MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG VÀ TÍCH CỰC TRONG TẬP LUYỆN MÔN BÓNG RỔ CỦA HỌC SINH LỚP 10

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THPT TRẦN NGUYÊN HÃN —«— CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PPDH MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG VÀ TÍCH CỰC TRONG TẬP LUYỆN MƠN BĨNG RỔ CỦA HỌC SINH LỚP 10 Giáo viên: VŨNG TÀU, THÁNG 11/2018 Bùi Thị Hường MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU……………………………………………………………… I LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ.……………………………………………… II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ……………………………………………… III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU………………………………………… B NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ………………………………………………… I THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN………………………………………………… Thuận lợi…………………………………………………………………… Khó khăn:………………………………………………………………… II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Định hướng chung ……………………………………………………… … Xác định mục tiêu chuyên đề…………………………………………….…… Xác định giải pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động……… III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP…………………………… 1.Tạo tâm hứng thú, gây ý từ hoạt động khởi động………….… 2.Hoạt động nhóm giúp học sinh phát huy tính chủ động…………………….… Hướng dẫn học sinh phương pháp tự học tốt……………………………….… Nghiên cứu thêm động tác bổ trợ……………………………………… 11 Sử dụng trò chơi chuyên môn sôi động………………………………… 11 Soạn giáo án điện tử có minh họa hình ảnh video………………… 13 8.Giáo dục ý thức, hành vi rút từ nội dung …………………………… 14 C PHẦN KẾT LUẬN………………………………………………………… 15 I ĐỀ XUẤT…………………………………………………………… 15 Đối với giáo viên ………………………………………………………… ….15 Đối với học sinh………………………………………………………… .15 II KẾT LUẬN: SỞ GD & ĐT TỈNH BRVT CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM THPT TRẦN NGUYÊN HÃN Độc lập-Tự do-Hạnh phúc Vũng Tàu, ngày 25 tháng năm 2018 CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG VÀ TÍCH CỰC TRONG TẬP LUYỆN MƠN BĨNG RỔ CỦA HỌC SINH LỚP 10 A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ Giáo dục thể chất góp phần hình thành phẩm chất chủ yếu lực chung cho học sinh; đồng thời, thông qua việc trang bị kiến thức sức khoẻ, quản lý sức khỏe rèn luyện, giáo dục thể chất giúp học sinh hình thành phát triển lực thể chất văn hoá thể chất, ý thức trách nhiệm sức khỏe thân, gia đình cộng đồng; biết thích ứng với điều kiện sống, lạc quan chia sẻ với người; có sống khoẻ mạnh thể lực tinh thần góp phần phát triển người tồn diện thời kỳ Hiện chương trình mơn học Giáo dục thể chất đổi mang tính mở, tạo điều kiện để học sinh lựa chọn hoạt động phù hợp với thể lực, nguyện vọng thân điều kiện nhà trường; đồng thời tạo điều kiện để trường xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với yêu cầu giáo dục, điều kiện thực tế đặc điểm cụ thể học sinh địa phương Mơn bóng rổ mơn thể thao đại, dễ chơi, đem lại cảm giác phấn khích, vui vẻ…là mơn mà giới trẻ đặc biệt em học sinh tuổi THPT yêu thích lựa chọn tập luyện Thực nghị Quyết số 29-NQ/TW yêu cầu tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học Vì đổi nội dung phương pháp Giáo dục, Page nghiên cứu biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học nói chung giáo dục thể chất nói riêng việc cần thiết thường xuyên nhà trường, thầy cô giáo Xuất phát từ lý với giúp đỡ đồng nghiệp hội đồng môn, tổ Thể dục ANQP trường THPT Trần Nguyên Hãn, thân mạnh dạn xây dựng chuyên đề “Một số giải pháp dạy học phát huy tính chủ động tích cực luyện tập mơn bóng rổ học sinh lớp 10” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Phát huy vai trò chủ đạo người thầy tính chủ động, tích cực người học, qua hệ thống kiến thức cách xâu chuỗi, giúp học sinh nắm vững vận dụng thực hành kiến thức (kỹ thuật) cách hiệu Giúp học sinh yêu thích thường xun luyện tập mơn bóng rổ để nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực trí tuệ góp phần phát triển người tồn diện III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp trực quan Phương pháp thị phạm Phương pháp phân tích, tổng hợp Phương pháp quan sát Phương pháp thực hành Page B NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ I THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN Thuận lợi Nhà trường quan tâm, tạo điều kiện để giáo viên hồn thành tốt cơng việc Sự giúp đỡ, hỗ trợ Hội đồng môn Thể dục – sở GD & ĐT, với quan tâm giúp đỡ đồng nghiệp Các phương tiện thông tin đại chúng đại cung cấp nhiều thông tin, video, hình ảnh thơng qua internet… Về học sinh: Mơn học ngồi trời, sơi động giúp học sinh vận động thoải mái nên phần lớn em hưởng ứng tích cực Đối với em thành thị có điều kiện tập luyện Trung tâm thể thao nhiều yếu tố giúp giáo viên dễ dàng áp dụng phương pháp dạy học hiệu Khó khăn: Về phía học sinh: Các em thường ngại học không hào hứng tiết học Thể dục, đặc biệt em học sinh nữ Các em thụ động tập luyện việc xử lí tình từ thực tiễn vận dụng vào tiết học Về phía giáo viên: Một số giáo viên ngại soạn giáo án đổi phương pháp để phù hợp với chuyên đề giảng dạy nhiều thời gian tìm hiểu tài liệu liên quan Chính lên lớp giáo viên tập trung khai thác, cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức nằm sách giáo khoa II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Định hướng chung Khi giảng dạy theo đổi phương pháp nhằm phát huy tính chủ động tich cực học sinh phương pháp hướng dẫn sách Thể dục giáo viên cần : Giáo viên đóng vai trò thiết kế, tổ chức, cố vấn, trọng tài, hướng dẫn hoạt động tập luyện cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện để khuyến khích học sinh tích cực Page tham gia vào hoạt động học tập, tự trải nghiệm, tự phát thân phát triển Giáo viên sử dụng đa dạng phương pháp nhằm tích cực hố hoạt động học sinh cách hợp lý, kết hợp loại dụng cụ, trang thiết bị phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, trọng sử dụng hiệu thành tựu công nghệ thông tin, phương tiện nghe nhìn thơng qua tranh ảnh kỹ thuật, video clip để tạo nên học sinh động hiệu Giáo viên cần sáng tạo linh hoạt xây dựng kế hoạch dạy học chuyên đề để đảm bảo tính thực tiễn, phù hợp với đặc điểm điều kiện nhà trường Xác định mục tiêu chuyên đề - Biết sử dụng yếu tố tự nhiên (khơng khí, nước, ánh sáng, ) dinh dưỡng để - rèn luyện sức khoẻ Biết sơ lược lịch sử phát triển môn thể thao Bóng rổ Thực kỹ thuật mơn Bóng rổ Vận dụng số điều luật mơn Bóng rổ tập luyện thi đấu Có tố chất thể lực chung chun mơn mơn Bóng rổ Tự điều chỉnh, sửa sai động tác thông qua nghe, quan sát tập luyện thân - nhóm Tổ chức, điều hành nhóm tập luyện Lập kế hoạch biết điều chỉnh kế hoạch tập luyện Sử dụng số hình thức, phương pháp để tự tập luyện Có ý thức tự giác, tinh thần tập thể, đoàn kết giúp đỡ lẫn tập luyện Thể khả năng, yêu thích mơn Bóng rổ vui chơi, sinh hoạt, học tập thi đấu Xác định giải pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động Để phát huy tính chủ động tích cực học sinh, phương pháp hướng dẫn đổi sách giáo khoa giáo như: làm mẫu, sử dụng lời nói, luyện tập, thị phạm… giáo viên cần thực số giải pháp sau: - Page Tạo tâm hứng thú, gây ý từ hoạt động khởi động Hoạt động nhóm nhằm phát huy tính chủ động tích cực luyện tập học sinh Hướng dẫn học sinh phương pháp tự học Nghiên cứu thêm động tác bổ trợ, định lượng hợp lý lượng vận động Sử dụng trò chơi chuyên môn sôi động vào tập luyện Soạn giáo án điện tử có minh họa hình ảnh video - Giáo dục ý thức, hành vi rút từ nội dung chun đề thơng qua hoạt động ngoại khóa III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP 1.Tạo tâm hứng thú, gây ý từ hoạt động khởi động Muốn dạy tốt môn thể dục để học sinh hứng thú tập luyện, giáo viên có trình độ, có lực chưa đủ mà phải người nắm bắt tốt tâm lý học sinh người biết tìm tòi sáng tạo tiết dạy giúp học sinh có tâm tốt, nổ hưng phấn, khơi dậy niềm thích thú luyện tập từ phút đầu tiết học Thực tế phần mở đầu đa số giáo viên chưa có đổi sáng tạo chủ yếu phần: nhận lớp, phổ biến nội dung buổi học, khởi động chung, khởi động chun mơn học trở lên nhàm chán, học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động * Hình thức hoạt động - Để tạo hưng phấn từ phần khởi động giáo viên dùng ca khúc vui tươi để em hát, mở nhạc sơi động cho phần khởi động… - Tổ chức trò chơi cho phần khởi động chuyên môn cho lôi học sinh tập luyện mà đảm bảo thời lượng tiết dạy… - Sử dụng câu hỏi gợi mở, dẫn dắt học sinh vào tìm hiểu cách nhẹ nhàng khơng áp đặt lại kích thích khám phá em thông qua tiết học - Hướng dẫn học sinh sưu tầm tranh ảnh liên qua đến nội dung học để gợi dẫn vào Cho học sinh hội thoại, tạo tình học tập để khởi động tiết học giải cho tình * Ưu điểm: - Tạo vui vẻ, hưng phấn giúp học sinh có động lực tập luyện, tích cực tập trung - Giúp gắn kết tình thầy trò, bạn bè thơng qua học sôi * Nhược điểm: - Giáo viên phải nhiều thời gian để soạn thay đổi phần mở đầu cho sinh động phù hợp Page * VD1: trước khởi động GV cho học sinh bắt nhịp cho lớp hát hát sôi động vui vẻ phù hợp bài: cào cào, tập thể dục buổi sáng…, mở nhạc sôi động em khơỉ động… * VD2: sau khởi động khớp GV tổ chức cho lớp chơi trò chơi hình thức vui nhộn như: trò chơi tìm bóng, trò chơi chuyền bóng, dẫn bóng nhanh, chuyền bóng xa… * VD3: câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Đội bóng rổ vô địch giới 2014? a) Secbia b) Mỹ c) Pháp Đáp án: b - Mỹ Câu 2: VĐV VĐV ném rổ hay nhất? a)Stephen curry- Mỹ b) Yao Ming – TQ c) Nguyễn Văn Hùng – Việt Nam Đáp án – a)Stephen curry- Mỹ Câu 3: để ném rổ hiệu sử dụng lực ác phận nào? a) dùng lực cổ tay b) sử dụng lực cuối ngón ngón trỏ c) phối hợp lực toàn thân d) ba ý Đáp án: d- ba ý Hoạt động nhóm giúp học sinh phát huy tính chủ động tích cực luyện tập Là hoạt động tập luyện có phân chia học sinh theo nhóm đồng trình độ thể lực, kiến thức, kỹ vận động Các thành viên nhóm trao đổi, giúp đỡ thực kỹ vận động dựa sở hoạt động tích cực cá nhân định hướng giáo viên Từng thành viên nhóm khơng có trách nhiệm việc luyện tập mà có trách nhiệm quan tâm đến việc tập luyện bạn bè nhóm Căn vào mục tiêu chuyên đề để giáo viên soạn giảng chia nhóm cho phù hợp với nội dung tiết học đạt hiệu Có thể phân nhóm cặp đơi, nhóm -4 học sinh, nhóm nhiều học sinh… * Vai trò giáo viên: Giáo viên giữ vai trò làm chủ điều hành lớp học - Trước hết giáo viên phải giáo dục cho học sinh tầm quan trọng việc tập luyện theo nhóm/tổ hình thức tập luyện Page - Phải kết hợp tốt vai trò người giáo viên với học sinh - Giáo viên người giao nhiệm vụ, định hướng, động viên, quan sát, sửa sai chốt nhận xét HS cho học sinh tự học - Tạo điều kiện để học sinh phát huy khả có hội thể sáng tạo, kiến tạo kiến thức góp phần phát triển tồn diện cho em - Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh có lực, kỹ vận động tốt giúp đỡ học sinh lực, lực yếu * Vai trò học sinh: - Học sinh giữ vai trò chủ đạo, cộng tác giáo viên thành viên nhóm để thực nhiệm vụ mà giáo viên giao - Các nhóm giao trách nhiệm tự điều hành việc học mình, kể việc đánh giá + Nhóm trưởng: lĩnh hội kiến thức, nhận nhiệm vụ GV,hướng dẫn, phân chia cơng việc cho thành viên nhóm tìm tòi kiến thức điều hành hoạt động luyện tập nhóm + Các thành viên: lĩnh hội kiến thức, nhận nhiệm GV nhóm trưởng, thực nhiệm vụ động viên giúp đỡ luyện tập * Ưu điểm: - Giúp HS chủ động tìm tòi, khám phá kiến thức nên tạo thích thú, khơi dậy niềm đam mê việc tìm kiến thức từ học sinh hiểu biết nhiều hơn, tích cực tập luyện - Trong q trình làm việc nhóm giúp HS rèn luyện tính tự chủ tập luyện biết cách phối hợp với thành viên khác nhóm từ giúp học sinh nâng cao kỹ quản lý, làm việc nhóm, kỹ mềm cần thiết cho em sống - Giúp học sinh giỏi phát huy khả cuat mình, học sinh yếu bớt tự ti tự tin luyện tập lĩnh hội kiến thức *Nhược điểm: - Học sinh phải làm việc nhiều hơn, đòi hỏi nhiều thời gian cơng sức - Vẫn tạo kẽ hở cho số HS lười tập luyện, thiếu ý thức tự chủ tập luyện Page - Một số hs nhút nhát lí khơng tham gia vào hoạt động chung cuả nhóm - Thời gian bị kéo dài giáo viên phân chia lượng vận động chưa hợp lý * VD áp dụng: Chia nhóm luyện tập tập động tác kỹ thuật ném rổ tay vai Hoạt động 1: lớp thực tập kỹ thuật bổ trợ tay không tập hai học sinh ném thẳng bóng lên cao bắt bóng Trong lúc lớp tập luyện giáo viên quan sát để phát nững học sinh thực tốt, thực tương đối học sinh thực chưa để phân nhóm đồng Tiếp theo giáo viên lựa chọn nhóm trưởng, sau giao nhiệm vụ cho nhóm trưởng thành viên nhóm luyện tập - Hoạt động cặp đơi Các nhóm tổ chức chia cặp để thực tập: ném bóng lên cao cho bắt lại để HS có khả vận động kỹ thuật tốt kèm cặp hướng dẫn HS chưa thực được… - Hoạt động nhóm Nhiệm vụ: thứ tự học sinh ném bóng tay vai vào rổ cách rổ 2m Sau học sinh nhận nhóm nhận nhiệm vụ từ giáo viên Nhóm trưởng thực nhiệm vụ điểu khiển nhóm tổ chức tập luyện Phân cơng giúp đỡ kèm cặp thành viên nhóm thực với tập như: đồng loạt ném bóng thẳng lên cao, ném bóng vào tường, ném bóng vào rổ… Các thành viên nhận nhiệm vụ thực tập luyện theo hướng dẫn giáo viên nhóm trưởng Hướng dẫn học sinh phương pháp tự học Như biết hoạt động học tập học sinh kết hợp tích cực hoạt động xây dựng lớp việc tự học chuẩn bị nhà Nếu chuẩn bị nhà học sinh tốt việc tiếp thu lớp dễ dàng ngược lại *Vai trò giáo viên - Để nâng cao hiệu học thể dục, giáo viên phải tự trang bị cho phương pháp thích hợp với đặc trưng mơn quan trọng phải thích Page hợp với nội dung học để từ đưa phương pháp dạy học phù hợp theo hướng thúc đẩy rèn luyện lực tự học cho học sinh - Hướng dẫn học sinh phương pháp tự học giáo viên phải xác định vai trò người hướng dẫn, định hướng khơng “cầm tay việc”, không buộc HS làm việc GV muốn mà chủ yếu tạo môi trường học tập để HS thoải mái phát huy tính chủ động tích cực - Đối với mơn bóng rổ để làm cho em u thích tự giác tập luyện giáo viên phải hướng dẫn em tìm hiểu mơn học trước, nghiên cứu nội dung phần lý thuyết thực hành Tìm hiểu hình ảnh, video, clip qua internet, đến thực tế sân tập luyện bóng rổ khu vực sinh sống… Giáo viên dùng câu hỏi mở hình thức trắc nghiệm để phát huy hết tính tự học, tự tìm hiểu học sinh - Hướng dẫn giao nhiệm vụ cho học sinh tự luyện tập kỹ thuật, tập tập bổ trợ thể lực nhà - Khi học kỹ thuật giáo viên gọi học sinh nhóm lên thực hồn thiện động tác kỹ thuật giải thích ngắn gọn Sau làm mẫu điều khiển cho bạn nhóm làm theo Nếu có kỹ thuật phức tạp giáo viên làm mẫu, cho học sinh xem tranh ảnh, clip phân tích thêm - Giáo viên hướng dẫn học sinh trình bày sản phẩm bằng: thực kỹ thuật, thuyết trình, vấn đáp trao đổi nhóm tạo lên hào hứng buổi học Khi kết thúc phần thảo luận giáo viên nhận xét khen ngợi, chỉnh sửa chốt nội dung, giáo nhiệm vụ hướng dẫn để học sinh tự tập luyện Giáo viên quan sát, sửa sai động viên khuyến khích học sinh tập luyện * Hoạt động học sinh: - Tìm hiểu, nghiên cứu tập luyện kỹ thuật động tác nhà kỹ trước luyện tập - Tự làm mẫu động tác, tự nhận xét, đánh giá kỹ thuật, động tác vận động - Chủ động có trách nhiệm với việc luynej tập lớp - Tập luyện nhà, trường lớp, ngồi sân bóng cộng đồng lúc nơi Page * VD áp dụng: giáo án chuyên đề bóng rổ Thực giáo án: giới thiệu mơn bóng rổ, học cách cầm bóng, tư chuẩn bị, kỹ thuật di chuyển kỹ thuật chuyền bắt bóng Ở tiết học trước giáo viên nhiệm vụ cho cac em tìm hiểu nội dung học hơm sau (có tranh ảnh kèm theo) Vào tiết học giáo viên gọi học sinh lên trình bày sản phẩm trước lớp: trình bày lịch sử đời, lợi ích luyện tập mơn bóng rổ,… Thực kỹ thuật di chuyển, cầm bóng, chuyền bóng sau học sinh thực xong giáo viên học sinh tự nhận xét hướng dẫn phân nhóm cho em tự tập Khi xuống lớp sau nhận xét buổi học giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh nhà tìm hiểu kỹ thuật cho học hơm sau Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận động viên bóng rổ hay nhất, VĐV có kỹ thuật đẹp hình ảnh clip VĐV để tập luyện nhà tiết học sau em mang sản phẩm thực trước lớp * Ưu điểm: - Giúp học sinh hình thành kỹ năng: làm việc nhóm, kỹ giải vấn đề… - Giúp học sinh chủ động sáng tạo thực nhiệm vụ tập luyện - Phát triển tính tự giác, tích cực tập luyện tính độc lập nhận thức, khắc phục tính thụ động, ỷ lại vào thầy người khác - Bồi dưỡng hứng thú tập luyện, rèn luyện ý chí phấn đấu, đức tính kiên trì, óc phê phán, nâng cao niềm tin lực thân * Nhược điểm: - Đòi hỏi học sinh phải có tố chất động cơ, đam mê mơn học( tự học đòi hỏi họ có trình độ vận động nỗ lực cao phương pháp học tập khác) - Có thể nảy sinh tâm lý buồn chán tính đơn điệu việc tự học Nghiên cứu thêm động tác bổ trợ, định lượng hợp lý lượng vận động Để tránh nhàm chán phát huy tích cực học sinh sử dụng tập trong sách Thể dục hướng dẫn không mang lại hiệu môn học chuyên đề riêng biệt Vì giáo viên phải đầu tư nghiên cứu thêm Page 10 tập bổ trợ định lượng hợp lý lượng vận động dựa vào đặc thù nội dung giảng dạy -Căn vào thể trạng, sức khỏe trình độ kỹ học sinh giáo viên nghiên cứu tập bổ trợ kỹ thuật tập phát triển thể lực cho phù hợp -Tiêu chí tập phải dễ nhớ, dễ tập để học sinh luyện tập lớp nhà *Ưu điểm: Giúp môn học sinh động hiệu quả, giúp học sinh khái qt mơn học, nhanh chóng hình thành kỹ động tác cách đơn giản Giúp tăng cường tố chất sức mạnh, sức nhanh, độ khéo léo để học sinh có tảng thể lực tập luyện hiệu VD: nội dung đứng ném rổ tay vai GV tổ chức cho học sinh luyện tập bổ trợ khơng bóng, ném bóng lên cao vào tường, hai học sinh thực qua lại kỹ thuật ném bóng ném lên cao … Sử dụng trò chơi chun mơn sơi động vào tập luyện Mơn bóng rổ mơn thể thao có luật kỹ thuật phức tạp nên việc giảng dạy đơn không làm cho học sinh ham thích lười luyện tập Chính vậy, tiết dạy nội dung thể thao tự chọn với mơn bóng rổ sau ơn học kỹ thuật mới, giáo viên phải dành khoảng thời gian cho hoạt động thi đua nhóm/tổ tổ chức trò chơi định hướng chun mơn cho học thêm sôi - Khi tổ chức sử dụng trò chơi thiết kế trò chơi đảm bảo u cầu: + Mục đích trò chơi phải thể mục tiêu chuyên đề + Hình thức chơi đa dạng giúp học sinh thay đổi hoạt động tập luyện, phối hợp hoạt động trí tuệ với hoạt động vận động + Luật chơi đơn giản dễ nhớ, dễ thực Cần đưa cách chơi có nhiều học sinh tham gia để tăng cường kỹ học tập hợp tác nhóm + Chọn quản trò chơi có lực phù hợp với yêu cầu trò chơi + Tổ chức chơi vào thời gian thích hợp học để vừa làm cho học sinh hứng thú học tập vừa hướng cho học sinh tiếp tục tập trung nội dung khác học cách có hiệu Page 11 *Ưu điểm: - Trò chơi học tập hình thức học tập hoạt động, hấp dẫn HS trì tốt ý em với học - Làm thay đổi hình thức tập luyện giảm tính chất căng thẳng học, học kiến thức lý thuyết - Nhiều học sinh tham gia tạo hội rèn luyện kỹ học tập hợp tác nhóm *Nhược điểm: - Khó củng cố kiến thức, kỹ cách có hệ thống - Học sinh dễ sa đà vào việc chơi mà ý đến tính chất học tập trò chơi * Một số trò chơi chun đề bóng rổ; Chuyền bóng nhanh xác, dẫn bóng nhanh, kẹp bóng bật nhảy, chuyền bóng xa, khống chế bóng tốt, ném rổ nhanh xác…… * VD: tiết ơn kỹ thuật ném bóng ngang ngực giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chuyền bóng nhanh, xác + Tổ chức: giáo viên chia lớp thành nhiều đội có số lượng học sinh nam nữ tương ứng ( chia ngẫu nhiên ) sau tiến hành cho bốc thăm tham gia trò chơi + Cách chơi: đội xếp thành hai hàng dọc đối diện khoảng cách 5m Khi nghe tín hiệu còi giáo viên em thứ đội từ bên A chuyền bóng theo kỹ thuật ấn định giáo viên sang cho đồng đội số bên B Người thứ sau chuyền xong quay sang trái chạy vòng phía sau đứng xếp vào hàng Tương tự cho em thứ hai bên B sau chuyền xong thực tương tự em thứ Em cuối đội bắt bóng trước xem đội thắng Soạn giáo án điện tử có minh họa hình ảnh video Việc nâng cao hiệu phương tiện dạy học, đặc biệt công nghệ thông tin truyền thông, để hỗ trợ đổi phương pháp dạy học tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận nguồn học liệu đa dạng, khai thác thông tin phong phú qua mạng Internet, Bên cạnh việc trình bày có kết hợp làm mẫu, thị phạm, phim, ảnh, đặc biệt Page 12 đoạn phim thi đấu thể thao đỉnh cao vận động viên giới, động tác kĩ thuật quay chậm, hay động tác em thực ghi hình trình chiếu để lớp xem, nhìn nhận rút kinh nghiệm cho thân cần thiết quan trọng Điều góp phần khơng nhỏ giúp học sinh hứng thú tiết học môn học thể dục, say mê tự tìm hiểu, học tập tập luyện thể dục thể thao thường xuyên * Ưu điểm: - Giáo viên: giảm nhẹ việc thuyết giảng, tăng cường đối thoại thảo luận với học sinh - Học sinh: thu hút , kích thích khám phá kiến thức mới, có điều kiện , quan sát kỹ thuật động tác rõ, hiểu luật thi đấu môn dễ qua clip thi đấu chủ động nêu câu hỏi nhờ tiết học trở lên hứng thú sâu sắc * Nhựơc điểm: Mất nhiều thời gian để soạn giáo án, đòi hỏi giáo viên phải cói kiến thức cơng nghệ thơng tin VD: buổi học ôn kỹ thuật giáo viên quan sát học sinh ghi lại hình ảnh em tổ nhóm luyện tập để đưa vào soạn giảng Trong buổi học luật bóng rổ trước học giáo viên cho em trình chiếu hình ảnh em đồng thời cho em xem kỹ thuật vận động viên tiếng để em tự cảm nhận kỹ dúng sai Giáo dục ý thức, hành vi rút từ nội dung chun để thơng qua hoạt động ngoại khóa Theo định hướng phát triển lực học sinh, giáo viên đổi hoạt động giáo dục, đẩy mạnh hoạt động trải nghiệm sáng tạo, qua góp phần giáo dục kỹ sống - Trong trình giảng dạy chun đề bóng rổ giáo viên khuyến khích em tham gia câu lạc bóng rổ luyện tập ngoại khóa, tham gia giao lưu thi đấu để học sinh rèn kĩ sống như: giao tiếp, làm việc theo nhóm, định, kiên định… Page 13 - Phối hợp với nhà trường, Đoàn niên tổ chức giải thi đấu bóng rổ thường niên giúp em có hội thi đấu bồi dưỡng tố chất thi đấu - Hướng dẫn em tố chất thi đấu như: sáng tạo, thông minh đưa kỹ chiến thuật, đồng thời xây dựng tinh thần đoàn kết, khả phối hợp nhóm Từ tình thực tiễn đó, học sinh dần tự tin, chủ động xử lí tình sống, đồng thời tạo mơi trường thuận lợi nhằm khơi gợi khả tư sáng tạo, biết phát huy mạnh cá nhân học sinh Từ niềm vui ngoại động ngoại khóa lan tỏa vào tiết học khóa làm tăng thêm niềm thích thú tích cực tập luyện học sinh - Soạn giảng tiết học lý thuyết sâu sắc, tích hợp với nội dung mơn sinh học, hóa học để thơng qua tiết học học sinh biết sử dụng yếu tố tự nhiên (khơng khí, nước, ánh sáng, ) dinh dưỡng để rèn luyện bảo vệ sức khoẻ * Ưu điểm: Vận dụng kiến thức, kĩ vào học tập, sống giúp em học đôi với hành Thông qua việc hiểu biết khoa học sức khỏe, vận dụng kiến thức học để tìm hiểu giúp em ý thức hoạt động thân, có trách nhiệm với mình, với gia đình, nhà trường xã hội sống tương lai sau em C PHẦN KẾT LUẬN I ĐỀ XUẤT Đối với giáo viên - Để tiết dạy phát huy tính chủ động tích cực học sinh đạt hiệu cao, giáo viên cần xác định mục tiêu học, chuẩn bị học chu đáo, lựa chọn phương pháp dạy học thích hợp mơn bóng rổ, thu hút HS tự giác chuẩn bị, say mê hứng thú vào học tập Page 14 - Để đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục, người thầy phải tự học, tự bồi dưỡng, cung cấp cho học sinh kiến thức chuẩn xác liên hệ nhiều kiến thức cũ - Ln đầu tư suy nghĩ q trình thiết kế giảng, cần sáng tạo linh hoạt kết hợp phương pháp, hình thức dạy học để lên lớp đạt hiệu cao - Luôn động viên, khuyến khích khen ngợi để phát huy khả học sinh Đối với học sinh - Học sinh tích cực chuẩn bị theo yêu cầu mà giáo viên đưa - Trong học, học sinh ý lắng nghe, quan sát, tích cực tập luyện, biết vận dụng kiến thức để giải tình xảy sống -Tập trung vào khâu chuẩn bị tích cực hoạt động nhóm để đạt hiệu II KẾT LUẬN: Trên nội dung chuyên đề “Một số giải pháp dạy học phát huy tính chủ động tích cực luyện tập mơn bóng rổ học sinh lớp 10” Mặc dù cố gắng để chuyên đề có chất lượng song khơng tránh khỏi thiếu sót q trình thực Kính mong q thầy đóng góp để chun đề tơi hồn thiện Trân trọng cảm ơn! BÀI GIẢNG MINH HỌA THỂ THAO TỰ CHỌN - BÓNG RỔ ( tiết 4/10tiết) I Mục tiêu Kiến thức: Bóng rổ - Ơn kĩ thuật chỗ ném rổ tay vai - Bài tập phát triển thể lực - Một số điểm luật bóng rổ Kĩ năng: - Biết cách thực kĩ thuật bóng rổ Page 15 - Vận dụng số điều luật mơn Bóng rổ tập luyện thi đấu - Có tố chất thể lực chung chun mơn mơn Bóng rổ 3.Kĩ sống giáo dục qua học: - Có ý thức tự giác, tinh thần tập thể, đoàn kết giúp đỡ lẫn tập luyện - Rèn luyện đức tính tự tin, tinh thần đồng đội, khả làm việc nhóm… - Hình thành thói quen luyện tập TDTT hoạt động vận động nặng -Thể khả năng, u thích mơn Bóng rổ vui chơi, sinh hoạt, học tập thi đấu Thái độ, hành vi: Học sinh nghiêm túc, tích cực, niềm đam mê Những lực cần phát triển Nội dung trọng tâm Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp học Ôn tập kỹ thuật Biết kĩ thuật Thực cách Thực hồn chỗ ném bóng ném rổ tay đặt bóng, cách hạ trọng tồn kĩ thuật, biết phối hợp tay vai vai tâm, di chuyển tay lực toàn thân để tác để ném rổ dụng vào bóng II Địa điểm, phương tiện - Địa điểm: Sân bóng rổ trường THPT Trần Nguyên Hãn - Phương tiện: còi, đồng hồ, giáo án, 20 bóng rổ, bảng phụ, bảng gắn tranh ảnh minh họa… III Tiến trình dạy học T h ời Page 16 Nội dung kiến thức Kiến thức, kỹ năng, Hoạt động thái độ thầy gi an I Hoạt động 1: Khởi động Kiến thức: nắm - Nhận lớp: phổ biến nội dung học nội dung - Nhận lớp - Sôi động hát: cào cào học, tránh tình trạng -Giới thiệu - Khởi động chung (kèm nhạc): Bài thể dục buổi sáng, trấn thương, tạo tâm xoay khớp vui vẻ cho buổi - Khởi động chuyên môn (kèm nhạc): học… + Các động tác làm dẻo với bóng học -Hướng Kỹ năng: hình 10 + Dẫn bóng thành thói quen khởi ’ + Di chuyển chuyền bóng ngang ngực động trước luyện dẫn khởi động tập TDTT hay hoạt động nặng Thái độ: Chú ý lắng nghe, khởi động tự giác, tích cực, vui vẻ… 5’ Page 17 II Hoạt động hình thành kiến thức Ơn kĩ thuật ném rổ - Nêu câu 1.Hoạt động lớp hỏi 1.1 Trả lời câu hỏi trắc nghiệm: - Nhận xét Câu 1:VĐV VĐV ném rổ hay nhất: học sinh trả a)Stephen curry- Mỹ; b) Yao Ming – TQ; c) Nguyễn - Kiến thức: lời câu hỏi Văn Hùng – Việt Nam Đáp án - a + Hiểu quy trình thực Câu 3: để ném rổ hiệu sử dụng lực ác kỹ thuật ném rổ - Nhận xét phận nào? Em thực kỹ thuật đó? tay trênvai vào rổ sửa sai a) dùng lực cổ tay; b) sử dụng lực cuối ngón + Hình thành hình tay sau HS ngón trỏ; c) phối hợp lực tồn thân; d) ba ý ném bóng vào rổ thực Đáp án: d- ba ý tay vai KT (có GV chốt hướng dẫn kỹ thuật Kỹ năng: tự tin, kiên tranh, ảnh 1.2 Bài tập bổ trợ khơng bóng (10 lần) trì,… minh họa) Cả lớp thực kỹ thuật ném bóng tay vai + Thái độ: hào hứng, chỗ khơng bóng theo hiệu lên làm mẫu bạn tham gia trả lời câu Giao nhiệm điều khiển hỏi chủ động, tích vụ cho học - Yêu cầu: hạ thấp trọng tâm Khuỷu tay ném rổ sinh phải nâng lên hướng trước vuông góc với mặt sân - Quan sát sửa sai, động viên khuyến cực tập luyện, khích HS luyện tập 20 III Hoạt động thực hành *Kiến thức: ’ Hoạt động nhóm: Thực Chia lớp thành nhóm hồn tồn kĩ thuật, Các nhóm tự tổ chức tập luyện theo định hướng biết phối hợp giáo viên: lực toàn thân để ném Bài tập: ném bóng thẳng lên cao bóng Tập luyện với bóng khơng tiếp xúc với rổ (hai hs ném *Kỹ năng: qua lại) Có tố chất chung Chia - Cách tập: hai học sinh bóng bạn ném bóng chun mơn mơn vực lên cao, bạn bắt lại ném ngược lại bóng rổ giao nhiệm - Yêu cầu: miết ngón tay vào bóng, dùng lực tồn Khả làm việc vụ, thân ném bóng lên cao nhóm,… hướng luyện Bài tập: nhóm xoay vòng ném rổ *Thái độ: tinh thần tập sửa *Ném rổ diện cự lý 2m đồn kết, tích cực, sai Nhóm 1, 4: thực ném bóng tay vai vào đam mê… 4’ khu luyện, định 10 rổ vị trí diện với cự ly 2m, GV: ’ - Yêu cầu: tay thuận cầm bóng vai, tai khơng sát sửa sai, thuận để phía sau lưng phối hợp lực toàn thân động tác dụng vào bóng Ném bóng lên cao tối thiểu khuyến chạm vành rổ khích HS *Ném bóng lên cao vào tường khoảng cách 2m HS: giúp đỡ Nhóm 2, thực kỹ thuật ném bóng vào tường lẫn hai bạn bòng (khơng có tường) tích cực tập u cầu giống nhóm 1,4 chạm ví trị quy định luyện, hăng tường hái thi đua ’ Sau phút nhóm đổi vị trí cho *Ném rổ diện khoảng cách 3m Page 18 quan viên, nhau, R Nhóm 1, xếp thành hàng dọc trước bảng rổ cự ly 6’ Quan sát cách bảng rổ khoảng 3m Thực ném bóng ta sửa sai, vai vào rổ động Yêu cầu: ném bóng lên tối thiểu chạm vành rổ khuyến *Ném bóng lên cao vào tường khoảng cách 3m khích HS viên, Tường Nhóm 2, ném bóng vào tường hai bạn bòng (khơng có tường) u cầu: vị trí đứng ném cách xa tường 3m, ném vị trí quy định tường Sau phút nhóm 1,4 đổi vị trí cho nhóm 2,3 Bài tập phát triển thể lực Trò chơi: dẫn bóng nhanh Cách chơi: Mỗi đội đứng thành hàng dọc, khoảng cách đến điểm giới hạn 10m Ở điểm giới hạn có để cọc nhựa hình trụ số lượng tương đương 4’ với số HS đội Khi có lệnh trọng tài HS thứ đội chạy dẫn bóng từ vạch xuất phát đến điểm lấy cọc nhựa ôm bóng mang cọc đội Thơng qua trò chơi Khi HS thứ mang đến vạch xuất phát tác động đến tính giao bóng cho HS thứ hai tiếp tục dẫn bóng lên lấy tự giác tích cực cọc nhựa Cứ thế, HS cuối dẫn bóng phát huy khả mang cọc Đội lấy hết cọc trước đội đố xếp vị vận động em trí đầu, đội xếp vị trí Đội học sinh cuối phải chống đẩy 10 lần Phổ biến luật chơi, làm trọng tài 6’ III Hoạt động ứng dụng liên hệ thực tế Kiến thức: 1.Thi đua trình diễn KT ném bóng tay vai Hiểu ý nghĩa Tổ luyện tập mơn phổ biến thi bóng rổ cho người đua ném rổ, tập nêu câu hỏi, vào rổ Mỗi nhóm cử HS lên thực ném bóng tay vai vào rổ lần/hs Nhóm thực kỹ thuật vào rổ nhiều Page 19 Hiểu biết luật thi đấu Cá chức, ổ đưa đáp án, — nhóm thắng nhóm khơng đạt phải chống chốt nội 10 nhóm dung, liên Trả lời câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Một vị tổng thống sau chơi môn bóng rổ hay: a) Puntin; b) Obama; c) Moon Jae-in Đáp án: b - OBAMA Câu 2:Theo em luyện tập bóng rổ mang lại lợi ích gì?: a) Nâng cao sức mạnh dẻo dai thể, tránh nguy béo phì b)Thư giãn sau học căng thẳng c)Rèn luyện tính đồn kết kỹ xã hội hoạt động nhóm d)cả ba ý = đáp án 3.Một số điểm luật bóng rổ (thi đấu) trả lời câu hỏi trắc nghiệm: câu 1: Mỗi đội gồm VĐV thi đấu thức: a) 4; b) 5; c) 6; d) 7- đáp án b - hệ thực tê mơn bóng rổ Kỹ năng: rèn luyện bảo vệ sức khỏe ( có tranh ảnh minh Th họa… Rèn luyện đức kiên trì, chỉnh chu, tính kỷ luật,tinh thần đồng đội… Thái độ: tâm, tinh thần tích cực thực tốt thi đua Tham gia thảo luận cổ vũ bạn nhiệt tình, liệt Câu 2: Một trận đấu bao gồm hiệp hiệp? a) 3; b) 4; c) 5; d) -Đáp án b - 4’ V Hoạt động mở rộng, tìm tòi *Bài tập thả lỏng - Mục đích: thả lỏng cơ, bắp - Yêu cầu: HS thả lỏng tích cực *Nhận xét giao tập nhà: - Xem clip KT bóng rổ - Tập tập phát triển sức mạnh tay - Thực động tác ném rổ tay không *Xuống lớp *Kiến thức: nâng cao kỹ ném bóng tay vai * Kỹ năng: tạo thói quen luyện tập thể thao ngày * Thái độ: tập trung, ý * dẫn thả lỏng * Nhận xét buổi học giao tập hướng dẫn tập nhà Page 20 Hướng ... dựng chuyên đề Một số giải pháp dạy học phát huy tính chủ động tích cực luyện tập mơn bóng rổ học sinh lớp 10 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Phát huy vai trò chủ đạo người thầy tính chủ động, tích cực. .. 25 tháng năm 2018 CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG VÀ TÍCH CỰC TRONG TẬP LUYỆN MƠN BĨNG RỔ CỦA HỌC SINH LỚP 10 A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ Giáo dục thể chất góp... thần tập thể, đoàn kết giúp đỡ lẫn tập luyện Thể khả năng, yêu thích mơn Bóng rổ vui chơi, sinh hoạt, học tập thi đấu Xác định giải pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động Để phát huy tính chủ