Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng văn thuyết trình, viết quảng cáo, lập kế hoạch cho học sinh lớp 10

KẾ HOẠCH TRẢI NGHIỆM ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH, VIẾT QUẢNG CÁO, LẬP KẾ HOẠCH CHO HỌC SINH LỚP 10 THPT I MỤC TIÊU DẠY HỌC Về kiến thức Học sinh nắm kiến thức trọng tâm: + Trình bày vấn đề: Tìm hiểu tầm quan trọng việc trình bày vấn đề Cơng việc chuẩn bị để trình bày vấn đề Cách thức trình bày vấn đề (Mở đầu, trình bày nội dung chính, kết thúc cảm ơn + Lập kế hoạch cá nhân: Sự cần thiết việc lập kế hoạch cá nhân Cách lập kế hoạch cá nhân + Viết quảng cáo: Vai trò yêu cầu chung văn quảng cáo Cách viết văn quảng cáo Về kĩ - Rèn luyện kĩ thuyết trình vấn đề, kỹ lập kế hoạch chung cho nhóm kế hoạch cá nhân, viết, sản xuất sản phẩm quảng cáo - Kĩ thu thập thơng tin, phân tích, so sánh, đánh giá, xâu chuỗi nội dung có liên quan đến vấn đề di sản văn hóa địa phương - Kĩ sử dụng công nghệ thông tin Thái độ - Giáo dục học sinh trân trọng thành tựu di sản văn hóa địa phương, từ có ý thức bồi đắp để tảng văn hóa cá nhân tốt đẹp hơn, sắc văn hóa dân tộc phát huy mạnh mẽ thời đại - Có ý thức trân trọng, yêu quý di sản văn hóa quê hương sức học tập phấn đấu, hoàn thiện thân tri thức, nhân cách để góp phần xây dựng quê hương, quảng bá phát triển, nâng cao giá trị di sản văn hóa địa phương II CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN Ở HS: Năng lực chung - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác học làm việc nhóm - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin - Năng lực giải vấn đề Năng lực chuyên biệt - Khả tìm hiểu, thu thập, xử lí, lựa chọn thơng tin liên quan chủ đề, thông tin di sản văn hóa địa phương - Khả làm việc theo nhóm: tìm kiếm tranh ảnh, tư liệu, đến di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh để thấy di sản văn hóa địa phương, thực trạng bảo vệ di sản văn hóa địa phương, giải pháp để nâng cao chất lượng việc bảo vệ phát triển di sản - Phân tích mối liên hệ, ảnh hưởng, tác động nội dung liên quan - Đặt kế hoạch, nhiệm vụ, trách nhiệm thân, tự giác thực trách nhiệm với gia đình, cộng đồng, quê hương, đất nước III PP/KTDH TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG: - Thảo luận lớp/nhóm - Xử lý tình - Đọc hợp tác - Liên hệ thực tiễn - Dự án IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: - SGK Ngữ văn lớp 10, tập 1, - Máy tính, máy chiếu, bút laze, máy in - Tư liệu, tranh ảnh nội dung, vấn đề liên quan đến di sản văn hóa huyện Kim Sơn - Phấn, bảng, bút, nháp, giáo án word, giáo án điện tử, số hình ảnh video clip sưu tầm - Bản kế hoạch phân công nhiệm vụ cho học sinh - Các tài liệu, website cần thiết giới thiệu cho học sinh - Giấy A0, bút dạ, phiếu học tập…để học sinh thảo luận nhóm - Các phiếu đánh giá, phiếu hỏi: + Biên làm việc nhóm + Phiếu đánh giá cá nhân làm việc nhóm + Phiếu đánh giá sản phẩm Học sinh - Giấy A0, bút dạ… - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh, video clip có nội dung, vấn đề liên quan đến di sản văn hóa huyện Kim Sơn - Làm sản phẩm theo yêu cầu - Chuẩn bị báo cáo theo nhóm - Các sản phẩm học sinh tự làm V HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kế hoạch chung Thời gian Tuần Tiến trình dạy Hoạt động học học sinh - Học sinh Hoạt động 1: vào Tìm hiểu lý sách giáo thuyết Trình khoa thực bày vấn đề, tiễn đời sống, Viết quảng cáo tư liệu Lập kế GV cung cấp hoạch cá nhân đề tìm hiểu lý thuyết - HS thảo luận yêu cầu cách thực nhiệm vụ (trình bày vấn đề, viết quảng cáo, lập kế hoạch) - Các nhóm trình bày kết thảo Hỗ trợ giáo viên - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu lý thuyết thơng qua video, hình ảnh - Giáo viên hỗ trợ học sinh trình thực nhiệm vụ học tập Kết quả/ sản phẩm dự kiến - Học sinh trình bày bảng nhóm thuyết trình yêu cầu, cách trình bày vấn đề, viết quảng cáo lập kế hoạch cá nhân Tuần Hoạt động 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm Hoạt động 3: luận - Học sinh nhận nhiệm vụ học tập: Làm sản phẩm quảng bá di sản văn hóa địa phương, trình bày quan điểm vấn đề bảo vệ di sản văn hóa địa phương - Học sinh thảo luận, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm để thực nhiệm vụ - HS báo cáo kết làm việc nhóm - Lắng nghe đánh giá kết sản phẩm nhóm Giáo viên nêu tính cấp thiết dự án chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh câu hỏi định hướng - Cung cấp tư liệu, hình ảnh mang tính chất định hướng, hỗ trợ học sinh - GV trợ giúp HS xây dựng kế hoạch hoạt động nhóm - Bản kế hoạch thực nhiệm vụ nhóm - Bản kế hoạch thực nhiệm vụ cá nhân - GV lắng nghe nhóm trình bày - Nêu câu hỏi - Tiến hành đánh giá sản phẩm nhóm - Nhận xét tổng kết hoạt động nhóm Chương trình truyền hình “Kim Sơn q hương tơi”: - Video quảng bá di sản văn hóa địa phương (Lễ hội, Cồn Nổi) - Triển lãm ảnh DSVH huyện Kim Sơn - Quảng cáo Tuần Báo cáo kết hoạt động trải nghiệm di sản văn hóa địa phương - Trình diễn thời trang để quảng bá sản phẩm thủ công mĩ nghệ từ cói huyện Kim Sơn - Chuyên mục Talk Vietnam bàn vấn đề bảo vệ di sản văn hóa huyện Kim Sơn Bảng mơ tả mức độ nhận thức lực hình thành Nội dung Nhận biết Trình bày vấn đề Viết quảng cáo Lập hoạch nhân kế cá Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao - Nhận diện - Hiểu - Nắm - Biết trình phạm vi tầm quan trọng cách trình bày bày vấn sử dụng của kỹ vấn đề đề trước đám kỹ trình trình bày đông bày vấn vấn đề cách tự tin, đề đời yêu cầu thuyết phục sống thực tế kỹ - Nhận diện - Hiểu - Nắm - Làm được dạng mục đích, yêu cách viết, làm sản phẩm quảng cáo cầu một sản phẩm quảng cáo thực tế văn quảng quảng cáo di sản văn đời sống từ xa cáo hóa địa xưa phương - Nhận diện - Hiểu - Nắm - Lập được loại mục đích, yêu cách lập kế kế hoạch kế hoạch cầu việc hoạch cá nhân cá nhân, thực sống tế đời lập kế hoạch cá nhân nhóm theo nhiệm vụ giao Kế hoạch cụ thể: TUẦN HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU LÝ THUYẾT VỀ KỸ NĂNG TRÌNH BÀY MỘT VẤN ĐỀ, VIẾT QUẢNG CÁO LẬP KẾ HOẠCH CÁ NHÂN Mục tiêu: - Học sinh nắm vững mục đích, ý nghĩa, yêu cầu, cách trình bày vấn đề, viết quảng cáo, lập kế hoạch cá nhân - Rèn luyện kĩ làm việc nhóm Thời gian: tuần – tiết Cách thức tổ chức hoạt động: Giáo viên giới thiệu chủ đề học tập: Trong xã hội đại, người cần rèn luyện cho kỹ cần thiết trình bày, thuyết trình vấn đề, quảng cáo sản phẩm, dịch vụ, dự án,… Và để thành công sống, không lên kế hoạch cho cơng việc đời Vì vậy, với chủ đề này, khơng tìm hiểu lý thuyết mà tìm hiểu cách thực kỹ Hoạt động 1.1 Tìm hiểu kỹ trình bày vấn đề Bước 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh xem video Bài phát biểu Severn Suzuki Hội nghị Trái đất năm 1992 Rio De Janeiro, Brazil yêu cầu học sinh thảo luận theo cặp đơi, hồn thành phiếu học tập số 1: Phiếu học tập số Câu 1: Bài phát biểu Severn Suzuki có mục đích gì? Có ý nghĩa người nghe? Câu 2: Hãy hình dung trước trình bày, Severn Suzuki phải làm cơng việc để chuẩn bị cho phát biểu này? Câu 3: Severn Suzuki mở đầu kết thúc phần trình bày nào? Nội dung phát biểu triển khai nào? Câu 4: Yếu tố hỗ trợ để phát biểu Severn Suzuki tác động mạnh đến người xem/nghe? Bước 2: Học sinh xem video thảo luận nội dung phiếu học tập Giáo viên quan sát, hướng dẫn (nếu cần) Bước 3: Học sinh đại diện nhóm trình bày nội dung phiếu học tập Các nhóm khác lắng nghe, trao đổi, tranh luận để làm sáng rõ vấn đề Bước 4: Giáo viên nhận xét chốt lại số vấn đề bản: - Trước trình bày: Cần tìm hiểu trình độ, yêu cầu, tâm lý, sở thích người nghe; lựa chọn nội dung lập dàn ý cho trình bày - Các bước trình bày thường theo thứ tự: Chào hỏi, tự giới thiệu, trình bày nội dung định, kết thúc cảm ơn - Để tăng cường hiệu quả: cần ý sử dụng ngữ điệu, ngôn ngữ thể (cử chỉ, điệu bộ…), hình ảnh video minh họa cho nội dung trình bày,…Chú ý yêu cầu giao tiếp ngữ Hoạt động 1.2 Tìm hiểu kỹ viết quảng cáo Bước 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh xem số sản phẩm quảng cáo: + Video (quảng cáo sữa Vinamilk, quảng cáo tuyên truyền không uống rượu bia lái xe…) + Văn quảng cáo (Tờ rơi quảng cáo điện thoại, tổ chức Hội chợ…) thảo luận nội dung: Nhóm 1: Trong thực tế đời sống, có hình thức quảng cáo nào? Nhóm 2: Quảng cáo có vai trị thực tế đời sống? Một sản phẩm quảng cáo cần đáp ứng yêu cầu nào? Nhóm 3: Yếu tố khiến sản phẩm quảng cáo u thích? Nhóm 4: Hãy hình dung cách viết văn quảng cáo/kịch cho video quảng cáo Bước 2: Học sinh xem video, dựa vào video, tài liệu, SGK trải nghiệm thân để thảo luận, trả lời u cầu Bước 3: Đại diện nhóm trình bày vấn đề Các nhóm khác bổ sung, góp ý Bước 4: Giáo viên nhận xét chốt lại vấn đề bản: - Hình thức nội dung quảng cáo vô đa dạng, với sáng tạo không ngừng người: MỘT SỐ HÌNH THỨC QUẢNG CÁO SẢN PHẨM, DỊCH VỤ Quảng cáo truyền hình Quảng cáo Internet Quảng cáo Radio Quảng cáo pano Quảng cáo xe bus Quảng cáo tờ rơi - Mục đích văn quảng cáo: thông tin, thuyết phục khách hàng tin tưởng vào sản phẩm, dịch vụ thích mua, sử dụng sản phẩm, dịch vụ - Yêu cầu: Ngắn gọn, hấp dẫn, gây ấn tượng mạnh; trung thực, tôn trọng pháp luật phong mĩ tục - Cách viết: trọng vào tính ưu việt sản phẩm; chọn cách trình bày độc đáo, ấn tượng; trình bày theo kiểu quy nạp so sánh Hoạt động 1.2 Tìm hiểu kỹ lập kế hoạch cá nhân Bước 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu việc lập kế hoạch cá nhân sau yêu cầu học sinh thuyết trình ý nghĩa cách lập kế hoạch nêu kế hoạch cá nhân Bước 2: Học sinh nghiên cứu, chuẩn bị trình bày Bước 3: Học sinh trình bày nội dung Các học sinh khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt lại vấn đề: - Lập kế hoạch cá nhân thói quen cần thiết để có lịch trình làm việc khoa học, bước cần thiết để tới thành công - Cần có định hướng phân chia kế hoạch ngắn hạn, kế hoạch dài hạn - Khi lập kế hoạch cần định hình rõ thời gian, mục tiêu cần phấn đấu cần có tâm cao để hồn thành thời gian, kế hoạch định - Nên chia nhỏ mục tiêu lớn thành chặng phù hợp với khả hồn cảnh thực tế để kế hoạch mang tính khả thi cao - Cần có nhiều hình thức để tự động viên nhắc nhở thân cố gắng kiên trì thực hiện, khắc phục tính lười biếng, dễ thỏa mãn HOẠT ĐỘNG 2: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: TÌM HIỂU DI SẢN VĂN HÓA HUYỆN KIM SƠN Mục tiêu: - Các nhóm hướng dẫn giáo viên thảo luận chủ đề giao, xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ - Các nhóm phân cơng tìm hiểu, nghiên cứu, sưu tầm tranh ảnh, tư liệu, video nội dung phân công - Rèn luyện kĩ làm việc nhóm, lập kế hoạch nhóm kế hoạch cá nhân (các nhóm thống thời gian làm việc, nhiệm vụ thành viên, thời hạn nộp sản phẩm vấn đề khác) - Góp phần hình thành kĩ thu thập thơng tin, vấn, điều tra thực tế… Thời gian: Tuần 1, tiết thời gian lên lớp Cách thức tổ chức hoạt động: Các di sản văn hóa huyện Kim Sơn phong phú, đa dạng chưa phát huy hết tiềm Để tìm hiểu rõ thực trạng vấn đề, GV hướng dẫn HS tiến hành hoạt động trải nghiệm thực tế, tìm hiểu trực tiếp di sản tìm kiếm tài liệu liên quan: Bước 1: Chia nhóm lựa chọn chủ đề Chia nhóm: thống chia lớp thành sáu nhóm với nội dung, nhiệm vụ cụ thể Mỗi nhóm nhận Phiếu học tập (Phụ lục 1) nghiên cứu nhiệm vụ, tư liệu gợi ý, hình dung công việc phải làm phân công công việc cho thành viên nhóm Nhóm Nhiệm vụ Nhóm Làm phim tư liệu quảng bá lễ hội Kim Sơn Nhóm Làm phim tư liệu quảng bá Cồn Nổi – Kim Sơn Nhóm Sưu tầm tổ chức triển lãm ảnh di sản văn hóa huyện Kim Sơn Nhóm Làm số video quảng cáo di sản văn hóa huyện Kim Sơn Nhóm Talk Vietnam: Vấn đề bảo tồn di sản văn hóa huyện Kim Sơn Nhóm Trình diễn thời trang quảng bá sản phẩm thủ cơng mĩ nghệ từ cói Bước 2: Tìm hiểu thực trạng Các nhóm tìm thực trạng di sản văn hóa địa phương với nội dung: - Tìm hiểu khái niệm di sản văn hóa, loại di sản văn hóa thơng tin mạng Internet, Luật Di sản văn hóa ban hành ngày 23 tháng 07 năm 2013 (Phụ lục 2) - Kim Sơn có loại di sản văn hóa thuộc di sản văn hóa vật thể, di sản văn hóa phi vật thể - Kim Sơn có di tích lịch sử cơng nhận cấp (cấp tỉnh, cấp quốc gia, giới) - Các đợt trùng tu, sửa chữa di sản… Bước 3: Tìm kiếm thơng tin bản: Các nhóm tìm kiếm thơng tin phịng Văn hóa thơng tin phịng Nơng nghiệp huyện Kim Sơn, địa phương, mạng Internet Thông tin cụ thể cần tìm gồm: - Đặc điểm cụ thể di sản văn hóa huyện Kim Sơn (vị trí địa lý, lịch sử hình thành, giá trị văn hóa…) - Di tích lịch sử Kim Sơn công nhận cấp (cấp tỉnh, cấp quốc gia, giới) từ thời điểm nào, sao… - Thông tin đợt trùng tu, sửa chữa di sản,… - Thông tin địa lý huyện, đặc biệt khu vực Bãi Ngang – Cồn Nổi, kế hoạch xây dựng, phát triển du lịch, kinh tế thủy hải sản Bước 4: Tổ chức hoạt động trải nghiệm: 10 PHIẾU HỌC TẬP NHÓM Nhiệm vụ học tập: Xây dựng số clip quảng cáo giới thiệu văn hóa ẩm thực, làng nghề truyền thống huyện Kim Sơn Hỗ trợ hoạt động nhóm: Ngồi SGK Địa lý 12, SGK GDCD 11 học sinh tìm hiểu thơng tin số kênh địa sau đây: - Phòng lao động thương binh xã hội huyện Kim Sơn, Ninh Bình - Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế xã hội huyện Kin Sơn Ủy Ban nhân dân huyện Kim Sơn - Tìm hiểu thực tế làng nghề, sở sản xuất kinh doanh sản phẩm truyền thống địa bàn huyện Phân cơng nhiệm vụ thành viên nhóm: TT Họ tên thành viên Nhiệm vụ học tập Ghi N.Trưởng Thư kí 10 PHIẾU HỌC TẬP NHÓM Nhiệm vụ học tập: Trao đổi Tiếng anh vấn đề bảo tồn, phát triển di sản văn hóa huyện Kim Sơn Hỗ trợ hoạt động nhóm: Học sinh tìm hiểu thơng tin số kênh địa sau đây: - Phịng Văn hóa huyện Kim Sơn, Ninh Bình - Tìm hiểu thực tế di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh địa bàn huyện Phân công nhiệm vụ thành viên nhóm: TT Họ tên thành viên Nhiệm vụ học tập Ghi N.Trưởng Thư kí 10 PHIẾU HỌC TẬP NHÓM Nhiệm vụ học tập: Thuyết minh giới thiệu Khu sinh cảnh Bãi Ngang - Cồn Nổi Kim Sơn Hỗ trợ hoạt động nhóm: Học sinh tìm hiểu thơng tin số kênh địa sau đây: - Phịng Văn hóa huyện Kim Sơn, Ninh Bình - Tìm hiểu thực tế khu sinh cảnh Bãi ngang – Cồn Nổi, huyện Kim Sơn Phân công nhiệm vụ thành viên nhóm: TT Họ tên thành viên Nhiệm vụ học tập Ghi N.Trưởng Thư kí 10 PHIẾU HỌC TẬP NHÓM Nhiệm vụ học tập: Quảng bá sản phẩm thủ cơng mỹ nghệ từ cói qua tiết mục trình diễn thời trang Hỗ trợ hoạt động nhóm: Học sinh tìm hiểu thơng tin số kênh địa sau đây: - Phịng Văn hóa huyện Kim Sơn, Ninh Bình - Tìm hiểu thực tế di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh địa bàn huyện - Liên hệ với sở sản xuất, kinh doanh sản phẩm thủ công mỹ nghệ để tìm hiểu sản phẩm Phân cơng nhiệm vụ thành viên nhóm: TT Họ tên thành viên Nhiệm vụ học tập Ghi N.Trưởng Thư kí 10 Phụ lục 2: Một số khái niệm di sản văn hóa Tư liệu Di sản văn hóa - Bách khoa toàn thư mở Wikipedia viết: “Di sản văn hóa di sản vật vật lý thuộc tính phi vật thể nhóm hay xã hội kế thừa từ hệ trước, trì đến dành cho hệ mai sau Di sản văn hóa bao gồm tài sản văn hóa (như tịa nhà, cảnh quan, di tích, sách, tác phẩm nghệ thuật, vật), văn hóa phi vật thể (như văn hóa dân gian, truyền thống, ngơn ngữ kiến thức) di sản tự nhiên (bao gồm cảnh quan có tính văn hóa quan trọng đa dạng sinh học)” Điều 4, Luật Di sản văn hóa ban hành ngày 23 tháng 07 năm 2013 quy định: “1 Di sản văn hóa phi vật thể sản phẩm tinh thần có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học, lưu giữ trí nhớ, chữ viết, lưu truyền truyền miệng, truyền nghề, trình diễn hình thức lưu giữ, lưu truyền khác, bao gồm tiếng nói, chữ viết, tác phẩm văn học, nghệ thuật, khoa học, ngữ văn truyền miệng, diễn xướng dân gian, lối sống, nếp sống, lễ hội, bí nghề thủ cơng truyền thống, tri thức y, dược học cổ truyền, văn hóa ẩm thực, trang phục truyền thống dân tộc tri thức dân gian khác Di sản văn hóa vật thể sản phẩm vật chất có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học, bao gồm di tích lịch sử - văn hóa, danh lam thắng cảnh, di vật, cổ vật, bảo vật quốc gia Di tích lịch sử - văn hóa cơng trình xây dựng, địa điểm di vật, cổ vật, bảo vật quốc gia thuộc cơng trình, địa điểm có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học Danh lam thắng cảnh cảnh quan thiên nhiên địa điểm có kết hợp cảnh quan thiên nhiên với cơng trình kiến trúc có giá trị lịch sử thẩm mỹ, khoa học Di vật vật lưu truyền lại, có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học Cổ vật vật lưu truyền lạ , có giá trị tiêu biểu lịch sử, văn hóa, khoa học, có từ trăm năm tuổi trở lên Bảo vật quốc gia vật lưu truyền lại, có giá trị đặc biệt quý tiêu biểu đất nước lịch sử, văn hóa, khoa học Bản di vật, cổ vật, bảo vật quốc gia sản phẩm làm giống gốc hình dáng, kích thước, chất liệu, mầu sắc, trang trí đặc điểm khác Sưu tập tập hợp di vật, cổ vật, bảo vật quốc gia di sản văn hóa phi vật thể, thu thập, gìn giữ, xếp có hệ thống theo dấu hiệu chung hình thức, nội dung chất liệu để đáp ứng nhu cầu tìm hiểu lịch sử tự nhiên xã hội 10 Thăm dò, khai quật khảo cổ hoạt động khoa học nhằm phát hiện, thu thập, nghiên cứu di vật, cổ vật, bảo vật quốc gia địa điểm khảo cổ 11 Bảo quản di tích lịch sử - văn hóa, danh lam thắng cảnh, di vật, cổ vật, bảo vật quốc gia hoạt động nhằm phòng ngừa hạn chế nguy làm hư hỏng mà không làm thay đổi yếu tố ngun gốc vốn có di tích lịch sử - văn hóa, danh lam thắng cảnh, di vật, cổ vật, bảo vật quốc gia 12 Tu bổ di tích lịch sử - văn hóa, danh lam thắng cảnh hoạt động nhằm tu sửa, gia cố, tôn tạo di tích lịch sử - văn hóa, danh lam thắng cảnh 13 Phục hồi di tích lịch sử - văn hóa, danh lam thắng cảnh hoạt động nhằm phục hưng lại di tích lịch sử - văn hóa, danh lam thắng cảnh bị hủy hoại sở liệu khoa học di tích lịch sử - văn hóa, danh lam thắng cảnh 14 [3] Kiểm kê di sản văn hóa hoạt động nhận diện, xác định giá trị lập danh mục di sản văn hóa 15 [4] Yếu tố cấu thành di tích yếu tố có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học thẩm mỹ, thể đặc trưng di tích lịch sử - văn hóa, danh lam thắng cảnh 16 [5] Bảo tàng thiết chế văn hóa có chức sưu tầm, bảo quản, nghiên cứu, trưng bày, giới thiệu di sản văn hóa, chứng vật chất thiên nhiên,con người môi trường sống người, nhằm phục vụ nhu cầu nghiên cứu, học tập, tham quan hưởng thụ văn hóa công chúng Phụ lục 3: PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM Tên nhóm: …………………………………… Số lượng thành viên: ………………… Nội dung nhóm trình bày: ……………………………………………………………… Thang điểm: Xuất sắc = 5; Tốt = 4; Khá = 3; Tb = 2; Yếu = 1; (khoanh tròn điểm cho mục) Tiêu chí Bố cục Nội dung Trình bày u cầu 10 11 12 13 14 Tiêu đề rõ ràng, hấp dẫn người xem Cấu trúc mạch lạc, lôgic Nội dung phù hợp với tiêu đề Nội dung xác, rõ ràng, khoa học Các ý có liên kết Có liên hệ với thực tiễn Có kết nối với kiến thức học Sử dụng kiến thức nhiều môn học Giọng nói rõ ràng, khúc triết, âm lượng đủ nghe Tốc độ trình bày vừa phải, hợp lí Ngơn ngữ diễn đạt dễ hiểu, phù hợp với lứa tuổi Thể cảm hứng, tự tin trình bày Có giao tiếp ánh mắt với người tham dự Thiết kế sáng tạo, màu sắc hài hòa, thẩm mĩ cao Điểm 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 Sử dụng CNTT 15 16 19 Phông chữ, màu chữ, cỡ chữ hợp lý Hiệu ứng hình ảnh dễ nhìn, dễ đọc Cách dẫn dắt vấn đề thu hút ý người dự; không bị lệ thuộc vào phương tiện Có nhiều học sinh nhóm tham gia trình bày Trả lời câu hỏi thêm từ người dự 20 Phân bố thời gian hợp lí 17 Tổ chức, tương tác 18 5 5 5 Điểm trung bình: (Cộng tổng điểm chia cho 20 sử dụng công nghệ, chia cho 17 khơng sử dụng cơng nghệ) Chữ kí người đánh giá Phụ lục 4: PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN KHI LÀM VIỆC NHĨM Họ tên:…………………………………………… Thuộc nhóm:……………………………………… Thang điểm: Xuất sắc = 5; Tốt = 4; Khá = 3; Tb = 2; Yếu = (Khoanh trịn điểm cho mục) Tiêu chí Thái độ học tập Tổ chức, tương tác Kết Yêu cầu Tuân thủ theo điều hành người điều hành Thể hứng thú nhiệm vụ giao Tích cực, tự giác học tập Thể ham hiểu biết, có câu hỏi với giáo viên phải câu hỏi liên quan đến nội dung chủ đề Thể vai trị cá nhân nhóm Cá nhân có đóng góp ý kiến nhóm Có sáng tạo hoạt động Cá nhân tham gia vào tất giai đoạn làm việc nhóm Sản phẩm có điểm để nhóm khác học tập 10 Sản phẩm đạt yêu cầu, có chất lượng Điểm 5 5 5 5 5 Điểm trung bình (Cộng tổng điểm chia cho 10):……………………………………… Chữ kí người đánh giá PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN TRONG NHĨM Đánh giá (Tích dấu X vào đánh giá tương ứng với thành viên): TT Họ tên Đánh giá mức độ hiệu hoạt động nhóm Yếu tố Yếu tố Yếu tố 3 10 Hướng dẫn đánh giá hiệu hoạt động nhóm: Các yếu tố Tốt (T) đánh giá (1) Tự giác Tham gia tự giác công việc cơng việc nhóm nhóm mà khơng cần nhắc nhở (2) Đề xuất phương Đề xuất án giải nhiệm phương án phù Mức đánh giá Trung bình (TB) Tham gia vào hoạt động nhóm phải có nhắc nhở Yếu (Y) Chưa tham gia tích cực vào hoạt động nhóm có nhắc nhở Đề xuất Không đề xuất phương án giải phương vụ nhóm (3) Khả lắng nghe tiếp thu ý kiến thành viên khác nhóm hợp để giải quyết nhiệm vụ nhiệm vụ học nhóm tập nhóm chưa hồn tồn xác Lắng nghe tiếp Đôi chưa biết thu ý kiến lắng nghe tiếp thành viên khác thu ý kiến cách tích cực thành viên khác cách tích cực án giải nhiệm vụ nhóm Chưa biết lắng nghe tiếp thu ý kiến hợp lí thành viên nhóm Phụ lục 5: MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRONG SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH Nhóm 1: Một số hình ảnh video quảng bá lễ hội Kim Sơn: Nhóm 2: Một số hình ảnh video quảng bá Cồn Nổi – Kim Sơn Nhóm 3: Một vài hình ảnh triển lãm ảnh di sản văn hóa huyện Kim Sơn: Nhóm 4: Hình ảnh video quảng cáo di sản văn hóa huyện Kim Sơn: Nhóm Kịch chương trình Talk Vietnam: Vấn đề bảo tồn di sản văn hóa huyện Kim Sơn KỊCH BẢN TALK VIỆT NAM MC: Welcome all of you to the show: TALK VIETNAM – Produced by VTV10B11 channel Nhiệt liệt chào mừng quý vị bạn đến với chương trình TALK VIETNAM truyền hình trực tiếp kênh VTV10B11 - Preserving and developing the local cultural heritages is very nessessary for all people, so today we are here to discuss about the topic: Preserving and developing the local cultural heritages in Kim Son – our hometown Các bạn thân mến, việc bảo vệ phát triển di sản văn hóa địa phương việc cần thiết với tất chúng ta, hơm chúng tơi muốn thảo luận trao đổi vấn đề này: Bảo vệ phát triển di sản văn hóa huyện Kim Sơn- Ninh Bình - I am honor to invite a special guest - a reporter from BBC - Miss Kenny Phuong She has worked in Kim Son for years We also invite Thu Trang – a student in Kim Son A high school Tôi xin hân hạnh giới thiệu vị khách mời đặc biệt đến với chương trình: Cơ Kenny Phuong – phóng viên đến từ tạp chí BBC – cơng tác thường trú Kim Sơn khoảng năm Một khách mời khác mời đến bạn Thu Trang – học sinh theo học trường THPT Kim Sơn A -Now, let’s start our talk today Ngay đến với buổi trị chuyện ngày hơm MC: Ms Phuong, you have lived in Kim Son for a long time, so what you think about it? Xin chào Phương, có thời gian dài sống làm việc Kim Sơn, xin cho biết cảm nhận nơi này? Ms Phuong: Kim Son is very beautiful with a lot of nice sceneries and famous cultural heritages Ồ, Kim Sơn xinh đẹp với nhiều phong cảnh hữu tình nhiều di sản văn hóa tiếng MC: Where did you visit and how did you feel? Trong thời gian Kim Sơn, cô thăm di sản tiếng cảm nhận cô nào? Ms Phuong: I visited some places such as: Phat Diem Stone church, Ngoi Bridge, Dong Dac pagoda…They were very wonderful, but I could see that some heritages are not respected and well – protected As I know, not so many visitors come to these heritages even local people Tôi đến thăm số địa danh Nhà thờ đá Phát Diệm, cầu Ngói, chùa Đồng Đắc Những nơi tuyệt, tơi thấy số nơi chưa trùng tu, bảo vệ tốt Hầu tơi thấy khơng có nhiều du khách đến thăm chí người địa phương MC: Thank you, Ms Phuong, and now I would like to talk to Trang Trang, you were born and grow up in Kim Son So you know something about the cultural heritages in Kim Son? Xin cảm ơn cô Phương, xin chào bạn Trang, biết bạn sinh lớn lên Kim Sơn, bạn có biết nhiều di sản văn hóa Kim Sơn khơng? Trang: I know some places but I don’t have time to visit them Tôi biết đến số nơi khơng có thời gian để đến tham quan địa điểm MC: Really, you don’t have time? I think, you are not so interested in visiting and discovering about heritages Thật sao, bạn khơng có thời gian? Tơi nghĩ vấn đề không chỗ thời gian mà bạn chưa thực quan tâm đến việc tham quan khám phá di sản văn hóa Trang: Oh, may be Ồ, có lẽ MC: OK, nowadays, we can see that the cultural heritages are not cared about and visited by most of local people We will discuss more about the causes and the solutions Ms Phuong, please kindly share with us your opinion? Vâng, thưa quý vị bạn, ngày thấy người dân đia phương chưa dành nhiều quan tâm đến tham quan di sản văn hóa địa phương Vậy tiếp tục trò chuyện với vị khách mời để hiểu rõ nguyên nhân giải pháp cho trạng Xin tiếp tuc với cô Phương! Thưa cô, xin cô chia sẻ với thêm về vấn đề này! Ms Phuong: In my opinion, there are some main reasons: - Firstly, the propaganda is not widespread and powerful - Secondly, the people’s awareness and understanding is limited - Finally, some heritages are modernized, which changes the original images Theo quan điểm tơi, có số ngun nhân sau: -Thứ nhất, tuyên truyền chưa rộng rãi mạnh mẽ -Thứ hai, thiếu quan tâm hiểu biết di sản văn hóa hạn chế - Cuối cùng, số di sản văn hóa ‘hiện đại hóa’ mức dẫn đến làm thay đổi hình ảnh ban đầu MC: What about you, Trang? Thế cịn bạn, Trang, bạn nghĩ gì? Trang: I think, the young generation is not really interested in studying about the cultural heritages Tôi nghĩ rằng, hệ trẻ chưa thực quan tâm đến việc học hỏi tìm hiểu di sản văn hóa MC: So according to you what solutions we can give out to improve and show students’ responsibilities? Vậy theo bạn nên làm để cải thiện tình thể trách nhiệm chúng ta? Trang: we – students in high school - need to spend time visiting the cultural heritages and study more about them to understand carefully then we can contribute to propagandizing about the importance of preserving and developing local cultural heritages Besides, we should be participated in many school activities to widen our knowledge in this field Chúng tơi- học sinh cịn ngồi ghế nhà trường- cần dành nhiều thời gian để tham quan di sản văn hóa hiểu rõ di sản này.Từ góp phần vào công tác tuyên truyền cho người thân, khách du lịch hiểu rõ thêm tầm quan trọng việc bảo tồn phát triển di sản văn hóa địa phương Bên cạnh đó, chúng tơi muốn tham gia nhiều hoạt động trường học để mở rộng kiến thức lĩnh vực MC: Can you suggest some school activities? Bạn gợi ý số hoạt động không? Trang: We can join in a small heritages’ photo exhibition in our school or take part in some competitions to make presentation about local heritages Chúng ta nên tham gia vào buổi triển lãm ảnh di sản văn hóa địa phương trường học hay tham gia số thi tìn hiểu di sản văn hóa địa phương MC: Thanks for your useful suggestion Ms Phuong, you have other ideas? Cảm ơn lời gợi ý hữu ích bạn Cô Phương, xin cô cho biết quan điểm cô? Ms Phuong: I think you should protect the local cultural heritages by doing volunteer works such as: collecting the garbage, keeping the surroundings clean.You can also make video clips to advertise your local heritages for all students in your school Tôi nghĩ rằng, bạn học sinh nên tham gia vào việc bảo vệ di sản văn hóa cách tổ chức hoạt động tình nguyện như: thu gom rác, giữ gìn di sản đẹp Ngồi bạn làm clip quảng cáo di sản địa phương để giới thiệu với học sinh nhà trường Trang: In addition, if I have a chance to meet visitors or foreigners, I will tell them about the origin and the beauties of our local cultural heritages Thêm vào đó, có hội gặp khách du lịch hay vị khách nước ngồi, tơi giới thiệu với họ nguồn gốc vẻ đẹp di sản văn hóa địa phương MC: Thank you so much, In a short time, we have discussed some useful ways to protect and develop our heritages Through this talk we want to send you the message: ‘Let’s protect and develop our local cultural heritages, let’s join hands to make them more and more beautiful and attract more visitors” Xin cảm ơn cô Phương bạn Trang nhiều buổi trị chuyện ngày hơm Thưa quý vị bạn, khoảng thời gian ngắn có buổi trị chuyện ý nghĩa trạng nguyên nhân giải pháp việc bảo tồn phát triên di sản văn hóa địa phương Qua chúng tơi muốn gửi tới bạn thông điệp: Hãy chung tay bảo vệ phát triển di sản văn hóa q hương Cùng chung tay để làm cho di sản ngày đẹp thu hút quan tâm du khách Thank you, I am very pleased to talk to you today Xin cảm ơn Tơi hân hạnh trị chuyện với bạn I hope our local heritages will be protected and developed by all people Tôi hi vọng di sản văn hóa địa phương bảo vệ phát triển tất người Xin chào hẹn gặp lại ... đề, viết quảng cáo lập kế hoạch cá nhân Tuần Hoạt động 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm Hoạt động 3: luận - Học sinh nhận nhiệm vụ học tập: Làm sản phẩm quảng bá di sản văn. .. sản phẩm học sinh tự làm V HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kế hoạch chung Thời gian Tuần Tiến trình dạy Hoạt động học học sinh - Học sinh Hoạt động 1: vào Tìm hiểu lý sách giáo thuyết Trình... làm lớp với hoạt động giờ, việc làm theo nhóm với hoạt động cá nhân Kết thực nghiệm: Sau tiết học giáo viên cho học sinh lớp học theo dự án học sinh lớp không học theo dự án làm kiểm tra trắc nghiệm