... tích cực thì người học cần có phươngpháp lĩnh hội khoa học, phương pháp chiếm lĩnh kháiniệm khoa học. Các phươngpháp đó là: Mô tả, giải thích và vận dụng kháiniệm khoa học. Hoạt động dạylà ... Các phươngphápdạyhọc hoá học :1 – Bản chất, cấu trúc và đặc điểm phươngphápdạyhọc hoá học: Xuất phát từ kháiniệmphươngpháp nhận thức khoa học các nhà lý luận dạyhọc hoá học đã xem ... kháiniệm hoá học. Như vậy phươngphápdạyhọc bao gồm phươngphápdạy và phươngpháphọclà 2 phân hệ độc lập nhưng tương tác chặt chẽ và thường xuyên với nhau. Hoá họclà một môn khoa học...
... viên là đổi mới phươngpháp giảng dạy sao cho phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Một trong số đó làphươngphápdạyhọctích cực. Kháiniệmphương pháp dạyhọctíchcực ... trọng trong dạyhọc toán tổ hợp. - Vận dụng 4 phươngphápdạyhọctíchcực trong giảng dạy toán tổ hợp đó là các phương pháp: dạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề, dạyhọc tự học, dạyhọc theo ... hơn. Một số phươngphápdạyhọctíchcực có thể vận dụng làphươngpháp phát hiện và giải quyết vấn đề, phươngphápdạyhọc tự học, phương phápdạyhọc theo nhóm và dạyhọc dự án. Chƣơng...
... dụng các phương phápdạyhọc môn lịch sử theo định hướng đổi mới như phươngpháp trựcquan, phươngpháp nêu và giải quyết vấn đề, phươngpháp tình huống, phương pháp vấn đáp, phươngpháp thảo luận ... DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC VÀO GIẢNGDẠY THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MÔN LỊCH SỬ CẤPTRUNG HỌC CƠ SỞ Ở VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ” II. ĐẶT VẤN ĐỀTrong dạyhọc ngày nay, việc áp dụng phươngpháp ... khứ của học sinh mà sử dụng những phương pháp, phương tiện, hình thức dạyhọc phùhợp, nhằm phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh. Vấn đề phát huy tính tíchcực của học sinh...
... việc đổi mới phươngphápdạyhọc ở trường phổ thông là thay đổi lối dạyhọc truyền thụ một chiều sang dạyhọc theo phươngphápdạy học tíchcực nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, ... phươngphápdạyhọc hiện nay, tôi xin trao đổi kinh nghiệm của bản thân về việc áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực nhằm giúp học sinh phát huy tính sáng tạo trong giờ đọc - hiểu tác phẩm văn học ... giảng dạy trong nhà trường việc áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực sẽ gặp rất nhiều khó khăn. Nhưng với trách nhiệm của một người thầy, tôi đã mạnh dạn áp dụng PPDH tíchcực vào trong dạy học...
... điểm về dạyhọctíchcực và phươngphápdạyhọctíchcực Bản chất của dạyhọctíchcựclà đề cao chủ thể nhận thức, chính là phát huy tính tự giác, chủ động của người học. Tíchcựclà một nét ... trong dạyhọc ở đại học chính là thực hiện luật Giáo dục. 2.2. Vận dụng một số phươngphápdạyhọctíchcực trong dạyhọchọc phần "Lí luận dạy học địa lí" Trong quá trình dạyhọchọc ... tíchcựclà những phươngphápdạyhọc theo hướng phát huy tính chủ động, độc lập và sáng tạo, hướng tới việc hoạt động hóa, tíchcực hóa hoạt động nhận thức của người học. Phươngphápdạyhọc tích...
... tri thức. Học sinh không chỉ đƣợc cung cấp tri thức mà còn có phƣơng pháphọc (cốt lõi của họclàhọc cách học, cốt lõi của dạylàdạy cách học) . Trong cách dạy học này học sinh là chủ thể ... biện phápdạyhọctíchcực trong giờ đọc - hiểu văn bản - tác phẩm thơ trữ tình. Vận dụng một số biện phápdạyhọc nhằm hƣớng tới việc tíchcực hoạt động học tập của học sinh trong giờ dạyhọc ... dục học, tâm lí học và lí luận dạy học, đề tài xác định vấn đề vận dụng các biện phápdạyhọctíchcực trong giờ đọc - hiểu thơ trữ tình ở trƣờng THPT. Vấn đề áp dụng các biện phápdạyhọc tích...
... tri thức. Học sinh không chỉ đƣợc cung cấp tri thức mà còn có phƣơng pháphọc (cốt lõi của họclàhọc cách học, cốt lõi của dạylàdạy cách học) . Trong cách dạy học này học sinh là chủ thể ... biện phápdạyhọctíchcực trong giờ đọc - hiểu văn bản - tác phẩm thơ trữ tình. Vận dụng một số biện phápdạyhọc nhằm hƣớng tới việc tíchcực hoạt động học tập của học sinh trong giờ dạyhọc ... dục học, tâm lí học và lí luận dạy học, đề tài xác định vấn đề vận dụng các biện phápdạyhọctíchcực trong giờ đọc - hiểu thơ trữ tình ở trƣờng THPT. Vấn đề áp dụng các biện phápdạyhọc tích...
... hướng đổi mới phươngphápdạyhọc 5 1.1.2. Vì sao phải dạyhọctích cực? 6 1.1.3. Phươngphápdạyhọctíchcực 7 1.2. Đặc trưng của phươngphápdạyhọctíchcực 8 1.2.1. Dạyhọc thông qua ... viên là đổi mới phươngpháp giảng dạy sao cho phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Một trong số đó làphươngphápdạy học tích cực. Kháiniệmphươngphápdạyhọctíchcực ... phápdạyhọctíchcực - Nội dung phươngphápdạyhọc nêu vấn đề, phát hiện và giải quyết vấn đề - Nội dung phươngphápdạyhọc tự học - Nội dung phươngpháp hoạt động nhóm và dạyhọc dự án (phương...