là khối lượng riêng của dung dịch hs dùng công thức tính tỉ khối của chất khí da b
Hóa 8 trọn bộ (2015 2016)
... dính vào tay làm thí GV nghiệm ? Việc hiểu tính < /b> chất < /b> chất có tác dụng ? Muốn biết tính < /b> chất < /b> chất ta phải: - Quan sát - Dùng < /b> dụng cụ đo - Làm thí nghiệm Việc hiểu biết tính < /b> chất < /b> chất có lợi ? ... ,vị, nhiệt độ chất < /b> phải dựa vào tính < /b> chất < /b> chất nống chảy, nhiệt độ sôi Làm thể để biết đợc tính < /b> chất < /b> chất Dùng < /b> hệ thống câu hỏi, thí nghiệm dẫn dắt để học - Tính < /b> chất < /b> hoá học: Khả sinh biết phơng ... hc b mụn Chun b ca GV v HS:< /b> a Giỏo viờn:- Cỏc h thng cõu hi v bi b Hc sinh:- Chun b ni dung < /b> bi nh tin trỡnh bi dy a Kim tra bi c: ( kt hp gi) Vo bi: Bi hc hụm chỳng ta ụn li cỏc kin thc c bn...
- 193
- 407
- 0
nâng cao kỹ nang giải bài tập hóa học vô cơ cho học sinh thông qua việc giáo viên hướng dẫn học sinh phân loại và giải bài tập định lượng hoá học vô cơ ở trường thcs
... + Khối < /b> lượng < /b> chất < /b> tan: m=n.M m = mdung dịch < /b> – m dung < /b> môi mCT = C %.mdd 100 mCT = → V D.C % 100 + Khối < /b> lượng < /b> dung < /b> dịch:< /b> mdung dịch < /b> = mchất tan + mdung môi mdung dịch < /b> = V D (V tính < /b> ml) mdung dịch < /b> ... B i tập pha trộn dung < /b> dịch:< /b> I Yêu cầu: - Xác định lượng < /b> chất < /b> cho thuộc đại lượng < /b> công < /b> thức < /b> tính < /b> nồng độ - Nhớ công < /b> thức < /b> liên quan đến tính < /b> nồng độ - Một số công < /b> thức < /b> liên quan pha trộn dung < /b> dịch < /b> ... 2,787% B i 3: Cho 114 g dung < /b> dịch < /b> H 2SO4 20% vào 400 gam dung < /b> dịch < /b> BaCl 5,2% a) Viết PTHH Tính < /b> khối < /b> lượng < /b> sản phẩm b) Tính < /b> nồng độ phần trăm chất < /b> có dung < /b> dịch < /b> sau tác b kết tủa? + Giải: m BaCl...
- 26
- 1,097
- 0
giúp học sinh giải bài tập hóa học lớp 8 đạt kết qua cao thông qua việc giáo viên phân dạng và hướng dẫn học sinh các giải các dạng bài toán hoá học lớp 8
... - Tính < /b> khối < /b> lượng < /b> sản phẩm thì: Khối < /b> lượng < /b> tính < /b> theo phương trình x H Khối < /b> lượng < /b> sản phẩm = 100 - Tính < /b> khối < /b> lượng < /b> chất < /b> tham gia thì: Khối < /b> lượng < /b> tính < /b> theo phương trình x 100 24 - Khối < /b> lượng < /b> chất < /b> ... cacbon khí < /b> cacbonic công < /b> thức < /b> CO2 Hướng dẫn giải Cách Xác định lời giải Lời giải B ớc 1: Viết CTHH chất < /b> Khí < /b> cacbonic có CTHH: CO2 B ớc 2: Tính < /b> khối < /b> lượng < /b> mol hợp mol CO2 có chứa mol C chất < /b> khối < /b> lượng < /b> ... So sánh tỉ < /b> lệ % N N có NH4NO3 lớn - hợp chất < /b> kết luận B DẠNG 2: B I TOÁN VỀ LẬP CÔNG THỨC HOÁ HỌC I B i toán lập công < /b> thức < /b> hoá học biết tỷ lệ % khối < /b> lượng < /b> nguyên tố tạo nên chất < /b> %A %B %C Dạng...
- 33
- 2,881
- 2
SKKN Hướng dẫn học sinh đặt lời mới cho bài dân ca, trong chương trình giáo dục âm nhạc cấp thcs
... lời ca mới, có nội dung < /b> mới, mảng “xô” không thay đổi gắn khít chặt chẽ, không ảnh hưởng đến nội dung < /b> tính < /b> chất < /b> nghệ thuật B i Hò ba lí dân ca Quảng Nam ví dụ cụ thể B i Hò ba lí xây dựng câu: ... thứ ba yêu cầu HS < /b> lớp hát với GV Ví dụ 1: (b i gốc) Ba lí tang tình mà nghe, ta hò ba lí tình tang ba lí tình tang Trèo lên rẫy khoai lang Ba lí tang tình mà nghe, ta hò ba lí tình tang ba lí ... dẫn HS < /b> đặt lời cho dân ca khoan hố khoan la hố Ví dụ 2: (b i mới) Ba lí tang tình mà nghe, ta hò ba lí tình tang ba lí tình tang Này anh b n trẻ Ba lí tang tình mà nghe, ta hò ba lí tình tang ba...
- 32
- 11,663
- 24
Rèn luyện kĩ năng địa lí qua hướng dẫn học sinh làm các bài thực hành trong sách giáo khoa địa lí 12 thpt tỉnh thái nguyên
... cấu đàn trâu, b nước, TD&MNBB, Tây Nguyên ……… 88 B ng 2.14 Cơ cấu đàn trâu, b TD&MNBB, Tây Nguyên so với nước ….89 B ng 3.1 Trường, lớp số HS < /b> tham gia thực nghiệm …………………………100 B ng 3.2 Tổng ... a Trong đó: A Là < /b> nội dung < /b> dạy học Quy trình, cách thức < /b> chuyển nội dung < /b> A từ b n thành sản phẩm b n HS < /b> a Là < /b> nội dung < /b> A chuyển thành sản phẩm HS < /b> Muốn cho trình dạy học thành công < /b> thiết phải xác ... tiện, công < /b> cụ thích hợp Quá trình diễn theo đường nhận thức < /b> chung loài người, đường biện chứng nhận thức < /b> chân lí, nhận thức < /b> thực khách quan Hoạt động nhận thức < /b> HS < /b> có chất:< /b> Là < /b> hoạt động hướng vào làm...
- 166
- 3,400
- 3
Hướng dẫn học sinh cách giải quyết tốt nhất cho một số dạng bài tập có nhiều trường hợp phản ứng xảy ra
... nHCl nNaAlO C >4 D dịch < /b> X chứa a mol NaAlO2 Khi thêm vào dung < /b> dịch < /b> X b mol HCl 2b mol HCl lợng kết tủa sinh nh Tỉ < /b> số a /b có giá trị là:< /b> A B 1,25 C 1,5 D 1,75 Giải: ... (1) b b NaAlO2 + 4HCl AlCl3 + 2H2O (2) b/ 4 b Vì lợng kết tủa sinh TN nh nên coi nh lợng HCl thêm vào 2b- b= b dành cho phản ứng (2) Vậy tổng số mol NaAlO2 = b+ b/4 = a a /b =1,25 Đáp án B BTAD ... 20,125 g BTAD 12 : Dung < /b> dịch < /b> hỗn hợp A gồm KOH 1M, Ba(OH)2 0,75M Cho từ từ dung < /b> dịch < /b> B vào 100 ml Zn(NO3)2 1M thấy cần dùng < /b> V ml dd B không kết tủa Trị số V là:< /b> A 120 ml Nguyễn Thị Điểu B 150 ml...
- 9
- 1,002
- 2
Rèn luyện tư duy linh hoạt, sáng tạo cho học sinh thông qua việc hướng dẫn học sinh giải các bài toán về giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất của hàm số
... x+y+z = b Sử dụng B T bunhiacopski + B t đẳng thức < /b> Bunhiacopski: Nếu (a a1 , a , , a n b1 , b2 , , bn 2n số tuỳ ý ta có: 2 + a + + a n )( b1 2 + b2 2 + + bn2 ) ( a 1b1 + a b2 + + a n bn ) a a ... phải lu ý học sinh dùng < /b> ẩn phụ Ví dụ 2: Tìm GTNN biểu thức:< /b> với a4 b4 a2 b2 a b + + + + b4 a4 b2 a2 b a a, b +Hớng dẫn: Đây toán gặp phơng pháp tam thức < /b> b c hai, có công < /b> cụ đạo hàm ta ... để giải tập thuộc nội dung < /b> chủ đề Với ba điểm A ,B, C đờng thẳng ta có: a) AB + BC = AC 41 b) AB + BC AC AB , BC Dấu b) xảy vectơ chiều, tức tồn số k > cho AB = kBC phơng, vectơ vectơ...
- 55
- 1,934
- 4
Sử dụng phương pháp GRAPH hướng dẫn học sinh giải bài tập phần giao thoa sóng cơ, vật lí lớp 12 nâng cao
... loại tập vật lí sau: - B i tập định tính < /b> - B i tập tính < /b> toán - B i tập thí nghiệm - B i tập đồ thị 1.2 Phƣơng pháp giải tập vật lí 1.2.1 Các b ớc giải tập vật lí Những b ớc giải tập sau: + Tìm ... hướng dẫn học sinh theo b ớc: B ớc Xây dựng graph vô hướng định hướng tìm lời giải B ớc Xây dựng Graph có hướng xác định b ớc giải B ớc Giải toán theo b ớc lập B ớc Trình b y lời giải nhóm cá nhân ... thú, tính < /b> tích cực, tự 17 lực tham gia giải vấn đề học tập học sinh, góp phần nâng cao chất < /b> lượng < /b> nắm vững kiến thức < /b> học sinh - Qua nghiên cứu TLGK, sách tham khảo, làm rõ nội dung < /b> kiến thức < /b> b n,...
- 20
- 1,523
- 2
SKKN một số KINH NGHIỆM HƯỚNG dẫn học SINH vế GIẢI bài tập áp DỤNG ĐỊNH LUẬT ôm CHO các đoạn MẠCH
... I1 ta áp dụng công < /b> thức < /b> để tính < /b> công < /b> thức < /b> có đủ kiện chưa? - GV: Để tính < /b> I2 I3 ta cần tính < /b> I23 Vậy công < /b> thức < /b> tính < /b> I23 nào? - GV: Để tính < /b> I4 ta áp dụng công < /b> thức < /b> nào? Trong công < /b> thức < /b> có đũ kiện ... Tính < /b> UAC tính < /b> U nào? Và áp dụng công < /b> thức < /b> nào? - GV: Tính < /b> UCD tính < /b> U nào? Và áp dụng công < /b> thức < /b> nào? b) Tính < /b> cường độ dòng điện qua R1: U AB I1 = I = R td = 30 = (A) 15 Tính < /b> hiệu điện UCB: UCB ... Cho biết công < /b> thức < /b> tính < /b> cường - GV: Ta áp dụng công < /b> thức < /b> độ dòng điện mạch Trong công < /b> thức < /b> để tính < /b> điện trở tương đương đoạn tính < /b> tương đương có đầy đủ mạch? kiện chưa? - GV: Hãy cho biết công < /b> thức...
- 18
- 2,147
- 16
Phân loại và hướng dẫn học sinh làm bài tập vật lý về giao thoa ánh sáng
... Tính < /b> -GV: B i toán cho biết -HS:< /b> Cho biết D, a, i gì? -HS:< /b> Tìm -GV: B i toán cần tìm gì? -HS:< /b> = ia 1,5.10 3.1.10 = = 0,5.10 m D Với ví dụ ta biết đợc cách xác định b c sóng Ví dụ : Trong thí ... viên -GV: B i toán -HS:< /b> Cho biết D, a, , cho biết gì? -HS:< /b> Vị trí vân sáng b c màu đỏ x d -GV: Tìm khoảng = cách vân sáng D 0,75.10 6.2 = = 12.10 m = 12mm b c màu đỏ a 0,5.10 vân sáng b c mầu ... tích nội dung < /b> tập, làm sáng tỏ chất < /b> vật lý tợng mô tả tập - Xác định phơng pháp giải vạch kế hoạch giải tập Đối với tập tính < /b> toán ta phân làm hai loại: B i tập tập dợt tập tổng hợp 3.2.1 B i tập...
- 10
- 2,445
- 0
SKKN: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài cho giờ đọc Văn lớp 10 trung học phổ thông
... việc cụ thể tính < /b> hiệu cao Vì vậy, tổ chức phân công < /b> vấn đề cho HS < /b> chuẩn b trước b ớc đệm quan trọng cho học đạt kết Để việc làm có chất < /b> lượng < /b> GV phải thực b ớc sau: - Giáo viên chuẩn b trước vấn ... ý thức < /b> học sinh Và dĩ nhiên, hướng dẫn HS < /b> chuẩn b yếu tố làm nên chất < /b> lượng < /b> dạy học Ngữ văn nhà trường Trung học phổ thông III NỘI DUNG,< /b> CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Định hướng cho việc đề xuất biện ... giúp học sinh chuẩn b 1.1 Cần dựa vào mục biên soạn SGK để hướng dẫn HS < /b> chuẩn b Với người dạy người học nước ta, SGK công < /b> cụ có tính < /b> chất < /b> pháp lí Nội dung < /b> kiểm tra, thi cử b t đầu xuất phát từ...
- 20
- 1,327
- 2
Sử Dụng Phương Pháp Graph Hướng Dẫn Học Sinh Giải Bài Tập Phần Giao Thoa Sóng Cơ, Vật Lí Lớp 12 Nâng Cao
... loại tập vật lí sau: - B i tập định tính < /b> - B i tập tính < /b> toán - B i tập thí nghiệm - B i tập đồ thị 1.2 Phƣơng pháp giải tập vật lí 1.2.1 Các b ớc giải tập vật lí Những b ớc giải tập sau: + Tìm ... hướng dẫn học sinh theo b ớc: B ớc Xây dựng graph vô hướng định hướng tìm lời giải B ớc Xây dựng Graph có hướng xác định b ớc giải B ớc Giải toán theo b ớc lập B ớc Trình b y lời giải nhóm cá nhân ... thú, tính < /b> tích cực, tự lực tham gia giải vấn đề học tập học sinh, góp phần nâng cao chất < /b> lượng < /b> nắm vững kiến thức < /b> học sinh - Qua nghiên cứu TLGK, sách tham khảo, làm rõ nội dung < /b> kiến thức < /b> b n,...
- 28
- 1,070
- 0
Hướng dẫn học sinh lớp 11 sử dụng kết quả một bài tập trong sách giáo khoa để giải quyết một số bài toán về khoảng cách.
... số số lượng < /b> em làm 37 số lượng < /b> em làm số lượng < /b> em làm số lượng < /b> em không làm số lượng < /b> em làm số lượng < /b> em không làm 45 29 15 Áp dụng kết 17c ta giải tập tương tự sau: B i Cho hình chóp S.ABCD có ... CB'//ME CB' không nằm mp(AME) nên CB' song song với mặt phẳng (AME) suy d(C; (AME)) = d (B' ; (AME)) Mặt khác BB' ∩ (AME) = E, d ( B; ( AME )) IB EB = =1 = , nên d ( B' ;( AME )) IB' EB' C' A' B' ... a a C D = a A B a a h= ⇒ d ( A,( DA'< /b> C ' )) = 3 Thí dụ Cho lăng trụ đứng ABC.A 'B' C' có đáy ABC tam giác vuông B, AB = BC = 2a, cạnh b n AA' = 2a , gọi M, E trung điểm BC BB' Hãy tính < /b> khoảng cách...
- 14
- 2,611
- 6
skkn hướng dẫn học sinh giải bài toán về sóng cơ và giao thoa sóng
... 1: Xây dựng khái niệm kĩ thuật nhảy cao úp b ng qua xà B ớc 2: Chuẩn b thể lực, trang b cho học sinh tập b trợ nâng cao thể lực B ớc 3: Học kĩ thuật B ớc 4: Hoàn thiện kĩ thuật nâng cao thành ... chất < /b> như: xà, cột, đệm phải đảm b o chất < /b> lượng < /b> Cần trang b thêm tranh, ảnh b ng hình kỹ thuật kiểu nhảy cao, đặc biệt kiểu nhảy úp qua xà C KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT: Qua công < /b> tác giảng dạy nghiên cứu ... triển thể chất < /b> nâng cao thành tích thể thao Để tạo cho ngành TDTT phát triển b rộng lẫn chiều sâu, TƯ Đảng phủ có quan tâm xác đáng thể thị 36 CP- TƯ ngày 23/4/1994 ban b thư TƯ Đảng là:< /b> Mục tiêu...
- 30
- 615
- 1
skkn hướng dẫn học sinh vận dụng một số tính chất của hypebol trong bài tập giao thoa sóng cơ. thpt vĩnh lộc
... tài trình b y kết khả thi Lớp Sỹ số Giỏi Khá Trung b nh Yếu - Kém 12A6 50 HS < /b> HS HS < /b> 20 HS < /b> HS 12A8 39 HS < /b> HS 15 HS < /b> 15 HS < /b> HS 12A7 49 HS < /b> HS 25 HS < /b> 15 HS < /b> HS Kết thống kê năm học 2011 -2012 phân công < /b> giảng ... vận dụng số tính < /b> chất < /b> Hypebol tập giao thoa sóng B i tập ví dụ 2.4: Tại điểm A ,B mặt chất < /b> lỏng cách 16cm có nguồn phát sóng kết hợp dao động theo phương trình: u1= acos(30πt) , u2 = bcos(30πt +π/2 ... 8cos(40πt ) (uA uB tính < /b> mm, t tính < /b> s) Biết tốc độ truyền sóng mặt nước 40cm/s, coi biên độ sóng không đổi truyền Số điểm dao động với biên độ 1cm đoạn thẳng S1S2 bao nhiêu? Giải S1 B ớc sóng λ =...
- 14
- 1,012
- 2
ĐỀ TÀI: HƯỚNG DẪN HỌC SINH PHÂN TÍCH TÌM LỜI GIẢI CHO MỘT BÀI TẬP VỀ MẠCH ĐIỆN
... vào từ điểm A khỏi điểm D b Dòng điện vào từ điểm A khỏi điểm C C B C B A D A D *Tìm hiểu đề b i: AB = BC = CD = DA < /b> AB, BC, CD, DA < /b> làm từ vật liệu tiết diện So sánh RABCD hai trường hợp *Hướng ... Đoạn AB mắc ntn với đoạn BC) - UAB hiệu điện điện trở tính < /b> công < /b> thức < /b> nào? - Tương tự với UBC UAC * Giải: Mạch điện gồm: R1nt(R2//R3) nên IAB = IBC = IAC =2A Ta có: UAB = R1.I1 = 7.2 = 14V Đoạn BC ... vẽ Biết R = 7Ω, R2 = 3Ω, R3 = 6Ω.Cường độ dòng điện qua R1 I1 = 2A .Tính < /b> UAB, UBC, UAC * Tìm hiểu đề b i: A+ -C R2 Biết R1 = 7Ω R2 = 3Ω B R1 R3 R3 = 6Ω I1 = 2A Tính < /b> UAB, UBC, UAC * Hướng dẫn HS:< /b> ...
- 17
- 2,485
- 4
skkn bồi dưỡng tư duy logic cho học sinh qua hướng dẫn học sinh giải các bài toán về logic
... =>(2;4) =>(2;0) Lúc b nh A có 38 lít , b nh B có 40 lít , ngời thứ nhận đợc lít sữa ngời thứ b nh lít sữa Gọi (a ,b, c ) trạng thấi b nh A có a lít sữa , b nh B có b lít sữa , b nh 4lít có c lít ... b n A, B, C,D Nếu nh có b n không quen nhau, ví dụ A B không quen xét nhóm b n (A ,B, C) Từ giả thiết C quen A B Xét nhóm ( A ,B, D ) tơng tự ta có D quen A B Nh ta xếp A C xe thứ B D xe thứ B i toán ... ngời b n có ngời quen với ngời Chứng minh có cách xếp cho b n chơi xe mà xe có ngời quen Giải : Lấy b n b t kỳ, xếp b n quen xe Lại lấy b n ngời lại xếp b n quen xe thứ Còn lại b n chẳng hạn b n...
- 22
- 788
- 0
Hướng dẫn điều động giáo viên, nhân viên hành chính và luân chuyển CBQL năm học 2011-2012
... chuy6nbi6t, o vung c6 di6u kiQn kinh G - xd h6i dac bi6t kh6 khdn chua hodn thdnh nshTa vu: \ + HO so kh6ng dung,< /b> qu| thdi gian quy dinh; + Ncvi giitovi€n xin chuyenden da < /b> du hodcthua co cdu,bi6n ... vd dangtheo hqc khoa ddoqo b6 i dudng nAngcao tdp trung c6 thdi h?n 01 ndm tro l6n - GiSoviOndangtham gia day d6i tuy6n b6 i dudng hgc sinh gi6i cua huy6n 3- Thuc hiQnuu ti6n Gi6o vi6n la thumg binh ... Trudng t6ng frqp trinh UBND huyQnxem x6t gi6i quytit./ tt-/ DAN Noi nhSn: - Nhu kinh gili; b6 o c6o - TT HU, TT HDND huYQn; I - Chtrtich, c6c PCT UBND huY6n;I - Van phdngHDND vd UBND huYQn; - PhdngNQi...
- 8
- 495
- 0
Hướng dẫn học sinh sử dụng phương pháp độ lệch pha để giải một số bài toán giao thoa sóng và sóng dừng
... Trên dây, A điểm nút, B điểm b ng gần A nhất, C trung điểm AB, với AB = 10 cm Biết khoảng thời gian ngắn hai lần mà li độ dao động phần tử B biên độ dao động phần tử C 0,2 s Tính < /b> tốc độ truyền sóng ... 4cos(40πt) (uA uB tính < /b> mm, t tính < /b> s) Biết tốc độ truyền sóng mặt chất < /b> lỏng 30 cm/s Hỏi đường Parabol có đỉnh I nằm đường trung trực AB cách O đoạn 10cm qua A, B có điểm dao động với biên độ 5mm (O ... Đặc biệt b i dưỡng đội tuyển dự thi HSG tỉnh thi vào trường Đại học, Cao đẳng phần lớn em nắm kiến thức < /b> giải toán dạng Kết b ớc đầu thu cho thấy tính < /b> hiệu sau: Lớp 1 2B3 , Lớp 12C9 1 2B5 1 2B7 12C5...
- 20
- 1,049
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008