tiềm phát C Pha cân bằng D Pha suy vong.
Câu 8: Trong nuôi cấy không liên tục, để thu nhận sinh khối vi sinh vật, ta dừng nuôi cấy A Đầu pha cân bằng
B Đầu pha lũy thừa C Cuối pha cân bằng D Đầu pha suy vong
Câu 9: Vi khuẩn hình thành nội bào tử A Vi khuẩn chết
B Khi môi trường sống bất lợi C Chuẩn bị sinh sản
D Khi dư thừa chất dinh dưỡng
Câu 10: Trong đường cong sinh trưởng nuôi cấy không liên tục, vi khuẩn chưa phân chia ở pha
A suy vong B lũy thừa C tiềm phát D cân
Câu 11: Nguyên phân hình thức phân bào không xảy tế bào A Nấm men
B Vi khuẩn C Thực vật D Động vật
Câu 12: Hình thức sinh sản phân đơi vi khuẩn thực theo chế: A Gián phân
B Giảm phân C Nguyên phân D Trực phân
Câu 13: Nhân tố sinh trưởng là
A chất cần giai đoạn đầu sinh trưởng VSV
B chất cần cho sinh trưởng VSV mà chúng không tự tổng hợp được. C chất cần với hàm lượng lớn sinh trưởng VSV.
D chất cần cho sinh trưởng VSV mà chúng tự tổng hợp được. Câu 14: Trong chu kì tế bào, nhân đơi NST thực A pha G1
B pha S C pha G2 D Nguyên phân
Câu 15: Tác dụng xà phịng vi sinh vật gây bệnh là A Không cho vi sinh vật bám bề mặt tế bào để xâm nhập.
(35)C Làm chậm trình sinh trưởng vi sinh vật. D Làm cho vi sinh vật không sinh sản được.
Câu 16: Trong giảm phân, phân li độc lập nhiễm sắc thể kép tương đồng xảy ở A kì sau I
B kì sau II C kì cuối II D kì cuối I
Câu 17: Nước rau muối chua môi trường sống VK lactic Đây loại môi trường A tự nhiên
B tổng hợp C bán tự nhiên D bán tổng hợp
Câu 18: Việc làm tương, nước mắm dựa vào trình
A Lên men rượu. B Phân giải đường
C Phân giải protein D Lên men lactic
Câu 19 : Một quần thể E.Coli có 104 tế bào Sau giờ, số lượng tế bào vi khuẩn E.Coli 104 x
26 Thời gian hệ g E Coli là
Câu 20 : Mục đích việc ứng dụng ni cấy liên tục cơng nghệ gì? Câu 21: Trong giảm phân, cấu trúc NST thay đổi do
A trao đổi chéo B co xoắn C tiếp hợp D nhân đôi
Câu 22 : Trong điều kiện nuôi cấy lý tưởng, vsv có thời gian hệ 30 phút Sau 4giờ, số lượng tế bào quần thể
Câu 23: Giảm phân phân biệt với nguyên phân kiện nào?
Câu 24: Một tế bào sinh tinh gà (2n = 78 ) giảm phân, kết trình giảm phân I tạo tế bào có NST là:
Câu 25: tế bào sinh dục tiến hành trình giảm phân tạo giao tử Số lượng trứng tạo là: A 2
B 4 C 6 D 8
Câu 26: Tế bào sinh dưỡng ruồi giấm (2n = 8) tiến hành nguyên phân liên tiếp đợt, tổng số NST đơn tất tế bào tạo là:
A 64 B 56 C 48 D 24
Câu 27: Đặc điểm cấu trúc giúp nội bào tử bền với nhiệt là: A Vỏ dày chứa canxidipicolinat.
B lớp màng bao bọc bên lớp vỏ. C Vỏ màng dày chứa canxidipicolinat. D Vỏ bao bọc lớp màng.
Câu 28: Q trình oxi hố chất hữu mà chất nhận điện tử cuối ôxi phân tử , gọi :
A Lên men B Hơ hấp hiếu khí C Hơ hấp D Hơ hấp kị khí Câu 29: Sinh sản theo lối nẩy chồi xảy A Nấm men C Trực khuẩn
B Xạ khuẩn D Tảo lục
Câu 30: Chất sau có tác dụng diệt khuẩn có tính chọn lọc ? A Các chất phênol
(36)D Rượu
ĐÁP ÁN
Câu Nội dung
1 A Phân tử hữu 2 C hóa tự dưỡng 3 A Tế bào chất
4 C quang dưỡng, hóa dưỡng 5 A Lên men lactic
6 B giai đoạn phân giải ngoại bào vsv 7 A Pha lũy thừa
8 A Đầu pha cân
9 B Khi môi trường sống bất lợi 10 C tiềm phát
11 B Vi khuẩn 12 D Trực phân
13 B chất cần cho sinh trưởng VSV mà chúng không tự tổng hợp 14 B pha S
15 A Không cho vi sinh vật bám bề mặt tế bào để xâm nhập 16 A kì sau I
17 A tự nhiên
18 C Phân giải protein
19 20 phút
20 thu nhiều sản phẩm, sinh khối từ tế bào vi sinh vật 21 A trao đổi chéo
22 256
23 Giảm phân trải qua lần phân bào, có tiếp hợp trao đổi chéo nst kép cặp tương đồng phân li độc lập NST kép
24 C 39 NST kép
25 A
26 A 64
27 A Vỏ dày chứa canxidipicolinat 28 B Hơ hấp hiếu khí
29 A Nấm men
30 B Chất kháng sinh
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II Thời gian 45 phút
Ngày kiểm tra: ……… Lớp: 10 Ban nâng cao
1 Mục đích: Học sinh:
Củng cố toàn kiến thức học kỳ II, bổ sung nâng cao kiến thức cách có hệ thống Rèn lực tư logic, hệ thống hóa kiến thức, hiểu mối liên quan mảng kiến thức học qua nhóm bài, chương, phần
(37)Nâng cao kỹ giải tập, trình bày vấn đề khoa học cách logic súc tích Tự đánh giá kỹ giải đề kiểm tra (phát giải vấn đề, biện luận, so sánh tổng hợp kiến thức, phác thảo dàn ý, phân bố thời gian hợp lý,…)
Tự đánh giá kết học tập mình, sở tự củng cố kiến thức điều chỉnh việc học (phương pháp học tập, thời lượng dành cho môn Sinh học,…)
Giáo viên:
Có sở để đánh giá kết học tập học sinh cuối học kỳ
Trên sở phân tích kết kiểm tra, giáo viên điều chỉnh phương pháp dạy học đánh giá
2 Nội dung kiểm tra:
- Chuyển hóa vật chất lượng vi sinh vật - Sinh trưởng sinh sản vi sinh vật
- Virut bệnh truyền nhiễm 3 Mục tiêu:
- Phân biệt kiểu dinh dưỡng vi sinh vật
- Đặc điểm ứng dụng trình phân giải tổng hợp vi sinh vật với ứng dụng đời sống sản xuất
- phân biệt hình thức ni cấy vsv đường cong tăng trưởng chúng - phân biệt đặc điểm hình thức sinh sản vi sinh vật
- hiểu giải thích đặc điểm cấu tạo virut, nhân lên virut tác hại chúng - Giải thích sở khoa học nhiều tượng thường gặp đời sống
4 Cấu trúc đề:
40 câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn 5 Hướng dẫn học sinh làm tiêu chí đánh giá: Hướng dẫn học sinh làm bài:
Các câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn: Mỗi câu có phương án đúng, lại phương án gây nhiễu
Câu hỏi tự luận: Trình bày đủ ý chính, rõ ràng, súc tích, trọng tâm
Cần xác định mối liên quan nội dung kiến thức, ý đến việc phân tích, tổng hợp kiến thức
Lưu ý việc giải vấn đề thực tiễn Lưu ý phân bố thời gian hợp lý
Tiêu chí đánh giá:
- Nhớ kiến thức (Mục tiêu bậc 1)
- Sự tổng hợp kiến thức nhiều nội dung (Mục tiêu bậc 2)
- Kỹ tư logic kỹ so sánh, kỹ vận dụng kiến thức để giải thích sở khoa học tượng thường gặp đời sống (Mục tiêu bậc 3)
6 Dàn kiểm tra:
Câu Điểm cho bậc mục tiêu Tổngđiểm
Bậc Bậc Bậc
Trắc nghiệm khách quan
6, 8, 9, 12, 14 16 x 0,25
2, 3, 4, 5, , 15, 16 16 x0,25
1, 7, 10, 11, 13 0.25 x 5câu x 0,25
Tổng 40 4 4 2 10.0
Đề:
Câu 1: Vsv có khả sinh trưởng, sinh sản nhanh do
A dễ phát sinh biến dị B có nhiều kiểu dinh dưỡng C kích thước nhỏ bé D khả phân bố rộng
Câu 2: Dùng vi khuẩn E coli khuyết dưỡng (tryptophan âm) đưa vào thực phẩm, vi khuẩn mọc tức
(38)C thực phẩm khơng có chứa tryptophan
D thực phẩm có khơng có tryptophan
Câu 3: Q trình oxi hố chất hữu mà chất nhận điện tử cuối ôxi phân tử , gọi :
A Lên men B Hơ hấp hiếu khí C Hơ hấp D Hơ hấp kị khí
Câu 4: Trong ni cấy khơng liên tục, hình thái tế bào thay đổi nhiều pha
A cân B lũy thừa C suy vong D tiềm phát
Câu 5: Sinh vật sau vật trung gian làm lan truyền bệnh truyền nhiễm phổ biến
A Virut B Vi khuẩn C Động vật nguyên sinh D Cơn trùng Câu 6: Nấm sợi sinh sản hình thức nào?
A Bào tử trần, bào tử hữu tính B Bào tử đốt
C Ngoại bào tử D Nội bào tử
Câu 7: Đặc điểm sau không thuộc virut? A Có thể quan sát kính hiển vi quang học B Chúng sống kí sinh bắt buộc tế bào chủ C Chưa có cấu tạo tế bào
D Nhân lên phải nhờ máy di truyền tế bào chủ
Câu 8: Virut di chuyển từ tế bào sang tế bào khác nhờ vào : A Sự di chuyển bào quan
B Quá chất tiết từ máy gôn gi C Các cấu sinh chất nối tế bào D Hoạt động nhân tế bào
Câu 9:Để nuôi cấy không liên tuc tế bào nấm men Saccharomyces nhằm sản xuất protein đơn bào- sinh khối, nên dừng pha nào?
A Pha tiềm phát B Pha lũy thừa
C.Pha cân D Pha suy vong
Câu 10: Các vi sinh vật lợi dụng lúc thể suy giảm miễn dịch để công gây bệnh khác, gọi
A Vi sinh vật cộng sinh B Vi sinh vật hoại sinh C Vi sinh vật hội D vi sinh vật kí sinh
Câu 11: Thành phần cấu tạo bắt buộc virut bao gồm: A Lõi axit nucleic, vỏ protein.
B Lõi axit nucleic, vỏ ngoài, vỏ protein C Lõi axit nucleic, vỏ ngoài.
D Vỏ protein, vỏ ngồi.
Câu 12: Hình thức sinh sản phân đôi vi khuẩn thực theo chế: A Gián phân
B Giảm phân C Nguyên phân D Trực phân
Câu 13: Một chất (A) có chất prơtêin xâm nhập vào thể khác kích thể tạo chất gây phản ứng đặc hiệu với Chất (A) gọi
A Kháng thể B Chất cảm ứng
C Kháng nguyên D Chất kích thích
(39)C Nẩy chồi D Hữu tính
Câu 15: Virut từ bên xâm nhập vào tế bào thực vật cách nào? A Qua vết đốt, chích trùng mang virut.
B Qua cầu nguyên sinh chất tế bào. C Qua tiếp xúc với khơng khí chứa virut.
D Virut tự chui qua thành xenlulozo xâm nhập vào tế bào. Câu 16: Sinh tan trình :
A Virut xâm nhập vào tế bào chủ B Virut sinh sản tế bào chủ C Virut nhân lên làm tan tế bào chủ D Virut gắn bề mặt tế bào chủ Câu 17: Virut có đặc điểm
A Chỉ chứa ADN ARN. B Sinh sản độc lập.
C Chứa riboxom đơn giản. D Có cấu tạo tế bào đơn giản
Câu 18: Cơ chế tác dụng chất kháng sinh là A Diệt khuẩn có tính chọn lọc.
B Oxi hóa thành phần tế bào. C Gây biến tính protein.
D Gây bất hoạt protein
Câu 19: Hình ảnh bên mơ tả giai đoạn trình nhân lên virut? A giai đoạn hấp phụ
B giai đoạn xâm nhập C giai đoạn phóng thích D giai đoạn lắp ráp
Câu 20: Mức nhiệt độ tối ưu cho sinh trưởng vi sinh vật mức nhiệt độ mà : A Vi sinh vật bắt đầu sinh trưởng
B Vi sinh vật bắt đầu giảm sinh trưởng C Vi sinh vật dừng sinh trưởng
D Vi sinh vật sinh trưởng mạnh
Câu 21: Đặc điểm sau có vi khuẩn mà khơng có virut? A Sinh sản độc lập B Có ADN ARN
C Chứa ribosom D Thành tế bào cấu tạo lớp peptidoglyan e chuỗi truyền electron hô hấp màng sinh chất
Câu trả lời là:
A câu a,b B câu a,b,c C câu a,b,c,d D câu a,b,c,d,e
Câu 22: Khi tế bào vi khuẩn tăng kích thước đến giới hạn định, vòng vi khuẩn đính vào làm điểm tựa để thành phân tử ADN đồng thời hình thành vách ngăn tạo tế bào vi khuẩn
Từ cần điền vào chỗ trống theo thứ tự là: A ADN / mesosom / tự nhân đôi / thành tế bào B NST / thoi phân bào / tự nhân đôi / màng sinh chất C ADN/ thoi phân bào / tự nhân đôi/ thành tế bào D mesosom / ADN / tự nhân đôi / thành tế bào Câu 23: Virut độc loại virut
A Làm tan tế bào vật chủ.
(40)Câu 24: Nếu trộn axitnucleic virut chủng A với vỏ protein virut chủng B thu chủng virut lai Đem chủng virut lai nhiễm vào bệnh, phân lập thu virut mang đặc điểm:
A Lõi chủng A, vỏ chủng A. B Lõi chủng B, vỏ chủng B. C Lõi chủng A, vỏ chủng B. D Lõi chủng B, vỏ chủng A.
Câu 25: Vi khuẩn H Pyroli ký sinh dày người thuộc nhóm VSV A Ưa kiềm
B Ưa trung tính C Ưa acid D Ưa hóa chất
Câu 26: Trong gia đình, ứng dụng hoạt động vi khuẩn lactic
A Làm tương B Muối dưa
C Làm nước mắm D Làm giấm
Câu 27: Thời gian cần thiết để tế bào vi sinh vật phân chia gọi A Thời gian hệ
B Thời gian sinh trưởng
C Thời gian sinh trưởng phát triển D Thời gian tiềm phát
Câu 28: Sự sinh trưởng vi sinh vât pha suy vong : A Số lượng sinh cân với số lượng chết
B Số chết số sinh C.Số lượng sinh số lượng chết D Khơng có chết , có sinh
Câu 29: Chất sau có nguồn gốc từ hoạt động vi sinh vật có tác dụng ức chế hoạt động vi sinh vật khác?
A Chất kháng sinh B Alđêhit
C Các hợp chất cacbonhidrat D Axit amin
Câu 30: Đa số vi khuẩn sống kí sinh xếp vào nhóm :
A Ưa kiềm B Ưa axit
C Ưa trung tính D Ưa kiềm a xít
Câu 31: Dựa nhiệt độ tối ưu sinh trưởng mà vi sinh vật chia làm các nhóm sau ?
A Nhóm ưa nhiệt nhóm kị nhiệt
B Nhóm ưa lạnh , nhóm ưa ấm nhóm ưa nhiệt C Nhóm ưa lạnh, nhóm ưa nóng
D Nhóm ưa nóng, nhóm ưa ấm
Câu 32: Trong mơi trường ni cấy , vi sinh có q trình trao đổi chất mạnh mẽ : A Pha tiềm phát
B Pha cân động C Pha luỹ thừa D Pha suy vong
Câu 33: Vi sinh vật sau hoạt động sống tiết axit làm giảm độ pH môi trường?
A Xạ khuẩn B Vi khuẩn lam
C Vi khuẩn lăctic D Vi khuẩn lưu huỳnh
Câu 34: Bệnh virut thường khơng có thuốc trị đặc trị vì A Virut có khả biến đổi mạnh.
(41)C Virut kí sinh tế bào nên khơng bị ảnh hưởng. D Virut tạo chất chống lại tác dụng thuốc.
Câu 35: Có tế bào vi sinh vật có thời gian hệ 30 phút Số tế bào tạo từ tế bào nói sau ?
A 64 B.270 C.192 D 512
Câu 36: Chất kháng sinh có nguồn gốc chủ yếu từ nhóm dạng vi sinh vật sau đây? A Vi khuẩn hình que B Vi rut
C Xạ khuẩn D Nấm mốc
Câu 37: Dựa vào hình thái ngồi, virut phân chia thành: A Dạng que, dạng xoắn
B Dạng cầu, dạng khối đa diện, dạng que C Dạng xoắn , dạng khối đa diện , dạng que D Dạng xoắn , dạng khối đa diện, dạng phối hợp
Câu 38: Ở giai đoạn xâm nhập Virut vào tế bào chủ xảy tượng sau ? A Virut bám bề mặt tế bào chủ
B axit nuclêic Virut đưa vào tế bào chất tế bào chủ C Thụ thể Virut liên kết với thụ thể tế bào chủ
D Virut di chuyển vào nhân tế bào chủ
Câu 39: Cấy chủng vi khuẩn lactic vào ống nghiệm chứa môi trường lỏng, với lượng tế bào ban đầu pha log 1o5/ ml, sau 10 nuôi cấy số lượng tế bào thu pha log là
64.1o5/ml Thời gian hệ chủng vsv là:
A g≈100phút B g≈60 phút C g≈ 64 phút D g≈120 phút
Câu 40: Có ảnh hiển vi điện tử loài vsv: virut, vi khuẩn E.coli, nấm men ảnh 1: có thành tế bào, ADN, riboxom
ảnh 2: có màng nhân, riboxom ảnh 3: ADN, protein
Khẳng định sau đúng:
A ảnh 1: virut / ảnh 2: vi khuẩn E.coli / ảnh 3: nấm men B ảnh 1: vi khuẩn E.coli / ảnh 2: virut / ảnh 3: nấm men C ảnh 1: nấm men / ảnh 2: vi khuẩn E.coli / ảnh 3: virut D ảnh 1: vi khuẩn E.coli / ảnh 2: nấm men / ảnh 3: virut
Câu Nội dung
1 C kích thước nhỏ bé
2 B thực phẩm có chứa tryptophan 3 B Hơ hấp hiếu khí
4 C suy vong
5 D Côn trùng
6 A Bào tử trần, bào tử hữu tính
7 A Có thể quan sát kính hiển vi quang học 8 C Các cấu sinh chất nối tế bào
9 C Vi sinh vật hội 10 C.Pha cân
11 A Lõi axit nucleic, vỏ protein 12 D Trực phân
13 C Kháng nguyên 14 A Phân đôi
(42)18 A Diệt khuẩn có tính chọn lọc 19 A giai đoạn phóng thích
20 D Vi sinh vật sinh trưởng mạnh 21 D câu a,b,c,d,e
22 A ADN / mesosom / tự nhân đôi / thành tế bào 23 A Làm tan tế bào vật chủ
24 A Lõi chủng A, vỏ chủng A 25 B Ưa trung tính
26 B Muối dưa
27 A Thời gian hệ
28 C.Số lượng sinh số lượng chết 29 A Chất kháng sinh
30 C Ưa trung tính
31 B Nhóm ưa lạnh , nhóm ưa ấm nhóm ưa nhiệt 32 C Pha luỹ thừa
33 C Vi khuẩn lăctic
34 A Virut có khả biến đổi mạnh
35 C.192
36 C Xạ khuẩn
37 D Dạng xoắn , dạng khối đa diện, dạng phối hợp
38 B axit nuclêic Virut đưa vào tê bào chất tế bào chủ 39 A g≈100phút
40 D ảnh 1: vi khuẩn E.coli / ảnh 2: nấm men / ảnh 3: virut
KỸ THUẬT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NHANH Dạng Kiểm tra kiến thức nền
(Sử dụng trước học Bài 29: Nguyên phân– Sách Sinh học 10 Nâng cao) Nguyên phân gồm kì? A kì B kì C kì D kì
2 Các pha kì trung gian
A. G1, G2, S B S, G1, G2 C G1, S, G2 D G2, G1, S Trong nguyên phân, nhân đôi vật chất di truyền xảy
A Pha S B Pha G2 C Pha G1 D Kì cuối Dạng Điểm nhấn
(Sử dụng sau học Bài 30: Giảm phân– Sách Sinh học 10 Nâng cao )
(43)2 Hãy liệt kê đặc điểm liên quan đến từ “giảm phân” mà khơng có ngun phân (Thời gian làm bài: phút)
Dạng Kiểm tra kiến thức cũ
(Sau học xong Bài 28: Chu kì tế bào hình thức phân bào – Sách Sinh học 10 Nâng cao)
Định kiến thường gặp học sinh:
Nguyên phân gồm kì: kì trung gian, kì đầu, kì giữa, kì sau kì cuối Chỉ có hình thức phân bào là: nguyên phân giảm phân Do vậy, việc sử dụng câu hỏi để đánh giá tính xác nhận thức người học nguyên phân
Chu kì tế bào gồm:
A Pha G1, S, G2
B Kì đầu, kì giữa, kì sau kì cuối C Kì trung gian nguyên phân D Nguyên phân giảm phân Các hình thức phân bào gồm:
A Nguyên phân giảm phân B Trực phân gián phân C Trực phân giảm phân D Gián phân nguyên phân Dạng Đề cương trống
(sau học xong 44: nhân lên virut tế bào chủ Các giai đoạn xâm nhiễm nhân lên virut tế bào chủ: Dạng Ma trận trí nhớ
(Sau học xong Bài 33: Dinh dưỡng, chuyển hóa vật chất lượng vi sinh vật – Sách Sinh học 10 Nâng cao)
Điền thông tin kiểu chuyển hóa vật chất
Nội dung so sánh Điều kiện Chât nhận
electron Sản phẩm
Hô hấp hiếu khí Hơ hấp kị khí Lên men Dạng Bài tập phút
Hãy diễn tả câu điều quan trọng mà em lĩnh hội sau học Bài 34: Quá trình tổng hợp chất vi sinh vật ứng dụng – Sách Sinh học 10 Nâng cao Dạng Điểm mù mờ nhất
www.youtube.com www.sinhhocvietnam.com www.violet.main http://www.google.com.vn http://www.video.google.com ự động http://vdict.com/?autotranslation để