... quả, có ích, độc đáo 1.1.2.2 Kĩ sáng tạo toántoán học + Xuất phát từ tập có, giáo viên hướng dẫn học sinh giải tạo toánphùhợpvới trình độ lực học sinh + Rèn luyện kĩ sáng tạo toán tức giúp học ... tập, tự đặt nhiệm vụ học tập cho biết cách giải nhiệm vụ 1.1.3 Rèn luyện kĩ sáng tạo toán cho học sinh + Thực tế giảng dạy môn Toán THPT cho thấy từtoán phát triển thành toán hay khó phùhợpvới ... thư: "Sáng tạo hoạt động người sở quy luật khách quan thực tiễn nhằm biến đổi giới tự nhiên, xã hộiphùhợpvới mục đích nhu cầu người Sáng tạo hoạt động có tính đặc trưng không lặp lại, tính...
... trí: Là lãnh tụ cách mạng vĩ đại, nhà thơ, nhà văn lớn dân tộc 2.3 Kĩđọc - hiểu tác phẩm thơ: a Yêu cầu học sinh đọc thuộc thơ, đoạn thơ hay b Đọc hiểu thơ cần lưu ý: - Tác giả? - Tác phẩm? + Hoàn ... Sự tự tin giúp người dễ đến thành công người tự tin thường có khả giao tiếp tốt.Thiếu tự tin nguyên nhân phần lớn thất bại → Cần phần biệt tự tin vớitự cao, tự đại Trái ngược vớitự tin tự ti ... khao khát tự nhiên + "Đất nước": Tư tưởng "Đất nước Nhân dân" - Giọng điệu: + "Sóng": Tha thiết, chân thành, có nhiều phấp phỏng, lo âu + "Việt Bắc": Giọngđiệulụcbátđiêu luyện, ngào, tâm tình...
... liệu toán, ta thay theo vòng số mà em học Lưu ý, số liệu phải phùhợpvới thực tiễn, phùhợpvới trình độ nhận thức học sinh + Thay đổi đối tượng toán: với cách sáng tác này, giữ nguyên mối quan ... phải phùhợpvới thực tế Một tác dụng giáo dục toán phản ánh sống xung quanh,nó làm cho học sinh thấy rõ mục đích thực tế toán học Do vậy, sáng tác đề toán, giáo viên phải lấy số liệu phùhợpvới ... đựng bao, thực bước giải rút đơn vị + Thay câuhỏitoáncâuhỏi khó Câuhỏitoán giải là: “ Hỏi bao có kg gạo” Khi thay câuhỏitoáncâuhỏi khó ta toánvới mức độ khó dành cho học sinh giỏi.Chẳng...
... 27 KT LUN 31 TI LIU THAM KHO 33 rèn kĩ NHẩM NHANH đáp số BàITOáN HóA HọC DựA THEO LờI GIảI BàITOáN Cổ M U L DO CHN TI Khi cũn hc tiu hc, hu ht chỳng ta u c hc ... kt ta l: A 90 ml Bi 38 B 210 ml C 90 ml hoc 210 ml D ỏp s khỏc Cho 3,42 gam Al2(SO4)3 tác dụngvới 25ml dung dịch NaOH tạo đợc 0,78 gam kết tủa Nồng độ mol/l dung dịch NaOH dùng A 1,2M Bi 39...
... Một người có kĩ viết phải biết dùngtừphùhợp (sự phùhợp bao gồm phùhợp ngữ cảnh xác định, phùhợp ngữ nghĩa phùhợpvới kiểu văn định); biết đặt từ, đặt câu vào vị trí thích hợp câu; biết sử ... giới đọclưuloátcầu nối nhận diện mặt chữ, đọc chữ vớiđọc hiểu Nói rõ hơn, HS có khả nhận diện từ ngữ tốt, em đọc tổ hợptừ mượt mà; từ đó, nắm nghĩa câu, đoạn nghĩa toàn Do đó, nói đọclưuloát ... thành số kĩ chung (kĩ suy luận, liên tưởng; kĩ quan sát; kĩ giao tiếp; kĩ dự đoán; ) Vì thế, xu dạy học tích hợp, việc tích hợp rèn kĩ đọc, viết song song với phát triển kiến thức, rèn luyện kĩ học...
... GIÁO ÁN BÀI SOẠN DẠY THỰC NGHIỆM Môn : Tập đọc lớp Bài : Đôi giầy ba ta màu xanh I / MỤC ĐÍCH YÊU CẦU : ĐọclưuloáttoànNghỉ đúng, tự nhiên câu dài để tích ý Biết đọc diễn cảm vănvớigiọng kể ... đọc gồm (văn đoạn thơ) tập đọc thường làm : Tìm âm, vần cho trước văncâuhỏi gợi ý cho học sinh hiểu nội dung tập đọcBài tập đọc xếp theo thứ tự tuần , tuần có 5,6 ( tập đọc thuộc lòng , đọc ... Giọngđọc “vui hay buồn , hào hứng hay êm ả” nhịpđiệu nhanh chậm hay dồn dập - Ngắtgiọng tâm lý : Ngắtgiọng dù dấu câuvới chủ ý gây ấn tượng Sửa chữa lỗi phát âm chặt : Người thực hiện:...
... hình dungđợc thứ tự thực hiện, việc tìm x thoả mãn điều kiện cho trớc 2.2 Đa giải nhng bớc giải xếp cha hợp lý Sau tìm đợc hớng giải phần lớn học sinh lúng túng việc xếp thứ tự bớc giải Không ... làm ? (5)Cuối kết luận Với gợi ý học sinh dễ dàng hình dungđợc thứ tự việc giải toán Học sinh giải nh sau: Gọi số cần tìm x đk : x N (*) Vì x chia cho trừ sau nhân vớiđợc 15 nên ta có : (x: ... b xem x = có không ? Hoạt động 4: Củng cố vậndụng ? Bài học hôm cung cấp Học sinh: suy nghĩ, trả lời câuhỏi kiến thức kỹ nào? giáo viên Bài tập Giáo viên: cho học sinh làm tập a Cả lớp giải...
... - 14 28 Bài 25 Phân tíc b đồ â bố â c ực ớc c độ s u: :T bị k ức kĩ ă m ọc s cầ đ ợc è u b ực T b ớc ọc s ểu õ mục đíc củ ực , ức b kĩ ă ực kĩ ă ì? Kĩ ă ù để m ì? Có c ụ c ọc đị í? C c kĩ ă có ... u ề ụ k mớ è u kĩ ă c S ê V k ó có ể qu ì ê mộ c c u qu Qu â íc ê c ấ HS ấ u ề kĩ ă đọc b đồ cò V ì k ô có ều để ẫ , u c S 2 Giải pháp thay Xuấ ực ê ô qu đị c ọ đề “Nâng cao kĩđọc đồ học sinh ... khuyến nghị 5.1 ết luận Kĩ ă đọc b đồ củ S qu c c b ực đ ợc â c ấ õ, k ức kĩ ă b ọc mô đị í ngày đ ợc củ cố c ắc số S ứ ú m ọc bở ực đọc b đồ k ô ặ ề í u m c ủ u è u kĩ ă S có ộ ể k ă củ mì k...
... GV - Xác định nội dung kiến thức, kĩ thực hành mà HS cần luyện tập - Lựa chọn xây dựng đồ phùhợpvới nội dung thực hành - Chuẩn bị hệ thống câuhỏiphùhợpvới việc hướng dẫn HS khai thác kiến ... NÂNG CAO KĨNĂNGĐỌC BẢN ĐỒ CỦA HỌC SINH QUA CÁC BÀI THỰC HÀNH ĐỊA LÍ 10 TÓM TẮT ĐỀ TÀI Qua nhiều năm giảng dạy nhận thấy đa số HS trường THPT Nhơn Trạch yếu kỹ đọc đồ HS lớp 10 đầu ... hệ địa lí - Bước 2: Bước rèn luyện kĩ Trong bước học sinh cần quan sát tận mắt lần việc thực mẫu kĩ cần nắm, dẫn động tác theo trình tự định, sau tự thực kĩ theo cách thức quy trình biết giám...
... sách đọc Phương pháp SQ3R ĐọcĐọc chậm lại gặp đoạn khó Dừng lại để đọc kỹ chỗ khó hiểu Đọc phần ghi nhớ kết thúc phần Tìm hiểu nội dung sách đọc Phương pháp SQ3R Đọc Tìm câu chủ ... sách đọc Phương pháp SQ3R Đọc Tìm câu trả lời cho câuhỏi nêu Trả lời câuhỏi đầu cuối chương Đọc lại thích tiêu đề, biểu đồ, hình minh hoạ… Chú ý tất từ in đậm hay in nghiêng Đọc ... tốc độ đọc hiểu Phương pháp đọc Nắm bắt ý tưởng, đừng nhớ từ Cái đọng lại não ý tưởng từ Vai trò đoạn văn kết luận Cải thiện tốc độ đọc hiểu Phương pháp đọc Sử dụng ngữ điệu Đọc thầm,...
... layout Thiết lập định dạng trang in In số liệu Tổ chức file số liệu sử dụng thư mục Lưu số liệu định dạng khác phùhợp cho đối tượng sử dụng khác Excel 2003 Expert Tổ chức phân tích số liệu - Sử ... liệu Sử dụng tính xác nhận tính hợp lệ số liệu Tạo chỉnh sửa list range Thêm, hiển thị, chỉnh sửa, hợp tóm tắt scenario Thực phân tích số liệu sử dụng công cụ tự động Tạo báo cáo PivotTable PivotChart ... template Xem trước thay đổi thuộc tính văn Tổ chức văn sử dụng thư mục Lưuvăn định dạng khác phùhợpvới đối tượng sử dụng khác In văn bản, phong bì nhãn Các kỹ cần có để làm thi MOS - Xem trước...
... Thơlục bát, thơ đường, thơ chữ, thơ chữ, thơtự Ở thể thơgiống phải thay đổi theo tiết tấu câu, thơ theo thể thơ - Khi đọcthơlụcbát thường đọcngắtnhịp 2/4 (ở câu chữ ) nhịp 4/4 (ở câu chữ ... mạnh, đọclưuloátvăn xuôi,văn vầnĐọcnhịp thơ, thể ngắtnghỉ chỗ, nhấn giọngtừ ngữ, biết thay đổi giọngđọc theo ngữ cảnh tình cảm câu Cho học sinh luyện đọc diễn cảm theo hình thức phân vai, đọc ... sinh đọcthơ , hướng dẫn em đọc theo nhịp kết hợp nghĩa từ cụm từ b, Đọclưuloát : Từ mức độ đọc rành mạch - hướng dẫn em nâng dần lên mức độ đọclưuloát tức biết đọc theo cụm , tốc độ đọc...
... Rèn kĩđọc thành tiếng cho học sinh lớp Một - Giáo viên cần đọc đúng, đọc diễn cảm văn, thơ. Giáo viên đọc mẫu phải chuẩn ,đọc âm, dấu thanh, giáo viên đọc tốt lúc rèn luyện cho học sinh đọc đúng, ... luyện kĩKĩ trở thành tiêu chí để xây dựng dạy.Ở lớp chủ yếu tập trung vào học vầnvới u cầu cần đạt: Đọc âm, vần, tiếng Tiếng Việt, đọc trơn câu ngắn, đoạn văn khoảng 20 tiếng có nội dungphùhợp ... dạy, phối hợphợp lí thầy trò: -Muốn tổ chức tốt lớp thơng qua tiến trình tiết dạy điều quan trọng hình lựcđọc cho học sinh Đọcđọc trơn tiếng: đọc liền từ, đọc cụm từ câu; tập ngắtnghỉ chỗ...
... kết hợp kỹ đọc hiểu Các kỹ thờng dùng giai đoạn đọc tập trung đọc mở rộng Đọc tập trung có nghĩa ngời đọc phải hiểu tất đọc trả lời câuhỏi chi tiết từ ngữ ý tởng đợc diễn đạt qua văn - Đọc ... theo sát trình tự lí luận đọc Các câuhỏi thể cấu trúc đọc phơng tiện để giúp học sinh quan tâm đến chủ đề đợcđọc , từ chuyển sang văn cách tự nhiên + Đôi giáo viên yêu cầu học sinh đọc lớt qua ... từ ý việc đọc tập trung giúp cho học sinh đọc mở rộng tốt Đồng thời việc đọc mở rộng sẽ giúp cho học sinh tự tin tiếp xúc với tài liệu khó - Đối vớiđọc dài , giáo viên áp dụng cách đọc mở rộng...
... đọc đánh vầnđọc thành tiếng - Đọc đánh vần là: cho học sinh ghép âmvớivần tạo thành tiếng(đối với học sinh yếu) - Đọc thành tiếng cho học sinh nhẩm đánh vần sau phát âm tiếng cần đọcvới thời ... II Bài học kinh nghiệm: Rèn kĩđọc cho học sinh đọc âm, vần tiếng, từcâu ứng dụng học Đọc nhấn mạnh vào nội dung học để làm bật ý nghĩa tiếng, từ ,câu, biết ngắtnghỉ chỗ Để phân mơn học vần( ... việc đọc em lớn - Do em khơng hiểu nghĩa từđọc - Ngồi em khơng phát huy tính tự giác luyện đọc nhà + Tiêu chí khảo sát: - Đối với tiếng, từ: đọc trơn - Đối vớicâu ứng dụng: đọc nhanh, ngắt nghỉ...
... Thơlục bát, thơ đường, thơ chữ, thơ chữ, thơtự Ở thể thơgiống phải thay đổi theo tiết tấu câu, thơ theo thể thơ - Khi đọcthơlụcbát thường đọcngắtnhịp 2/4 (ở câu chữ ) nhịp 4/4 (ở câu chữ ... mạnh, đọclưuloátvăn xuôi,văn vầnĐọcnhịp thơ, thể ngắtnghỉ chỗ, nhấn giọngtừ ngữ, biết thay đổi giọngđọc theo ngữ cảnh tình cảm câu Cho học sinh luyện đọc diễn cảm theo hình thức phân vai, đọc ... sinh đọcthơ , hướng dẫn em đọc theo nhịp kết hợp nghĩa từ cụm từ b, Đọclưuloát : Từ mức độ đọc rành mạch - hướng dẫn em nâng dần lên mức độ đọclưuloát tức biết đọc theo cụm , tốc độ đọc...
... sát: - Đối với tiếng, từ: đọc trơn - Đối vớicâu ứng dụng: đọc nhanh, ngắtnghỉ chỗ * Tóm lại: Rèn kó đọc cho học sinh lớp quan trọng đọc đúng, đọc nhanh, đọc thành thạo Đánh vầnđọc trơn cầu ... sinh đọc yếu,kém III.Các biện pháp thực hiện: Rèn kó đọc: học kì rèn kó đọc cho học sinh lớp cần ý đến hai hình thức đọc đánh vầnđọc thành tiếng - Đọc đánh vần là: cho học sinh ghép âmvớivần ... - - mẹ con) c Dạy vần an:( bước tương tựvần on) - Gọi học sinh đọctoànbài bảng( cá nhân, đồng thanh) - Học sinh so sánh vần on vần an: giống - âm n đứng sau - Khác - âm o âm a d Luyện viết:...