... Ngày nay, xu thế giáo dục của thế giới là chuyển từ nền đạihọc tinh hoa cho số ít sang nền đại học cho số đông (đại chúng hóa giáodụcđại học) nhằm đáp ứng nhu cầu học đại học của thanh niên, ... giáodục và đào tạoViệt Nam và Bộ giáodục Singapore, giữa Học viện Quản lý giáodục ViệtNam (NIEM) và Học viện giáodục Singapore (NIE).Chương trình đào tạo chất lượng cao lãnh đạo giáodục ... đảm bảo chất lượng, gọi là kiểm tra và kiểm soát khóa học. III .Giáo dục và bản sắc Singapore1. Nhu cầu về giáodụcđại học Như hầu hết ở các nước khác, nhu cầu họcđại hoïc ở Singapore là rấtlớn....
... Phượng, Trường ĐH KHXH&NV – ĐHQG-HCM 1 bộ giáodục và đào tạo tài liệu tập huấn tự đánh giá trong kiểmđịnh chất lợng giáodụcđại học Kỹ Thuật THU Thập THÔNG TIN Và Viết ... quốc tế (3 tiêu chí) Trường đạihọc chủ động thiết lập các quan hệ quốc tế, triển khai các hoạt động hợp tác với các trường đại học, các tổ chức giáo dục, khoa học và công nghệ nước ngoài nhằm ... văn nghệ, thể dục thể thao, đảm bảo an toàn trong trường đại học. MỨC 2: Các biện pháp hỗ trợ người học được thực hiện một cách hiệu quả; người học chấp hành tốt các qui chế, qui định trong nhà...
... lượngCó hai hình thức kiểm định: Có hai hình thức kiểm định: Kiểm định cấp trường Kiểm định cấp trường vàvà kiểm định chương trình khoá học kiểm định chương trình khoá học MÔ HÌNH BS 5750/ISO ... đánh giá bằng Kiểm toán”được đánh giá bằng Kiểm toán” CHẤT LƯỢNG GICHẤT LƯỢNG GIÁO DỤCÁO DỤC VÀ KIỂMĐỊNH VÀ KIỂMĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁODỤC CHẤT LƯỢNG GIO DC I HCI HCGS. Nguyễn ĐGS. ... liên quan đến chất lượng1.2.5. Kiểmđịnh chất lượng (Quality Accreditation)1.2.5. Kiểmđịnh chất lượng (Quality Accreditation) Kiểm định nhằm hai mục đích: Kiểm định nhằm hai mục đích:–Đảm...
... khẳng định được uy tín về đào tạo và nghiên cứu khoa học của mình. Bên Báo cáo Kiểmđịnh chất lượng 2007 Trường Đạihọc Kinh tế TP.HCM 11 của khoa là đào tạo đại học, sau đạihọc và ... trong đó tách Trường Đạihọc Kinh tế ra khỏi Đạihọc Quốc gia TP.HCM, trở thành Trường Đạihọc Kinh tế TP.HCM trực thuộc Bộ Giáodục và Đào tạo cho đến nay. Trường Đạihọc Kinh tế TP.HCM hiện ... Báo cáo Kiểmđịnh chất lượng 2007 Trường Đạihọc Kinh tế TP.HCM 13 - Cờ “Đơn vị tiên tiến xuất sắc” năm học 1999-2000 của Bộ Giáodục và Đào tạo; - Bằng khen của Bộ Giáodục và Đào...
... môn nghiệp vụ về công tác đảm bảo chấtlượng giáodụcđạihọc do Bộ Giáodục & đ ào tạo và Trường Đạihọc Lạc Hồng tổchức (MC2.5-02).Tổ Kiểmđịnh chất lượng đã xây dựng kế hoạch tự đánh ... giới. Chính v ì vậy, Trường Đạihọc LạcHồng đã tự nguyện đăng ký tự đánh giá v à kiểmđịnh chất l ượng giáodụcđại học theo 10 tiêu chuẩn, 61 tiêu chí, theo quyết định số 65/2007/QĐ- BGDĐT, ... Hóa học, Công nghệ Thực phẩm,Công nghệ Sinh học, Nông nghiệp, Tài chính Ngân hàng, Kế toán Kiểm toán, Quảntrị Kinh doanh, Đông phương học (Hàn học, Trung Quốc học, Nhật Bản học ), ViệtNam Học, ...
... số 3 BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠIHỌC QUỐC TẾ BẮC HÀ Số: …… /ĐT/ĐHQTBH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH GIÁODỤCĐẠIHỌC Tên ... kể 165 tiết Giáodục thể chất (GDTC) và 150 tiết Giáo dục quốc phòng (GDQP) Cấu trúc của chương trình đào tạo ngành Kế toán -Kiểm toán Số tín chỉ Tổng số 132 Kiến thức giáodụcđại cương 37 ... học kì +Học kì I, II, III, Sinh viên được trang bị kiến thức thuộc khôi kiến thức giáodụcđại cương + Học kì IV, V, VI, VII: Sinh viên được trang bị kiến thức thuộc khối kiến thức giáo dục...
... Nội. 3. Bộ Giáodục và Đào tạo (2005), Đề án Đổi mới Giáodụcđạihọc Việt Nam giai đoạn 2006-2020, Hà Nội. 4. Bộ Giáodục và Đào tạo (2009), Sự phát triển của hệ thống giáodụcđại học, các ... Nghiên cứu quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trong giáodụcđạihọc ở Việt Nam Cấn Thị Thanh Hương Trường ĐạihọcGiáodục Luận án Tiến sĩ ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 62 14 ... Giáodụcđạihọc trong các ngành CNTT, Kỹ thuật ĐT-ĐT-VT và Vật lý tại một số trường ĐH Việt Nam. 6. Charles Waugh (2005), Giáodụcđạihọc tại Hoa Kỳ: Một mô hình để so sánh”, Giáo dục đại...
... hệ thống các cơ sở giáodụcđạihọc Việt Nam và các yếu tố liên quan tới chơng trình giáodụcđạihọc - Hệ thống các cơ sở giáodụcđạihọc Việt Nam: Hệ thống giáodụcđạihọc phát triển rộng ... trình độ đại học, CT bao gồm hai khối kiến thức: giáodụcđại cơng và giáodục chuyên nghiệp. Khối kiến thức giáodụcđại cơng quyết định đảm bảo cho mục tiêu đào tạo trình độ đạihọc là có ... chuyên gia Đạihọc quốc gia hà nội trờng đạihọcgiáodục Trần thị hoài Nghiên cứu đánh giá thẩm định chơng trình giáodụcđạihọc chuyên ngành: quản lý giáo dôc m∙...
... quy định về việc biên soạn, lựa chọn, thẩm định, duyệt và sử dụng giáo trình giáodụcđại học, sau đây gọi chung là giáo trình. 2. Quy định này áp dụng đối với các đại học, học viện, trường đại ... duyệt giáo trình sử dụng chung cho các đại học, học viện, trường đại học, trường cao đẳng. Điều 2. Giáo trình dùng trong các cơ sở giáodụcđại học. 1. Giáo trình phục vụ cho việc giảng dạy, ... thẩm địnhgiáo trình 1. Hiệu trưởng quyết định thành lập Hội đồng thẩm địnhgiáo trình để thẩm địnhgiáo trình. 2. Số lượng thành viên Hội đồng thẩm địnhgiáo trình do Hiệu trưởng quyết định, ...
... với Quy định của Bộ tiêu chuẩn cũ. Trƣờng đạihọc Chỉ tiêu tuyển sinh 2009 Đại học Bách Khoa 6370 Đại học Y 900 Đại học Ngoại Thƣơng HN 3100 Đại học Nông nghiệp 1 4060 Đại học sƣ phạm ... ngành giáodục và nhất là giáodụcđại học. Trong bài báo Giáodục là một ngành dịch vụ - một quan điểm mang tính thời đại của nhà báo Trƣờng Giang đăng vào tháng 5/2008, quan niệm giáodục ... hiệu giáodụcđạihọc 3.1. Khái niệm Trƣớc hết, phải khẳng định: giáodụcđạihọc là một dịch vụ thương mại, mỗi trường học chính là một công ty và khách hàng chính là sinh viên. Trong giáo...
... thị trường” giáodụcđại học. iii). Ðổi mới, nâng cao vai trò và hiệu lực quản lý giáodụcđạihọc của Nhà nước, chuyển từ nhà nước quản lý sang nhà nước giám sát giáodụcđạihọc phù hợp ... thể chế giáodụcđạihọc với thể chế chính trị, xã hội; giữa nhà nước, thị trường, xã hội và giáodụcđại học; giữa chất lượng, hiệu quả và công bằng xã hội trong giáodụcđạihọc thông qua ... trị đại học. ii). Bảo đảm tính đồng bộ giữa các bộ phận cấu thành của thể chế giáodục đại học; giữa các yếu tố thị trường và các mục tiêu phúc lợi xã hội của giáodục đại học; giữa thể chế giáo...