Hoạt động của học sinh Hỗ trợ của giáo viên Kết quả/ sản phẩm dự kiến Tuần 1 Hoạt động 1: Tìm hiểu lý thuyết về Trình bày một vấn đề, Viết quảng cáo và Lập kế hoạch cá nhân.. Cách thức t
Trang 1KẾ HOẠCH TRẢI NGHIỆM
ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH, VIẾT QUẢNG CÁO,
LẬP KẾ HOẠCH CHO HỌC SINH LỚP 10 THPT
I MỤC TIÊU DẠY HỌC
1 Về kiến thức
Học sinh nắm được kiến thức trọng tâm:
+ Trình bày một vấn đề:
Tìm hiểu tầm quan trọng của việc trình bày một vấn đề
Công việc chuẩn bị để trình bày một vấn đề
Cách thức trình bày một vấn đề (Mở đầu, trình bày nội dung chính, kết thúc
và cảm ơn
+ Lập kế hoạch cá nhân:
Sự cần thiết của việc lập kế hoạch cá nhân
Cách lập kế hoạch cá nhân
+ Viết quảng cáo:
Vai trò và yêu cầu chung của văn bản quảng cáo
Cách viết văn bản quảng cáo
- Có ý thức trân trọng, yêu quý những di sản văn hóa của quê hương và rasức học tập phấn đấu, hoàn thiện bản thân về tri thức, nhân cách để góp phần xâydựng quê hương, quảng bá và phát triển, nâng cao giá trị của các di sản văn hóa địaphương
II CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN Ở HS:
1 Năng lực chung
- Năng lực giao tiếp
Trang 2- Năng lực hợp tác trong học và làm việc nhóm.
- Năng lực tự học
- Năng lực sử dụng công nghệ thông tin
- Năng lực giải quyết vấn đề
2 Năng lực chuyên biệt
- Khả năng tìm hiểu, thu thập, xử lí, lựa chọn thông tin liên quan chủ đề,thông tin về di sản văn hóa địa phương
- Khả năng làm việc theo nhóm: tìm kiếm tranh ảnh, tư liệu, đến các di tíchlịch sử, danh lam thắng cảnh để thấy được các di sản văn hóa địa phương, thựctrạng bảo vệ di sản văn hóa địa phương, giải pháp để nâng cao chất lượng của việcbảo vệ và phát triển di sản
- Phân tích được mối liên hệ, ảnh hưởng, tác động giữa các nội dung liênquan
- Đặt ra kế hoạch, nhiệm vụ, trách nhiệm của bản thân, tự giác thực hiệntrách nhiệm của mình với gia đình, cộng đồng, quê hương, đất nước
- Máy tính, máy chiếu, bút laze, máy in
- Tư liệu, tranh ảnh về các nội dung, vấn đề liên quan đến di sản văn hóahuyện Kim Sơn
- Phấn, bảng, bút, nháp, giáo án word, giáo án điện tử, một số hình ảnh vàvideo clip sưu tầm được
- Bản kế hoạch phân công nhiệm vụ cho học sinh
- Các tài liệu, website cần thiết giới thiệu cho học sinh
- Giấy A0, bút dạ, phiếu học tập…để học sinh thảo luận nhóm
- Các phiếu đánh giá, phiếu hỏi:
+ Biên bản làm việc nhóm
+ Phiếu đánh giá cá nhân trong làm việc nhóm
Trang 3+ Phiếu đánh giá sản phẩm
2 Học sinh
- Giấy A0, bút dạ…
- Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh, video clip có các nội dung, vấn đề liên quan đến
di sản văn hóa huyện Kim Sơn
- Làm các sản phẩm theo yêu cầu
- Chuẩn bị báo cáo theo các nhóm
Hoạt động của học sinh
Hỗ trợ của giáo viên
Kết quả/ sản phẩm dự kiến
Tuần 1
Hoạt động 1:
Tìm hiểu lý thuyết về Trình bày một vấn đề, Viết quảng cáo
và Lập kế hoạch cá nhân.
- Học sinhcăn cứ vàosách giáokhoa và thựctiễn đời sống,các tư liệu
GV cung cấp
đề tìm hiểu lýthuyết
- HS cùngthảo luận vềyêu cầu vàcách thựchiện từngnhiệm vụ(trình bàyvấn đề, viếtquảng cáo,lập kế hoạch)
- Các nhómtrình bày kếtquả thảo
- Giáo viênhướng dẫnhọc sinh tìmhiểu lý thuyếtthông qua cácvideo, hìnhảnh
- Giáo viên
hỗ trợ họcsinh trongquá trìnhthực hiệnnhiệm vụ họctập
- Học sinh trìnhbày trên bảngnhóm và thuyếttrình về yêu cầu,cách trình bày mộtvấn đề, viết quảngcáo và lập kếhoạch cá nhân
Trang 4vụ học tập:
Làm sảnphẩm quảng
bá về di sảnvăn hóa địaphương, trìnhbày quanđiểm về vấn
đề bảo vệ disản văn hóa ởđịa phương
- Học sinhthảo luận,xây dựng kếhoạch tổchức hoạtđộng trảinghiệm đểthực hiệnnhiệm vụ
Giáo viênnêu tính cấpthiết của dự
án và chuyểngiao nhiệm
vụ cho họcsinh bằng cáccâu hỏi địnhhướng
- Cung cấp tưliệu, hình ảnhmang tínhchất địnhhướng, hỗ trợhọc sinh
- GV trợ giúp
HS xây dựng
kế hoạch hoạtđộng củanhóm
- Bản kế hoạchthực hiện nhiệm vụcủa nhóm
- Bản kế hoạchthực hiện nhiệm vụcủa cá nhân
Hoạt động 3:
- HS báo cáokết quả làmviệc củanhóm
- Lắng nghe
và đánh giákết quá sảnphẩm củanhóm
- GV lắngnghe cácnhóm trìnhbày
- Nêu câu hỏi
- Tiến hànhđánh giá sảnphẩm của cácnhóm
- Nhận xét vàtổng kết hoạtđộng nhóm
Chương trìnhtruyền hình “KimSơn quê hươngtôi”:
- Video quảng bácác di sản văn hóađịa phương (Lễhội, Cồn Nổi)
- Triển lãm ảnh vềDSVH huyện KimSơn
- Quảng cáo về các
Trang 5Tuần 2 Báo cáo kết quả
hoạt động trải nghiệm
di sản văn hóa địaphương
- Trình diễn thờitrang để quảng bácác sản phẩm thủcông mĩ nghệ từcây cói của huyệnKim Sơn
- Chuyên mục TalkVietnam bàn vềvấn đề bảo vệ disản văn hóa huyệnKim Sơn
2 Bảng mô tả các mức độ nhận thức và năng lực được hình thành
cao
1 Trình bày
một vấn đề
- Nhận diệnđược phạm vi
sử dụng của
kỹ năng trìnhbày một vấn
đề trong đờisống thực tế
- Hiểu được tầm quan trọngcủa kỹ năng trình bày một vấn đề và các yêu cầu cơ bảncủa kỹ năng này
- Nắm đượccách trình bàymột vấn đề
- Biết trìnhbày một vấn
đề trước đámđông mộtcách tự tin,thuyết phục
quảng cáo
- Nhận diện được các dạng quảng cáo trong thực tế đời sống từ xa xưa cho đến hiện tại
- Hiểu được mục đích, yêu cầu của một văn bản quảngcáo
- Nắm đượccách viết, làmmột sản phẩmquảng cáo
- Làm đượcmột sản phẩmquảng cáo về
kế hoạch trong
- Hiểu đượcmục đích, yêucầu của việc
- Nắm đượccách lập kếhoạch cá nhân
- Lập đượcbản kế hoạchcủa cá nhân,
Trang 6thực tế đờisống
lập kế hoạch
cá nhân
nhóm theonhiệm vụđược giao
3 Kế hoạch cụ thể:
TUẦN 1
HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU LÝ THUYẾT VỀ KỸ NĂNG
TRÌNH BÀY MỘT VẤN ĐỀ, VIẾT QUẢNG CÁO
LẬP KẾ HOẠCH CÁ NHÂN
1 Mục tiêu:
- Học sinh nắm vững được mục đích, ý nghĩa, yêu cầu, cách trình bày một vấn đề,viết quảng cáo, lập kế hoạch cá nhân
- Rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm
2 Thời gian: tuần 1 – 1 tiết
3 Cách thức tổ chức hoạt động:
Giáo viên giới thiệu về chủ đề học tập: Trong xã hội hiện đại, con người rấtcần rèn luyện cho mình các kỹ năng cần thiết như trình bày, thuyết trình về mộtvấn đề, quảng cáo về một sản phẩm, dịch vụ, một dự án,… Và để thành côngtrong cuộc sống, chúng ta không thể không lên kế hoạch cho công việc và cuộc đờicủa mình Vì vậy, với chủ đề này, chúng ta không chỉ tìm hiểu lý thuyết mà cơ bảnnhất là tìm hiểu cách thực hiện các kỹ năng này
Hoạt động 1.1 Tìm hiểu kỹ năng trình bày một vấn đề
Bước 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh xem video Bài phát biểu của Severn Suzuki tại Hội nghị Trái đất năm 1992 tại Rio De Janeiro, Brazil và yêu cầu học
sinh thảo luận theo cặp đôi, hoàn thành phiếu học tập số 1:
Phiếu học tập số 1 Câu 1: Bài phát biểu của Severn Suzuki có mục đích gì? Có ý nghĩa như thế nào
đối với người nghe?
Câu 2: Hãy hình dung trước khi trình bày, Severn Suzuki đã phải làm những công
việc gì để chuẩn bị cho bài phát biểu này?
Câu 3: Severn Suzuki đã mở đầu và kết thúc phần trình bày như thế nào? Nội dung
chính của bài phát biểu được triển khai như thế nào?
Câu 4: Yếu tố nào đã hỗ trợ để bài phát biểu của Severn Suzuki tác động mạnh
Trang 7hơn đến người xem/nghe?
Bước 2: Học sinh xem video và thảo luận về các nội dung trong phiếu học tập.
Giáo viên quan sát, hướng dẫn (nếu cần)
Bước 3: Học sinh đại diện một nhóm trình bày các nội dung trong phiếu học tập.
Các nhóm khác lắng nghe, trao đổi, tranh luận để làm sáng rõ vấn đề
Bước 4: Giáo viên nhận xét và chốt lại một số vấn đề cơ bản:
- Trước khi trình bày: Cần tìm hiểu trình độ, yêu cầu, tâm lý, sở thích củangười nghe; lựa chọn nội dung và lập dàn ý cho bài trình bày
- Các bước trình bày thường theo thứ tự: Chào hỏi, tự giới thiệu, lần lượttrình bày các nội dung đã định, kết thúc và cảm ơn
- Để tăng cường hiệu quả: cần chú ý sử dụng ngữ điệu, ngôn ngữ cơ thể (cửchỉ, điệu bộ…), hình ảnh hoặc video minh họa cho nội dung trình bày,…Chú ý yêucầu của giao tiếp khẩu ngữ
Hoạt động 1.2 Tìm hiểu kỹ năng viết quảng cáo Bước 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh xem một số sản phẩm quảng cáo:
+ Video (quảng cáo sữa Vinamilk, quảng cáo tuyên truyền không uống rượubia khi lái xe…)
+ Văn bản quảng cáo (Tờ rơi quảng cáo điện thoại, tổ chức Hội chợ…) vàthảo luận các nội dung:
Nhóm 1: Trong thực tế đời sống, có những hình thức quảng cáo nào?
Nhóm 2: Quảng cáo có vai trò như thế nào trong thực tế đời sống? Một sảnphẩm quảng cáo cần đáp ứng những yêu cầu nào?
Nhóm 3: Yếu tố nào khiến một sản phẩm quảng cáo được yêu thích?
Nhóm 4: Hãy hình dung cách viết một văn bản quảng cáo/kịch bản cho mộtvideo quảng cáo
Bước 2: Học sinh xem video, dựa vào video, tài liệu, SGK và trải nghiệm của bản
thân để thảo luận, trả lời các yêu cầu
Bước 3: Đại diện các nhóm trình bày vấn đề Các nhóm khác bổ sung, góp ý Bước 4: Giáo viên nhận xét và chốt lại vấn đề cơ bản:
- Hình thức và nội dung quảng cáo vô cùng đa dạng, với sự sáng tạo khôngngừng của con người:
MỘT SỐ HÌNH THỨC QUẢNG CÁO SẢN PHẨM, DỊCH VỤ
Trang 8Quảng cáo trên truyền hình Quảng cáo trên Internet
Quảng cáo trên Radio Quảng cáo bằng pano
Quảng cáo trên xe bus Quảng cáo bằng tờ rơi
- Mục đích cơ bản của văn bản quảng cáo: thông tin, thuyết phục khách hàngtin tưởng vào sản phẩm, dịch vụ và do đó thích mua, sử dụng sản phẩm, dịch vụđó
- Yêu cầu: Ngắn gọn, hấp dẫn, gây ấn tượng mạnh; trung thực, tôn trọngpháp luật và thuần phong mĩ tục
Trang 9- Cách viết: chú trọng vào tính ưu việt của sản phẩm; chọn cách trình bàyđộc đáo, ấn tượng; trình bày theo kiểu quy nạp hoặc so sánh.
Hoạt động 1.2 Tìm hiểu kỹ năng lập kế hoạch cá nhân Bước 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu về việc lập kế hoạch cá nhân
sau đó yêu cầu học sinh thuyết trình về ý nghĩa và cách lập kế hoạch và nêu một kếhoạch của cá nhân
Bước 2: Học sinh nghiên cứu, chuẩn bị trình bày.
Bước 3: Học sinh trình bày nội dung Các học sinh khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt lại vấn đề:
- Lập kế hoạch cá nhân là một thói quen cần thiết để có lịch trình làm việckhoa học, là bước cần thiết để đi tới thành công
- Cần có định hướng phân chia kế hoạch ngắn hạn, kế hoạch dài hạn
- Khi lập kế hoạch cần định hình rõ thời gian, mục tiêu cần phấn đấu và cần
có quyết tâm cao để hoàn thành đúng thời gian, kế hoạch đã định
- Nên chia nhỏ mục tiêu lớn thành từng chặng phù hợp với khả năng và hoàncảnh thực tế để kế hoạch mang tính khả thi cao hơn
- Cần có nhiều hình thức để tự động viên nhắc nhở bản thân cố gắng kiên trìthực hiện, khắc phục tính lười biếng, dễ thỏa mãn
HOẠT ĐỘNG 2: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: TÌM HIỂU DI SẢN VĂN HÓA HUYỆN KIM SƠN
- Góp phần hình thành kĩ năng thu thập thông tin, phỏng vấn, điều tra thực tế…
2 Thời gian: Tuần 1, tiết 2 và thời gian ngoài giờ lên lớp.
3 Cách thức tổ chức hoạt động:
Các di sản văn hóa của huyện Kim Sơn khá phong phú, đa dạng nhưng chưaphát huy được hết tiềm năng Để tìm hiểu rõ thực trạng của vấn đề, GV hướng dẫn
Trang 10HS tiến hành hoạt động trải nghiệm thực tế, tìm hiểu trực tiếp tại di sản và tìmkiếm tài liệu liên quan:
Bước 1: Chia nhóm và lựa chọn chủ đề
Chia nhóm: thống nhất chia lớp thành sáu nhóm với các nội dung, nhiệm vụ
cụ thể Mỗi nhóm nhận Phiếu học tập (Phụ lục 1) nghiên cứu nhiệm vụ, tư liệu
được gợi ý, hình dung công việc phải làm và phân công công việc cho các thànhviên trong nhóm
Nhóm 1 Làm phim tư liệu quảng bá về các lễ hội ở Kim Sơn
Nhóm 2 Làm phim tư liệu quảng bá về Cồn Nổi – Kim Sơn
Nhóm 3 Sưu tầm và tổ chức triển lãm ảnh về các di sản văn hóa huyện Kim SơnNhóm 4 Làm một số video quảng cáo về các di sản văn hóa huyện Kim SơnNhóm 5 Talk Vietnam: Vấn đề bảo tồn di sản văn hóa huyện Kim Sơn
Nhóm 6 Trình diễn thời trang quảng bá sản phẩm thủ công mĩ nghệ từ cây cói
Bước 2: Tìm hiểu thực trạng
Các nhóm tìm thực trạng của di sản văn hóa địa phương với các nội dung:
- Tìm hiểu khái niệm di sản văn hóa, các loại di sản văn hóa căn cứ cácthông tin trên mạng Internet, căn cứ Luật Di sản văn hóa ban hành ngày 23 tháng
- Các đợt trùng tu, sửa chữa di sản…
Bước 3: Tìm kiếm thông tin cơ bản:
Các nhóm tìm kiếm thông tin tại phòng Văn hóa thông tin và phòng Nôngnghiệp huyện Kim Sơn, tại địa phương, mạng Internet Thông tin cụ thể cần tìmgồm:
- Đặc điểm cụ thể của các di sản văn hóa ở huyện Kim Sơn (vị trí địa lý, lịch
sử hình thành, giá trị văn hóa…)
- Di tích lịch sử của Kim Sơn được công nhận ở các cấp (cấp tỉnh, cấp quốcgia, thế giới) từ thời điểm nào, vì sao…
- Thông tin về các đợt trùng tu, sửa chữa di sản,…
- Thông tin cơ bản về địa lý của huyện, đặc biệt là khu vực Bãi Ngang – CồnNổi, kế hoạch xây dựng, phát triển du lịch, kinh tế thủy hải sản
Bước 4: Tổ chức hoạt động trải nghiệm:
Trang 11Học sinh trải nghiệm thực tế theo nhóm và nhiệm vụ được phân công Quátrình thực hiện nhiệm vụ giúp học sinh nhận thức được những kiến thức cơ bản về
di sản văn hóa của địa phương
Trong quá trình tìm hiểu, các nhóm tiến hành việc phỏng vấn, quay phim,chụp ảnh các lễ hội, sưu tầm các tài liệu, hình ảnh, tìm kiếm các thông tin liênquan,…
Từ đó có thể phân loại các di sản văn hóa tại huyện Kim Sơn thành cácnhóm:
+ Di tích lịch sử: gồm các nhà thờ, chùa, đền thờ, đình làng, Nổi bật là nhàthờ Đá Phát Diệm, nhà thờ Cồn Thoi, đền thờ Nguyễn Công Trứ, chùa Đồng Đắc,đình Lưu Phương,…
+ Di sản thiên nhiên (danh lam thắng cảnh): Khu sinh cảnh Bãi ngang – CồnNổi
Tham quan Bãi ngang – Cồn Nổi
+ Các lễ hội truyền thống: Lễ hội đền Nguyễn Công Trứ, Lễ Noel ở giáo xứPhát Diệm
+ Các làng nghề truyền thống: Rượu nếp Lai Thành, chiếu cói (ở các xã ĐồngHướng, Kim Chính, Yên Mật,…)
- Tìm hiểu thực trạng việc bảo tồn, phát triển các nghề truyền thống: tìmhiểu thành phần, nguyên liệu, quy trình nấu rượu, sản xuất hàng thủ công mỹ nghệchiếu cói,…để hiểu rõ điểm mạnh, điểm yếu của sản phẩm
Sản phẩm từ cây cói Kim Sơn
Bước 5: Hoàn thiện sản phẩm
Các nhóm hoàn thiện sản phẩm theo tiến độ
Báo cáo với giáo viên về các vướng mắc trong quá trình thực hiện nhiệm vụ.Giáo viên nhận xét, góp ý để các nhóm hoàn thiện sản phẩm
TUẦN 2 HOẠT ĐỘNG 3: BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
1 Mục tiêu:
Trang 12- Học sinh báo cáo được kết quả làm việc của nhóm: trình bày báo cáo thông quathuyết trình, thảo luận.
- Biết tự đánh giá sản phẩm của nhóm và đánh giá sản phẩm của các nhóm khác
- Hình thành kĩ năng lắng nghe, thảo luận, nêu vấn đề, thương thuyết
- Góp phần rèn luyện các kĩ năng bộ môn
- Bồi dưỡng niềm tự hào, ý thức trách nhiệm của học sinh đối với việc xây dựng,phát triển văn hóa của đất nước
2 Thời gian: tuần 2 – tiết 3
3 Thành phần tham dự
- Ban giám hiệu và tổ trưởng chuyên môn
- Giáo viên GDCD, giáo viên Ngữ văn, GVCN lớp tham gia dự án
- Học sinh lớp 10
4 Nhiệm vụ của học sinh
- Báo cáo các nội dung chủ đề theo sự phân công
- Thảo luận và chuẩn bị các câu hỏi cho các nhóm khác
- Tự đánh giá sản phẩm của nhóm mình và tham gia đánh giá sản phẩm của cácnhóm khác
5 Nhiệm vụ của giáo viên
- Dẫn dắt vấn đề, tổ chức thảo luận
- Quan sát, đánh giá
- Hỗ trợ, cố vấn
- Thu hồi các sản phẩm và các phiếu giao việc trong nhóm
- Nhận xét và đánh giá các sản phẩm của học sinh
6 Cách thức tổ chức hoạt động
Bước 1:
- GV phát cho HS và các đại biểu tham dự:
+ Phiếu đánh giá sản phẩm của các nhóm (để đánh giá sản phẩm trong quá
để thành công trong cuộc sống, chúng ta không thể không lên kế hoạch cho công
Trang 13việc và cuộc đời của mình Ngày hôm nay, với chủ đề Học sinh với di sản văn hóađịa phương, các nhóm sẽ thể hiện khả năng của mình trong việc trình bày về mộtvấn đề, viết quảng cáo và lập kế hoạch cá nhân.
Bước 2: Các nhóm cử đại diện báo cáo các nội dung chủ đề theo sự phân công.
Toàn bộ sản phẩm của các nhóm được trình bày liền mạch như một chương trình
của đài truyền hình với tiêu đề: “Kim Sơn quê hương tôi” (Phụ lục 5)
Nhóm 1 Phim tư liệu quảng bá về các lễ hội ở Kim Sơn
Nhóm 2 Phim tư liệu quảng bá về Cồn Nổi – Kim Sơn
Nhóm 3 Triển lãm ảnh về các di sản văn hóa huyện Kim Sơn
Nhóm 4 Một phút dành cho quảng cáo các di sản văn hóa huyện Kim Sơn
Nhóm 5 Talk Vietnam: Vấn đề bảo tồn di sản văn hóa huyện Kim Sơn
Nhóm 6 Trình diễn thời trang quảng bá sản phẩm thủ công mĩ nghệ từ cây cói
Bước 3: Các nhóm thảo luận, hoàn thành phiếu đánh giá sản phẩm của các nhóm,
phiếu đánh giá hoạt động của cá nhân và trao đổi, thảo luận về các sản phẩm đãđược trình bày
Bước 4: Giáo viên nhận xét, bổ sung và củng cố lại nội dung chủ đề.
VI HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC
1 Hiệu quả kinh tế
- Chủ đề “Học sinh với di sản văn hóa địa phương” mà tôi đã thực hiện cótiềm năng rất lớn trong việc nâng cao hiệu quả của hoạt động tuyên truyền cho các
di sản văn hóa địa phương theo kiểu truyền thống Thông thường, hoạt động tuyêntruyền bảo vệ và phát triển di sản văn hóa địa phương thường được tiến hành bằnghình thức treo băng rôn, khẩu hiệu, gần đây là treo các biển quảng cáo với hình ảnh
có gắn đèn led chiếu sáng ban đêm nhằm tăng hiệu quả
Trong chủ đề dạy học đã thực hiện trên đây, học sinh đã sáng tạo ra các sảnphẩm quảng cáo, video giới thiệu về Khu sinh cảnh Bãi Ngang – Cồn Nổi, triểnlãm ảnh về di sản văn hóa Kim Sơn, quảng bá sản phẩm chiếu cói bằng hình ảnh,
… Những sản phẩm này hoàn toàn có thể tải lên các trang mạng xã hội, giúp mởrộng không gian, thời gian và đối tượng để quảng bá sản phẩm
- Chủ đề này cũng rất có tiềm năng trong việc góp phần quảng bá và pháttriển du lịch địa phương Qua các sản phẩm của học sinh, nhiều người biết đếnnhững nét đẹp trong không gian văn hóa Kim Sơn, đó cũng là cách để học sinh gópphần phát triển di sản văn hóa địa phương Hơn nữa, các sản phẩm chiếu cói mỹnghệ được tạo nên từ bàn tay tài hoa, khéo léo và chăm chỉ của người Kim Sơn sẽ
Trang 14được biết đến nhiều hơn, góp phần vào việc tiêu thụ sản phẩm, thúc đẩy sự pháttriển của ngành thủ công mỹ nghệ Kim Sơn.
2 Hiệu quả xã hội
- Việc kết hợp kiến thức thực tiễn vào để giải quyết một vấn đề nào đó trongmột môn học là việc làm cần thiết Điều đó đòi hỏi người giáo viên bộ môn khôngchỉ nắm chắc môn mình dạy mà còn phải không ngừng trau dồi kiến thức các mônhọc khác, kiến thức thực tiễn để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tìnhhuống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất
- Đặc biệt trong giáo dục, dạy học gắn với chủ đề và hoạt động trải nghiệm,giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu hơn
về vấn đề đặt ra trong môn học, góp phần giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
- Về tư tưởng, tình cảm, hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắn với chủ đề dạyhọc “Học sinh với di sản văn hóa địa phương” đã giúp học sinh hiểu sâu hơn vềcác di sản văn hóa của địa phương Các em đã đến với những đền, chùa, đình miếu
cổ kính, hòa mình vào không gian lễ hội trang trọng thiêng liêng tưởng nhớ người
có công khai khẩn miền đất quê hương mình, hòa trong không khí náo nức củađêm Noel ở giáo xứ Phát Diệm, được đón nhận không khí thoáng đãng, khoáng đạtcủa vùng Bãi Ngang – Cồn Nổi, đến với những làng nghề truyền thống của quêhương, thưởng thức các món đặc sản,… Những trải nghiệm đó thực sự thú vị vàhấp dẫn, giúp các em cảm thấy rõ hơn, sâu hơn sự gắn bó giữa môn học với đờisống thực tế, góp phần bồi đắp tình cảm yêu mến, trân trọng các di sản văn hóanày Cao hơn, hoạt động trải nghiệm sáng tạo đã góp phần giáo dục học sinh ý thứcphát triển để nâng cao giá trị của các di sản này, từ đó đưa di sản văn hóa của địaphương đi xa hơn, được biết đến nhiều hơn
- Đây là tư liệu cho giáo viên và học sinh tham khảo và áp dụng vào hoạtđộng dạy và học mang lại hiệu quả tốt Nhiều giáo viên và học sinh sau khi ápdụng sáng kiến này vào công việc dạy và học của mình đã rất ấn tượng, thích thú
và mong muốn được phát triển mở rộng hơn nữa giới hạn áp dụng của sáng kiếnnày vào nhiều phần nội dung kiến thức ở các khối lớp
VII ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
Trang 15+ Giáo viên: giáo viên cần tích cực, năng động, dám mạnh dạn thử nghiệmcái mới, có hiểu biết vững vàng về việc tổ chức dạy học theo chủ đề, tổ chức hoạtđộng trải nghiệm sáng tạo Giáo viên cần có hiểu biết về CNTT, có sự cộng tác tốtvới các giáo viên có chuyên môn Tin học để các giáo viên này hướng dẫn cho cảthầy và trò trong những trường hợp vướng mắc.
+ Học sinh: học sinh cần chủ động, sáng tạo trong quá trình học tập, sẵnsàng tiếp cận với kiến thức mới, có hiểu biết cơ bản về sử dụng các phương tiệnthông tin hiện đại, các phần mềm cắt ghép video, chỉnh sửa ảnh, trình chiếu trênPower Point, Trên hết, học sinh không ngại thử nghiệm, trải nghiệm và có tư duysáng tạo Với tinh thần ấy, học sinh có thể tiếp cận và làm quen với nhiều kiếnthức, kỹ năng mới
2 Về khả năng áp dụng:
Chủ đề này có thể áp dụng rộng rãi vì dạy học theo chủ đề, dạy học gắn vớihoạt động trải nghiệm sáng tạo không chỉ phù hợp với định hướng giáo dục hiệnđại mà còn rất phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh THPT Lứa tuổi này các emđam mê tìm tòi khám phá, các em cũng rất tích cực, chủ động, nhanh nhạy với cáimới và thích khẳng định bản thân Việc trải nghiệm sáng tạo giúp học sinh pháthuy được năng lực toàn diện
Sáng kiến này có thể áp dụng rộng rãi ở tất cả các trường THPT trong toàntỉnh Ninh Bình nói riêng, cả nước nói chung bởi nó không đòi hỏi đầu tư nhiều vềkinh tế Để chuẩn bị cho một bài dạy theo chủ đề này giáo viên cần chủ động tìmhiểu tư liệu (thông qua mạng Internet), sử dụng các PTDH hiện có của nhà trườnghoặc giáo viên thiết kế Vấn đề cơ bản nhất là giáo viên định hướng để học sinh tựtriển khai, thực hiện nhiệm vụ và hướng dẫn, đồng hành cùng học sinh Các phầnmềm Tin học học sinh có thể sử dụng phần mềm miễn phí trên mạng Internet, cácphương tiện phục vụ cho việc thực hiện sản phẩm cũng khá đơn giản trong xã hộihiện nay (điện thoại có chức năng quay phim, ghi âm, chụp ảnh,…)
Về thời gian, sự linh hoạt của chủ đề cho phép học sinh chủ động trong việclàm nhiệm vụ Các em không cần phải mất quá nhiều thời gian để thực hiện mà cơbản nhất là lên kế hoạch hợp lý, lựa chọn thông tin phù hợp để sau đó xử lý Việcthực hiện chủ đề có thể kết hợp giữa làm trên lớp với hoạt động ngoài giờ, giữaviệc làm theo nhóm với hoạt động cá nhân
3 Kết quả thực nghiệm:
Sau tiết học giáo viên cho học sinh lớp đã học theo dự án và học sinh củalớp không học theo dự án làm bài kiểm tra trắc nghiệm Kết quả cụ thể như sau:
Trang 16* Lớp dạy học thực nghiệm:
(%)
Điểm từ 5-8(%)
Điểm trên 8(%)
Điểm trên 8(%)
Từ kết quả thực nghiệm, có thể khẳng định việc dạy học chủ đề này có ýnghĩa quan trọng, thiết thực và hiệu quả trong việc hình thành kiến thức, kĩ năng,thái độ, phát triển năng lực cho học sinh