... động học tập học sinh trunghọcsở 34 KẾT LUẬN CHƯƠNG 35 Chương 2: THỰCTRẠNGDẠYHỌCMƠN KINH TẾ GIA ĐÌNH LỚP TẠICÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞTRÊNĐỊABÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT 36 2.1 ... chương môn Kinh tế gia đình lớp 42 2.3 THỰCTRẠNGDẠYHỌCMÔN KINH TẾ GIA ĐÌNH LỚP TẠICÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞTRÊNĐỊABÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT 44 2.3.1 Thựctrạng hoạt động họcmôn Kinh ... LỚP TẠICÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞTRÊNĐỊABÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT 2.1 GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MỘT SỐTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞTRÊNĐỊABÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT Để đảm bảo tính ngẫu nhiên việc khảo sát...
... c dạyhọcmônCông ngh trườngtrunghọcsở khu vực Chơu ThƠnh B 48 2.5.1 Nhi m vụ khảosát 48 2.5.2 Kết khảosátthựctrạng 50 2 .6 Nguyên nhơn thựctrạng 69 ... Kết khảosát thái độ HS PP giảng dạy GV 66 Biểu đồ 2.20 Kết khảosát thái độ HS vi c tổ chức dạyhọc theo hướng lƠm cho HS động, tích cực 66 Biểu đồ 2.21 Kết đánhgiá HS cách tổ chức dạyhọcmôn ... Kết khảosát mức độ sử dụng PPDH GV 55 64 B ng Kết đánhgiá HS cách tổ chức dạyhọcmônCông ngh 67 B ng 3.1 Nội dung biên soạn kế hoạch bƠi họcdạyhọc tích cực 84 B ng 3.2 Kết đánhgiá tiết thực...
... Chương 2: THỰCTRẠNGDẠYHỌCMƠN KINH TẾ GIA ĐÌNH LỚP TẠICÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞTRÊNĐỊABÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT 36 2.1 GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MỘT SỐTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞTRÊNĐỊABÀN THÀNH ... 2.3 THỰCTRẠNGDẠYHỌCMƠN KINH TẾ GIA ĐÌNH LỚP TẠICÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞTRÊNĐỊABÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT 44 2.3.1 Thựctrạng hoạt động họcmơn Kinh tế gia đình lớp trườngtrunghọcsởđịa ... TỔ CHỨC DẠYHỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA NGƯỜI HỌCMƠN KINH TẾ GIA ĐÌNH LỚP TẠICÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞTRÊNĐỊABÀN THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT 64 3.1 CƠSỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC TỔ CHỨC DẠYHỌC THEO...
... động họchọc sinh để thực lớp nhà, tiết học lớp thựcsố hoạt động tiến trình sư phạm phương pháp kỹ thuật dạyhọc sử dụng * Đổi kiểm tra, đánhgiá trình dạyhọc Đổi kiểm tra, đánhgiá trình dạyhọc ... pháp dạyhọc đặc thù có vai trò quan trọng dạyhọcmônCác phương pháp dạyhọc đặc thù môn xây dựng sở lý luận dạyhọcmơn Ví dụ: Thực hành phương pháp dạyhọc đặc thù quan trọng mônCông nghệ; ... mơnCơngnghệ THPT - Phạm vi nghiên cứu:Phương pháp dạyhọcmônCôngnghệ 12; nội dung chương trình mơnhọcCơngnghệ 12; học sinh khối 12 trường THPT Nguyễn Du; giáo viên dạymônCôngnghệsố trường...
... mơnCơngnghệ THPT - Phạm vi nghiên cứu:Phương pháp dạyhọcmônCôngnghệ 12; nội dung chương trình mơnhọcCơngnghệ 12; học sinh khối 12 trường THPT Nguyễn Du; giáo viên dạymônCôngnghệsốtrường ... pháp dạyhọc đặc thù có vai trò quan trọng dạyhọcmônCác phương pháp dạyhọc đặc thù môn xây dựng sở lý luận dạyhọcmơn Ví dụ: Thực hành phương pháp dạyhọc đặc thù quan trọng mônCông nghệ; ... phương pháp kỹ thuật dạyhọc sử dụng * Đổi kiểm tra, đánhgiá trình dạyhọc Đổi kiểm tra, đánhgiá trình dạyhọc theo định hướng phát triển lực học sinh thực chuyển từ trọng kiểmtra kết ghi nhớ kiến...
... XÃ HỘI CỦA HUYỆNGIỒNGTRÔMTỈNHBẾNTRE 1.1 ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN 1.1.1 Vị trí địa lý Nhìn từ đồ tỉnhBến Tre, huyệnGiồngTrơmcó dạng hình thang, nằm cù lao Bảo, gần trung tâm tỉnhBến Tre, có tổng ... thải địabànhuyệnGiồngTrôm đến năm 2020 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU • Đối tượng nghiên cứu đề tài điều tra, đánhgiá xả thải tất nguồn thải vào sông Ba Lai địabànhuyệnGiồngTrơm thuộc tỉnh ... trọng cần phải thực đồng thời chương trình bảo vệ mơi trường Vì đề tàiĐánhgiátrạng đề xuất giải pháp bảo vệ môi trường nước mặt sông Ba Lai địabànhuyệngiồngTrômtỉnhBếnTre đến năm 2020”...
... tiến hành khảosát lấy ý kiến GV HS dạyhọcmônCôngNghệ 1 1tại tr ng THPT thuộc huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng Từ có s thực tiễn cho việc tổ ch c, vận dụng dạyhọctình vào dạymơnCơngNghệ 11 tốt ... hiểu thực tiễn học tập c a HS mônCôngNghệ 11 2.5.1.3 Nội dung khảosát (Xem phụ lục 2) 2.5.1.4 Kết khảosát nhận xét (1) Em cảm thấy họcmônCôngNghệ 11? Bảng 2.1- Cảm nhận c a HS họcmônCông ... học giúp HS dễ nhớ Ph ơng tiện dạyhọc ch yếu Kết hợp công nghệ, đa ph ơng tiện bảng, phấn GV giữ vai trò độc quyền GV đ a kết luận đánhgiá c đánhgiá s tự đánhgiáđánhgiá lẫn c a ng Dạy học...
... tracông tác kế hoạch - Kiểmtracông tác tổ chức - Kiểmtracông tác lãnh đạo - Kiểmtracông tác kiểmtra g) Căn vào phương pháp: - Kiểmtra trực tiếp - Kiểmtra gián tiếp 1.2.4 Kiểmtra nội trường ... suất kiểm tra: - Kiểmtra đột xuất - Kiểmtra định kỳ (theo kế hoạch) e) Căn vào phạm vi kiểm tra: 12 - Kiểmtra tổng thể - Kiểmtra phận - Kiểmtra trọng điểm f) Căn vào chức kiểm tra: - Kiểmtra ... viên tra giáo dục, tác giảcó đề cập đến số vấn đề chung công tác tra giáo dục, kiểmtra nội trườnghọc chủ yếu vấn đề tra, đánhgiá giáo viên, nhà trường, kiểmtra chuyên môn Đầu năm học, Sở Giáo...
... pháp dạyhọc ứng dụng côngnghệ thông tin dạyhọc 8 e Quản lý hoạt động kiểmtra - đánhgiá kết học tập học sinh: Kiểmtrađánhgiá phận hợp thành thiếu trình giáo dục tất mônhọcTrênsở đ ... động dạyhọcmôn Sinh học e Biện pháp 5: Đổi công tác kiểmtrađánhgiá theo hướng áp dụng chuẩn kiến thức, kỹ - Đối với công tác kiểm tra, đánhgiá HĐDH giáo viên - Đối với việc kiểm tra, đánhgiá ... l dạyhọcmôn Sinh họctrường THCS 5.2 Khảo sát, đánhgiáthựctrạng quản l HĐDH môn Sinh họctrường THCS địabàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 5.3 Đề xuất biện pháp quản l HĐDH môn Sinh học...
... việc thực mục tiêu, ngun lí giáo dục 2.2 .6 Thựctrạngcông tác kiểm tra, đánhgiá kết dạyhọctrườngtrunghọcsở 2.3 Những vấn đề đặt cho cơng tác quản lí q trình dạyhọctrườngtrunghọcsởhuyện ... thực mục tiêu, nguyên lí giáo dục 2.2 .6 Thựctrạngcông tác kiểm tra, đánhgiá kết dạyhọctrườngtrunghọcsở 2.3 Những vấn đề đặt cho công tác quản lí q trình dạyhọctrườngtrunghọcsởhuyện ... họctrườngtrunghọcsở Chương 2: Thựctrạng quản lí q trình dạyhọctrườngtrunghọcsởđịabànhuyện Giao Thuỷ tỉnh Nam Định Chương 3: Các biện pháp quản lí q trình dạyhọctrườngtrunghọc sở...
... tìnhtrạng HS bỏ họctrường THCS 6. 2 Khảosátđánhgiáthựctrạng HS bỏ học biện pháp quản lý khắc phục tìnhtrạng HS bỏ họctrường THCS địabànhuyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang 6. 3 Đề xuất biện ... phục tìnhtrạnghọc sinh bỏ họctrường THCS địabànhuyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang 50 2.5 Thựctrạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý khắc phục tìnhtrạnghọc sinh bỏ họctrường THCS địabànhuyện Đồng ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN TRUNG KIÊN QUẢN LÝ KHẮC PHỤC TÌNHTRẠNGHỌC SINH BỎ HỌCTẠICÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞTRÊNĐỊABÀNHUYỆN ĐỒNG VĂN, TỈNH HÀ GIANG CHUYÊN...
... gương dạyhọcmôn Giáo dục công dân lớp trườngTrunghọcsởđịabànhuyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh 1.2.2.1 Thựctrạngdạyhọcmôn Giáo dục công dân lớp trườngTrunghọcsởđịabànhuyện Kỳ Anh, tỉnh ... dạyhọcmôn GDCD 1.2 Cơsởthực tiễn việc sử dụng phương pháp nêu gương dạyhọcmôn Giáo dục công dân lớp trườngTrunghọcsởđịabànhuyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh 1.2.1 Khái quát trườngTrunghọc ... 2 NGHỆ AN – 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ HỒNG THỦY SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU GƯƠNG TRONG DẠYHỌCMÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP Ở CÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞTRÊNĐỊABÀN HUYỆN...
... đề môn 2.4.3 Kiểm tra, đánhgiá hoạt động đổi PPDH - Có kế hoạch phối hợp tra tổ chức kiểmtra chất lượngt trườnghọc định kỳ đột xuất Qua kiểmtraso sánh, đánhgiá chất lượng học sinh nhà trường, ... dạy học, trườngtrunghọcsởđịabàn thành phố Thủ Dầu Một”, làm tiểu luận hết mônhọc “Lý luận dạyhọc giáo dục đại” lớp cao học Quản lý giáo dục, khóa học 2015-2017 trường Đại học Thủ Dầu Một ... tập chung phương pháp học tập riêng cho môn - Cải tiến việc kiểmtrađánh giá: Đổi PPDH cần gắn liền với đổi đánhgiá trình dạyhọc đổi việc kiểmtrađánhgiá thành tích học tập HS Cần bồi dưỡng...
... tr-ờng trunghọcsở Ch-ơng 2: Thựctrạng quản lí trình dạyhọc tr-ờng trunghọcsởđịabànhuyện Giao Thuỷ tỉnh Nam Định Ch-ơng 3: Các biện pháp quản lí trình dạyhọc tr-ờng trunghọcsởđịabànhuyện ... việc thực mục tiêu, nguyên lí giáo dục 61 2.2 .6 Thựctrạngcông tác kiểm tra, đánhgiá kết dạyhọc tr-ờng trunghọcsở 2.3 Những vấn đề đặt cho công tác quản lí trình dạyhọc tr-ờng trunghọcsở ... hoạt động dạyhọc tổ hợp yếu tố nh-: mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, ph-ơng pháp dạy học, giáo viên, học sinh, sở vật chất, hình thức tổ chức dạy học, kiểmtrađánh giá, môi tr-ờng dạy học, tài...
... Sinh học 34 2.4 GDHN cho học sinh dạyhọcmôn sinh học 41 CHƢƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP TÍCH HỢP GDHN TRONG Q TRÌNH DẠYMƠN SINH HỌC LỚP TẠICÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞTRÊNĐỊABÀNHUYỆN ... cho học sinh 26 CHƢƠNG THỰCTRẠNG GDHN VÀ TÍCH HỢP GDHN TRONG Q TRÌNH DẠYMƠN SINH HỌC LỚP TẠICÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞTRÊNĐỊABÀNHUYỆN MÊ LINH, TP HÀ NỘI 2.1 Quy mô phát triển chất lƣợng giáo ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN VĂN KHUYÊN TÍCH HỢP GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP TRONG Q TRÌNH DẠYMƠN SINH HỌC LỚP TẠICÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞTRÊNĐỊABÀN HUYỆN...
... tất hoạt động dạy- học nhà trường quản lý, giám sát lẫn Hiệu trưởng, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh Hiệu giáo dục Mỹ hiệu công tác quản lý dạyhọc nhà trường, bao gồm từ công tác xây dựng ... với lớp học mầm non tiểu học Những chuyến học tập thực tế cho chúng tơi có dịp dự thăm lớp, vấn giáo viên học sinh chương trình nội dung, sách giáo khoa, việc kiểmtrađánhgiámơnhọctrường ... trường, phần tìm hiểu cách thức tổ chức dạyhọctrườnghọc nơi Hầu hết trường bao gồm nhiều cấp học, bậc học đơn vị nhà trườngsố lượng học sinh đơn vị hành khơng đơng Số lượng học sinh lớp học...
... pháp dạyhọc phải đôi với đổi kiểmtrađánhgiá kết học tập người họcKiểmtrađánhgiá khâu quan trọng q trình dạy học, ảnh hưởng lớn đến hoạt động dạyhọcThực tế dạyhọc cho thấy “thi dạy nấy, ... ĐánhgiátìnhthựcTại đây, học sinh đánhgiásở hoạt động họ tìnhthực tế như: công việc cụ thể lĩnh vực Người thựcđánhgiá giáo viên, người giám sát, quản đốc, phối kết hợp nhiều người Đánh ... đề kiểmtra Bước Xác định mục đích đề kiểmtra Đề kiểmtracông cụ dùng để đánhgiá kết học tập người học sau học xong chủ đề, chương, học kì, khóa học nên người biên soạn đề kiểmtra cần vào...
... sốhọc sinh nam cóhọc lực tốt thi họctrường chuyên huyệnhọcHọc sinh cóhọc lực loại nhiều chiếm tỷ lệ 57,8%, tiếp đến học lực trung bình với 22,1% học sinh cóhọc lực giỏi 20,1%, khơng cóhọc ... chải phải từ đến phút Để đánhgiá điều quan sátthực tế cho kết trungthực Cho đến để đánhgiáthực hành phòng chống sâu phần lớn nghiên cứu dựa vào câu hỏi vấn đánhgiáthực hành Trong nghiên ... phụ lục Và quy ước sau: Nếu đạt 50% số điểm tối đa coi có kiến thứcthực hành đạt yêu cầu Đánhgiáthực hành PCSR học sinh thơng qua kết quan sáthọc sinh thực hành đánh Mỗi học sinh trước vào khám...
... đồng với học sinh Khảosát chủ thể giáo dục tiến hành nhằm đánhgiá gián tiếp hiệu công tác GDGT Bảng 2 .6 Khảosáttình hình phân cơng giáo viên giảng dạy giáo dục giới tínhTình hình giáo viên ... 3488 68 89 Tỉ lệ/tổng 6. 65% 4. 06% - 50 .6% - Tỉ lệ GV/HS 1/383 1 /62 6 1/25 - - 2.1.2.2 Điều kiện sở vật chất phục vụ dạyhọctrường THCS - Số phòng học : 161 - Diện tích trường nhỏ hẹp, chưa cótrường ... xỉ học sinh trung bình (28. 16% so với 26. 29%) Đâythựctrạng đáng quan tâm công tác quản lý giáo dục nâng cao chất lượng giảng dạyđịabàn quận Biểu đồ 2.1 Phần trăm xếp loại học lực hạnh kiểm...