Lập Kế Hoạch Dạy Học Môn: Sinh Học, Lớp 10, Chương Trình Nâng Cao Học Kỳ II

SẢN PHẨM CỦA NHÓM II DANH SÁCH NHÓM II Họ tên Nguyễn Thùy Hoa Điện thoại 0912436659 Trần Hoàng Xuân 0936344075 Nguyễn Văn Bình 0979593538 Nguyễn Thị Năm 0904002205 Đặng Trần Phú 0982575677 Nguyễn Thị Kim Giang 0904578478 Nguyễn Thế Hải 0983946469 Nguyễn Thị Minh Hạnh 0914455979 Nơi công tác Mail thuyhoatp@yahoo.com THPT chuyên Bắc Ninh hoangxuan@yahoo.com THPT chuyên Bắc Ninh THPT chuyên Hưng binhnguyenchy@gmail.com Yên THPT chuyên Hưng Yên THPT chuyên Nguyễn Trãi - HD Nam1771977@yahoo.com THPT chuyên Nguyễn Trãi - HD Thehai16@gmail.com THPT chuyên Thái Bình Surhm9697@gmail.com THPT chuyên Thái Bình -1- CÁC SẢN PHẨM CỦA NHÓM NHÓM CÁC TRƯỜNG THPT CHUYÊN: BẮC NINH – HƯNG YÊN – HẢI DƯƠNG – THÁI BÌNH MÔN: SINH HỌC -o0o - Sản phẩm LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN: SINH HỌC, LỚP 10, CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO HỌC KỲ II - NĂM HỌC: 2010 – 2011 Môn học: Sinh học Chương trình Cơ  Nâng cao  Học kỳ: II Năm học: 2010 - 2011 Họ tên giáo viên: - Nguyễn Thị Kim Giang Điện thoại: 0904578478 - Đặng Trần Phú Điện thoại: 0982575677 Địa điểm văn phòng tổ môn - Điện thoại: - Lịch sinh hoạt Tổ: - Phân công trực Tổ Các chuẩn môn học (ghi theo chuẩn Bộ GD - ĐT ban hành) - Kiến thức: Có số hiểu biết trình sinh học cấp tế bào chuyển hóa vật chất lượng, sinh trưởng phát triển vi sinh vật ( chất tượng, chế trình, nêu ảnh hưởng môi trường, ứng dụng vào thực tiễn) Nắm vững kiến thức nói sở để hiểu biết biện pháp kĩ thuật nhằm nâng cao suất chủng vi sinh vật có ích, hiểu biện pháp -2- chăm sóc sức khỏe, bảo vệ môi trường, góp phần nâng cao chất lượng sống, vận dụng để nâng cao suất vật nuôi, sản xuất loại thuốc kháng sinh, - Kỹ Kĩ thực hành: Phát triển kĩ quan sát, thí nghiệm Học sinh làm tiêu hiển vi, tiến hành quan sát kính lúp, kính hiển vi, biết bố trí thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu nguyên nhân số tượng, chứng minh tượng trình sinh học Kĩ tư duy: Phát triển kĩ tư thực nghiệm, khả quy nạp, trọng phát triển lực tư (phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa,…đặc biệt kĩ nhận dạng, nêu giải vấn đề gặp phải học tập thực tiễn sống) Kĩ học tập: Phát triển kĩ học tập, đặc biệt khả tự học: biết thu thập, xử lý thông tin, lập bảng, biểu, sơ đồ, đồ thị, làm việc cá nhân làm việc theo nhóm, làm báo cáo nhỏ, trình bày trước tổ, lớp,… Yêu cầu thái độ Củng cố niềm tin vào khả khoa học đại việc nhận thức chất tính quy luật tượng sinh học Có ý thức vận dụng kiến thức kĩ học vào sống, lao động, học tập Xây dựng ý thức tự giác thói quen bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống, có thái độ hành vi đắn vấn đề dân số, sức khỏe sinh sản, phòng chống ma túy, HIV/AIDS Mục tiêu chi tiết Mục tiêu Bậc Nội dung CHƯƠNG IV IV.1.1 Mô tả chu PHÂN BÀO trình tế bào IV.1.2 Trình bày phân bào tế bào nhân sơ nhân thực IV.1.3 Trình bày khái quát nguyên phân giảm phân -3- Mục tiêu chi tiết Bậc IV.2.1 Giải thích đặc điểm pha chu kì tế bào IV.2.2 Trình bày diễn biến qua kì nguyên phân giảm phân IV.2.3 So sánh trình nguyên phân giảm phân IV.2.4 Phân biệt Bậc IV.3.1 Phân tích ý nghĩa sinh học thực tiễn nguyên phân giảm phân IV.3.2 Rèn luyện kĩ giải tập phân bào Bài 28 1.1 Trình bày Chu kỳ tế bào khái niệm chu hình kỳ tế bào thức phân bào 1.2 Trình bày diễn biến pha chu kỳ tế bào 1.3 Kể hình thức phân bào tế bào nhân sơ nhân thực Bài 29 Nguyên phân 1.1 Mô tả khái quát nguyên phân 1.2 Trình bày khác biệt phân chia tế bào chất tế bào thực vật tế bào động vật 1.3 Trình bày diễn biến qua kì nguyên phân Bài 30 Giảm phân 1.1 Mô tả khái quát diễn biến trình giảm phân 1.2 Trình bày diễn biến trình giảm phân, đặc biệt động thái cặp NST tương đồng Bài 31 1.1 Nhận biết -4- phân chia tế bào chất tế bào thực vật tế bào động vật 2.1 Giải thích sơ đồ chu kỳ tế bào 2.2 Giải thích hình thức phân bào đặc điểm chúng 2.3 Rèn luyện lực quan sát phân tích hình vẽ 2.4 Phân biệt diễn biến nguyên phân giảm phân 2.1 Phân tích ý nghĩa sinh học thực tiễn nguyên phân 3.1 Giải thích ý nghĩa điểm R 3.2 Đặt vấn đề có số tế bào thể người tăng sinh không kiểm soát ? 3.1 Ứng dụng kiến thức nguyên phân vào thực tiễn đời sống sản xuất, đặc biệt lĩnh vực trồng trọt 3.2 Rèn luyện kĩ giải tập nguyên phân 3.3 Thấy NST đóng xoắn tháo xoắn mang tính chất chu kì 2.1 Giải thích 3.1.Vận dụng trình giảm phân kiến thức giảm tạo nhiều loại phân để giải thích giao tử khác tổ chế ổn định NST hợp NST vấn đề 2.2 Vận dụng kiến thức loài giao phối giảm phân hay sinh thường có nhiều biến sản hữu tính vào thực dị tiễn sản xuất thụ 3.2 Rèn luyện kĩ phấn chéo cho cây, phát giải tập giảm biến dị tổ hợp phân 3.3 Giải thích đa dạng sinh giới điều kiện tự nhiên 2.1 rèn luyện kỹ 3.1 Rèn luyện kĩ Thực hành: Quan sát kì nguyên phân qua tiêu tạm thời hay cố định Bài 32 Ôn tập phần sinh học tế bào kì nguyên phân quan sát tiêu sử làm tiêu tạm thời tiêu tạm thời hay cố dụng kính hiển vi quang tế bào rễ hành định qua quan sát học kính hiển vi quang học 1.1 Hệ thống khái niệm thành phần hóa học tế bào, cấu trúc tế bào, chuyển hóa vật chất lượng, phân chia tế bào 2.1 Xây dựng đồ khái niệm thành phần hóa học tế bào, cấu trúc tế bào, chuyển hóa vật chất lượng, phân chia tế bào 3.1 Phân tích mối quan hệ qua lại khái niệm 3.2 Rèn luyện kĩ viết sơ đồ, vẽ hình, lập bảng tổng kết sở rèn tư tổng hợp, khái quát hóa kiến thức, khả phân tích tập trình phân bào I.1.1 Trình bày khái niệm đặc điểm chung vi sinh vật I.1.2 Trình bày kiểu chuyển hóa vật chất lượng vi sinh vật dựa vào nguồn lượng nguồn cacbon mà vi sinh vật sử dụng I.1.3 Khái quát đặc điểm chung trình tổng hợp phân giải vi sinh vật 1.1 Trình bày khái niệm vi sinh vật, loại môi trường nuôi cấy 1.2 Nêu đặc điểm chung vi sinh vật I.2.1 So sánh hô hấp hiếu khí, hô hấp kị khí trình lên men vi sinh vật I.2.2 Làm số sản phẩm lên men (sữa chua, muối chua rau quả, lên men rượu, ) I.3.1 Ứng dụng trình tổng hợp phân giải vi sinh vật vào đời sống sản xuất I.3.2.Giải thích tượng số trình lên men thực tế (muối dưa, làm sữa chua, ) 2.1 Phân biệt loại môi trường nuôi cấy vi sinh vật 2.2 Phân biệt kiểu dinh dưỡng VSV dựa vào nguồn lượng C 2.3 Phân biệt 3.1 Thấy đa dạng, phong phú giới VSV 3.2 Vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống để phòng tránh hoạt động có hại vi sinh vật PHẦN BA SINH HỌC VI SINH VẬT (VSV) CHƯƠNG I CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở VI SINH VẬT Bài 33 Dinh dưỡng, chuyển hóa vật chất lượng vi sinh vật -5- Bài 34 Các trình tổng hợp vi sinh vật ứng dụng 1.1 Trình bày trình tổng hợp đại phân tử chủ yếu VSV Bài 35 Các trình phân giải chất vi sinh vật ứng dụng 1.1 Mô tả trình phân giải đại phân tử chủ yếu VSV Bài 36 1.1 Tiến hành Thực hành lên bước thí nghiệm men êtilic 1.2 Viết phương trình lên men rượu từ tinh bột Bài 37 Thực hành lên men lactic 1.1 Tiến hành bước thí nghiệm CHƯƠNG II SINH TRƯỞNG VÀ SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT II.1.1 Kể đặc điểm sinh trưởng vi sinh vật II.1.2 Kể tên số hình thức sinh sản vi sinh vật II.1.3 Trình bày -6- kiểu thu nhận E VSV hoá dị dưỡng lên men, hô hấp kị khí hô hấp hiếu khí 2.1.Ứng dụng kiến thức VSV để nuôi trồng số VSV có ích nhằm thu nhận sinh khối hay sản phẩm trao đổi chất chúng: sữa chua, muối dưa,… 2.1.Phân biệt trình phân giải đại phân tử chủ yếu VSV 2.2 Nêu ứng dụng, tác hại trình phân giải VSV 2.1 Quan sát, giải thích rút kết luận từ tượng thí nghiệm lên men etylic 2.2 Hiểu giải thích bước tiến hành thí nghiệm 3.1 Chứng minh thống tổng hợp chất giới sinh vật 3.1 Biết cách sử dụng số trình phân giải có ích phòng tránh số trình phân giải có hại 3.1 Vận dụng kiến thức vào việc sản xuất rượu từ tinh bột 3.2 Giải thích trình lên men rượu từ tinh bột trình lên men rượu khác thực tiễn đời sống 2.1.Quan sát, giải thích 3.1 Phân biệt lên men rút kết luận từ lactic đồng hình dị tượng thí hình nghiệm lên men lactic 2.2 Biết vận dụng để làm sữa chua muối chua rau 2.3 Hiểu giải thích bước tiến hành thí nghiệm II.2.1 Căn vào đường II.3.1 Có thể sử dụng cong sinh trưởng, giải tác nhân vật thích có lý, hoá học thông khác sinh dụng để kích thích trưởng vi sinh vật ức chế sinh sinh trưởng sinh vật truởng, sinh sản bậc cao VSV theo hướng có ảnh hưởng số yếu tố vật lý, hoá học đến sinh trưởng vi sinh vật Bài 38 1.1 Trình bày khái Sinh trưởng niệm sinh trưởng của vi sinh vật vi sinh vật 1.2 Trình bày đặc điểm pha sinh trưởng quần thể vi khuẩn nuôi cấy không liên tục Bài 39 1.1 Kể tên Sinh sản hình thức sinh sản vi vi sinh vật sinh vật 1.2 Mô tả nảy chồi nấm men Bài 40 Ảnh hưởng yếu tố hoá học đến sinh trưởng vi sinh vật Bài 41 Ảnh hưởng yếu tố vật lý đến sinh trưởng vi sinh vật Bài 42 1.1 Kể tên chất dinh dưỡng ảnh hưởng tới sinh trưởng vi sinh vật 1.2 Trình bày khái niệm yếu tố sinh trưởng II.2.2 Dựa vào đặc điểm sinh sản, giải thích khác hình thức sinh sản vô tính hình thức sinh sản hữu tính vi sinh vật 2.1 Căn vào đặc điểm nuôi cấy đặc điểm sinh trưởng giải thích khác nuôi cấy liên tục không liên tục lợi cho người 2.1 Căn vào chế hình thành, phân biệt bào tử hữu tính bào tử vô tính 3.1 So sánh sinh sản hữu tính nấm men nấm sợi 3.2 Tìm ưu, nhược điểm hình thức sinh sản VSV 3.1 Ứng dụng số hoá chất để khử trùng, bảo vệ sức khỏe bảo vệ môi trường 2.1 Căn vào khái niệm yếu tố sinh trưởng, giải thích vi sinh vật lại cần yếu tố sinh trưởng 2.2 Giải thích tác dụng số hoá chất dùng để khử trùng dựa vào chế tác động chất 1.1 Trình bày ảnh 2.1 Giải thích hưởng số yếu tố tác nhân gây hại vật lý đến sinh trưởng loại thường nấm VSV mốc 1.2 Kể nơi sống vi khuẩn: ưa lạnh, ưa ấm, ưa nhiệt ưa siêu nhiệt 1.3 Nêu đặc điểm loại vi khuẩn: ưa axit, ưa kiểm, ưa trung tính 1.1 Biết cách nhuộm 2.1 Căn vào kết -7- 3.1 Căn vào đường cong sinh trưởng, xác định thời điểm thu hoạch sinh khối nuôi cấy vi sinh vật hợp lý 3.1 Vận dụng số yếu tố vật lý nhiệt độ, độ ẩm để điều chỉnh sinh trưởng, sinh sản vi sinh vật ứng dụng đời sống người 3.1 Làm tiêu Thực hành: Quan sát số vi sinh vật quan sát, phân biệt đặc điểm khác hình dạng nhóm vi sinh vật III.1.1 Trình bày III.2.1 Giải thích khái niệm cấu tạo tác hại virut, cách virut phòng tránh số ứng III.1.2 Khái quát dụng virut chu kì 2.2 Giải thích nhân lên virut virut coi ranh tế bào chủ trình giới giới vô sin phát tán virut qua sinh vật tế bào vật chủ III.1.3 Trình bày khái niệm bệnh truyền nhiễm, miễn dịch, loại miễn dịch, inteferon 1.1 Trình bày khái 2.1.Rèn luyện kĩ niệm virut quan sát phân tích 1.2 Trình bày cấu hình vẽ trúc chung loại 2.2 Phân biệt virut virut người động vật; 1.3 Mô tả hình virut vi sinh vật; virut thái cấu tạo loại thực vật virut điển hình người, động vật thực vật 1.4 Kể số loại virut gây bệnh người động thực vật nhuộm đơn tế bào 3.2 Tìm hiểu phương pháp nhuộm kép Bài 44 Sự nhân lên virut tế bào chủ 1.1 Mô tả giai đoạn xâm nhiễm phát triển phagơ 1.2 Trình bày mối quan hệ virut ôn hoà, virut độc 1.3 Trình bày trình lây nhiễm phát triển HIV thể người 2.1 Tóm tắt diễn biến chu kì phát triển virut, 2.2 Giải thích triệu chứng AIDS 3.1 Có ý thức phương pháp phòng tránh HIV/AIDS 3.2 Rèn kĩ phân tích, so sánh, khái quát từ phát triển HIV để giải thích triệu chứng AIDS Bài 45 Virut gây 1.1 Trình bày đặc điểm tác hại 2.1 Đề biện pháp phòng trừ ứng dụng 3.1 Phân tích sở khoa học việc CHƯƠNG III VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM Bài 43 Cấu trúc loại virut đơn tế bào 1.2 Biết sử dụng kính hiển vi để quan sát tế bào vi sinh vật -8- III.3.1 So sánh, đối chiếu kiến thức bệnh truyền nhiễm học với thực tiễn địa phương III.3.2 Có ý thức biện pháp phòng tránh bệnh truyền nhiễm 3.1 Giải thích virut xem ranh giới giới vô sinh sinh vật 3.2 Nhìn nhận virut cách khoa học, đánh giá mức việc phòng chống bệnh bệnh, ứng dụng virut bệnh virut gây thực vật, động vật người virut việc bảo vệ đời sống môi trường Bài 46 Khái niệm bệnh truyền nhiễm miễn dịch 2.1 Hiểu đắn nguyên nhân, chế loại dịch bệnh Bài 47 Thực hành Tìm hiểu tình hình số bệnh truyền nhiễm phổ biến địa phương 1.1 Kể số ví dụ bệnh truyền nhiễm 1.2 Trình bày khái niệm bệnh truyền nhiễm, miễn dịch, loại miễn dịch, inteferon 1.3 Mô tả phương thức lây truyền bệnh truyền nhiễm, từ đề xuất cách phòng tránh 1.1 Tìm hiểu, phát hiện, mô tả triệu chứng biểu hiện, tác hại số bệnh truyền nhiễm phổ biến VR VSV khác gây địa phương cách phòng tránh 2.1 Rèn luyện kĩ tìm hiểu, ghi chép kĩ giao tiếp với người khác 3.1 So sánh, đối chiếu kiến thức bệnh truyền nhiễm học với thực tiễn địa phương 3.2 Có ý thức biện pháp phòng tránh bệnh truyền nhiễm Bài 48 Ôn tập phần ba 1.1 Hệ thống hoá kiến thức sinh học VSV 2.2 Xây dựng đồ khái niệm kiểu dinh dưỡng, chuyển hóa vật chất lượng, trình tổng hợp phân giải, hình thức sinh sản, sinh trưởng vi sinh vật 3.1 Rèn luyện kĩ tư lý luận, chủ yếu kĩ so sánh tổng hợp 3.2 Biết vận dụng lý thuyết vào thực tiễn đời sống Lịch trình chi tiết: -9- ghép gen, sử dụng phage sở khoa học dịch bệnh virut gây người, gia súc trồng, từ có ý thức biện pháp phòng tránh 3.1 Có ý thức phương pháp thực biện pháp vệ sinh phòng chống dịch bệnh 3.2 Giải thích virut coi tác nhân gây bệnh nguy hiểm cho người động vật Bài học Tiết Hình thức PPDH chủ yếu - Lí thuyết - PPDH : Trực quan Vấn đáp Graph Bài 33 : Đặc điểm chuyển hóa vật chất lượng VSV Bài 34 : Quá trình tổng hợp chất VSV - Lí thuyết - PPDH : Trực quan Vấn đáp Phương tiện công cụ dạy học KTĐG Ghi Ở nhà : - Phiếu học tập : KN VSV, đặc điểm loại môi trường nuôi cấy bản, kiểu dinh dưỡng, lấy ví dụ (mục tiêu bậc 1) Trên lớp : - Slide (hình) VSV - Slide (các loại môi trường nuôi cấy) - Bảng kiểu dinh dưỡng VSV (tổ chức dạy học cho mục tiêu 2) Đánh giá cải tiến : Phiếu thăm dò ý kiến học sinh - Đối với học sinh khá, giỏi : + làm rỏ tỉ lệ S/V để đến đặc điểm chung VSV + Phân biệt kiểu dinh dưỡng VSV (mục tiêu bậc 2) Ở nhà : - Phiếu học tập : đặc điểm trình tổng hợp chất VSV (mục tiêu bậc 1) - Ví dụ ứng dụng tổng hợp chất VSV Trên lớp : - Sơ đồ trình tổng hợp chất VSV (mục tiêu bậc 2) - Sơ đồ ứng dụng tổng hợp chất VSV (mục tiêu bậc 2) Ở nhà : Lấy thêm ví dụ tổng hợp chất VSV thực tiển đời sống địa phương Đối với học sinh khá, giỏi : - Giải thích trâu, bò đồng hóa rơm, rạ - Tác hại độc tố VSV tổng hợp - 10 - • • • www.violet.main http://www.google.com.vn http://www.video.google.com Tư liệu tham khảo – HS - Sách giáo khoa Sinh học 10 nc - Sách Tham khảo tin học Powerpoint, word,excel - Sách tham khảo công tác dân số kế hoạch hóa gia đình Các bước tiến hành Tuần 1: Giáo viên học sinh thảo luận thống tên dự án, mục tiêu dự án, phân nhóm, nhiệm vụ thành viên nhóm Học sinh tự phân công nhóm với công việc cụ thể cho thành viên Giáo viên cung cấp số nguồn tài nguyên giúp học sinh tìm kiếm thông tin Tuần 2: Các nhóm thảo luận, trao đổi thông tin, hình ảnh sưu tầm để tạo liên thông nhóm Tuần 3: Các nhóm trình bày nháp kết hợp với thuyết trình nhóm Giáo viên góp ý để chỉnh sửa, biên tập ý tưởng trùng lắp nhóm Giáo viên học sinh thống tiêu chí đánh giá sản phẩm Tuần 4: Hoàn tất trình bày sản phẩm nhóm, nhóm đánh giá sản phẩm Giáo viên nhận xét chung Các kế hoạch hỗ - Giáo viên định nhóm trưởng phân nhóm để HS hỗ trợ trợ thực - Nhóm trưởng phân công công việc, phân vai nhóm theo khả cá nhân - Đề xuất để HS sử dụng phòng máy trường truy cập thong tin, GV hỗ trợ cung cấp địa trang web - Yêu cầu nhóm hỗ trợ lẫn kỹ sử dụng CNTT Điều chỉnh phù hợp với đối tượng Học sinh tiếp thu chậm Học sinh tiếng Anh Học sinh khiếu Không sử dụng phương pháp Tham khảo trang web dịch tự động http://vdict.com/?autotranslation để có thêm thông tin từ nguồn tư liệu tiếng Anh Có thể giao nhiệm vụ thiết kế trò chơi mở rộng nghiên cứu ảnh hưởng virus đối tượng miễn nhiễm sở kiến thức học đề xuất giả thiết phục vụ cho phòng tránh HIV AIDS Thiết bị nguồn tài liệu tham khảo Công nghệ phần cứng Máy quay Đĩa CD  Máy tính  Máy in  Máy ảnh số  Máy chiếu  Đầu DVD  Kết nối internet Máy quét ảnh Tivi Công nghệ - phần mềm - 29 - Thiết bị khác  Bảng tính  Ấn phẩm Phần mềm thiết kế Web  Trình duyệt Web Phầm mêm thư đt   Phần mềm xử lí ảnh Bách khoa toàn thư CD Đa phương tiện  Hệ sọan thảo  Phần mềm khác Sản phẩm I ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Thời gian: 15 phút - Lớp: 10 Nâng cao Mục đích Học sinh có dịp ôn tập, chuẩn bị kiến thức cho chương Học sinh tự đánh giá kết học tập mình, sở điều chỉnh việc học (phương pháp học tập, thời lượng giành cho môn ) Trên sở phân tích kết kiểm tra, giáo viên xác định nội dung phương pháp dạy học phù hợp Nội dung kiểm tra Chu kì tế bào hình thức phân bào Nguyên phân, giảm phân Mục tiêu Phân biệt nguyên phân với chu kì tế bào Phân biệt nguyên phân giảm phân Dàn kiểm tra Ma trận Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Cộng Bậc 1,0 1,0 1,0 Điểm cho mục tiêu Bậc Cộng Bậc 1,5 1,5 1,5 1,5 1,0 4,0 6,0 1,0 1,0 1,0 1,5 1,5 1,5 1,5 1,0 10,0 Cấu trúc đề kiểm tra: Câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn Câu hỏi tự luận ngắn Hướng dẫn làm bài: Chỉ lựa chọn phương án trả lời (Trong câu có phương án đúng, lại phương án gây nhiễu) Đối với câu hỏi tự luận: trả lời ngắn gọn, mạch lạc, không cần trình bày cách giải, cần đưa đáp số Đề: Chọn phương án câu sau đây: Mỗi câu điểm - 30 - Câu 1: Trong chu kì tế bào vật chất di truyền phân li vào A kì trung gian B kì đầu C kì D kì sau Câu 2: Trình tự biến đổi hình dạng NST trình nguyên phân: a NST dãn xoắn dần b Các nst kép co xoắn dần c Các nst kép co xoắn cực đại, tập trung thành hàng mặt phẳng xích đạo tế bào d Hai crômatit tách tâm động thành nst đơn thoi phân bào kéo cực tế bào A a d  b  c B b  c  d  a C b  d  c  a D a  d  c  b Câu 3: Trong giảm phân phân li độc lập tổ hợp tự nst xảy kì đây? A Kì đầu I B Kì sau I C Kì sau II D Cả b c Câu 4: Điểm khác kì đầu nguyên phân kì đầu giảm phân I là: A Kì đầu nguyên phân tiếp hợp, kì đầu giảm phân có tiếp hợp cặp nst kép tương đồng B Kì đầu nguyên phân trao đổi đoạn, kì đầu giảm phân I có trao đổi đoạn không tương ứng cặp nst kép tương đồng C Kì đầu nguyên phân nst co ngắn cực đại, kì đầu giảm phân I có tiếp hợp nst D Kì đầu nguyên phân nst tập hợp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi vô sắc, kì đầu giảm phân I có trao đổi đoạn tương ứng cặp nst kép tương đồng Câu 5: 10 tế bào sinh dục sơ khai loài thực nguyên phân, môi trường cung cấp nguyên liệu tương đương với 2480 nst đơn tạo số tế bào có tổng số 2560 nst đơn Bộ nst 2n loài là: A 2n = B 2n = C 2n = 16 D 2n = 14 Câu 6: Nguyên nhân dẫn đến giảm phân làm phát sinh nhiều loại giao tử là: A Có phân li độc lập tổ hợp tự nst cực tế bào B Có tiếp hợp trao đổi đoạn cặp nst tương đồng kì đầu giảm phân I C Có tượng gen nst phân li giảm phân D Cả A B Câu 7: Ý nghĩa quan trọng tiếp hợp cặp nst tương đồng giảm phân là: A Tạo điều kiện cho trao đổi đoạn tương ứng dẫn đến hoán vị gen B Tạo điều kiện cho trao đổi đoạn không tương ứng dẫn đến đột biến cấu trúc nst C Góp phần việc trì ổn định nst loài D Tạo điều kiện cho đột biến đoạn nst xảy Câu 8: Dấu hiệu sau chứng tỏ tế bào kì nguyên phân A nst tế bào trạng thái sợi mảnh B nst tế bào trạng thái xoắn cực đại C nst tế bào trạng thái bắt đầu co xoắn D nst tế bào phân li cực tế bào Câu ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Nội dung D kì sau B b  c  d  a B Kì sau I A Kì đầu nguyên phân tiếp hợp, kì đầu giảm phân có tiếp hợp cặp nst kép tương đồng - 31 - Điểm 1,0 1,0 1,0 1,5 B 2n = 1,5 D Cả A B 1,5 C Góp phần việc trì ổn định nst loài 1,5 B nst tế bào trạng thái xoắn cực đại 1,0 Cộng 10,0 II KIỂM TRA 45 PHÚT Ngày kiểm tra: ………………………………… Lớp: 10 Ban Nâng Cao Mục đích: Học sinh: Củng cố toàn kiến thức học cách có hệ thống, chuẩn bị sở cho việc tiếp thu tri thức nội dung sau Rèn lực tư logic, hệ thống hóa kiến thức, hiểu mối liên quan mảng kiến thức học qua nhóm bài, chương, phần Tự đánh giá kết học tập mình, sở tự củng cố kiến thức điều chỉnh việc học (phương pháp học tập, thời lượng dành cho môn Sinh học,…) Tự đánh giá kỹ giải đề kiểm tra (phát giải vấn đề, biện luận, so sánh tổng hợp kiến thức, phác thảo dàn ý, phân bố thời gian hợp lý,…) Giáo viên: Có sở để đánh giá kết học tập học sinh đến học kỳ Trên sở phân tích kết kiểm tra, giáo viên điều chỉnh phương pháp dạy học đánh giá Nội dung kiểm tra: - Chu kì tế bào hình thức phân bào - Chuyển hóa vật chất lượng vi sinh vật - Sinh trưởng sinh sản vi sinh vật Mục tiêu: Phân biệt khái niệm hình thức phân bào Phân biệt nguyên phân giảm phân Phân biệt kiểu dinh dưỡng vi sinh vật, loại môi trường nuôi cấy vi sinh vật Quá trình tổng hợp phân giải vi sinh vật ứng dụng Nêu đặc điểm, nguyên tắc ứng dụng pha sinh trưởng đường cong tăng trưởng vi khuẩn hệ thống nuôi cấy không liên tục Phân biệt hình thức sinh sản vi sinh vật Ảnh hưởng yếu tố hóa học, lý học đến sinh trưởng phát triển vi sinh vật Cấu trúc đề: 10 câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn câu hỏi tự luận Hướng dẫn học sinh làm tiêu chí đánh giá: Hướng dẫn học sinh làm bài: Các câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn: Mỗi câu có phương án đúng, lại phương án gây nhiễu Câu hỏi tự luận: trình bày đủ ý chính, rõ ràng, súc tích, trọng tâm Lưu ý phân bố thời gian hợp lý Tiêu chí đánh giá: - Nhớ kiến thức (Mục tiêu bậc 1) - 32 - - Sự tổng hợp kiến thức nhiều nội dung (Mục tiêu bậc 2) - Kỹ tư logic kỹ so sánh (Mục tiêu bậc 3) Dàn kiểm tra: Điểm cho bậc mục tiêu Câu Bậc Bậc Bậc 0,25 x Phần trắc 1, 2, 3, câu nghiệm 0.25 x khách quan 4, 6, 7, câu Phần tự luận 5, 10 Tổng 1,0 1,0 0,5 x 1,0 câu Tổng 4 3,0 Đề: I Phần trắc nghiệm (Tổng điểm: điểm) Câu 1: Trong chu kì tế bào vật chất di truyền phân li vào A kì trung gian B kì đầu C kì D kì sau Câu 2: Trình tự biến đổi hình dạng NST trình nguyên phân: a NST dãn xoắn dần b Các nst kép co xoắn dần c Các nst kép co xoắn cực đại, tập trung thành hàng mặt phẳng xích đạo tế bào d Hai crômatit tách tâm động thành nst đơn thoi phân bào kéo cực tế bào A a d  b  c B b  c  d  a C b  d  c  a D a  d  c  b Câu 3: Trong giảm phân phân li độc lập tổ hợp tự nst xảy kì đây? A Kì đầu I B Kì sau I C Kì sau II D Cả b c Câu 4: Điểm khác kì đầu nguyên phân kì đầu giảm phân I là: A Kì đầu nguyên phân tiếp hợp, kì đầu giảm phân có tiếp hợp cặp nst kép tương đồng B Kì đầu nguyên phân trao đổi đoạn, kì đầu giảm phân I có trao đổi đoạn không tương ứng cặp nst kép tương đồng C Kì đầu nguyên phân nst co ngắn cực đại, kì đầu giảm phân I có tiếp hợp nst D Kì đầu nguyên phân nst tập hợp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi vô sắc, kì đầu giảm phân I có trao đổi đoạn tương ứng cặp nst kép tương đồng Câu 5: 10 tế bào sinh dục sơ khai loài thực nguyên phân, môi trường cung cấp nguyên liệu tương đương với 2480 nst đơn tạo số tế bào có tổng số 2560 nst đơn Bộ nst 2n loài là: A 2n = B 2n = C 2n = 16 D 2n = 14 Câu 6: Nguyên nhân dẫn đến giảm phân làm phát sinh nhiều loại giao tử là: A Có phân li độc lập tổ hợp tự nst cực tế bào B Có tiếp hợp trao đổi đoạn cặp nst tương đồng kì đầu giảm phân I C Có tượng gen nst phân li giảm phân D Cả A B Câu 7: Ý nghĩa quan trọng tiếp hợp cặp nst tương đồng giảm phân là: A Tạo điều kiện cho trao đổi đoạn tương ứng dẫn đến hoán vị gen B Tạo điều kiện cho trao đổi đoạn không tương ứng dẫn đến đột biến cấu trúc nst C Góp phần việc trì ổn định nst loài D Tạo điều kiện cho đột biến đoạn nst xảy - 33 - Câu 8: Dấu hiệu sau chứng tỏ tế bào kì nguyên phân A nst tế bào trạng thái sợi mảnh B nst tế bào trạng thái xoắn cực đại C nst tế bào trạng thái bắt đầu co xoắn D nst tế bào phân li cực tế bào Câu 9: Điểm khác lên men hô hấp hiếu khí là: A Lên men hiệu lượng thấp, hô hấp hiệu lượng cao B Lên men tham gia chuỗi truyền điện tử màng, hô hấp có tham gia chuỗi truyền điện tử màng C Chất nhận điện tử cuối trình lên men chất hữu sinh chuyển hóa, hô hấp chất nhận điện tử cuối oxi phân tử D Có tham gia hệ enzym khác Câu 10: Trong nuôi cấy liên tục để thu nhận sản phẩm chuyển hóa vi sinh vật khâu quan trọng là: A Xác định nguyên liệu B Xác định thời điểm thu nhận sản phẩm C Bổ sung lượng dinh dưỡng vào dịch huyền phù vi sinh vật thu nhận sinh khối sản phẩm chuyển hóa vào thời điểm thích hợp D Duy trì môi trường ổn định cho hoạt động vi sinh vật II Phần tự luận (Tổng điểm: điểm) Câu 1: Thế nhân tố sinh trưởng vi sinh vật? Có loại nhân loại nhân tố sinh trưởng nào? (1,0 điểm) Câu 2: Nêu ý nghĩa trình giảm phân? (1,0 điểm) Câu 3: Phân biệt hô hấp lên men vi sinh vật? (1,5 điểm) Câu 4: Hãy giải thích pha log quần thể vi sinh vật lại tăng trưởng theo cấp số mũ? (1,5 điểm) Câu 5: Chủng A có khả tổng hợp loại axit amin cung cấp cho chủng B Nhờ loại axit amin hoàn thành chu kì sống Khi nuôi chủng môi trường tối thiểu chủng song song tồn Khuẩn lạc chủng môi trường nuôi cấy có hình dạng nào? Giải thích sao? ĐÁP ÁN I Phần trắc nghiệm (Tổng điểm: điểm) Câu 10 Nội dung D kì sau B b  c  d  a B Kì sau I A Kì đầu nguyên phân tiếp hợp, kì đầu giảm phân có tiếp hợp cặp nst kép tương đồng B 2n = D Cả A B C Góp phần việc trì ổn định nst loài B nst tế bào trạng thái xoắn cực đại B Lên men tham gia chuỗi truyền điện tử màng, hô hấp có tham gia chuỗi truyền điện tử màng C Bổ sung lượng dinh dưỡng vào dịch huyền phù vi sinh vật thu nhận sinh khối sản phẩm chuyển hóa vào thời điểm thích hợp - 34 - Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 0,5 II Phần tự luận (Tổng điểm: điểm) Câu 5: Chủng A có khả tổng hợp loại axit amin cung cấp cho chủng B Nhờ loại axit amin hoàn thành chu kì sống Khi nuôi chủng môi trường tối thiểu chủng song song tồn Khuẩn lạc chủng môi trường nuôi cấy có hình dạng nào? Giải thích sao? Câu Nội dung Điểm * Định nghĩa nhân tố sinh trưởng (SGK SH10 nâng cao) 0,5 * Có loại nhân tố sinh trưởng: aa, bazơ nitơ vitamin 0,5 * Là trình tạo giao tử: giao tử sinh vào trình thụ tinh tạo nên 0,5 hợp tử đảm bảo cho trình sinh sản hữu tính để trì tồn loài qua hệ * Tạo giao tử đơn bội n, nhờ thông qua thụ tinh nst 2n loài 0,5 trì ổn định qua hệ từ tạo tính ổn định cho loài * Tạo nhiều loại giao tử khác từ làm phát sinh nhiều loại biến dị tổ 0,5 hợp Các biến dị tổ hợp làm đa dạng cho loài nguồn nguyên liệu phú cho trình tiến hóa Lên men Hô hấp - Vi sinh vật yếm khí thực phân - Vi sinh vật hiếu khí kị khí giải chất hữu theo đường lên phân giải chất hữu theo đường 0,25 men hô hấp - Hệ enzym thực trình lên - Hệ enzym thực trình hô men hấp 0,25 - Chất nhân điện tử cuối chất - Chất nhận điện tử cuối oxy 0,25 hữu sinh chuyển hóa phân tử oxy hợp chất vô - Không có tham gia chuỗi - Có tham gia chuỗi truyền 0,5 truyền điện tử màng điện tử màng - Tiêu hao nhiều nguyên liệu, hiệu - Tiêu tốn nguyên liệu, hiệu 0,25 lượng thấp lượng cao * Các vi sinh vật thích nghi với môi trường đồng với mặt hình 0,5 thái sinh lý * Môi trường thuận lợi, giầu chất dinh dưỡng chưa bị ô nhiễm chất 1,0 độc hại vi sinh vật sinh chuyển hóa * Khuẩn lạc có hình vòng khuyên: Khuẩn lạc A nằm bên trong, khuẩn lạc B tạo 0,5 thành vòng xung quanh khuẩn lạc A nên có dạng vòng khuyên - Khuẩn lạc A trình sinh trưởng tiết aa nhân tố sinh trưởng 1,0 môi trường chủng B sử dụng sinh trưởng III ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II Thời gian 45 phút Ngày kiểm tra: ………………………………… Lớp: 10 Ban nâng cao Mục đích: Học sinh: Củng cố toàn kiến thức học kỳ II, bổ sung nâng cao kiến thức cách có hệ thống - 35 - Rèn lực tư logic, hệ thống hóa kiến thức, hiểu mối liên quan mảng kiến thức học qua nhóm bài, chương, phần Rèn kỹ tự học, thu thập xử lý thông tin (thông qua việc sử dụng SGK, ghi tài liệu tham khảo) Nâng cao kỹ giải tập, trình bày vấn đề khoa học cách logic súc tích Tự đánh giá kỹ giải đề kiểm tra (phát giải vấn đề, biện luận, so sánh tổng hợp kiến thức, phác thảo dàn ý, phân bố thời gian hợp lý,…) Tự đánh giá kết học tập mình, sở tự củng cố kiến thức điều chỉnh việc học (phương pháp học tập, thời lượng dành cho môn Sinh học,…) Giáo viên: Có sở để đánh giá kết học tập học sinh cuối học kỳ Trên sở phân tích kết kiểm tra, giáo viên điều chỉnh phương pháp dạy học đánh giá Nội dung kiểm tra: - Chuyển hóa vật chất lượng vi sinh vật - Sinh trưởng sinh sản vi sinh vật - Virut bệnh truyền nhiễm Mục tiêu: - Phân biệt kiểu dinh dưỡng vi sinh vật - Đặc điểm ứng dụng trình phân giải tổng hợp vi sinh vật với ứng dụng đời sống sản xuất - phân biệt hình thức nuôi cấy vsv đường cong tăng trưởng chúng - phân biệt đặc điểm hình thức sinh sản vi sinh vật - hiểu giải thích đặc điểm cấu tạo virut, nhân lên virut tác hại chúng - Giải thích sở khoa học nhiều tượng thường gặp đời sống Cấu trúc đề: 40 câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn Hướng dẫn học sinh làm tiêu chí đánh giá: Hướng dẫn học sinh làm bài: Các câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn: Mỗi câu có phương án đúng, lại phương án gây nhiễu Câu hỏi tự luận: Trình bày đủ ý chính, rõ ràng, súc tích, trọng tâm Cần xác định mối liên quan nội dung kiến thức, ý đến việc phân tích, tổng hợp kiến thức Lưu ý việc giải vấn đề thực tiễn Lưu ý phân bố thời gian hợp lý Tiêu chí đánh giá: - Nhớ kiến thức (Mục tiêu bậc 1) - Sự tổng hợp kiến thức nhiều nội dung (Mục tiêu bậc 2) - Kỹ tư logic kỹ so sánh, kỹ vận dụng kiến thức để giải thích sở khoa học tượng thường gặp đời sống (Mục tiêu bậc 3) Dàn kiểm tra: Điểm cho bậc mục tiêu Tổng Câu điểm Bậc Bậc Bậc 6, 8, 9, 12, 14 16 x 0,25 Trắc nghiệm 2, 3, 4, 5, , 15, 16 16 x0,25 khách quan 1, 7, 10, 11, 13 0.25 x 5câu x 0,25 Tổng 40 4 10.0 Đề: Câu 1: Vsv có khả sinh trưởng, sinh sản nhanh A dễ phát sinh biến dị B có nhiều kiểu dinh dưỡng C có khả TĐC mạnh D khả phân bố rộng - 36 - Câu 2: Dùng vi khuẩn E coli khuyết dưỡng (tryptophan âm) đưa vào thực phẩm, vi khuẩn mọc tức A thực phẩm sử dụng để nuôi cấy vi khuẩn E coli B thực phẩm có chứa tryptophan C thực phẩm chứa tryptophan D thực phẩm có tryptophan Câu 3: Quá trình oxi hoá chất hữu mà chất nhận điện tử cuối ôxi hợp chất vô , gọi : A Lên men B Hô hấp kị khí C Hô hấp D Hô hấp hiếu khí Câu 4: Trong nuôi cấy không liên tục, pha có số VSV chết số VSV chết đi? A suy vong B lũy thừa C cân D tiềm phát Câu 5: Sinh vật sau vật trung gian làm lan truyền bệnh truyền nhiễm phổ biến A Virut B Vi khuẩn C Động vật nguyên sinh D Côn trùng Câu 6: Bào tử sau bào tử sinh sản nấm? A Nội bào tử B Bào tử đốt C Ngoại bào tử D Bào tử trần, bào tử hữu tính Câu 7: Đặc điểm sau virut? A Có thể quan sát kính hiển vi quang học B Chúng sống kí sinh bắt buộc tế bào chủ C Có cấu tạo tế bào D Có thể nuôi cấy môi trường nuôi cấy nhân tạo Câu 8: Virut di chuyển từ tế bào sang tế bào khác nhờ vào : A Các cầu sinh chất nối tế bào B Quá chất tiết từ máy gôn gi C Sự di chuyển bào quan D Hoạt động nhân tế bào Câu 9: Để nuôi cấy không liên tuc tế bào nấm men Saccharomyces nhằm sản xuất protein đơn bào- sinh khối, nên dừng pha nào? A Pha tiềm phát B Pha lũy thừa C Pha cân D Pha suy vong Câu 10: Mỗi loại virut kí sinh loài vật chủ định do: A Virut phát sinh đột biến B Điểm hấp thụ virut liên kết đặc hiệu với thụ thể tế bào virut xâm nhập kí sinh C Virut chưa có cấu trúc tế bào D Virut sống kí sinh nội bào đặc hiệu bắt buộc Câu 11: Thành phần cấu tạo bắt buộc virut bao gồm: A Lõi axit nucleic, vỏ protein (capsit) B Lõi axit nucleic, vỏ ngoài, vỏ protein (capsit) C Lõi axit nucleic, vỏ D Vỏ protein, vỏ Câu 12: Hình thức sinh sản phổ biến vi khuẩn là: A Gián phân B Giảm phân C Nguyên phân D Trực phân Câu 13: Một chất (A) có chất prôtêin xâm nhập vào thể người động vật bậc cao khác kích thể tạo chất gây phản ứng đặc hiệu với Chất (A) gọi - 37 - A Kháng thể B Chất cảm ứng C Kháng nguyên D Chất kích thích Câu 14: Vi khuẩn có hình thức sinh sản hữu tính đơn giản là: A Phân đôi B Tiếp hợp C Nẩy chồi D Trực phân Câu 15: Virut từ bên xâm nhập vào tế bào thực vật cách nào? A Qua vết đốt, chích côn trùng mang virut B Qua cầu nguyên sinh chất tế bào C Qua tiếp xúc với không khí chứa virut D Virut tự chui qua thành xenlulozo xâm nhập vào tế bào Câu 16: Sinh tan trình: A Virut xâm nhập vào tế bào chủ B Virut sinh sản tế bào chủ C Virut nhân lên làm tan tế bào chủ D Virut gắn bề mặt tế bào chủ Câu 17: Virut có đặc điểm A Chỉ có biểu hoạt động sống tồn tế bào vật chủ B Sinh sản độc lập C Chứa hệ enzym có khả trao đổi chất độc lập với môi trường D Có cấu tạo tế bào đơn giản Câu 18: Cơ chế tác dụng chất kháng sinh A Ức chế trình phiên mã dẫn đến protein tương ứng tổng hợp B Oxi hóa thành phần tế bào C Gây biến tính protein D Gây bất hoạt protein Câu 19: Giai đoạn sau giai đoạn phát triển virut chu kì sống: A giai đoạn lắp ráp B giai đoạn xâm nhập C giai đoạn phân đôi D giai đoạn hấp phụ Câu 20: Mức nhiệt độ tối ưu cho sinh trưởng vi sinh vật mức nhiệt độ mà : A Vi sinh vật bắt đầu sinh trưởng B Vi sinh vật bắt đầu giảm sinh trưởng C Vi sinh vật dừng sinh trưởng D Vi sinh vật sinh trưởng mạnh Câu 21: Đặc điểm sau có vi khuẩn mà virut? A Sinh sản độc lập B Có ADN ARN C Chứa ribosom D Cả A, B C Câu 22: Ý nghĩa quan trọng tiếp hợp cặp nst tương đồng giảm phân là: A Góp phần việc trì ổn định nst loài B Tạo điều kiện cho trao đổi đoạn không tương ứng dẫn đến đột biến cấu trúc nst C Tạo điều kiện cho trao đổi đoạn tương ứng dẫn đến hoán vị gen D Tạo điều kiện cho đột biến đoạn nst xảy Câu 23: Điểm khác kì đầu nguyên phân kì đầu giảm phân I là: A Kì đầu nguyên phân tiếp hợp, kì đầu giảm phân có tiếp hợp cặp nst kép tương đồng B Kì đầu nguyên phân trao đổi đoạn, kì đầu giảm phân I có trao đổi đoạn không tương ứng cặp nst kép tương đồng C Kì đầu nguyên phân nst co ngắn cực đại, kì đầu giảm phân I có tiếp hợp nst D Kì đầu nguyên phân nst tập hợp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi vô sắc, kì đầu giảm phân I có trao đổi đoạn tương ứng cặp nst kép tương đồng - 38 - Câu 24: Nếu trộn axit nucleic virut chủng A với vỏ protein virut chủng B thu chủng virut lai Đem chủng virut lai nhiễm vào bệnh, phân lập thu virut mang đặc điểm: A Lõi chủng A, vỏ chủng A B Lõi chủng B, vỏ chủng B C Lõi chủng A, vỏ chủng B D Lõi chủng B, vỏ chủng A Câu 25: Vi khuẩn H Pyroli ký sinh dày người thuộc nhóm VSV A Ưa kiềm B Ưa trung tính C Ưa acid D Ưa muối Câu 26: Trong gia đình, ứng dụng hoạt động vi khuẩn lactic A Làm tương B Làm sữa chua C Làm nước mắm D Làm giấm Câu 27: Thời gian từ sinh tế bào tế bào phân chia số tế bào quần thể tăng gấp đôi gọi A Thời gian hệ B Thời gian sinh trưởng phát triển C Thời gian sinh trưởng D Thời gian tiềm phát Câu 28: Đặc điểm vi sinh vât pha suy vong môi trường nuôi cấy không liên tục : A Số lượng sinh cân với số lượng chết B Số chết số sinh C Số lượng sinh số lượng chết D Không có chết , có sinh Câu 29: Chất sau có nguồn gốc từ vi sinh vật có tác dụng ức chế hoạt động vi sinh vật khác? A Chất kháng sinh B Alđêhit C Các hợp chất cacbonhidrat D Axit amin Câu 30: Đa số vi khuẩn sống kí sinh xếp vào nhóm sau đây: A Ưa kiềm B Ưa axit C Ưa trung tính D Ưa kiềm axít Câu 31: Phần lớn vi sinh vật sống nước biển xếp vào nhóm sau đây: A Rộng nhiệt ưa muối B Hẹp nhiệt thấp ưa muối C Rộng nhiệt không ưa muối D Cả A, B C sai Câu 32: Trong môi trường nuôi cấy vi sinh vật, trình trao đổi chất mạnh mẽ : A Pha tiềm phát B Pha cân động C Pha luỹ thừa D Pha suy vong Câu 33: Vi sinh vật sau hoạt động sống tiết axit làm giảm độ pH môi trường? A Xạ khuẩn B Vi khuẩn lam C Vi khuẩn lăctic D Vi khuẩn lưu huỳnh Câu 34: Bệnh virut thường thuốc trị đặc trị A Virut có khả biến đổi mạnh B Virut có kích thước siêu hiển vi C Virut kí sinh tế bào nên không bị ảnh hưởng D Virut tạo chất chống lại tác dụng thuốc Câu 35: Có tế bào vi sinh vật có thời gian hệ 30 phút Số tế bào tạo từ tế bào nói sau ? A 64 B.270 C.192 D 512 Câu 36: Chất kháng sinh có nguồn gốc chủ yếu từ nhóm dạng vi sinh vật sau đây? A Vi khuẩn hình que B Vi rut C Xạ khuẩn D Nấm mốc Câu 37: Dựa vào hình thái ngoài, virut phân chia thành: A Dạng que, dạng xoắn - 39 - B Dạng cầu, dạng khối đa diện, dạng que C Dạng xoắn , dạng khối đa diện , dạng que D Dạng xoắn , dạng khối đa diện, dạng phối hợp Câu 38: Ở giai đoạn xâm nhập virut vào tế bào chủ xảy tượng sau ? A Virut bám bề mặt tế bào chủ B Axit nuclêic virut đưa vào tế bào chất tế bào chủ C Thụ thể virut liên kết với thụ thể tế bào chủ D Virut di chuyển vào nhân tế bào chủ Câu 39: Cấy chủng vi khuẩn lactic vào ống nghiệm chứa môi trường lỏng, với lượng tế bào ban đầu pha log 105/ ml, sau 10 nuôi cấy số lượng tế bào thu pha log 64.105/ml Thời gian hệ chủng vsv là: A g≈100phút B g≈60 phút C g≈ 64 phút D g≈120 phút Câu 40: Trong nuôi cấy liên tục để thu nhận sản phẩm chuyển hóa vi sinh vật khâu quan trọng là: A Xác định nguyên liệu B Xác định thời điểm thu nhận sản phẩm C Bổ sung lượng dinh dưỡng vào dịch huyền phù vi sinh vật thu nhận sinh khối sản phẩm chuyển hóa vào thời điểm thích hợp D Duy trì môi trường ổn định cho hoạt động vi sinh vật Câu C có khả TĐC mạnh B thực phẩm có chứa tryptophan B Hô hấp hiếu khí C cân D Côn trùng A Nội bào tử 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B Chúng sống kí sinh bắt buộc tế bào chủ A Các cầu sinh chất nối tế bào\ C Vi sinh vật hội C Pha cân A Lõi axit nucleic, vỏ protein D Trực phân C Kháng nguyên A Phân đôi A Qua vết đốt, chích côn trùng mang virut C Virut nhân lên làm tan tế bào chủ A Chỉ có biểu hoạt động sống tồn tế bào vật chủ A Ức chế trình phiên mã dẫn đến protein tương ứng tổng hợp C giai đoạn phân đôi D Vi sinh vật sinh trưởng mạnh D Cả A, B C C Tạo điều kiện cho trao đổi đoạn tương ứng dẫn đến hoán vị gen A Kì đầu nguyên phân tiếp hợp, kì đầu giảm phân có tiếp hợp cặp nst kép tương đồng A Lõi chủng A, vỏ chủng A 19 20 21 22 23 24 Nội dung - 40 - 25 B Ưa trung tính 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 B Làm sữa chua A Thời gian hệ C Số lượng sinh số lượng chết A Chất kháng sinh C Ưa trung tính B Hẹp nhiệt thấp ưa muối C Pha luỹ thừa C Vi khuẩn lăctic A Virut có khả biến đổi mạnh C.192 C Xạ khuẩn D Dạng xoắn , dạng khối đa diện, dạng phối hợp B Axit nuclêic virut đưa vào tế bào chất tế bào chủ A g≈100phút C Bổ sung lượng dinh dưỡng vào dịch huyền phù vi sinh vật thu nhận sinh khối sản phẩm chuyển hóa vào thời điểm thích hợp - 41 - Sản phẩm KỸ THUẬT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NHANH Dạng Kiểm tra kiến thức (Sử dụng trước học Bài 39: Sinh sản VSV – Sách Sinh học 10 Nâng cao) Đặc điểm sau VSV? A Có NST nhân tế bào B TĐC mạnh C Sinh sản nhanh D Thường có kích thước thể nhỏ Vi khuẩn sinh sản hình thức nào? A Phân đôi, nảy chồi, tạo bào tử B Chỉ có hình thức phân đôi nảy chồi C Chỉ có hình thức sinh sản hữu tính D Chỉ có hình thức sinh sản hữu tính Dạng Điểm nhấn (Sử dụng sau học Bài 30: Giảm phân– Sách Sinh học 10 Nâng cao ) Hãy liệt kê thuật ngữ có liên quan đến từ “nguyên phân”(Thời gian làm bài: phút) Hãy liệt kê đặc điểm liên quan đến từ “giảm phân” mà nguyên phân (Thời gian làm bài: phút) Dạng Kiểm tra kiến thức cũ (Sau học xong Bài 28: Chu kì tế bào hình thức phân bào – Sách Sinh học 10 Nâng cao) Định kiến thường gặp học sinh: Nguyên phân gồm kì: kì trung gian, kì đầu, kì giữa, kì sau kì cuối Chỉ có hình thức phân bào là: nguyên phân giảm phân Do vậy, việc sử dụng câu hỏi để đánh giá tính xác nhận thức người học nguyên phân Câu 1: Chu kì tế bào gồm: A Pha G1, S, G2 B Kì đầu, kì giữa, kì sau kì cuối C Kì trung gian nguyên phân D Nguyên phân giảm phân Câu 2: Các hình thức phân bào gồm: A Nguyên phân giảm phân B Trực phân gián phân C Trực phân giảm phân D Gián phân nguyên phân Dạng Đề cương trống (sau học xong 38: Sinh trưởng vi sinh vật) Các giai đoạn trình sinh trưởng quần thể VSV: Dạng Ma trận trí nhớ (Sau học xong Bài 33: Dinh dưỡng, chuyển hóa vật chất lượng vi sinh vật – Sách Sinh học 10 Nâng cao) - 42 - Điền thông tin kiểu chuyển hóa vật chất Nội dung so sánh Điều kiện Chât nhận electron Sản phẩm Hô hấp hiếu khí Hô hấp kị khí Lên men Dạng Bài tập phút Hãy diễn tả câu điều quan trọng mà em lĩnh hội sau học Bài 34: Quá trình tổng hợp chất vi sinh vật ứng dụng – Sách Sinh học 10 Nâng cao Dạng Điểm mù mờ Hãy xác định điều khó hiểu sau em tự nghiên cứu sách giáo khoa - 43 -