MỘT số GIẢI PHÁP GIÚP học SINH lớp 10 rèn LUYỆN kỹ NĂNG PHÂN TÍCH – TỔNG hợp bài tập vật lí “CHƯƠNG CHẤT KHÍ”

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI & - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 10 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÂN TÍCH – TỔNG HỢP BÀI TẬP VẬT LÍ “CHƯƠNG CHẤT KHÍ” Người thực hiện: Hà Thị Thanh Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc mơn: Vật lí THANH HOÁ NĂM 2019 MỤC LỤC TRANG I.MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài 01 Mục đích nghiên cứu 01 Đối tượng nghiên cứu 02 Phương pháp nghiên cứu .02 II.NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 02 Thực trạng vấn đề 02 Các giải pháp giải vấn đề 03 3.1 Cơ sở lý thuyết 03 3.2 Phân loại tập theo chủ đề 06 3.2.1.Chủ đề 1: Quá trình đẳng nhiệt,định luật Bôi lơ-Mari ốt 06 3.2.2 Chủ đề 2: Định luật Sác lơ 08 3.2.3 Chủ đề 3: Phương trình trạng thái 11 Hiệu 14 III Kết luận .16 I MỞ ĐẦU 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bài tập vật lí với tư cách phương pháp dạy học, có ý nghĩa quan trọng việc thực nhiệm vụ dạy học vật lí nhà trường phổ thơng Thơng qua việc giải tốt tập vật lí học sinh có kỹ so sánh, phân tích, tổng hợp…Do góp phần to lớn việc phát triển tư học sinh Đặc biệt tập vật lí giúp học sinh củng cố kiến thức có hệ thống vận dụng kiến thức học vào việc giải tình cụ thể, làm cho mơn trở nên lôi cuốn, hấp dẫn em Bài tập vật lí cơng cụ khơng thể thiếu q trình dạy học Với tính chất phương tiện dạy học, tập vật lí giữ vị trí đặc biệt quan trọng việc hồn thành dạy học vật lí: - Bài tập vật lí giúp học sinh hiểu sâu quy luật vật lí, biết phân tích chúng ứng dụng chúng vào vấn đề thực tiễn - Thông qua tập vật lí, với vận dụng linh hoạt kiến thức học để tự lực giải tốt tình có vấn đề kiến thức trở nên sâu sắc, hồn thiện - Bài tập vật lí phương tiện tốt để phát triển óc tưởng tượng, tính độc lập suy luận, tính kiên trì việc khắc phục khó khăn - Bài tập vật lí hình thức củng cố, ơn tập, hệ thống hóa kiến thức chương hay phần - Đứng mặt điều khiển hoạt động nhận thức tập vật lí phương tiện kiểm tra kiến thức kĩ học sinh Việc vận dụng phương pháp phân tích – tổng hợp để giải tập vật lí chương mở cho em hướng giải tập linh hoạt Trên sở kiện đề ra, phân tích đại lượng tìm mối liên hệ đại lượng dựa định luật vật lí học, tổng hợp lại tìm hướng giải phù hợp tốn, nhờ rèn luyện khả phân tích – tổng hợp, tư sáng tạo cho học sinh MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Học sinh nắm vững kiến thức lý thuyết chương ‘‘Chất khí’’ - Nhận dạng tập, từ chọn phương pháp giải thích hợp mang lại kết thật nhanh, thật xác - Phân loại đưa phương pháp giải ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Bài tập phần ‘‘Chất khí’’ - Học sinh THPT PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp thực nghiệm, phương pháp thống kê - Tham khảo tài liệu liên quan đến đề tài - Đề xuất phương pháp giải tổng quát II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Đổi phương pháp dạy học khắc phục phương pháp truyền thụ chiều, rèn luyện thói quen,nếp sống tư sáng tạo người học.Để thực nhiệm vụ cần phải bồi dưỡng cho học sinh phương pháp học tập để phát triển tư nhận thức kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế Muốn nâng cao chất lượng học tập mơn vật lý phải có nhiều yếu tố song hành việc áp dụng phương pháp hướng dẫn giải tập vật lý đóng vai trò quan trọng Trong q trình giải tập vật lý lớp 10 nói chung tập chương “ Chất khí ’’nói riêng,học sinh nhiều lúng túng,nhiều em chưa có phương pháp giải phù hợp,linh hoạt,chưa biết vận dụng phương pháp phân tích- tổng hợp để giải tập cách có hiệu Đề tài chương ‘‘Chất khí’’ nội dung quan trọng chương trình vật lí lớp 10 Thông qua nội dung đề tài cung cấp cho học sinh kỹ giải tập phân loại dạng tập Nếu học sinh nắm vững nội dung đề tài góp phần việc nâng cao chất lượng học tập ôn học sinh giỏi nâng cao chất lượng môn Thực trạng vấn đề Hiện đa số học sinh học chưa bao quát hết kiến thức học cách có hệ thống, chưa có phương pháp cụ thể để phân loại cách giải cho dạng cách phù hợp kỹ giải tập nhiều hạn chế, đặc biệt trình làm thường bị sai sót tính tốn cơng thức, sai đơn vị, trình thay số, …Thường bị bế tắc giải tập định tính có liên quan đến tượng vật lí Các em chịu khó đầu tư vào tập khó tham khảo tài liệu liên quan đến mơn học, có nhiều dạng tập vận dụng kiến thức để giải em lúng túng… Qua thực tế cho thấy, học sinh lớp 10A2 năm học (2017-2018) chưa vận dụng đề tài vào giảng dạy, chất lượng qua kiểm tra học sinh đạt kết là: Lớp 10A2 ( Tổng số học sinh : 40) Giỏi Khá Tb Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 01 2,5 10 25 23 57,5 06 15 0 Nguyên nhân : - Một số học sinh chưa nắm phương pháp giải hợp lý - Học sinh sai sót nhiều tính tốn Các giải pháp giải vấn đề 3.1 Cơ sở lý thuyết 3.1.1.Q TRÌNH ĐẲNG NHIỆT ĐỊNH LUẬT BƠI-LƠ-MA-RI-ƠT I Quá trình đẳng nhiệt Quá trình đẳng nhiệt q trình biến đổi trạng thái khí nhiệt độ không đổi II Định luật Bôi-lơ – Ma-ri-ôt Trong trình đẳng nhiệt khối lượng khí xác định, áp suất tỉ lệ nghịch với thể tích p Hoặc: hay pV = số V p1V1 = p2V2 = … III Đường đẳng nhiệt Đường biểu diễn biến thiên áp suất theo thể tích nhiệt độ không đổi gọi đường đẳng nhiệt Dạng đường đẳng nhiệt : Trong hệ toạ độ p, V đường đẳng nhiệt đường hypebol 3.1.2 : QUÁ TRÌNH ĐẲNG TÍCH ĐỊNH LUẬT SÁC-LƠ I Q trình đẳng tích Q trình đẳng tích q trình biến đổi trạng thái thể tích khơng đổi II Định luật Sác –lơ Trong q trình đẳng tích lượng khí định, áp suất tỉ lệ thuận với nhiệt độ tuyệt đối p ~T  p1 p2 p = số hay T = T = … T III Đường đẳng tích Đường biểu diễn biến thiên áp suất theo nhiệt độ thể tích khơng đổi gọi đường đẳng tích Dạng đường đẳng tích : p V1 V2>V V2 O T(K ) Trong hệ toạ độ OpT đường đẳng tích đường thẳng kéo dài qua gốc toạ độ 3.1.3 : PHƯƠNG TRÌNH TRẠNG THÁI CỦA KHÍ LÍ TƯỞNG I Khí thực khí lí tưởng Các chất khí thực tuân theo gần định luật Bôilơ – Mariôt định luật Sáclơ Giá trị tích pV thương p thay đổi theo chất, nhiệt độ áp suất T chất khí Chỉ có khí lí tưởng tuân theo định luật chất khí học II Phương trình trạng thái khí lí tưởng Xét lượng khí chuyển từ trạng thái (p 1, V1, T1) sang trạng thái (p2, V2, T2) qua trạng thái trung gian (1’) (p’, V2, T1) : - Từ TT.1  TT 1’ : trình đẳng nhiệt p1V1 Ta có p1V1=p’V2 => p’= V - Từ TT.1’ TT.2 : q trình đẳng tích: p' p ' Ta có T  T (2) pV p 1 Thế (1) vào (2) ta V T  T 2 pV pV pV 1 2 => T  T  T  số (3) (3) gọi phương trình trạng thái khí lý tưởng III Quá trình đẳng áp Quá trình đẳng áp Quá trình đẳng áp trình biến đổi trạng thái áp suất không đổi Liên hệ thể tích nhiệt độ tuyệt đối q trình đẳng áp Trong q trình đẳng áp lượng khí định, thể tích tỷ lệ thuận với nhiệt độ tuyệt đối V~ T  V hằng số T hay V1 V2  T1 T2 Đường đẳng áp Đường biểu diễn biến thiên thể tích theo nhiệt độ áp suất không đổi gọi đường đẳng áp V Dạng đường đẳng áp : P1 P2>P P2 O T(K ) Trong hệ toạ độ OVT đường đẳng tích đường thẳng kéo dài qua gốc toạ độ 3.2.Phân loại tập theo chủ đề 3.2.1.Chủ đề 1: QUÁ TRÌNH ĐẲNG NHIỆT ĐỊNH LUẬT BƠI-LƠ-MA-RI-ƠT 3.2.1.1Phương pháp Q trình đẳng nhiệt q trình nhiệt độ giữ khơng đổi Nội dung định luật Bơi-lơ-Ma-ri-ốt: Trong q trình đẳng nhiệt lượng khí định, áp suất tỉ lệ nghịch với thể tích p1.V1  p2 V2 Trong áp suất đơn vị ( Pa), thể tích đơn vị ( lít) -1atm = 1,013.105Pa, 1mmHg = 133,32 Pa, Bar = 105Pa -1m3 = 1000lít, 1cm3 = 0,001 lít, 1dm3 = lít - Cơng thức tính khối lượng riêng: m =  V ; ρ=m/V  khối lượng riêng (kg/m3) 3.2.2.2 Ví dụ minh họa Ví dụ 1: Người ta điều chế khí hidro chứa vào bình lớn áp suất 1atm nhiệt độ 20oC Tính thể tích khí phải lấy từ bình lớn để nạp vào bình nhỏ tích 20lít áp suất 25atm Coi trình đẳng nhiệt Giải Bước 1:Tóm tắt đề: Trạng thái 1: V1 =?; p1 = 1atm; Trạng thái 2: V2 = 20l; p2 = 25atm Bước 2,3: Phân tích tập lập kế hoạch giải Vì trình đẳng nhiệt, nên ta áp dụng định luật Bôilơ – Mariôt cho hai trạng thái khí (1) (2): p1V1 = p2V2 => 1.V1 = 25.20 => V1 = 500lít Bước 4:Củng cố Khi tính tỉ số đại lượng dùng đơn vị chung cho mẫu số tử số Ví dụ 2: Một bọt khí đáy hồ sâu 6m lên đến mặt nước Hỏi thể tích bọt khí tăng lên lần? Giải Bước 1:Tóm tắt đề: Đại lượng cho: áp suất p1 độ sâu 6m; áp suất khí p2 V2 Đại lượng cần tìm: Tỉ số V Bước 2: Phân tích tập lập kế hoạch giải Cần tính đại lượng cho thành số,sau áp dụng định luật Bơi lơMairơt Ta có p2=1atm = 1,013.105 Pa p1=p2+  p  p độ chênh lệch áp suất ứng với độ chênh  h độ sâu 6m nước ( nước có khối lượng riêng  =1000kg/m3)  p=  g  h=1000.9,81.6=58860 Pa Bước 3: Thực kế hoạch giải Theo định luật Bôi lơ- Mariôt: p1V1=p2V2 P V => P V V => V 1,58 Vậy thể tích bọt khí tăng lên 1,58 lần Bước 4:Củng cố Áp suất khí khơng cho biết cụ thể phải coi 1atm, độ chênh áp suất  p=  g  h BÀI TẬP ÁP DỤNG : Bài 1: Xylanh ống bơm hình trụ có diện tích 10cm2, chiều cao 30 cm, dùng để nén khơng khí vào bóng tích 2,5 (l) Hỏi phải bơm lần để áp suất bóng gấp lần áp suất khí quyển, coi bóng trước bơm khơng có khơng khí nhiệt độ khơng khí khơng đổi bơm Đs : 25 lần Bài : Nén khí đẳng nhiệt từ thể tích 9(l) đến thể tích (l) thấy áp suất tăng lên lượng p  40kPa Hỏi áp suất ban đầu khí bao nhiêu? Đs : 80kPa Bài 3: Người ta biến đổi đẳng nhiệt 3g khí hidro điều kiện chuẩn (po=1atm To= 273oC) đến áp suất 2atm Tìm thể tích lượng khí sau biến đổi Đs: V= 16,8lít 3.2.2.Chủ đề 2: Q TRÌNH ĐẲNG TÍCH ĐỊNH LUẬT SÁC-LƠ 3.2.2.1.Phương pháp Q trình đẳng tích q trình thể tích giữ khơng đổi Nội dung định luật Sác-lơ: Trong q trình đẳng tích lượng khí định, p p áp suất tỉ lệ thuận với nhiệt độ tuyệt đối T  T Trong áp suất đơn vị ( Pa), thể tích đơn vị ( lít) 1atm = 1,013.105Pa, 1mmHg =133,32 Pa, Bar = 105Pa T = 273 + t (0C) 3.2.2.2 Ví dụ minh họa 10 Ví dụ1: Một bình kín chứa khí áp suất 100kPa nhiệt độ 17 0C Làm nóng bình đến 570C a, Tính áp suất khí bình 570C b, Vẽ đường biểu diễn biến thiên áp suất theo nhiệt độ Hướng dẫn: Bước 1: Tóm tắt đề Đại lượng biết: t1=170C; p1 = 100kPa Đại lượng cần tìm: áp suất p2 nhiệt độ Bước 2: Phân tích tập lập kế hoạch giải Cần đổi nhiệt độ: T1= t1 + 273 = 290K T2= t2 + 273 = 330K Bước3: Thực kế hoạch giải: P1 P2  T1 T2 a, Áp dụng định luật Sac-lơ T 330 5 => P2  T P1  290 10  1,138.10 pa p(kP a b, Đường biểu diễn đoạn thẳng nối hai điểm đồ thị p-T 114 100 O 290 300 T(K ) Bước 4:Củng cố Chú ý đoạn thẳng kéo dài đường biểu diễn áp suất theo nhiệt độ qua gốc tọa độ O Ví dụ2: Một bình khí đóng kín nút có tiết diện 3,2cm Áp suất khí bình áp suất khí bên ngồi,nhiệt độ khí 0C Lực ma sát giữ nút có giá trị cực đại 8N Hỏi phải đun nóng khí đến nhiệt độ để nút bật Hướng dẫn: 11 Bước 1: Tóm tắt đề Đại lượng biết: p1=p0=1,013.105Pa; t1=70C; Fms=8N; S=3,2cm2 Đại lượng cần tìm: t2 để bật nút Bước 2: Phân tích tập lập kế hoạch giải Để nút bật áp suất khí bình cần có giá trị lớn áp suất khí cộng với áp suất lực ma sát tác dụng lên nút bình Tức phải đun nóng khí lên nhiệt độ t2 để khí bình có áp suất: P2 �P0  Pms với Pms= F S Lượng khí hai trạng thái: p1=p0=1,013.105Pa ; T1=273+ t1=280K p2=p0+ pms=1,013.105 + =1,263.105 3, 2.104 Pa ; T2 =273+t Bước3: Thực kế hoạch giải: Cần tăng nhiệt độ khí bình vượt q giá trị T2 xác định sau: P P Áp dụng định luật Sáclơ: T  T => T2  P2 1, 263.105 T1  280  347, K P1 1, 013.105 Vậy phải đun nóng khí đến nhiệt độ 347,2K tức 74,20C Bước 4:Củng cố Phải làm rõ chất vấn đề muốn cho nút bật áp suất khí bình phải lớn áp suất khí cộng với áp suất lực ma sát tác dụng lên nút BÀI TẬP ÁP DỤNG : Bài 1: Van an toàn nồi áp suất mở áp suất nồi 9atm Ở 20 0C, nồi áp suất 1,5atm.Hỏi nhiệt độ van an tồn mở? ĐS: 1758K hay 14850C Bài 2: Đun nóng đẳng tích khối khí lên 20 oC áp suất khí tăng thêm1/40 áp suất khí ban đầu tìm nhiệt độ ban đầu khí 12 Đs:T2 = T1 + 20 � T1  p1. T1  20 41p1 40  800K � t1  527oC Bài 3: Nếu nhiệt độ khí trơ bóng đèn tăng từ nhiệt độ t = 15oC đến nhiệt độ t2 = 300oC áp suất trơ tăng lên lần? Đs: Áp suất sau biến đổi gấp 1,99 lần áp suất ban đầu 3.2.3.Chủ đề 3: PHƯƠNG TRÌNH TRẠNG THÁI CỦA KHÍ LÍ TƯỞNG.QÚA TRÌNH ĐẲNG ÁP 3.2.3.1.Phương pháp Q trình đẳng áp q trình áp suất giữ khơng đổi Liên hệ thể tích nhiệt độ tuyệt đối trình đẳng áp Trong q trình đẳng áp lượng khí định, thể tích tỷ lệ thuận với nhiệt độ tuyệt đối V~ T  V hằng số T hay V1 V2  T1 T2 pV pV pV 1 2 phương trình trạng thái khí lý tưởng: T  T  T  số Trong áp suất đơn vị ( Pa), thể tích đơn vị ( lít) 1atm = 1,013.105Pa, 1mmHg =133,32 Pa, Bar = 105Pa T = 273 + t (0C) 3.2.3.2 Ví dụ minh họa Ví dụ1: Một lượng khí đựng xi lanh đậy kín pittơng Pittơng chuyển động tự Lúc đầu lượng khí có nhiệt độ 20 0C đo thể tích khí 12 lít Đưa xi lanh đến nơi có nhiệt độ 70 0C, khí nở đẩy pittơng lên Thể tích lượng khí xi lanh lúc bao nhiêu? Hướng dẫn: Bước 1: Tóm tắt đề Đại lượng biết : t1=200C; V1=12 lít; t2=700C Đại lượng cần tìm: V2 Bước 2: Phân tích tập lập kế hoạch giải 13 Vì lượng khí đậy kín xi lanh tự dịch chuyển nên nhiệt độ tăng lên pittơng lên vị trí cân nên áp suất khí bình khơng đổi Áp dụng mối liên hệ thể tích nhiệt độ tuyệt đối trình đẳng áp để tìm V2 Bước3: Thực kế hoạch giải: Áp dụng mối liên hệ thể tích nhiệt độ tuyệt đối q trình đẳng áp V1 V2  T1 T2 T 273  70 343 => V2  T V1  273  20 12  293 12  14 (lÝt) Bước 4:Củng cố Trong nhận biết ban đầu khí xi lanh có áp suất xác định áp suất khí cộng với áp suất pittơng có trọng lượng gây Khi tăng nhiệt độ khí giãn nở đẩy pittơng lên, pittơng tự chuyển động nên phải đến vị trí cho áp suất bình áp suất khí cộng với áp suất pittơng có trọng lượng gây Ví dụ2: Một bình dung tích V=15 cm3 chứa khơng khí nhiệt độ t1=1770C, nối với ống nằm ngang chứa đầy thủy ngân, đầu ống thơng với khí Tính khối lượng thủy ngân chảy vào bình khơng khí bình làm lạnh đến nhiệt độ t2=270C Dung tích coi khơng đổi, khối lượng riêng thủy ngân 13,6g/cm3 Hướng dẫn: Bước 1: Tóm tắt đề Đại lượng biết: V=15 cm3 ; t1=1770C; t2=270C;  =13,6g/cm3 Đại lượng cần tìm: m=? Bước 2: Phân tích tập lập kế hoạch giải Ban đầu, cột thủy ngân bình nằm ngang,cân Áp suất bình áp suất khí Khi nhiệt độ khí bình giảm,áp suất khí bình giảm,nhỏ áp suất khí quyển,một phần thủy ngân bị khí đẩy vào chiếm phần thể tích thể tích bình chứa; thể tích khí bình giảm áp suất khí lại tăng lên Khi áp suất bình tăng áp suất khí quyển, cột thủy ngân nằm cân khơng chảy vào bình 14 Bước3: Thực kế hoạch giải: V V Áp dụng trình đẳng áp: T  T T 27  273 => V2  T V1 177  273 15 10cm Thể tích thủy ngân chảy vào bình: V=V1 - V2 = 5cm3 Khối lượng thủy ngân chảy vào bình : m=  V = 68g Bước 4:Củng cố Chú ý áp suất khí bình trước sau thủy ngân chảy vào nhau( áp suất khí quyển) nên ta áp dụng trình đẳng áp cho khối khí Ví dụ3: Trong xi lanh đặt thẳng đứng tiết diện S = 100cm đậy pittông cách đáy xi lanh h=0,4m, có chứa lượng khơng khí nhiệt độ t1=270C.Đặt lên mặt pittơng vật nặng khối lượng 50kg thấy pittơng xuống đoạn 8cm dừng lại Tính nhiệt độ khơng khí xi lanh Cho biết áp suất khí p0=105 N/m2 Bỏ qua ma sát khối lượng pittơng, lấy g =10m/s2 Hướng dẫn: Bước 1: Tóm tắt đề Đại lượng biết : S=100cm2 ; h=0,4m; t1=270C; m=50kg p0=105N/m2 ; d=8cm Đại lượng cần tìm: t2=? Bước 2: Phân tích tập lập kế hoạch giải Ban đầu pittông nằm cân bằng, áp suất khơng khí xi lanh áp suất khí nhau: p1=p0 Khi đặt vật lên pittông, pittông xuống dừng lại, pittơng nằm cân vị trí nên: p2  p0  mg S Bước3: Thực kế hoạch giải: Áp dụng phương trình trạng thái PV PV 1  2 T1 T2 Trong V1=S.h ; V2=S(h-d) 15 => T2  p2V2 T1  ( p0  p1V1 mg )(h  d ) S T1 p0 h Thay số ta tìm nhiệt độ khơng khí xi lanh: T2=360K hay t2=870C Bước 4:Củng cố Bài ý thể tích khối lượng khí nhốt xi lanh V=S.h BÀI TẬP ÁP DỤNG : Bài 1: Trong xilanh động có chứa lượng khí nhiệt độ 47 o C áp suất 0,7 atm a Sau bị nén thể tích khí giảm lần áp suất tăng lên tới 8atm Tính nhiệt độ khí cuối q trình nén? b Người ta tăng nhiệt độ khí lên đến 273 oC giữ pit-tơng cố định áp suất khí bao nhiêu? Đs: a, 731K; b,1,19atm Bài 2: Tính khối lượng riêng khơng khí 100 oC , áp suất 2.105 Pa Biết khối lượng riêng khơng khí 0oC, áp suất 1.105 Pa 1,29 Kg/m3? Đs:  = 0,54 = 1,85 kg/m3 Bài 3: Một áp kế khí gồm bình cầu thủy tinh tích 270cm gắn với ống nhỏ AB nằm ngang có tiết diện 0,1cm Trong ống có giọt thủy ngân Ở 0oC giọt thủy ngân cách A 30cm Tìm khoảng di chuyển giọt thủy ngân nung nóng bình cầu đến 10oC Coi dung tích bình khơng đổi Đs:100cm Bài 4:Một ống nghiệm hình trụ chiều dài l = 50 cm đặt thẳng đứng, miệng ống hướng lên, không khí ống nghiệm ngăn cách với bên ngồi cột thủy ngân dày đến miệng ống, có chiều cao h = 20cm, nhiệt độ h khơng khí ống 270C Áp suất khí p0 = 76 cmHg Phải hơ nóng khơng khí ống nghiệm đến nhiệt độ để l thủy ngân tràn hết Đs: 369K hay 1230C 16 HIỆU QUẢ 4.1 Kết thực tiễn Sau áp dụng đề tài vào tiết dạy ôn học sinh khối 10 năm học 2017 - 2018, tơi thấy em học sinh có nhiều tiến hơn, tích cực hứng thú giải tập phần chất khí, cho kết nhanh xác đạt hiệu cao hơn, thể qua số liệu sau: Kết Kết ban đầu Kết sau thực Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém TB trở lên 3,5% 32,22% 42,14% 22,14% 0% 77,86% 20,43% 42,86% 35,21% 1,5% 0% 98,5% Kết khẳng định qua kì thi học sinh giỏi cấp trường khối 10 năm học 2018-2019 vừa qua Qua năm giảng dạy thân nhận thấy học sinh khối 10 học tới phần chất khí việc giải tập gặp khơng khó khăn định q trình vận dụng chưa thật có hiệu cao Vì thân giáo viên trình giảng dạy, phải cho em học tới phần kiến thức này, có hứng thú tiếp thu kiến thức Do đề tài “MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 10 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÂN TÍCH – TỔNG HỢP BÀI TẬP VẬT LÍ CHƯƠNG CHẤT KHÍ” phần góp phần giúp cho em học sinh nắm kiến thức vững vàng hơn, hiểu sâu hơn, từ có thái độ học tập tích cực hơn, tạo điều kiện thuận lợi để em giải tốn dạng tổng hợp nâng cao kì thi học sinh giỏi 4.2 Ý kiến đề xuất - Củng cố chặt chẽ cho học sinh kiến thức chất khí, kiến thức toán phân số,đồ thị - Yêu cầu giảng dạy phải áp dụng nội dung phương pháp, vận dụng cách giải khác cho đối tượng học sinh Qua học sinh so sánh tự rút phương pháp giải phù hợp cho thân 17 - Tham khảo thêm ý kiến học sinh dạng tập đưa để thay đổi củng cố lý thuyết, phương pháp giải cho phù hợp với đối tượng học sinh khác - Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên áp dụng rộng rãi cho đối tượng học sinh III KẾT LUẬN Đối với môn Vật lí việc nắm vững kiến thức giáo khoa quan trọng để vận dụng kiến thức vào để giải tập cụ thể mang lại kết xác khoa học vơ quan trọng Do việc hướng dẫn học sinh lựa chọn phương pháp giải thích hợp để học sinh khắc sâu kiến thức đòi hỏi người dạy phải cung cấp cho học sinh hệ thống phương pháp, kỹ đúc kết cho thân để vận dụng vào đối tượng cụ thể, có mang lại kết giảng dạy mong muốn Với đề tài giúp cho học sinh nhiều phương pháp giải toán lẫn thái độ học tập mơn Vật lí nâng lên đáng kể Từ học sinh vận dụng để giải dạng tốn có liên quan cách dễ dàng Phương pháp phân loại chưa phải phương pháp tối ưu, thấy áp dụng cho đối tượng học sinh khác trình giảng dạy trực tiếp lớp Tuy nhiên, đề tài làm thiếu sót mong nhận đóng góp bổ sung thêm ý kiến tập hay đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm.2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Hà Thị Thanh 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa vật lý 10 CB – Lương Duyên Bình - NXBGD năm 2006 Sách tập vật lý 10 CB - Lương Duyên Bình - NXBGD năm 2006 Giải tốn vật lí 10 – Bùi Quang Hân - NXBGD năm 2003 Phân loại phương pháp giải tập Vật lí 10 – Lê Văn Thông - nhà xuất trẻ năm 1997 5.Phương pháp giải tốn vật lí 10 – Vũ Thanh Khiết - NXBGD năm 2006 6.Chuyên đề bồi dưỡng vật lí 10- nhà xuất Đà Nẵng năm 2002 19 ... phải cho em học tới phần kiến thức này, có hứng thú tiếp thu kiến thức Do đề tài “MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 10 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÂN TÍCH – TỔNG HỢP BÀI TẬP VẬT LÍ CHƯƠNG CHẤT KHÍ” phần... dẫn em Bài tập vật lí công cụ thiếu trình dạy học Với tính chất phương tiện dạy học, tập vật lí giữ vị trí đặc biệt quan trọng việc hoàn thành dạy học vật lí: - Bài tập vật lí giúp học sinh hiểu... luật vật lí học, tổng hợp lại tìm hướng giải phù hợp tốn, nhờ rèn luyện khả phân tích – tổng hợp, tư sáng tạo cho học sinh MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Học sinh nắm vững kiến thức lý thuyết chương ‘‘Chất